小學五年級語文教案15篇[通用]
作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的小學五年級語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![小學五年級語文教案15篇[通用]](/uploads/00/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
小學五年級語文教案1
教學目標：
1、把握課文主要內容，理解井水特點，感受古井給作者帶來的甜美和歡樂。
2、理解井水清、甜、涼這三部分在段式結構上的相同點和不同點，指導仿寫一段話。
3、有感情地朗讀課文，背誦第3—5自然段。
教學重點：
理解清、甜、涼這三部分在段式結構上的相同點，感受古井給作者帶來的甜美和歡樂。
教學難點：
理解課文寫生活片段的作用：表現井水特點，表現井水給自己的童年生活帶來快樂。
教學過程：
一、回顧課文內容和結構，練習用串連段意的方法歸納課文主要內容。
1、通過初讀，你知道課文三部分分別寫了什么內容嗎？
教師隨學生發言點擊課件出示三部分的段意，并板書如下內容。
第一部分：“我”老家屋后的菜園里有一口古老的水井。
第二部分：井水清，甜，涼，給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂。
第三部分：贊美了挖井人給后代帶來了甜美和歡樂。
板書：古老清
井水甜
贊美涼
2、請你把三部分的段意串連在一起，說一說課文的主要內容。
預設：多數學生只能將三段的段意串聯在一起，不能自覺地進行刪減合并，主要內容存在語意重復的現象。教師主要引導學生發現主要內容中語意重復的地方，啟發學生進行合并刪減，保留后面的內容，使主要內容在要點齊全的情況下語言簡潔。
課文《井》的主要內容。
課文寫了“我”老家屋后的菜園里有一口古老的水井。井水清，甜，涼，給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂。贊美了挖井人給后代帶來了甜美和歡樂。
提問：讀一讀主要內容，你們發現了什么問題？（兩次寫到“甜美和歡樂”）你們覺得應該怎樣解決？（課件展示去掉前一個內容，后面的內容前移，形成簡潔規范的主要內容。）
3、讀一讀修改后的主要內容，用串連段意的方法歸納主要內容先干什么，后干什么？應該注意什么？
第一部分：“我”老家屋后的菜園里有一口古老的水井。
第二部分：井水清，甜，涼，給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂。
第三部分：贊美了挖井人給后代帶來了甜美和歡樂。
教師歸納總結：用串連段意的方法歸納課文主要內容，先將各段的段意連起來，再進行合并、增減，注意語句要通順簡潔。
二、抓住重點生活片段感受井水特點及甜美和歡樂，比較三部分在寫法上的異同。
導語：作者每每想起這清、甜、涼的井水，腦海中就會浮現出一幅幅童年生活的情景。請你瀏覽課文3—7自然段，思考：作者回憶了哪些生活片段？
�。ㄒ唬┗仡櫛憩F井水特點的重點生活片段。
板書：“數星星” “澆菜” “收大蘿卜” “浸、吃李子”
�。ǘ┳プ≈饕钇胃惺芫攸c，在朗讀中體會帶給“我”的甜美和歡樂。
導語：請同學們抓住這些生活片段深入閱讀。
層次一：依據自學提示自主閱讀感受井水特點和帶給“我”的甜美和歡樂。
自學提示。
請你從第二部分中選擇一、兩個生活片段，邊讀邊思考：你從那些地方體會到了井水特點，通過朗讀表達出來。
層次三：引導學生整體感受井水特點，指導學生讀出甜美和歡樂。
層次二：交流理解，指導朗讀。
井水清
1、你覺得怎樣讀就能把井水“清”的感覺讀出來呢？
預設一：如果學生沒有突出強調“一顆一顆”和“閃亮”，教師就提問引導。
（1）你覺得怎樣讀就能體現星星是一顆一顆的？
（2）你讀的時候能讓我們也感受到那閃亮的星星嗎？
個別指導后再讓全體學生自由讀，然后再請學生朗讀。
預設二：如果學生能突出強調“一顆一顆”和“閃亮”，教師就追問。
�。�1）你讀“一顆一顆”時為什么語速慢了呀？
（2）你為什么重讀“閃亮”呀？
2、“數星星”帶給作者怎樣的感受呢？
出示課件
我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠！這井水，它有多深，多深！
�。�1）請你在朗讀的時候只讀一個“多遠”、“多深”，感受到了什么？
�。�2）再讀讀文中的句子，你又有了怎樣不同的感受？
預設：多數學生只能體會到連用兩個“多遠”、“多深”強調了星星離得遠，井水很深。針對學生的理解，教師采用范讀的方式引導學生體會。
教師配樂范讀：從老師讀“多遠”“多深”中你還能感受到什么？
（文中連用兩個“多遠”、“多深”，感覺“我”一邊數星星，一邊在思考，在想象。）
學生自由練習后配樂指名讀展示。
井水甜、涼
導語：井水的清澈引發了作者的思考，那“甜”和“涼”這兩部分又帶給作者怎樣的感受呢？
1、指導學生有感情朗讀，感受生活片段帶給“我”的歡樂。
導學策略
（1）教師采用引導想象的方法指導學生有感情朗讀“收大蘿卜”。
讀這兩段時你的腦海中出現了怎樣的情景？請你一邊想象著這種情景，一邊朗讀。
指名朗讀前請學生說一說想象到的情景。
你能通過朗讀讓我們也仿佛看到那洗得白白胖胖、頂著碧綠碧綠大纓子的蘿卜呢？
（2）教師采用抓重點句的方法指導學生有感情朗讀“浸、吃李子”。
你覺得怎樣讀就能突出“那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！”
教師抓住學生的發言進行敘述。
作者童年的時候忘不了這可口的味道；成年以后還忘不了這可口的味道；甚至到了白發蒼蒼的時候，也忘不了這可口的味道！
2、井水帶給作者怎樣的感受？
�。ㄈ┩ㄟ^比較明確三部分在寫法上的相同點，理解“運用生活片段寫具體”的好處。
層次一：梳理三部分在寫法上的相同點。
1、默讀3—7段，三部分在寫法上有什么相同點？
2、師生歸納梳理。
預設：學生通過默讀能感受到三部分都是“首先用一句話概括寫出井水的特點，然后通過生活片段具體寫出井水的這個特點”。對于第三點不易體會，教師運用比較的方法突破難點。
（1）作者在生活片斷的最后都寫了什么語句？教師依據學生發言歸納出示。
“數星星”：我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠！這井水，它有多深，多深！
