一年級下冊語文第八單元教案（精選10篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的一年級下冊語文第八單元教案，歡迎大家分享。
一年級下冊語文第八單元教案 1
教學目標：
1.指導學生按要求掌握本課要求會認的12個新字，并能正確書寫要求會寫的8個生字。
2.指導學生朗讀課文，并用自己的話講述這個故事。
3.能通過朗讀與理解明白故事的寓意。
教學重難點：
1.學會用認識的半個字猜新字的方法學習漢字，初步了解形聲字的概念。
2.指導學生能正確流利的朗讀課文，并用自己的話講述故事內容并能通過朗讀與理解明白故事的寓意。
教學準備：
教學課件
教學過程：
一、激趣導入
上課前老師想考考大家，（在黑板上寫兩個字：古、冬）這兩個字誰會讀？
接下來老師要加大難度了（先給“古”加上口字旁）大家猜猜看這個字讀什么？——咕
大家可真聰明，那我在給冬加上口字旁，大家猜猜看，這又是什么字？——咚
大家可真聰明，仔細觀察這兩個字，再想想它們的讀音，你能發現什么呢？
（加上口字旁以后的新字和沒有口字旁的字讀音非常像，加上口字旁以后，新字的讀音都和聲音有關）所以，我們把這樣的字就叫形聲字（引入形聲字的概念）。
二、初讀課文，認讀新字。
1.形聲字有很多很多，我們的課文中也有不少呢！接下來就請大家自己讀一讀課文，在課文中找出不認識的字，畫出來以后猜猜它們的讀音吧！
組織匯報交流
2.猜一猜，連一連。（小練習鞏固學生對形聲字的掌握與運用）
嚇 fēn
攔 lǐng
領 xià
紛 lán
三、指導朗讀課文，可按整體——部分——整體三步來指導。
（一）從整體指導讀課文。
1.讓學生借助漢語拼音讀一遍課文，標出自然段。
2.對照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動物，能按出場順序說出來。
3.同桌共讀一遍課文，讀后互相討論課文講了一件什么事？
（二）分段指導讀課文。可帶著課后問題讀，讀后再回答。
1.指名讀第1～2段。
（1）師問：咕咚指的是什么？
生答：咕咚是木瓜掉進湖里發出的聲音。
（2）師問：木瓜掉進湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。因為木瓜熟了，從高高的樹上掉進湖里的。
（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）
生答：兔子聽見這又大又響的'咕咚聲很害怕，嚇跑了。
（4）指導看第一幅插圖。說說圖意。
舉例：木瓜從樹上掉進湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，‘咕咚’可怕極了。”
2.指名讀3～4段。
（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）
生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑呀！”
（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？
生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”
（3）請三個同學分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最后一問比較難，老師可做提示。
生答：有很多話都是越傳越走樣。因為他們是按照自己的理解去說的，而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。
（4）指導看插圖（二）說出圖意。
舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們全張著嘴喊叫，面帶驚慌的表情。
3.指名讀第5段。
（1）師問：大象跑沒跑？他是怎樣跑的？
生答：大象也跟著跑起來。他是看見其他的動物跑，他也跟著跑起來。
（2）師問：野牛為什么沒有跑？他是怎樣做的？結果怎樣？（課后第4題） 生答：因為野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。
野牛攔住大象和其他動物，追問誰看見“咕咚”了。結果誰都沒看見“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。
（3）指導看插圖（三），并說說圖意。
舉例：野牛在前面，非常沉著冷靜地攔住大家，追問誰看見“咕咚”了。
4.指導朗讀6～7段。
（1）師問：他們來到湖邊看見什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看見正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，聽見“咕咚”的聲音。
（2）師問：最后大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：因為大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進湖里發出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到自己的行動十分的可笑。
（3）指導看插圖（四），并說說圖意。
