鄂教版五年級上冊《2、太陽路》教學設計
教材簡析：
課文主要講的是小朋友尋找到去太陽的路，說明了要不畏艱險，盡畢生的努力向光明攀登的道理。課文條理清楚，主次分明，按事情的發展分為三部分。第一部分(從“小時候”到“什么都知道了”)講小朋友提出了尋找太陽路的問題，奶奶讓孩子們種園子。第二部分(從“奶奶的話”到“苗兒都長得老高了”)小朋友為了找太陽路而種園子。“第三部分(從“可是”到“越來松接近光明”)講奶奶的回答為小朋友指出了一條通向太陽的路。這篇課文語句淺顯，人物對話較多，孩子的話充滿童趣，奶奶的話蘊含深刻道理。
教學目標：
1、理解太陽路的深刻含義，樹立正確的生命價值觀。
2、體味象征手法的作用。
3、學會本課生字、新詞，分清課文的主要內容和次要內容。
能力目標：
1.引導學生抓住課后思考題理解課文內容，培養學生的自學能力。
2.練習正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的朗讀能力。情感目標：懂得奶奶講的太陽路的含義，樹立百折不撓地向光明攀登的決心。
教學重點：
1.理解課文內容，分清主次。
2.弄清苗兒生長和太陽路的關系，懂得奶奶講的太陽路的含義。教學難點：課文最后一段奶奶講的話。
學習難點：
太陽路的深刻含義。
教學準備：
投影片、錄音
教學時間：
二課時
第一課時
一、導入：
同學們，你們小時侯是否夢想過登上月球?那么有沒有夢想過登上太陽?為什么?可是有一群孩子卻真的有過這樣的夢想——找到一條能登上太陽的路，而且非常執著，這群孩子里就有著名作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸，一起去他的童年探訪他的理想。
二、生字、多音字正音。
繩兒 系著 癡 一溜 眉豆 噌噌 莫名其妙
三、整體感知：
1、學生自由讀書，運用學習方法勾畫圈點。
2、預設學生質疑
* 文章為什么以“太陽路”為題?孩子們最終找到“太陽路”了嗎?
* 奶奶說：“正是這種攀登中，是莊稼的才能皆結出果實;是花草的才能開出花絮，是樹木的才能長成材料。”你如何理解其中含義?
* 孩子們找到太陽路的過程
3、課文梗概：夢想太陽路——尋覓太陽路——觀察太陽路——理解太陽路。
四、分小組讀書，讀通、讀順。
五、看來，“太陽路”并非真的是登上太陽的路途，而是人們追尋自己的夢想的人生歷程。這時它的含義有了更深一層的轉變。下一節課，我們繼續討論。
六、課堂練習。
第二課時
學習第二、三段，理解課文內容，懂得奶奶說的話所蘊含的意思，分清主次，練習朗讀課文。
一、復習：
1.聽寫詞語：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結籽一輩子懸在空中莫名其妙
2.課文第一段主要寫的是什么?有感情地朗讀。
二、學習第二段：
1.聽了奶奶的話我們怎樣去找太陽路呢?引讀相關的自然段。
2.“居然”是什么意思?為什么這里用“居然”而不用“果然”呢?“斷斷續續”是什么意思?在這里表示什么?
3.(出示抽拉投影片，教師邊演示邊講述)你們看，種子發芽了，先是一個嫩尖，接著就分開兩個小瓣，像什么?作者運用比喻的手法形象、生動、準確地寫出了種子發芽時的樣子。
4.看著自己親手種的種子發芽，心里當然很高興，奶奶又讓我們怎樣做的?讀11、12自然段，讀到這里你們有什么問題嗎?
三、學習第三段：
1.苗兒與太陽路有什么關系呢?我們一點兒也不明白，又去問奶奶。她是怎么說的呢?我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。
2.小苗兒與太陽路的關系我們一點兒也不明白，奶奶是怎樣說明它們之間的關系的'呢?請大家輕聲讀15-24自然段，相互討論奶奶說的話的意思。
3.(全班討論)奶奶說的話，我們聽懂了嗎7(板書：聽)
(出示)(1)苗兒五天長高了一截，一截就是一個臺階。苗兒順著臺階往上走，不就能走到太陽上去了嗎?把反問句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思?這句話是什么意思?
(出示)(2)原來草呀樹呀，都各自有一條支太陽的路，滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見。這段話中有兩個“去太陽的路”，意思一樣嗎?(第一個“去太陽的路”指植物向上生長、向太陽攀登的過程。第二個“去太陽的路”指的是通向進步、通向光明的路。)
(3)為什么滿世界到處都有通往太陽的路，可誰也看不見呢?(通向太陽的路又陡又長，得用一生的努力去攀登)
(4)世界上凡是有生命的東西，都在這條路上攀登，為什么有的走得長，有的走得短。你能舉出例子來說明嗎?
4.我們走的是怎樣的路呢?(出示奶奶說的最后一段話)。
a.奶奶說了幾句括?每句話是什么意思?
b.想想這段話是什么意思呢?(人生的路又陡又長，要做一個有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自己最大的努力去攀登，這樣才有希望取得成功，實現人生的價值。)
c.練習朗讀奶奶說的這段話。
5.指導有感情地朗讀第三段。
6.讀到這里，你明白了嗎?奶奶說的太陽路是真的通向太陽的路嗎?(板書：明)
7.讀了課文，你懂得了什么?
四、總結課文，落實訓練重點。
1.快速默讀全文，總結中心思想。
2.作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽的路”，奶奶讓我們種園子，奶奶告訴我們苗兒和太陽路的關系。你們覺得哪一個內容作者是具體寫的?為什么要這樣寫?我們在閱讀時要能夠分清主要內容和次要內容，抓住主要內容認真閱讀，仔細體會，深刻領會中心。
五、課堂練習。
六、板書設計：
2、太陽路
聽——奶奶的話
看——苗兒的走
想——進步、光明的路
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