“收大蘿卜”：白白胖胖的大蘿卜，頂著碧綠碧綠的大纓子，真是可愛極了！
“浸吃李子”：那可口的味道呀，我真是一輩子也忘不了！
（2）這些語句所表達的意思有什么相同的？
引導學生認識到：都寫出了生活片斷帶給“我”的感受。
1、首先用一句話概括寫出事物的特點。
2、然后通過生活片斷具體表現事物特點。
3、最后寫出了作者的想法或感受。
層次二：通過比較明確“運用生活片段寫事物特點”的好處。
導語：我們通過比較了解了三部分在寫法上的三個相同點，尤其是第二點寫法和我們在中年級段學習過的“先概括后具體”寫法不同，本文主要通過生活片段來寫具體。那作者為什么要通過生活片段來寫井水特點呢？
1、出示《井》的片段。
井水很清很清。我小時候，夏天和秋天的傍晚，常和妹妹到井臺上來乘涼。我們趴在井圈上，癡癡地往井里看，一顆一顆地數映在井水里的閃亮的`星星。我一面數，一面心里想：啊，這些星星，離得多遠，多遠！這井水，它有多深，多深！
2、出示《我愛故鄉的楊梅》的片段。
沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越愛吃。我小時候，有一次，楊梅吃得太多，發覺牙齒又酸又軟，連豆腐也咬不動了。我這才知道，楊梅雖然熟透了，酸味還是有的，因為它太甜，吃起來就不覺得酸了。吃飽了楊梅再吃別的東西，才感覺到牙齒被它酸倒了。
讀這兩個片段，你發現了什么？
引導學生從兩個角度理解。
�。�1）從寫法的角度：這兩個片段的寫法有什么相同之處？（通過生活片段寫事物的特點。）
（2）從情感角度：在表達情感上有什么相同之處？（表達了愛家鄉、喜愛事物的情感。）
本文通過生活片段表達了怎樣的情感？
（通過生活片段寫表達了井水給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂。）
板書：甜美和歡樂
�。ㄋ模┍容^三部分在內容上的不同。
1、三部分在寫法上有三點相同，在內容上又有什么不同呢？
2、教師在學生發言的基礎上歸納梳理總結。
（1）片段的內容不同；
（2）生活片段的數量不同；
�。�3）表現的情感不同。
教師針對第三點總結。
雖然都是寫給“我”的生活帶來甜美和歡樂，但是有的是思考之樂；有的是豐收之樂；有的是美味之樂。
三、抓住首尾段體會井水“給許多代人帶來了甜美和歡樂”，了解文章的整體結構。
導語：我們重點閱讀第二部分，體會到了井水給我的童年生活帶來了甜美和歡樂。那僅僅是給“我”們這一代人的生活帶來甜美和歡樂嗎？
1、依據學生發言出示課件。
那口井，是誰開掘的呢？他們以自己的勞動，給后代帶來了多少甜美和歡樂啊！
預設：學生能抓住“后代”體會到給許多代人帶來了甜美和歡樂。
2、除了結尾段，還從哪看出來的？
導學要點：引導學生聯系第一段的內容，抓住“深深的印痕”理解井的歷史太長了，井給許多代人帶來了甜美和歡樂。
3、你明白了課文為什么要介紹井的歷史古老了嗎？
交流總結兩點：如果不寫這部分，題目就應該是“井水”，以《井》為題不僅僅要寫井水；如果不寫這部分，就只能表達出這口井給“我”的童年生活帶來了甜美和歡樂，寫上這部分就能表達出“這口井給許多代人都帶來了甜美和歡樂”。
4、作者通過生活片段表現井水特點，最主要的是想表達什么？
教師點撥引導：這樣寫主要是為了表現井水給許多代人都帶來了甜美和歡樂。
四、回顧重點段的寫法，指導學生完成課后第五題。
導語：作者為了表現這種情感選擇了通過生活片段寫井水特點的寫法。我們也學習這種寫法說一段話。
1、回顧寫法。
2、請你從老師提供的內容中選擇一個，也可以自己定一內容。思考：通過什么生活片段來寫？
�。�1）路上的車真多！
（2）天真冷！
（3）真！
（4）學生練習，教師巡視指導。
（5）師生交流，教師針對寫法特點進行指導。
教師評價：你用上了其中的（）點寫法，如果能在前面加上表示時間的詞語就更像生活片段了。
學生評價：你覺得他說的符合哪點寫法？能不能提一些建議。
布置作業
1、背誦3—5自然段。
2、仿照第3自然段的寫法寫一段話。
板書設計：
25井
古老
清“數星星”遐想之樂
甜“澆菜” “收大蘿卜”勞動、
豐收之樂
涼“浸、吃李子”美味之樂
小學五年級語文教案2
一、教學要求：
1、認讀5個生字。
2、體會擬人句、比喻句在表情達意方面的作用。
3、了解課文內容，體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會作者對靈泉、對家鄉的喜愛之情及對童年生活的留戀。
二、教學重點：
體會“靈泉”給“我們”的童年生活帶來的樂趣，體會擬人句、比喻句在表情達意方面的作用。
三、教學過程：
(一)、談話引入：同學們你們見過泉水嗎?你見過一洼山泉無論怎樣取用，都取之不盡嗎?我知道有這么洼山泉，無論天氣怎樣干旱，無論怎樣取用，它總是滿滿的'一碗，既不淺下去，也不漫出來，而且用過他的人又是那樣聰明，你們想去看看這靈泉嗎?那我們就隨著課文去看看，這是怎樣一個靈泉。
(二)、自讀課文掃清文字障礙，不認識的字查字典。
(三)、全班訂正字音，說說字義、詞義。
粑粑：某些地區指餅類食物。
洋芋：馬鈴薯。北京地區叫土豆。
歇氣：停止下來，休息一段時間。
(四)、整體感知課文：
1說說課文寫了一件什么事?
2默讀思考：課文主要寫了那些內容?可以給課文分成幾段?
3默讀課文，提出不懂的地方。
(五)、精讀體會：
1、輕聲朗讀課文，說說這小小的山泉給我們帶來了那些歡樂?找出語句在書上作批注。
2、小組內交流：小小的山泉給我們帶來了那些歡樂?同學互相補充。
3、班內交流，教師相機引導：
(1)我們上山砍柴或者采蘑菇，一定來這里歇氣、喝水。我們坐在樹蔭下，坐在石墩墩上，吃著各自帶來的晌飯……(我們在勞動之余享受生活的樂趣。)
(2)有時候我們看見小松鼠來喝水，看見山喜鵲來喝水，看到小鹿來喝水……(這山泉給我們提供了和小動物親近的機會，給我們帶來了快樂)
4、讀下面幾句話，體會這樣寫有什么好處?
(1)它喝了一口水，很快的用腳爪揩揩嘴，“吱吱，”它說：“好甜的水，好甜的水!”(擬人的修辭手法，把動物當人來寫，使句子更加形象生動。)
(2)“鵲!鵲!鵲!”它這是在招呼同伴“快!快來呀!”
(3)離泉水不遠有一塊草地，絨絨的嫩草，緞子般閃著綠光。(比喻句，把草地比喻成閃著綠光的緞子，突出草地的平坦，突出了草長得好，顏色嫩綠。)
(4)鳥兒們喝了水，會到這塊草地上來做游戲。
5、說說作者為什么把它叫靈泉?
(六)積累好詞佳句：
1、說說你最喜歡哪幾句?為什么?