舉例：大家的表情各不相同。野牛在嚴肅地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚慌；老山羊一邊聽野牛講話，一邊思考；狐貍、小猴子和小鹿已經感到可笑了。
（三）讓學生讀全篇課文，并回答問題。
1.大家齊讀一遍課文。
2.師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？
生答：我懂得做什么事，不應該盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個為什么，弄清事實真相。
（四）我會講故事
指名讓學生講一講這個故事。
板書設計：
咕咚
兔子 拔腿就跑
小猴子
狐貍
山羊 跟著跑
小鹿
大象
野牛 找到原因 冬瓜熟了
一年級下冊語文第八單元教案 2
教學目標：
1、認識“霧、霜”等１３生字，會寫“和、語”等６個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集對子和對對子的興趣。
教學重點：
識字。
教學方法：
自主、合作、探究。
教具準備：
多媒體。
教學過程：
一、導言
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛他，今天我們學習的這篇課文識字了就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們想不想讀一讀呀？
二、初讀課文畫出生字
1、現在就請同學們快快地把書翻到３６頁，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準字音。
2、同學們在初讀課文過程中都有有收獲，誰愿意試著給同學們讀一讀？
3、齊讀課文。
4、把筆拿出來，畫一畫這課的生字，讀一讀、不會的生字可以問一問小同桌，開始吧。
三、理解詞語，學習生字
剛才同學們初讀了課文，畫出了生字，現在我們就一小節一小節地讀，把不會的字學會，把不懂的詞語弄懂。
1、一小節：
⑴請愿意讀一下第一小節（1名同學）其他同學看屏幕。（多媒體展示第一小節內容）
⑵齊讀一下這些字：霧、霜、霞、朝、夕。
⑶你發現了哪幾個字長得很象：霧、霜、霞。讀一讀。
⑷你用什么方法方法記住這些字？
生：形聲字的方法記住這些字。
師：用“霧”擴詞說一句話。
生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。
⑸你在什么時候見過霧，這有個詞叫“震霧”（板書）。讀一讀。
⑹你見過霜嗎？很熱的天氣會出現霜嗎？我們的家鄉長春在深秋的時候最容易出現霜。所以，老師這還有一個詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結晶體就是霜”。
⑺誰見過朝霞？朝霞（板書）。與朝霞相對的'是什么詞？夕陽（板書）讀一下。
⑻看一下“朝霞”、“夕陽”。（多媒體圖片展示）
⑼我們再來讀一讀這一句……（多媒體圖片展示）和風對細雨，去掉“對”是什么詞？“和風細雨”這是一個成語。（板書）
2、二小節：
⑴齊讀一下第二小節。（多媒體展示）
⑵這一小節一共有５個生字，請同學們跟老師讀一讀。
⑶齊讀一下：蜂、蝶、碧、紫、千。男同學讀一讀。女同學讀一讀。
⑷出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說出一句話嗎？
⑸猜字游戲：王白坐石頭上“碧”（多媒體）→擴詞→看一看碧野是什么樣子？（出示多媒體圖片）。
⑹讀一讀：藍天對碧野、萬紫對千紅。（多媒體展示）萬紫對千紅去掉對是什么？萬紫千紅。（板書）
⑺讀一讀這個詞語。
⑻看屏幕（多媒體圖片）當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？
3、三小節：
⑴把書端起來：女同學讀一讀，男同學看屏幕。（多媒體）
⑵女同學把書放下看屏幕，男同學說一說你都畫了哪些字？
⑶哪兩個字偏旁部首相同：李、楊。除了是植物，還是姓→擴詞。
⑷多媒體出示：（山清對水秀、鳥語對花香）生讀。你發現了什么？板書山清水秀、鳥語花香。（出示多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥語花香的景象。這么美的環境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環保意識，千萬不去破壞環境，傷害小動物。
四、鞏固字詞
1、讀詞語。
2、齊讀、看屏幕加拼音的字。
3、去掉拼音你還認識嗎？
4、打亂順序。
5、開火車。
五、讀課文、背誦
1、齊讀。
2、對對子：女生互相讀。
3、背誦。
六、寫字
七、小結
你有什么收獲？
你們留心過生活中還有很多這些對子嗎？請同學們日常收集一下，我們下節課來匯報。
一年級下冊語文第八單元教案 3
教學目標：
1、寓教于樂，使學生在輕松的氣氛中，認識動物，了解動物。
2、在活動中注意培養學生的觀察、思維能力培養學生的口語表達能力，激發學生學習的興趣。
3、通過活動，增強學生保護珍稀動物、有益動物的意識。
活動準備：
1、一些動物頭飾以及動物圖片。
2、《動物表演》片段、《全球瀕危動物》視頻。
3、課前培養一名“動物飼養員”、一名“鸚鵡小姐”以及熊貓、猴子、孔雀表演者。
活動過程：
一、導入
1、今天老師見到你們真高興，想去玩嗎？(想)那就走吧!
