湘教版五年級語文上冊《談用字》第2課時教案
教學目的：
1．認識、會寫“筋、聯、盟、絡、某、擇、垮、謹、慎、慣”10個生字；辨析多音字“別”。
2．有感情地朗讀課文；背誦首尾兩個自然段。
3．理解課文內容，懂得如何在習作時養成謹慎用字選字的好習慣，錘煉語言。
4．體會課文段落之間是怎樣連接起來的。
重點難點：
1．重點：有感情地朗讀課文，背誦課文首尾兩個自然段。
2．難點：體會如何謹慎用字選字；了解段落之間的連接。
教 具識字卡
一、再讀課文，理解內容
1、理解課文第二至五自然段。
(1)思考：作者談到習作時要如何用字呢?
(2)交流探討。
作者分別從四個方面，通過例舉、比較的方法，一步一步深入地談如何用字。首先，談到意思相近的詞也有差別，不能隨便用，通過造句，把“上學”和“入學”進行了比較；接著，談到“字面差不多的字眼”，不明白意思，不能馬虎用，“最好打聽明白”，舉了“聯盟一聯合”、“聯絡一聯系”的例子；然后，談到明白了字的意思，用對了，但是如果不規范、不是約定俗成的，也不行，在這里把一對同義詞“行一走”放到具體的語境中進行了比較；最后，談到即便是現成字，是規范的，還要比較選擇最恰當的才行，又舉了三個同義詞“做一干一搞”，把它們分別放到同一個語境中進行比較，“恰當”與“別扭”一目了然。
教學時，教師可以設計問題：想一想每一自然段寫了什么?前后自然段之間是怎樣連接起來的?要注意給足時間，引導學生自己閱讀體會，小組成員商量討論，明白段落巧妙地使用了過渡句承上啟下(如第三、四、五自然段的第一句話，它們之間形成逐層遞進、一環扣一環的構段方式，給人連貫通順、一氣呵成之感。
2、理解課文第六自然段。
(1)閱讀思考：知道了用字的困難，怎樣克服它呢?
(2) 指名匯報。這個問題回答起來簡單，但要做起來就難了。教師教學時，除了引用書上的.句子外，還可結合課后練習第3題，出示一些意思相近的詞語，仿照文中的比較方法試著分析，也可以引導學生聯系自己平時的習作訓練談體會。例如，“飲”和“喝”，都是一個意思，即把液體或流食咽下去，可以說“飲酒”、“喝酒”；但在“飲水思源”中，不能說“喝水思源”；在“他沒喝過幾年墨水”中，不能說“飲墨水”。從而得出結論：要字字想好，謹慎用字，養成習慣。
二、歸納總結，拓展延伸
1．學完了課文，你有什么收獲?可引導學生從文章內容、寫作方法等不同角度來談。
2．你有謹慎用字選字的好習慣嗎?如果有，請把經驗介紹給大家。
3．課外閱讀老舍的作品。
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