2、嘗試背誦你喜歡的句子，看誰背得多，背得快。
(七)作業：摘抄你喜歡的語句。
小學五年級語文教案3
教學目標1.通過習作使學生明白讀書有益的道理。
2.能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因寫清楚。
3.培養學生評價與修改習作的能力。
教學重點
1.通過習作使學生明白讀書有益的道理。
2.能把要推薦的一本書的名字、作者及推薦的原因寫清楚。
教學難點
培養學生評價與修改習作的能力。
教具準備
課件
教學設計
一、談話導入，激發興趣。
師：同學們，你喜歡的書是什么？請把這本書介紹給大家吧。
生暢所欲言
師：這次習作就是向大家推薦一本書。
板書：推薦一本書
二、明確要求。（出示課件2）
1.讀習作要求，把握習作重點。
內容上：推薦一本喜歡的書。
2.思考，我們推薦哪些內容才能讓別人接受呢？
生暢所欲言（出示課件3）
明確：可以推薦書的內容、推薦書中吸引人的情節或者推薦個性鮮明的人物等。
3.思考文章的寫法：
板書：
寫法上：寫出書名、作者及推薦原因；寫后讀給大家聽一聽，評一評，再修改。
4.小結：
不管你怎樣介紹，書名、作者及推薦的原因是一定要說清楚的。
三、小組活動，交流選材。
將自己喜歡的書推薦給大家：（出示課件4）
1.要介紹清楚書的欄目、內容。
2.要說清楚你的推薦理由。
3.學生在小組內互相推薦自己的書，聽的同學可以給他提問題或者意見。
4.評價他的介紹。注意是否說清楚了推薦的原因。
5.學生獨立完成習作。
四、交流收獲，習作評改。（出示課件5）
1.請學生讀讀自己的習作，其他同學提出修改意見。
2.師：你們覺得他寫得怎么樣?哪一句話或是哪些詞語用得好，用得準？是否寫清了推薦的原因？你對他的書是否感興趣？
�。▽W生互評）
五、結語。
讓我們和書成為朋友，讓我們在書的陪伴下快樂成長吧。
教學反思：
1.在這次習作教學中，我先提出習作的要求，讓學生在要求的指引下讀題，了解寫作的目的，緊接著，我采用小組活動的形式，讓學生交流自己的作品，及時做出評價，并針對評價做出修改，這樣的流程使學生的作品更加完善。
2.在這節課的教學過程中，小組活動的方式能大程度照顧到不同程度的學生，讓每個人都有展示自己作品的機會，有利于提高學生的寫作能力。
美中不足的是在“交流收獲，習作評改”這個環節用的時間較少。在今后的教學中，我一定要統籌安排時間，讓每個教學環節都能清楚明了地展現。
6.部編版小學五年級上冊語文第八單元教案：《語文園地八》
教學目標
1.學會找自己喜歡的課外書，養成讀課外書的習慣。
2.學會運用比喻的修辭方法介紹書。
3.積累古詩詞。
教學重點
1.學會把比喻的修辭方法用到句子中。
2.增加積累。
教學難點
學會找自己喜歡的課外書，養成讀課外書的習慣。
教具準備
課件
教學設計
一、激趣導入。
同學們，語文園地里面包含著豐富的知識�，F在就讓我們進入語文園地，去汲取里面豐富的營養吧。
板書：語文園地八
二、自主學習，合作探究。
1.交流平臺。（出示課件1）
我們都喜歡讀課外書，那么，我們怎樣才能讀到有趣的課外書呢？誰來介紹一下，你是怎樣找到課外書的？
板書：找課外書
2.生總結，匯報（出示課件2）
�、僬液驼n文有關的課外書，讀了一個故事，找整本書來讀。如學了《美麗的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。
�、谧x了整本書，找同類書來讀。如讀了法布爾的《昆蟲記》，還可以讀布封的《動物素描》。
�、蹌e人推薦的書。比如，同桌向我推薦《安徒生童話》。
師總結：多讀書，養成讀書的好習慣，對我們來說會受益匪淺。
板書：由一個故事到整本書
由一本書到一類書
讀別人推薦的書
3.詞句段運用。（出示課件3）
�。�1）讀一讀，你還可以把書比喻成什么？照樣子說一說。
�、俅舐暲首x書中的句子。
�、谒伎�，這幾句話用了什么修辭方法。
�、圻@種修辭方法的'作用是什么？
板書：比喻修辭方法的作用
生總結，匯報。（出示課件4）
師：這三句話運用了比喻的修辭方法。第一句話把書比喻成“長生果”；第二句話把書比喻成“營養品”；第三句話把書比喻成“朋友”。這三句話運用比喻的修辭方法，生動形象，體現出書的重要性，引導我們去讀書，愛讀書。
示例：書籍是人類進步的階梯。（出示課件5）
書是我的精神食糧。
書是我好的伙伴。
�。�2）想一想：下面的句子主要講了什么？把他們排成一段意思連貫的話，讀一讀，再抄寫下來。（出示課件6）
�、僮x句子，弄清楚每句話的意思。
�、诟鶕馑寂帕羞@幾句話的順序，使之形成一段完整、連貫的話。
生讀句子，排列句子（出示課件7，8）
閱讀是什么？是吸收。好像每天吃飯吸收營養一樣，閱讀就是吸收精神上的營養。寫作是什么？是表達。把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內；一個是出，從內到外。
師：我們認真讀這段話可以發現，這段話介紹了閱讀和寫作的關系。一個是由外到內，一個是由內到外。它告訴我們，只有先吸取營養，腦子里的東西才會變得有價值。
4.書寫提示。（出示課件9）
書寫指導：我們在寫字的時候，用筆要剛勁有力，學習歐陽詢在點的起、收及轉折處一絲不茍，盡量把字寫得平整端莊。
……
5.日積月累
學習《觀書有感》兩首詩。
其一
半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。
問渠那得清如許？為有源頭活水來。
其二
昨夜江邊春水生，艨艟巨艦一毛輕。
向來枉費推移力，此日中流自在行。
�。�1）朗讀這兩首詩。
�。�2）簡介作者（出示課件10）
朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，號晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。宋朝的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人，閩學派的代表人物，儒學集大成者，世尊稱為朱子，是中國教育繼孔子后的又一人。
（3）板書：說說詩句的意思。
其一：半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，清澈明凈，天光、云影在水面上閃耀浮動。
要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因為有永不枯竭的源頭源源不斷地為它輸送活水。（出示課件11）
其二：昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘龐大的戰船就像一根羽毛一樣輕。
以往花費許多力量也不能推動它，今天在水中間卻能自在地移動。（出示課件12）
（4）學生讀讀背背。
（5）當堂測試背誦。
三、課堂小結
這節課，我們明白了怎樣找到自己喜歡的書來讀，知道了比喻這種修辭方法的作用，還進行了寫字指導，積累了古詩，可以說受益匪淺。
教學反思：
1.在“交流平臺”這個環節的教學中，我以交流內容為基礎，引導同學們概括并拓展，讓他們在自學的基礎上達到對知識的梳理，從而提高學生課外閱讀的興趣。
2.在“詞句段運用”和“日積月累”這兩個環節的教學中，我采用自主學習，合作探究的方式，引導學生在充分閱讀的基礎上，把握句子的內容，加深對句子的理解，取得了較好的效果。
美中不足的是，教學中，在書寫提示這個環節中，我沒有設置“書寫”的環節，沒有當堂檢驗學生書寫的成果。在今后的教學中，我要及時總結經驗教訓，讓自己的教學有較大幅度提高。
小學五年級語文教案4
教學目的：
1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內容，【10． 太 陽 （3課時） 】。初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發學習自然科學的興趣。
2.學習本課生字生詞。
3.朗讀課文。背誦最后一個自然段。
4、培養學生收集處理資料以及自己學習的能力，培養學生的環保意識。
教學重點運用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文，了解太陽與人類的密切關系。
教學難點對太陽的有關知識的科學道理的了解
教具準備計算機、錄像
課時分配三課時
教學過程：
第一課時
教學目的：
1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區別。
2、初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發學習自然科學的興趣。
3.學習本課生字生詞。
提出問題自學課文，尋找答案。
歸納每節主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。
一.出示課件,創設情景。
同學們,在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個小小的星球，它與恒星太陽有著密切的關系。
這節課我們就來學習有關太陽的知識。（板書課題）。
要研究一個事物，首先要提出問題。（板書：“？”）現在你們面對太陽，想知道什么呢？
（學生提問。估計學生對太陽的大小、遠近、溫度等均會提出問題。）教師鼓勵學生，給問題分類。
你們提的問題怎樣去尋找答案呢？
一是從課文《太陽》中找，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究，去發現，去解答。
二、自學課文，尋找答案。
1、欣賞課文。2、自學課文。3、交流收獲。（歸納每節主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。）
三、匯報預習成果。
1、正音：2、生字：3、生詞：“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區別。（課件）4、質疑。
�。▽W生收集的課外資料很多，可以進行一次小小的展覽。）
第二課時：
教學目的：
1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內容。
2初步了解太陽的特點，太陽和人類的關系，激發學習自然科學的興趣。
教學過程：
一、這節課我們繼續學習《太陽》一課。大家打開書，誰能說說本課的分段情況。學生回答，教師板書：介紹遠大熱
關系
二、交代目的：本節課，我們主要研究這兩個問題，學習相關的知
識，并解決上節課同學們提出的問題，小學五年級語文教案《【10． 太 陽 （3課時） 】》。
三、學習第一段
1、太陽有多遠？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，從中找到答案。
�、派x，找答案。⑵教師板書：一億五千萬公里遠、一百三十萬個地球、六千度（三千倍）
2、課文怎樣介紹這三方面內容的呢？結合一個句子來學習。
3、出示1句：一人填空，大家判斷，對了齊讀。出示改句，對比談不同，（研究為什么用數字就顯得準確明了？）