1、看錄像
說說你看到了什么？
3、這些動物你們平時都在什么地方見到？(動物園)今天就讓我們一起漫游動物王國。(板書課題)
二、試一試
把沒耳朵的小豬、沒尾巴的小狐貍、沒腳的小鴨子和沒雞冠小公雞圖片貼在黑板上，指名貼補。其他同學在老師發的紙上畫。
三、動物表演
(師退場，“動物飼養員”上場)
1、飼養員介紹大熊貓
放音樂，大熊貓帶領大家做健康操
2、猴哥迫不及待上臺
3、飼養員介紹“孔雀公主”
放音樂，“孔雀公主”在音樂聲中跳起了舞蹈。
4、動物們向小朋友挑戰。(漂亮的鸚鵡小姐登場)
四、答博士問
1、小博士：你們看這是什么？(出示投影：蝙蝠)
引出問題：蝙蝠是人類的`老師，還有那些動物也是人類的老師呢？
2、小博士采訪：
3、小博士：你們人類對動物的了解真多，連我這個小博士都要向你們學習了，愿我們永遠都是好朋友今天真是一次愉快的采訪，小朋友再見哦!
五、找食物
師：小動物們俄了嗎？快過來準備吃食物吧!
學生戴上頭飾開始找食物。
師：小動物們吃飽了該回家了。
六、延伸
1、小動物們可愛嗎？可是你們知道嗎？這些野生動物越來越少，有的已經瀕臨滅絕。
2、出示相關投影、視頻，此時你想說什么？
3、讓學生說保護動物的公益用語。
七、活動總結。
一年級下冊語文第八單元教案 4
教學目標：
1、學會本課6個生字。了解詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。
4、默寫課文。
教學重點：
1、學會本課3個生字。了解詞語的意思。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點：
正確流利地朗讀課文，想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的'熱愛之情。背誦課文。
教學準備：
課件、生字卡
教學過程
(一)初讀感知，自學存疑。
1、小組合作，試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語。
2、交流自學。課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“泉眼、晴柔”的意思。
3、學生提問自學不能解決的字詞。
(二)簡單講述詩意。
(三)啟發想象，感情朗讀。
1、教師范讀。
2、學生練讀。
3、教師語言描述，激發學生想象。
初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢？
4、引導學生帶著這種感覺朗讀。
5、朗讀反饋。
6、練習背誦。
(四)學習生字。
1、出示帶音節生字認讀。
2、去掉音節認讀。
3、小組合作，創造性認記字形。
4、指導寫字。
(五)總結全文。
(六)拓展：自瀆詩集，找兩首描寫夏天的古詩。
一年級下冊語文第八單元教案 5
教學目標
1、學會本課的7個生字，認識14個生字。了解“肉”字的演變過程。
2、仔細觀察畫面，感受農貿市場的熱鬧與繁榮。
3、能夠按照事物的類別來給事物正確分類。
教學重點
1、學會本課7個要求會寫的字，認識14個要求會認的字。
2、結合圖畫識記字形，了解字義。
教學難點
字形與字義的'相結合。
教學過程
第一課時
一、問題導入
同學們，昨天老師布置了一個作業，讓大家隨同家長到家附近的農貿市場去逛一逛、看一看，大家都去了嗎？都看到了什么？誰來說一說？好，今天，老師就領著大家一起到農貿市場看一看，看誰認識的蔬菜、水果最多。學習“農、市、場”三個字。“農”最后一筆是“捺”。
二、隨圖識字
1、請同學們把語文書翻到第98頁，看整幅圖，誰能說說這是什么地方，這些人在做什么？
2、從整幅圖最上面開始，按從左至右的順序觀察，看第一排菜攤，這個菜攤出售哪些東西？把你看到的說一說。
3、看這幅圖片，誰能說出圖上的字？
4、請說說記“蘋”的方法。
5、用“蘋果”這個詞說一句話。
6、看第二排菜攤，這里又有哪些東西？請同學們認真觀察，找到答案說一說。
7、觀察最后一排菜案上都有什么東西？誰來說一說。
三、反復練習，游戲鞏固
1、用字卡領讀生字。
2、讓學生做小老師領讀生字。
3、開火車讀。
4、全班齊讀生字。
四、鞏固練習
1、區別字組詞。
2、連線。
3、給加點字標上正確的讀音。
4、這些生字，大家都掌握了嗎？接下來我們一起來讀一讀這段話，老師讀一句，大家讀一句，要認真聽老師讀的語氣，注意停頓。
五、布置作業
熟讀這段話，要通順流利，能背誦。
第二課時
一、復習鞏固
1、通過卡片認讀上節課學過的生字。
2、檢查背誦情況。
二、整體感知，發展語言。
1、看書上整幅圖，誰愿意用自己話把整幅圖描述一下。
2、分組表演在農貿市場買貨和賣貨情景。
三、完成課扣習題。
1、說一說，把會寫的寫下來。
2、我會讀。要通順，有感情。
3、分類涂色。
四、指導書寫生字。
觀察字形，主要是各個部位在虛宮格中的位置。讓生指出難寫的生字，老師示范書寫。
五、布置作業。
1、書寫生字。
2、背文。
3、有興趣的同學可以與爸爸、媽媽玩買賣水果、蔬菜的游戲。
一年級下冊語文第八單元教案 6
教學目標：
1、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
3、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。
教學重點：
1、認讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養良好的心理品質
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、情境導入（探究）：
1、同學們，你們會唱《小星星》這首歌么？今天上課前我們先聽一聽這首兒歌，好不好？
