五年級語文春天教學設計

時間：2021-04-10 15:18:26 五年級

五年級語文春天教學設計

　　一、激趣導入

五年級語文春天教學設計

　　春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態的，古往今來無數詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關春的古詩?

　　即使是同樣的風、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學習兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。

　　二、初讀古詩

　　1.檢查自學情況，指名讀古詩。糾正字音自讀---交流讀---小組讀---齊讀掌握節拍

　　2.復習古詩學法。我們以前學習古詩采用了什么方法呢?

　　①知詩人，解詩題。②抓字眼，曉詩意。③入詩境，悟詩情。

　　3.同學們通過課前的搜集資料，現在大家交流后，進行簡單的整合。然后進行匯報第一部分的內容。知詩人，解詩題

　　4.利用你手中的各種資料，自學第二部分內容。抓字眼，曉詩意

　　①在交流的過程中，指導學生學習理解古詩中所表現的古今漢語不同特點。

　　②師點撥"憐"在漢語中有"可憐"、"愛惜"兩種解釋，這里應該是"愛惜"的意思。"小"字本意與"大"相對，這里引申為"輕輕"。

　　③讀全詩。

　　④完整地說說詩意。

　　三、品讀感悟

　　1.學生質疑的問題

　　2.你認為園主人是怎樣一個人?淡泊名利的人

　　點撥：小中見大，給讀者想象的空間。"紅杏"一詞一語雙關，喻園中主人閉門隱居，但他的美德、名聲在外。說明具有生命力的美好事物是壓抑不住的。

　　詩人本來要掃興而歸，一轉身卻看到墻頭脈脈含情的一枝紅杏，蒙著陰影的心情頓時一亮，這是什么樣的心情呢?板書：掃興、喜悅

　　3.你認為這首詩應該怎樣讀更能表達詩人當時的心情呢?前兩句應該讀出掃興、惆悵之感，后兩句應讀出歡快、喜悅之情

　　4.指名讀，齊讀。

　　詩人雖然沒有看到滿園的春色，仍然滿腔的喜悅，請同學們看著課文插圖給這個園子起一個好聽的名字，再想象一下滿園的春色是什么樣的?

　　5.聽了你們的`描述，老師也仿佛置身于那桃紅柳綠、姹紫嫣紅的美景之中，請同學們帶著這種感覺來背誦全詩。

　　四、拓展延伸

　　1.春色是多少古代文人墨客筆下不息的主題，教案《蘇教版五下語文教案--4.古詩兩首》。老師這里也有一首描寫春天的詩《村居》，讓我們共同來欣賞。學生有感情朗誦自由欣賞，小組自定。

　　2.齊讀，讓我們在美妙的音樂聲中通過感情來朗讀細細體味大自然賦予我們的美麗春色吧！(播放音樂，學生有感情朗讀

　　3.同學們還搜集了哪些描寫春天美景的詩句或者葉紹翁的詩句，讓我們大家共同來分享。小組選一名同學讀

　　4.讓我們用一句話來抒發對春天的感受吧！希望大家在以后的學習中掌握學習古詩人的方法去發現，去感悟、去動情。但無論用什么方法，應因文而宜，與時俱進，去雕琢、去彩飾，反璞歸真。

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