板書說明方法。小結：列數字是一種說明方法，使用這種方法會使說明的問題準確，更有說服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽離我們可真遠啊”這個意思。個人，指名讀，齊讀。
4、從作者介紹太陽的這一段中，作者還用了哪些方法呢？我們還能發現什么呢？同學們一邊讀一邊仔細地想，看誰的'新發現最多。
5、交流思考成果。（見右側）軟件配合。出示后兩句。
6、小結：作者以傳說引起話題接下來又用了數字、比較、比喻、等說明方法介紹太陽的特點，清楚明了，給我們留下很深的印象。學習第一段，大家把讀書思考結合起來，一邊讀一邊想，并善于總結這是非常好的讀書習慣，大家要發揚。
7、朗讀第一段。？
四、學習第二段
太陽與人類的關系怎樣密切呢？下面同學們以學習小組為單位研學習第二段。你們可以先研究太陽和人類哪些方面有關系，再想有著怎樣密切的關系？你們可以畫，可以批書。做得好的到黑板來寫。
2、討論，找快的到黑板板書。（1——2人）
3、研究板書是否合理。補充，歸并、精練，理順。
4、研究太陽究竟與人類關系怎樣的密切呢？對照板書講一講。（生存需要、生活條件、直接關系）（準：質疑
5、看軟件。軟件中有一些人類與太陽關系的科學道理的介紹，想看哪一個？哪位同學愿意給大家講解。
6、小結：這一段列舉了這么多內容，是有順序的介紹。通過交流知道人類生活的各個方面與太陽的關系太緊密了。
7、朗讀。
第三教時：
教學目的：
1、朗讀課文。背誦最后一個自然段。
2、培養學生收集處理資料以及自己學習的能力，培養學生的環保意識。
教學過程：
7、出示最后一節。⑴自讀，有無疑問。⑵選擇你最拿手的方法練習背誦
小結：地球是我們共同的家園，我們要保護環境。作者這句話寫的多么嚴謹��！
五、總結：課文內容我們基本理解完了。關于這篇課文誰還有什么不懂的問題？（準）質疑，解疑。
這篇課文向我們介紹了一些關于太陽的最基本的知識。隨著科學
技術的發展，人類又發現了太陽的許多奧秘。老師收集了一些圖片，同學們如果有給大家介紹的可以舉手。
人類對宇宙的探索是借助發明的天文望遠鏡歷來實現的。后來有了航天飛機和人造衛星。通過他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。
這是銀河系。這是銀河系內的太陽系，九大行星正圍繞著太陽運動。地球。太陽。太陽上的黑子。太陽能是一種可供利用的新型能源，可以用來一……總之，太陽有著無窮的魅力，它他正等者我們去進一步探索。
誰還有要跟大家介紹的知識？
如果你是一位科學家，你想把這些知識介紹給
小學五年級語文教案5
教 學目 標
1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3、朗讀課文，背誦課文 。
教 時 第2教時 授課時間 月 日 上 午
課前準備 執筆人 林中坤
教學過程：
一、激趣，導入新課
今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。
二、精讀第二段
過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？
1、（出示投影三亞風光）自由讀這一段圖文結合，想一想：你讀懂了什么？
2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱
帶風情。）（板書：熱帶風情）
（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句上作記號。交流：
①“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態美。②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。
（2）結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又
瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟 軟”等疊詞的運用�！罢骸薄吧Α睌M人手法的`運用�！罢孀屓藫摹薄罢l都想”等心理描寫。
�。�4）指導朗讀，讀出喜愛之情。
三、精讀第三段
過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，
下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。
1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。
2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童）
投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。
研讀：a 、哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）
b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動，表達出作者的喜愛之情。）
C、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。d、指導朗讀。抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。
（2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。〔懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕
①投影： 夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。
學法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？b、指名說。（板書：像燈籠）C、指導朗讀第2句。
四、小結
五、作業 朗讀課文，背誦課文
課題 2、三亞落日 教時數 3
小學五年級語文教案6
教學目標預設：
1、通過組織秋游，培養學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。
2、仿照“自然的奧秘”和“故事集錦”單元中有關段落狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
3、通過寫作，培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。
4、指導學生在活動中寫作，活動中培養良好的審美情趣。
教學重點、難點推定：
指導學生按一定順序進行觀察和寫作。
習作指導構想：
找秋葉-------賞秋葉-------藏秋葉-------理秋葉--------說秋葉-------寫秋葉
教學準備：
教師準備：
1、精心組織好秋游活動，讓全體學生在活動中有所學，有所樂，有所感悟。
2、制作課件（秋游時觀察到的各種樹葉照片、秋葉藝術作品等的幻燈片）
師生準備：
1、秋游前后查閱資料，了解秋游目的地的樹種名稱、種類和秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。
2、組織秋游前明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的'樹葉標本，為班級、小組交流做準備。
學生準備：
理清秋游時的觀察順序，并將整理好的標本按此順序排放好。
教學過程預設：
一、激趣導人金秋十月，碩果累累，田野一片豐收的喜人景象。昨天，老師和同學們一起到美麗如畫的斗龍河（我們家鄉的母親河）畔去秋游。大家是乘興而去，滿載而歸。哪位同學先來說說秋游的收獲呢？這節課上這個問題發言的機會可不多噢！
二、精彩回顧
1、教師激發學生競相敘說秋游的收獲和感悟。（教師引導學生以熱烈的掌聲感謝同學的分享發言，并作適當的點評）
2、“戰利品”的展示：
�。�1）師：同學們仔細看投影片中的幾種樹葉（書中的照片），將自己搜集來的樹葉標本也按這樣的方法寫上樹葉名稱，可以按觀察時的順序排放。
（2）生在組內交流觀賞自制樹葉標本，討論秋天樹葉的形狀和顏色變化的原因。選出優秀作品和優秀解說員獎給“星星”，貼在自己課桌的右上角，并到講臺前和全班同學分享。
小學五年級語文教案7
一、教學目標
認知目標：重點理解“最不中用”、“水土不同”的含義。
技能目標：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。
情感目標：體會晏子維護國家尊嚴的思想品質，培養民族自豪感。
重、難點：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。
關鍵：讀出晏子反駁楚王的幾句話，理解句子間嚴密的邏輯關系，體會晏子超人的智慧和善辯的口才。
二、教學過程
1．復習鞏固，再明脈絡
這節課我們繼續學習《晏子使楚》。請同學們先回憶一下，晏子出使越國，和楚王之間發生了什么事？根據學生的回答，整理板書。
[設計意圖]通過復習鞏固前一節課的內容，再次明確課文的脈絡，對進一步感知晏子的出眾才華起了很好的的鋪墊作用。
2．填補證書，仔細品味
（1）創設機會，自由研讀
同學們，晏子真是一個很了不起的人物呢！正因為他成功地出使楚國，所以齊國外交部授予他一張榮譽證書�？上�00多年過去了，證書幾乎面目全非。歷史博物館的張叔叔想請大家動動腦子，把證書補充完整。出示榮譽證書：
請大家任選其中的一件事，仔細品讀晏子反駁楚王的話，琢磨證書該怎么補充比較妥當�？梢院颓昂笞笥业耐瑢W合作完成。
[設計意圖］榮譽證書，對于學生來說既是非常熟悉的，又是非常神圣的。創設這樣的機會，學生會感到親切，興奮，加之自主選擇學習內容和學習伙伴，所以學習的欲望猛增，“要我學”則補變成“我要學”。
�。�2）多種練習，仔細品味
根據學生的匯報交流，隨機出示以下幾段話及相關訓練：
a．“這是個狗洞，不是城市。我要是訪問狗國，當然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”
訓練：如果讓我鉆洞進去，那么楚國就是__________________，楚王就是________________。只要____________________就______________________。
板書：狗國
b．“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人，大伙兒把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢？”
訓練：舉（）成（）揮（）如（）摩（）接（）
C．“敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。”
訓練：“最不中用”指____________________________。因為______________________，所以________________________。
板書：最下等國
注：學生做b練習時，可讓其找自己最信任的伙伴來演一演。演完后，對其進行采訪。