2、你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？（夜晚時候的景色）那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？（學生根據自己的生活經驗自由談論眼中的夜色。）
3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節課我們就一起學習它。板書課題：《夜色》學生齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字（互動）
1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（學生按自己的方法邊讀課文邊識字。教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關注。）
2、小組內檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。
3、開火車認讀生字、生詞
三、再讀課文，理解課文
1、教師范讀，大家認真聽。問題：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？（學生聽教師范讀，聽后自由談論自己收獲。教師根據學生的反饋，隨機板書。如：害怕——不害怕。）
2、師：你們理解的真好。這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？下面同學們帶著問題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個問題。
3、好，哪個同學讀懂了這個問題？先用自己的話說一說。
預設：
（1）開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的？讓學生練習朗讀。
（2）后來爸爸帶他去散步，他發現原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎？讓學生練習朗讀。
重點抓住“原來花草都像白天一樣微笑”引導學生說一說你體會到了什么。（黑夜和白天是一樣美的）
4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據自己的`生活經驗說一說。（學生根據自己的生活經驗想象小朋友看到的美麗的事物。）
5、在夜晚也能看見美麗的景色，教師出示：從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。
學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
6、教師指導感情朗讀課文。
學生練讀后，各自展示。聽者評議
四、小結
五、指導生字書寫（反饋）。
“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。
“光“第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。
一年級下冊語文第八單元教案 7
教學目標
1、認識“梁”、“橋”等12個生字，會寫“蘭、各”等六個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過對兩種科技橋的認識，激發學生的好奇心和創造欲。
教學重點
學習生字新詞，正確流利地朗讀課文，激發學生勇于創新的愿望。
教學難點
理解課文內容，了解課文介紹的兩種橋及他們的特點。
教具準備
生字卡片，圖畫，多媒體課件。
教學過程
第一課時
一、激趣導入。
1、板書“橋”，同學們，你們認識這個字嗎？你們見過什么樣子的橋呢？（學生自由回答）。
2、今天我們學習一篇新的課文，補充課題《蘭蘭過橋》，蘭蘭過的什么樣子的橋呢？大家想知道嗎？請同學們打開課本翻到32課。
二、初讀課文，感悟認識。
1、請同學們自由地讀課文。
（1）別讀邊劃出生字。
（2）想一想，蘭蘭過了哪幾種橋？
2、檢查生字認讀情況。
（1）出示生字卡片、指名讀、集體讀、開火車讀等多種形式讀。
（2）說一說，你是用什么方法記住這些生詞的？
（3）選擇喜歡的生字組詞。
三、品讀課文，激發情趣。
1、師范讀。
2、自由品讀。
3、指名學生讀。
要求：不加字、不減字，聲音響亮，有感情。
4、你們知道蘭蘭過的什么樣的.橋了嗎？（學生回答，老師板書）
5、這兩座橋各有什么特點？（小組討論并完成表格）
四、小組匯報，展示表格
五、拓展延伸。
收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。
第二課時
一、復習導入
摘果子游戲，出示課件樹上蘋果上的詞語，如果讀對了，蘋果就歸你了。
詞語：橋梁、工程師、波浪、特別、輕巧、平穩、結實、各種各樣。
二、師生互動，啟發想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺的話，學生讀蘭蘭說的話并根據課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）
2、當讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子”時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發學生想象并學說比喻句）
3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發學生展開想象）
4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋？（學生想象說話）
三、知識展覽。
