部編版一年級上冊語文第四課《日月水火》教案

時間：2023-01-17 12:48:51 一年級

　　作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的部編版一年級上冊語文第四課《日月水火》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版一年級上冊語文第四課《日月水火》教案

部編版一年級上冊語文第四課《日月水火》教案1

　　設計說明

　　象形字的構字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現今使用的漢字有重大意義。因此，本教學設計突出以下特點：第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字；第二、在了解象形字構字特點的基礎上，引導學生將學習興趣轉化為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發現構字規律，產生識字興趣。

　　課前準備

　　1.生字卡片。(師生)

　　2.本課生字相對應的圖片。(教師)

　　3.課件。(教師)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話激趣，看圖導入

　　導入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找到它們。

　　設計意圖：興趣是的學習動力，借助富有童趣的語言情境，激發學生學習的主觀能動性。

　　二、圖文結合，引導識字

　　1.學習“日”字。

　　(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

　　(2)教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？

　　預設：

　　我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：。

　　2.學習“月”字。

　　(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發現？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

　　(2)交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

　　預設：

　　我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的.月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

　　3.學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。

　　設計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的方法，為學習其他生字做好鋪墊。

　　三、合作學習，教師點撥

　　1.小組合作：仔細觀察老師發給同學的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

　　2.學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？

　　預設：

　　(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。

　　(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。

　　(3)我找到了“火”，古人根據火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。

　　(4)我找到了“田”，人們就是根據田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。

　　(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。

　　(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

　　設計意圖：承接上一環節“日”“月”的識字方法，引導學生借助字理圖畫自主識字，充分發揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

　　四、融會貫通，反復練習

　　1.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。

　　2.游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。

　　3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。

　　設計意圖：低年級學生年齡較小，具有很強的表現欲望，通過反復練讀和游戲，既充分調動了學生學習的積極性，又使生字反復再現，鞏固了學生對生字的認識。

　　五、指導書寫，掌握筆順

　　1.強調書寫習慣。

　　2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。

　　3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識？哪些筆畫寫起來有難度？

　　4.教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。

　　5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

　　6.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)

　　7.教師巡視，對個別學生予以指導。

　　設計意圖：寫字指導必須到位，本環節采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調，反復書空練習，加深學生對漢字筆順規則的理解，最終寫好每一個漢字。

部編版一年級上冊語文第四課《日月水火》教案2

　　教學目標：

　　1、認識“日、月”等4個生字,，會寫“日、火”2個字。

　　2、初步感受象形字的構字特點。

　　教學重點：

　　認識“日、月”等4個生字,，會寫“日、火”2個字。

　　教學難點：

　　體會象形字的特點。

　　教學過程：

　　一、故事導入

　　同學們，今天，老師給你們講一個故事，故事發生在很早以前還沒有漢字的時候。有對兄妹，哥哥負責砍柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（畫圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也學哥哥的樣子在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（畫圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現在的字。今天，我們一起來認識這樣的字（板書課題）

　　二、圖文結合，引導識字

　　1.學習“日”字。

　　（1）課件演示畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。

　　（2）教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？日就是太陽。

　　（3）給“日”組詞，說句話。

　　2.書寫：“日”字。

　　（1）強調書寫習慣。

　　（2）指導“日”的書寫。

　　日：豎從左上格右下方起筆，左下格左上方收筆；橫折的折與豎中線的距離與豎幾乎相等；里面的短橫不碰右邊的折；橫之間等距。

　　3.學習“月”字。

　　（1）課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發現？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)

　　（2）交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？“月”就是天上的月亮。