d．“大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。可是這種桔樹一種到灘北，就只能結又小又苦的果，還不是因為水土不同嗎？同樣的'道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國，就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧�！�
訓練：第一次的“水土不同”指
第二次的“水土不同”指
因為__________________，所以_____________________。
板書：強盜國
小結：楚王自恃國事強盛，幾次三番侮辱齊國和晏子。最后還是晏子技高一籌，獲得了勝利。晏子能獲得成功的根本原因是什么？板書：聰明善辯心中有國
［設計意圖］
1．這一環節采用了多種形式的讀，比如在理解句子的含義后，先指名個別讀，接著同桌互讀，然后安排比賽讀。通過這樣的反復誦讀，使學生真正感悟到這句話所包含的思想感情。
2．討論第二件事時，引導學生用讀一讀、演一演的形式來感悟晏子的超人才干。學生在準備演的過程中，充分調動了自己的感官，進行了豐富的想象。演完后，對“晏子”和“楚王”進行采訪，讓學生說出自己的真實感受，以更真切地感受晏子那高尚的人格和絕頂的聰明才智。
3．教學這三件事，采用了不同的方式，讓學生始終保持一種高漲的學習情緒。
3．總結課文，升華主題
�。�1）請大家看板書，楚王侮辱晏子的企圖越來越大，越是這樣，他的下場就越慘：楚國成了狗國、最下等國、強盜國，楚王也就成了狗王、最下等王、強盜王。這都是晏子聰明善辯，心中有國的結果。
【設計意圖】利用直觀形象的板書來總結課文，使課文內容簡潔易記，也使學生對人物品質的認識更為深刻。
（2）同學們補充的榮譽稱號，晏子真是當之無愧呀！
下課后，我把你們用智慧換來的這些學習成果送給歷史博物館的張叔叔。讓我們一起記住這個充滿智慧的名字──晏子！
【設計意圖】結課雖然只有寥寥數語，卻充分肯定了學生的學習成果，培養了學生的民族自豪感。
三、板書設計（同上）
【設計意圖】
楚王三次侮辱晏子不成，所以用虛線表示。楚王最后對晏子的態度用紅粉筆書寫，突出楚王前后的思想轉變�！般@狗洞──笑無才──押齊盜”呈上升趨勢，明顯地揭示出了楚王侮辱晏子的企圖是越來越大，那么，他應得的下場也是越來越慘（往下的箭頭越來越長），“狗國──最下等國──強盜國”用藍粉筆書寫，“聰明善變、心中有國”用紅粉筆書寫，是為了強調這是晏子三次戰勝楚王的“法寶”。
四、設計說明
本課的教學設計主要體現了以下幾個特點：
1．課堂教學的開放。本課教學打破了常規的教學內容，引進了生活中學生喜聞樂見的榮譽證書來組織教學活動，學生學得輕松有趣，真正體現了語文來自生活，用于生活的原則。
2．主體學習的體現。整堂課都體現了學生自己探究，自己欣賞，自己評價的自主性。每個學生都能參與到活動中來，能感悟多少就感悟到多少，教師并不強調“十個指頭一樣長”。
3．創新意識的培養。主體學習是培養創新意識的關鍵。本節課學生在主體學習的氛圍中，大膽地想，大膽地說，大膽地演，思維異�；钴S，無形中學生的創新意識得到了培養。
4．合作精神的培養。為學生創設伙伴學習的機會，使他們在互相學習、交流的過程中學會合作。
小學五年級語文教案8
教學目標：
1、學會本課6個生字。
2、初讀課文，理清課的順序，知道魯本的秘密是什么。
3、正確、流利地朗讀課文。
一、談話導入
1、很多同學都知道每年五月的第二個星期天是母親節，這一天，許多國家的人們都會以各種方式向自己的母親表示祝福和感謝。相信你們也不例外。今天，我們要學習的課文《魯本的秘密》，就講述了一個與你們同齡的小男孩與母親之間的動人故事。
2、板課題，齊讀課題
3、讀了課題，你有什么問題嗎?(學生質疑)
二、整體感知，理清順序
1、學生帶著問題初讀課文，要求
(1)讀準生字，借助工具書解決字詞
(2)在各自然段寫上序號
(3)思考：魯本的秘密是什么?
2、匯報：魯本的秘密是什么?(秘密賺錢為媽媽買胸針)
3、理清課文順序：按事情發展的順序(板書)心愿的萌生——秘密賺錢——心愿實現4、學生劃分意義段
三、自主合作，感悟情感
(一)賞讀“心愿實現”部分
1、你覺得課文中最溫馨的是哪部分?
2、學生看插圖，聽老師朗讀，想象這溫馨的一幕，分享魯本的快樂
3、齊讀體驗魯本實現心愿的快樂與幸福
過渡：
為了這一天，為了向日夜操勞的母親表達自己的愛，魯本付出了辛勤的勞動。
第二課時：
教學目標：
1、學習“秘密賺錢”部分，體會魯本為實現心愿所付出的艱辛。
2、從故事中受到關愛他人，疼愛父母的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學準備：
課前收集一些贊美母愛的格言。
教時：
一課時
教學過程：
(一)復習導入
上節課，我們初讀了課文，誰來說說魯本的秘密是什么?
(過渡)：魯本為了實現自己的.心愿，為了向媽媽表達自己的愛，付出了艱辛的勞動。今天，我們就來學習“秘密賺錢”這部分，看看他是怎樣實現這美好的心愿的。
(二)細讀“秘密賺錢”部分
以小組合作學習
(1)在文中勾畫出能體現魯本撿麻袋艱辛的句子。
(2)有感情地讀一讀。
(3)老師相機出示重點句，指導朗讀。
(4)分角色朗讀“魯本賣最后四個麻袋”情節(感悟魯本撿麻袋的艱辛和對媽媽的深切的愛，為實現心愿的迫切心情)
(三)展延伸，體驗情感
1、你們讀得那么有感情，一定是被魯本對母親的愛所感動，此時此刻，假如魯本就在你面前，你想對他說些什么呢?
2、知道爸爸、媽媽的生日都在哪一天嗎?你為爸爸、媽媽做過什么?今后打算怎么做?
3、展示收集到的贊美母愛的格言
(四)結束語
高爾基說過，世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。當我們漸漸懂事，我們應學會感恩，學會關愛。讓我們齊背孟郊的《游子吟》，再來回味母親給予我們的無私而偉大的愛。
板書：
27魯本的秘密
心愿的萌生——秘密賺錢——心愿實現
魯本媽媽
100條麻袋
小學五年級語文教案9
一、教學要求
1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內容。
第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示ｋ的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節ｇｕā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
ｇ、ｋ、ｈ的發音及三拼音的拼音方法是本課教學的重點，也是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習ｇ、ｋ、ｈ發音的錄音帶；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課的生字、生詞卡片。
(二)字母教學
教師邊示范邊講解發音部位和發音方法，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。
�。纭ⅲ�、ｈ的發音部位不容易看清楚，可借助圖上“鴿”“蝌”“喝”的讀音幫助
學生讀準ｇ、ｋ、ｈ。也可以用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發ｇ時感覺不到氣流沖出；發ｋ時有氣流沖出；發ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發ｋ時的氣流弱。
要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母ｇ—ｐ、ｈ—ｎ。
(三)拼音教學
兩拼音練習，要讓學生運用學過的拼音方法，自己練習拼讀，相互評議，教師指點。
本課開始學習三拼連讀，教學可分以下幾步進行。(1)指導學生看音節圖，提示
�。纾酲【褪恰肮稀钡囊艄�。(2)分解三拼音節ｇｕā。ｇ是聲母，在前邊；ｕ是介母，在中間；ａ是韻母，在后邊。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。
(3)講解三拼音節的拼音方法。三拼音節的拼讀與兩拼音節一樣，快速連讀氣不斷。如圖中的小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，表示三個字母快速連讀拼出ｇｕā�？捎每谠E幫助學生領會拼音方法：“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當�！�
三拼音節是初學，可適當設計帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。
(四)書寫指導
講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。
(五)認讀字詞，讀兒歌
本課五個生字分別出現在識字情境圖和《猜一猜》里，謎語中有五個本課新學的音節。這部分的教學可分以下幾步進行：
1、帶調拼讀紅色的.音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法。
2、讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”。
3、聯系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲。
4、認讀五個生字，注意區別畫—花、個—哥每組字的聲調。
(六)擴展活動
1、拼讀三拼音節，說說它們是什么。
�。瑁酲�(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)
2、讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。
ｇā—ｇｕ�。毹 耄酲。瑷 瑁酲�
�。绋薄纾酲瑷病瑁酲毹础耄酲�
3、讀一讀，連一連。
�。瑁酲‘嫞瑁酲せǎ绋ジ纾绋▊�
(七)課時安排
教學本課可用3課時。
四、教學設計舉例
(一)復習單韻母和學過的聲母
(二)學習聲母ｇ
1、看圖，出示聲母ｇ。教師示范發音，邊讀邊講解發音部位和發音方法。
2、學生練習發音，體會發音要領。
3、利用圖上的橄欖枝學習ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來記憶ｇ的形。
(三)練習拼音
1、復習拼音方法。
2、讓學生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
3、指名拼讀音節。
(四)學習聲母ｋ、ｈ(教學思路同上)
(五)指導學生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ
(六)教學三拼連讀法
1、看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的?它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同?