1、小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或文字材料。
2、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學生課后參觀。
四、書寫生字。
1、指導學生書寫：蘭、各、座、坐、帶、急。
2、學生仔細觀察生字所占田字格的位置。
3、師范寫并重點指導“急”心字底中臥鉤的寫法。
4、學生描紅、臨寫生字。
五、動手操作。
每位同學自己設計一座心目中的橋梁并試著畫下來。
一年級下冊語文第八單元教案 8
教學目標：
1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法。
2、初步了解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。
重點、難點：
1、引導學生運用規律自主識字。
2、創設情景，提高學生口語交際的能力。
教具準備：
1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。
2、教學課件。
3、識字蘋果樹。
教學課時：
三課時
第一課時
引導學生去發現
1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發現
（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）
（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發現什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學生A：我發現左邊的漢字比右邊的`漢字多了偏旁。
學生B：我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學生C：我還發現這些字的讀音有些像。
（3）他們說得非常好（獎給發言學生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。
（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發現什么啦？
學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學生B：我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學生C：這些字的讀音也有些相同。
（5）你們真會發現（獎勵學生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。
（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。
（7）小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。
學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。
教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）2、接下來，我們繼續去發現。
（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發現后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）
（3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學生擴詞。
第二課時
帶領學生去積累
一、我會讀
1、出示一棵蘋果樹，蘋果數上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。
2、小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1、小組學習。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b、說一說這首詩說了什么意思。
c、表情朗讀這首詩（可加動作）
2、指名朗讀《鞋》，同學評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
一、口語交際。
1、創設情景，激發交際欲望。
同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？
2、揭開謎底，引出交際話題。
（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？
（2）尋找有類似苦惱的同學。
（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導交際主題，開展討論交流。
（1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？
（2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？
（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評價激勵。
（1）小組內分角色練習。
（2）選出代表上臺表演，評價激勵。
二、識字交流，擂臺賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。
2、每組優勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發小博士帽。