2、再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節ｇｕā。
3、教師示范拼讀。(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)
4、教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
5、練習拼讀三拼音節。
(七)讀兒歌，讀詞認字
五、參考資料
�。�、ｋ、ｈ的發音方法發ｇ時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發出又輕又短的音。發ｋ時，跟發ｇ大體相同，只是沖出的氣流比較強。發ｈ時，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。ｇ、ｋ、ｈ是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。
小學五年級語文教案10
教學目標：
1、進一步學習有條理地介紹一個人物，說清其尊敬的原因。
2、進一步提高有條理地介紹一個人物的能力，提高表達能力，培養向先進英雄人物學習品質。
教學設計：
一、復習入題，明確要求。
1、你是怎樣介紹一個人的？2、人是怎樣介紹最高興的？討論歸納：
①人—樣子、特征、特長②最高興的是抓住高興來說清高興的原因。
3、提出目標：人們要把以上兩種方法結合起來介紹自己最尊敬的（人）。
二、試說點撥，掌握方法。
1、學生試說：我的老師：①總說②具體、關心、幫助、鼓勵③總結
2、學生自由說時提出：請你說說最尊敬的是誰？
先進人物、模范人物、英雄人物點撥學生自由說。
3、學習例文：
①在生活中，我最愛的是我的爸爸媽媽，而我最尊敬的`是×老師。雖然他其貌不揚，但能說會道；有很高的文化素養；心靈手巧，畫得一手好畫，剪得一手好剪紙，寫得一手好字；能文能武，不光能寫得好文章，還能帶領我們打籃球，踢足球。在我們的心目中他是一個能人。
�、谄鋵嵶钭屛曳N的還是他對我們的教育。平時他雖然經常和我們嘻嘻哈哈。但對我們的教育可嚴啦，在行規上，你絕對鉆不到空子。記得有一次，×老師宣布去看電影，我因為最近學習太緊張，有放松的機會真是太高興了，我就忘形地怪叫一聲，當時急著排隊，老師也沒有理睬我，我也以為沒事，在去電影院的路上，他走在我旁邊，和我說著話。忽然前面出現了幾個吹口哨怪叫的人，老師話頭一轉問我：“前面幾個人很瀟灑是不是？”我“哼”了一聲：“小流氓！”老師卻淡淡一笑：“可有人還在教室里怪叫呢？”聽了這話我的臉紅了。從那以后，我再也沒有做過類似的事。
你說，這樣的老師你能不尊敬嗎？
4、總結方法：①以總—分一總的方法介紹他人。抓住你尊敬人的樣子、特征、特長來反映人物，并要讓聽者一開始就對人物有肅然起敬的感覺。
�、谧鹁此艘獜膬刃拈_始，只有從心里發出的那種真實情感才能使人感動，要用真實的事例，采用總一分一總方法來說明你為什么最尊敬他。
三、指名全班說，師生評議打分，明確要求。
四、四人小組互說打分
五、作業：生活中值得你尊敬的英雄人物的故事，在班級《英雄故事會》上作介紹。
小學五年級語文教案11
教材分析：
課文主要介紹21世紀幾種新能源的特點。全文可分為三段。第三段(第1、2自然段)介紹當今使用的能源主要是煤炭、石油、天然氣。第二段介紹21世紀將普遍使用的原子能、太陽能、地熱等3鐘新能源的特點。第三段舉例說明末來新的能源很很富。
這是一篇宣偉傳科普知識的說明文。課文的段落結構比較清楚，是落實三單元閱讀訓練點的的選學課文。課文中有些專用術語，只要求大致了解它們的意思就可以了。
教學目標：
1、能給課文分段，概括段落大意，并用段落結構比較清楚，并用段落大意歸并法歸納課文的主要內容。
2、能借助拼音讀準生字的字音。理解新詞語在課文中的意思。
3、了解21世紀將普遍使用的原子能、太陽能、地熱等3種新能源的特點，激發學生熱愛科學的思想感情。
教學重點：
用段意歸并法歸納課文主要內容。
教學難點：
歸納主要內容時，語言的組織是一個難點。
教學準備：
讓學生事先閱讀有關能源的科普讀物。21世紀普遍使用的新能源掛圖。
教學時間：
2課時
第1課時
教學目標：
1、初讀課文，自學生字新詞。
2、了解課文大意，給課文分段，學習第一段。
教學過程：
1、揭示課題。誰知“能源”可以用來干什么?
你知道的能源有哪些?
2、自學課文。
(1)自學字詞：生字讀準音。詞語聯系上下文或查字典理解。
讀通課文。
(2)課文介紹了哪幾種新能源?用抓重點段的方法給課文分段。
3、自學檢查。
(1)檢查生字新詞自學情況。
(2)討論分段。(第一段：第1、2自然段。第二段：第3-5自然段。第三段：第6自然段。)
4、學習第一段。
(1)指名讀第一段，說說第一段主要寫了什么?
(當今我們使用的能源主要是煤炭、石油、天然氣。)
(2)課文開頭的'三個設問句，點出了什么?(能源的作用。)
5、齊讀第一段。
第2課時
教學目標：
1、細讀課文，學習課文第二、三段，概括段意。
2、用段意歸并法歸納課文主要內容。
教學過程：
1、回憶：當今我們使用的主要能源是什么
2、學習課文第二段。
(1) 21世紀的新能源會是些什么呢?它們有什么優點呢?請同學默讀第二段，完成下表。
能源名稱特點(優點)用途
(2)交流。
原子能威力發電(比煤省)
潛艇可長期潛行
巨型船艦更多
太陽能最清潔價廉無污染發電(太陽能收集器)
進入生活領域
地熱供熱取暖
(3)用“______最_______,它能_______。”的句子來介紹能源。
(4)想一想：作者是怎么介紹這三種能源的特點的?
(先概括后具體)這樣寫有什么樣好處?
(5)歸納第二段段意。
(原子能威力，太陽能最清潔，地熱能。)
3、學習課文第三段。
(1)讀第三段，說說第三段主要寫了什么?