3、布置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多。
一年級下冊語文第八單元教案 9
一、教學目標
1能完整地講述做家務事的經過。
2愿意從自己力所能及的小事做起，學會用心體貼長輩。
二、教學重點、難點
1、大面積訓練，說做家務事的經過。
2、從小事做起，學會用心體貼長輩。
三、課前準備
課件、各種學習用具、抹布、衣服（若干件）。
四、教學過程
（一）、激趣導入
同學們，你們在家里做過家務事嗎？
你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？
（學生說一說父母不讓他們做家務事的情況）
（二）、展示畫面，口語交際
1創設情景一
（1）（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。
小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？
（2）討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？
四人小組討論交流。
媽媽為什么不讓小明做家務？
怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務呢？
我們能做哪些家務事？我們之前學過的課文中小朋友是怎么做的'？
小組內表演。
小組內的幾個同學分別扮演媽媽、孩子、同學等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談談，為什么接受了“孩子”的要求。
（3）上臺表演。
小組上臺表演。
評一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。
2創設情景二
剛才有幾位同學都說做過家務，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？你是怎么做的？
（1）說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？
（2）個別說說做家務事的經過（要求口齒清楚，普通話標準）
（3）全班交流。
其他同學補充認為說得不完整的地方，在同一件家務事上，他們的做法又是怎樣做的？
3創設情景三
通過剛才的交流，老師發現同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現給大家看呢？那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧！
（1）分成幾個小隊，如蘋果隊、香蕉隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小隊去做家務。
（2）每個小組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
（3）進行做家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎小紅花。
總結：
通過這一節課，大家有些什么想說的？（學生交流）剛才同學都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動的好孩子，那我們以后天天都要做爸爸媽媽的好幫手，好不好？
請欣賞《我有一雙勤勞的手》。
一年級下冊語文第八單元教案 10
教學目標：
1.會認“農、午、汗、粒、辛”5個字。
2.正確、流利地朗誦古詩，背誦古詩。
3.結合圖畫了解古詩的大致意思，體會勞動人民的辛苦，學會珍惜糧食。
教學重點：
1.會認5個字。
2.朗誦、背誦古詩。
教學難點：
通過朗讀感悟使學生體會農民勞動的辛苦，初步培養學生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。
教學準備：
生字卡片
教學過程：
一、創設情景，導入新課
1. 看古詩中的圖片，教師描述：唐朝有一位詩人叫李紳，他也是朝廷的一個大官。有一年夏天，他來到郊外的農村，看到一位白發蒼蒼的老人正在田間干活，不由得吟誦到：（教師范讀古詩）
2. 這首詩就是我們今天要學習的《憫農》。板書課題，認識生字“農“，強調讀準后鼻音。齊讀課題。
二、認讀生字，初讀古詩
1. 自由讀古詩，用自己喜歡的符號圈出生字，讀準字音。
2. 同桌合作，互相讀一讀生字，正音。
3. 多種形式的'讀生字卡片，檢查認讀。
4. 再讀古詩，把字音讀準，詩句讀通順。
三、誦讀感悟
1. 下面讓我們跟隨著詩人一起到田間去看一看。（學生看書上的圖片）同學們，你們看到了什么？
2. 指導朗讀：鋤禾日當午，汗滴禾下土。
教師范讀——學生練讀——指名讀——全班齊讀
3.現在，你和詩人就在田間，你想對這位老農說些什么？
4.是啊，這么炎熱的夏天，老農還在鋤禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦啊！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。
5.我們吃的米、面到底是怎么來的呢？請同學們自己讀讀第三、四行詩。指名回答。
6.是啊，我們碗里的米飯每一粒都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。讓我們再來讀一讀這兩行。
7.有感情地朗讀古詩。
四、誦讀展示
以小組為單位來進行誦讀比賽，還可以配上動作，每組推薦一名代表。
1. 分小組演讀。
2. 小組代表展示。
3. 師生評議。
4. （出示圖片）很多同學都已經會背了，愿意一起來背一背嗎？（全班齊背）
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