(未來的新能源還有很多。)
(2)仍用“______最______,它能_______�！钡木渥觼斫榻B新能源。
(3)這道填空題能填空嗎?(不能。)為什么?(因為還有更多的新能源等待人們去開發。)
4、歸納課文主要內容。
(1)讀三段段意。
(2)獨立歸并。
(3)交流。教師指導學生在歸納主要內容時，注意語言的組織。
5、齊讀課文。
6、作業。
課外閱讀科普類書籍，拓寬知識面。
小學五年級語文教案12
教學目標
1、知識與能力：認識本課12個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。、快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。
2、情感態度價值觀：體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。紅軍戰士團結友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質。
3、過程與方法：抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。
教學重點
品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。
教學難點
能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。、快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。
教學方法
導讀法，自主探究法。
教學準備
1、課前布置收集有關長征的圖片、文字或視頻資料，通過課前閱讀，熟悉課文。
2、課文重點語段的課件。
教學設計：
一、詩歌導入，情境渲染
1、背誦毛澤東《長征》詩。
2、同學們，了解長征嗎？誰能說一說自己知道的長征故事。
3、是的，長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡──一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇跡。同學們可知道，在這個奇跡的背后，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天這節課，就讓我們走進一個老班長的故事吧。──板書：金色的魚鉤
二、整體感知，領悟情感
1、看著課題，同學們有什么想問的問題嗎？（自由提問）
2、學生自由讀課文。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。
3、鼓勵朗讀，并請學生再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。（1935年秋，在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧好三個紅軍傷員，在即將走出草地時，自己卻犧牲了。）
三、入情入境，重點賞析
可以根據課文學習過程的需要，擬定兩條學習主線。
（一）以老班長為主線
1、默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。（板書：老班長）
2、這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？
�。�1）“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了�！�
師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征？（可以看出老班長在長征途中飽經風霜，長征的艱苦。）
�。�2）“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”（日夜為小戰士們操勞，因為找到了一個能讓戰士們吃上好一點的東西的辦法，而無法抑制內心的激動，可以看出他是多么盡職盡責。）
（3）“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說”（這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進行拓展訓練：想象老班長望著遠方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。）
（4）“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。（老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。戰士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒有自己的高尚品質。）
�。�5）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”（老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。）
過渡：從老班長的外貌變化，我們可以看出他是一個心中只有戰友，唯獨沒有自己的優秀共產黨員。
�。ǘ┱页鲎钭屪约焊袆拥钠�，以此為主線，品析全文。
1、學習“硬咽草根、魚骨頭”片段。
�。�1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？
�。�2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。
�。�3）感情朗讀，注意體會人物的內心。
2、學習“夜里釣魚、摸野菜”片段。
（1）自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。
�。�2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。
�。�3）說說此時自己內心的感受。
3、學習“命令戰士喝魚湯”片段。
�。�1）學生自由朗讀這一片段內容。
（2）觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。
（3）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
（4）指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊�！钡健翱墒俏业腵心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了�！�
學習“奄奄一息讓魚湯”片段。
（1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。
（2）說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？
�。�3）指導分角色朗讀。
①老班長“奄奄一息”，身體已經極度虛弱，同時又對戰士們充滿牽掛和關愛。
�、跒榫壤习嚅L時的心急如焚，無盡的擔心和難過。（過渡語：為了傷員，老班長快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）
③老班長犧牲時，戰士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。（過渡語：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？”）
四、品味金色，升華遷移
過渡語：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
1、（出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？（答案只可以是：長滿了紅銹的魚鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰友，唯獨沒有自己的高貴品質；長滿紅銹的鐵畫魚鉤，體現了紅軍戰士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰友之間偉大的愛。……）
2、讓學生結合整節課的感受，談自己的體會。
3、建議學生將自己學完課文的感受，以日記的形式記錄下來。
五、課后小結
小學五年級語文教案13
教學要求
1、朗讀課文，從老黃的身上感受動物是有感情的，從全家人對老黃的態度和做法上體會人是如何關愛生命的。
2、抓住第八和第十一自然段的情景描寫，聯系當時的情景，感悟敘事過程中景物描寫對情感的烘托作用。
3、學會本課出現的生字新詞。
教學重難點：感悟敘事過程中景物描寫對情感的烘托作用。
教學準備：搜集人與動物之間情感的故事。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、揭題導入
同學們喜歡小動物嗎？誰來把自己和小動物之間的故事講聽？今天我們大家一起來走近老黃，看看他和動物之間發生了怎樣的故事。
二、初讀課文，理清內容。
1、自讀課文，讀準字音。
2、2人小組，檢查課文的朗讀，要求正確流利，交流詞語的理解。
如：咀嚼、埋葬、暮年、早茶、爽健
3、指名朗讀課文，大家評議。
4、讀課文，想一想老黃全家給你留下了怎樣的印象？
引導學生回讀課文中的重點描寫，高手到老黃對生活的留戀，體會全家人對生活的關心。
5、再讀課文，感受情景描寫對感情的烘托。
三、學習生字詞。
1、交流生字的識記方法。
2、重點指導：毯
3、擴詞練習。
梳理、修飾、地毯、暮年、安適、環境
四、作業
有感情的朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
老黃及全家給你留下了怎樣的印象？
二、細讀課文，品味語言，感受生命間的平等和諧。
1、出示：文章中哪些地方讓你最感動？
要求：默讀課文勾畫出有關語句。
2、4人小組交流，誦讀，談感受。
3、全班交流。
(1)老黃對生命的留戀，讓我們感受到生靈有情，生命美麗。
它悠悠的腳步、沉重的目光。
準時飲水的足跡記錄著它日出而作、日落而息的工作習慣。
它生命垂危時會到田邊的步履，留下了它對以往工作和生活留戀的情感。
孩子們和她嬉戲時。他和其的目光涌動著對衰老的無奈。
聽到牧童的喊聲，站在草場上，潤澤的眼睛流露出對過去的懷念。
回光返照時，回到曾經工作、休息過的地方，它靜靜的看著，帶走了無限的眷戀。
�。�2）全家人多老黃的關照，讓我們感受到尊重生命的濃情。
父親心愛這個老伙計，說它一生辛苦，再不能拿什么工作麻煩它了，就讓他安適的、自由的'過它的暮年。
孩子們和老黃嬉鬧時，那“環繞、撫摩、梳、抱、喂、打扮“的行動透著對老黃的喜歡和親近。
老黃生病了，我們替它披上一條毯子，弄東西給它吃，拿水給它，請獸醫來。老黃已經成了我們生命的一部分，我們不愿失去它。
老黃死了，我們依據它的心愿，將它埋葬在工作并且休息過的田邊。每逢花季，便開出一些美麗的花，那美麗的花給人深深的啟迪。
�。�3）指導朗讀文中兩處景物的描寫，抒發作者熱愛生命的情感。
春光很好。桃樹上開著花朵。前一天晚上剛下過雨，空氣很清新。天空沒有一片云。陽光爬上山頭，有著說不出的美麗。
（無限春光渲染了生命的美麗，暗示了生機。）
它到了河邊，喝了些水，又站了一會兒，破例的不回這兒來，卻走到近旁的田邊。那時微風拂著正在成長的小麥，麥浪下面藏著無數的斑鳩，上面呢，有千百只小蝴蝶結對飛舞。老黃站在田邊，靜靜的看著，好像面對一個熟人。忽然它站不穩了，全身搖晃，呻吟了一聲，就倒在了地上。
�。ㄟ@田間一盛一衰的景色描寫形成鮮明的對比。這世界有眾多的生命演繹的美麗。）
4、有感情的朗讀，感受生命的偉大與壯美。
三、拓展延伸
講講你身邊的人與動物的感人的故事。
四、全文
關注生命，這世界才有生生不息的活力。
四、作業
1、有感情的朗讀課文。
2、完成課后讀寫。
板書設計：
稱呼老伙老頭子老人
老黃人情味談論暮年早茶散步
交往戴花撫摩
做法生病中照料死后埋葬
小學五年級語文教案14
教學目標：
1、讀通課文，把握課文主要內容，能結合文章內容理解“通融、刻薄、武斷、窘況、雅致”等詞語；
2、體會并學習作者通過人物語言、動作、神態的前后對比刻畫人物的方法；
3、抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從語言、神態、動作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特點；在對“托德、老板”和“我”的對比體驗中，體會“并不是所有的人都會在金錢面前表現出丑態；
4、培養學生樹立一種文學欣賞的意識：欣賞文學作品時，要融合作者的經歷、作者生平，以及作品誕生的時代背景；
5、積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢丑態的詞語；
6、激發學生閱讀《百萬英鎊》的興趣，并通過好書推薦的方式激發學生閱讀馬克·吐溫代表作的興趣。
教學重難點：
本文教學的重點是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特點，體會刻畫人物性格的方法。這也是本文教學的難點所在。
教學準備：
ppt課件；選有《百萬英鎊》全譯文的書
教學過程：
課前談話：
1、簡單介紹一下自己
2、了解學生課前讀了幾遍課文，是否已經標上小節號；
3、和學生協商兩點：
a、認真聆聽、積極舉手發言、回答聲音要響亮；
b、交流句子時，要明確是哪一小節哪一句話，如果要交流的句子很長或者是成段的，你就只需要說明是哪一小節或者哪一小節哪一句，不用完整地讀下來。
2、聊一聊學生閱讀過的書籍，以及讓他們印象深刻的作家
3、出示馬克·吐溫的生平資料，簡單提取一些有效信息（你們從這些資料中知道了什么？）
一、檢查初讀，了解主要內容
1、板書并齊讀課題（師：今天，我們要一起來欣賞的一個故事，就是由美國著名作家馬克·吐溫寫的，這是短篇小說《百萬英鎊》中的節選）
2、檢查朗讀，出示一個長句檢查讀書情況（師：同學們課前已經初讀了課文，相信大家已經讀通了課文，并且了解了課文的主要內容）
長句：當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的'波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
3、理清故事
出示理清主要內容的填空，指名反饋。交流反饋后，順勢解決以下兩個問題：
作者在故事中重點刻畫的兩個人物形象是誰？（板書：托德、老板）
明確這是一張多少面額的鈔票（如果有學生在反饋時就已經指出這是一張百萬英鎊的鈔票，則追問學生是怎么判斷出的�？梢越Y合短篇小說《百萬英鎊》來推想）
4、從主要內容中抓出主線
二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線，品讀人物性格
過渡：因為一張面額為百萬英鎊大鈔的出現，托德和老板對“我”的態度經歷了由“冷漠”到“熱情”的轉變，那么作者馬克·吐溫又是怎樣用語言文字來刻畫托德和老板這兩個人物的呢？
5、默讀課文，用橫線劃出描寫這兩個人物對“我”態度冷漠的句子；用波浪線劃出描寫對我分外熱情的句子；用心讀一讀這些句子，想一想，你能讀懂這些句子背后的什么信息，在這個句子旁批注一個關鍵詞語。
6、交流反饋，由學生結合重點句子和關鍵詞語來交流讀書感受，體會人物性格，師適時作點撥引導（鏈接關鍵句子）。根據學生反饋，教師適時板書“唯利是圖、見錢眼開”等刻畫人物性格的詞語。如果學生反饋的關鍵詞語不是很豐富，則及時出示相關詞語讀一讀，豐富學生的語言積累，并在當堂應用中加深理解。要積累的詞語如下：
小學五年級語文教案15
教學目標
1、體會在不同的語句中，相同的意思可以用不同的詞語表達。
2、積累名人名言，體會其含義，豐富語言。
3、體會象征的表現手法，學會運用象征手法寫一篇習作。
4、樂于與人交流，說出自己的心里話，表達自己的真情實感，能認真、耐心傾聽別人的傾訴。
5、能具體、生動、清楚地寫一件最能表現自己能干的事。
教學準備
教師：小黑板。
學生：自制一個心形紙板，在上面寫幾句自己的心里話。
課時時間
3~4課時。
教學過程
一、溫故知新
1、小黑板出示三個句子，讓學生自讀，畫出表示慢慢行走的詞語。（徜佯、漫步、流連）
2、學生再讀句子，聯系句子理解這三個詞語的意思。
3、通過理解，你發現了什么？（在不同的語句里，相同的意思可以用不同的詞語來表達）這樣表達有什么好處呢？（避免表達的重復，使語言豐富、生動、吸引人）
4、小結：在寫作時，在不同的語句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語來表達，可以避免語言的重復，使文章語言豐富生動，讓你的文章增色不少。
二、語海拾貝
1、學生自讀名言。
2、全班交流，教師范讀，直到讀準字音。
3、從這些名言中，你知道了些什么？還有哪些不理解？與同桌說說。
4、全班交流，生生、師生互動解惑。
5、學生背誦名言。
三、互動平臺
1、用自己喜歡的方式讀對話（可自由讀，也可和同伴分角色對讀），讀通順。
2、師生對讀。
3、說說你從中讀懂了什么？
�。�1）什么叫象征？（用具體的事物表現某種特殊的意義）
�。�2）運用象征的表現手法有什么好處？（把人們的某種思想情緒寄寓在某種事物上，既具體明白，又引人深思，更讓人回味）
�。�3）我們學過的課文有哪些運用了象征？(《胡楊贊》)
�。�4）學生舉例生活中的哪些事物可以象征人的什么品質？
4、作業：試著用象征的手法寫一篇習作。
四、口語交際
�。ㄒ唬┘と搿�
同學們，在我們與他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦不知道你們有沒有過這種體驗，當內心煩惱痛苦時，特別想與人聊聊；當遇到愉快高興的事時，也愿與人分享與交流。今天，就讓我們敞開心扉，把自己最想說的心里話說出來，讓大家與你一起分享快樂、共渡難關。
�。ǘI造氛圍，訴說心里話。
1、讓學生拿出課前做好的寫了自己心里話的心形紙板。小組內交流，然后把它貼在教室的任何地方。
2、你準備對誰說自己的心里話，你覺得在說的時候應該注意些什么？（態度誠懇、語氣平和、表達清楚有序）
那么聽的同學又應該做到些什么呢？（認真傾聽，并作出恰當的反應）
3、指名說一說。
4、師生點評。
5、學生自由向自己的好朋友說說自己的心里話。教師巡視，相機點評。
�。ㄈ┙處熜〗Y。
在生活中，難免會有許多難過的、委屈的，或者開心的經歷。同學們，當我們有心事的時候，一定要敞開心扉，向你最信任的人盡情地傾訴，那樣，你一定會覺得心情暢快。
五、習作百花園
�。ㄒ唬┘ぐl興趣，交流體驗。
同學們，你們都有自己能干的一方面，能介紹給大家聽聽嗎？讓大家一起來夸夸你的`能干。（分小組互相說，然后再全班說。比一比誰說得好，說得有理，說得具體。）
�。ǘ┩卣顾悸�，引導體驗。
1、回憶一下你在做哪件事情上最能體現出你的能干，當時有怎樣的感受。比如，你學會了某一項本領，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利在這件事情中，你是怎么做的，有沒有遇到什么困難和挫折，是怎樣克服的。特別是最能體現自己能干的方面要具體生動地說說。
2、分組互相說，比一比誰說得好，說得有趣，說得具體。教師及時點評，尤其要表揚能運用富有新鮮感的個性化語言表達的那些學生。
（為幫助學生克服選材的困難，教師可以讓學生把自己想到的事，無論大小，只要是成功的，都說一說，師生共同評論能不能作為習作材料使用。）
3、討論一下怎樣開頭，怎樣結尾，表達的順序以及如何抓住重點等。
�。ㄈw驗范文，自由習作。
1、指導學生閱讀自己搜集到的表現自己能干的范文，體會別人的表達方法。
2、自主擬題，打開習作思路。根據自己選定的習作思路，嘗試個性化擬題。例：《我第一次》《我真能干》《成功的喜悅》
3、交流自擬的題目，欣賞及點評。
（四）自主習作，表達真情實感。
挑選自己認為最能表現自己能干的內容，嘗試寫作。教師巡回，進行現場指導。
（五）交流評價，評議修改。
1、自行選擇伙伴進行修改，找出習作中值得學習的文句，用波浪線畫下來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發。
2、推薦習作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時點評。找出亮點，評價激勵。使學生明白別人習作的好處，為什么好。引導學生借鑒長處，重新修改自己的習作。
�。┰u選最佳，成功激勵。
教師進一步評點，張揚寫作個性，表揚有獨特體驗的亮點。
六、自主閱讀園地
1、學生自由默讀課文。
2、說說短文主要講了一件什么事？
3、短文什么地方最讓你感動？勾畫下來，自讀自悟，并寫出你的感受。
4、全班交流，從故事中深刻地感受到了什么？
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