語文五年級下冊備課教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語文五年級下冊備課教案，希望能夠幫助到大家。
語文五年級下冊備課教案1
教學目標：
1.利用「KWL表」連結文本與學生的經驗、知識。
2.學生練習帶著問題閱讀信息性文章。
3.利用小標題整理信息。
4.鼓勵學生發言，參與討論，提出自己的看法。
導入：
閱讀《聽那鯨魚在唱歌》，引發學生對鯨魚的好奇，導入教學。
這是一則故事，充滿了文學想象之美。接下來的學習則是很嚴謹的信息性閱讀，幫助我們對鯨油更深刻、更正確的認識。
一、閱讀前：我知道什么?
利用KWL表來整理自己的想法，為讀文章作準備。
1.先讓大家會想自己的舊經驗，知道哪些關于鯨的知識，填寫工作單(關于鯨我知道……)上。然后請學生輪流說出個人關于「鯨」的知識，其他同學注意傾聽，鼓勵互相質疑與好奇，順便檢核自己所知是否是正確的。
2.經過初步的交流分享后，關于鯨你想知道什么?將你的好奇寫在工作單上(我想知道……)。小組成員互相交換工作單，分享彼此問題，并且考慮下述事項：
○小組有共同的問題嗎?
○看到一些自己也想問的問題嗎?
○把問題分類
二、閱讀文章——邊讀邊想問題
1.發下文章，請學生快速瀏覽一遍。瀏覽時，在可能與自己的問題有關的段落旁作上記號。
2.找到答案嗎?——信息閱讀
請學生找出跟自己提問相關的部分，再讀一遍。讀的時候，將重點信息加上底線或是用熒光筆標示出來。
提示：學生標示的不一定是「答案」，可能只是「相關數據」。文本的信息可能沒有直接回答學生的提問，大多時候，學生所求的答案是從文本的信息再推論出來的`，而這也正是練習從閱讀中做推論的時機。
3.邀請一組學生說一說，哪些問題文章中直接回答了?哪些問題還需要想一想，或需要更多的信息幫助?
4.將所得到的答案或信息，填到工作單中(我學到了……)
5.小組同學聊一聊，檢查一下有沒有原本以為知道，但卻是錯誤的認識。
三、信息整理——為文章下小標題
再重讀一次文章，這次閱讀重點在為段落下小標題。看看這個段落主要在介紹或說明關于鯨的哪些信息，用簡單的語句概括，例如：鯨的大小。
提示：經過整理后，就可以清楚掌握文章提供了哪些信息。
四、統整與反思
1.這次的閱讀，從文章中我學到了什么?
哪些信息是你預期到的?(或是猜想到的)
哪些信息讓你驚訝?
哪些信息讓你質疑它的真實性?
哪些信息讓你產生更多好奇?
2.關于鯨，我還想知道什么?要如何去尋找這方面的信息?
3.關于信息性的文章，我知道如何閱讀了嗎?
提示：活動中，學生練習了以下的閱讀策略：
◎建立閱讀目的——有意識的閱讀
◎配合目標和提問，選擇閱讀內容
◎邊讀邊想：思考問題
回想已知
思索新知
知識性文章的閱讀
趙鏡中
一、學生為什么讀不懂知識性文章
閱讀的困難其實多發生在知識性閱讀上。不論是閱讀的興趣或是理解，知識性閱讀對學生的挑戰均較大。
讀不懂的原因：
1.只記零碎的知識，不知如何組織
2.對敘寫方式不熟悉，看不到數據之間的關聯
3.分不出重點
4.缺乏背景知識
5.文章本身的問題
二、知識性文章的組織形態
掌握知識性文章的組織形態，就能看出知識間的關系，幫助理解與記憶。
1.定義或說明
2.論點或命題的陳述
3.異同的比較
4.因果關系的敘述
5.指引和方法
6.問題和回答
三、教學策略
1.介紹關鍵詞匯，充實先備知識
2.注意閱讀歷程中多元的思維技巧
3.區辨事實與意見
4.正確的使用圖表
5.自我提問(針對上述文章的組織形態自問自答)
6.討論與探索
7.讀寫結合
語文五年級下冊備課教案2
【教學目標】
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確書寫詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然。熱愛科學的情感。
4、認識列數字、舉例子、做比較、打比方等說明的方法。
【教學重點】
在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、閱讀單元導讀引入新課
1、用自己喜歡的方式讀讀單元導讀，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
2、今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎?(板書課題 鯨)
3、你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚呢?看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節課我們一起來解這個謎。
二、自由朗讀，自主學習
1、按要求自讀、自學：
讀課文，要求正確、通順;生字會讀、會認、會寫;理解字義、詞義，不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。
2、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什么?還有哪些問題有待探討?
(教師巡視點撥，各小組歸納整合不懂的問題。)
3、全班交流自學所得：
⑴生字的讀音及書寫：
肺的右半部不要寫成市。
⑵聯系上下文理解部分詞語：
(垂直，捕獲，寬敞，傾斜，適應，比較，胎生哺乳動物，鰭，吞進)
⑶朗讀課文：
師生探討某些句段的讀法。
⑷整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：
(可以用詞語概括出每個自然段的主要內容。)
⑸各小組提出不懂的問題。
三、教師小結，完成作業
自主讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時
一、導入新課
上節課我們初步學習了《鯨》這一課，并在課外搜集了有關鯨的資料。同學們，今天老師先講一個小故事，你們猜猜其中的謎，好嗎?
師：海中之王鯊魚的生日快到了，它邀請海洋中各種各樣的魚來參加它的生日宴會，可是鯨卻沒有收到請貼，它跑去質問鯊魚夫人：為什么不請我參加海中之王的生日宴會呢?鯊魚夫人不慌不忙的告訴了它，鯨一聽。確實有道理，就回家了。孩子們，鯊魚夫人會說什么呢?
生：你不屬于魚類，當然不給你發請貼啦!
生：你太龐大了，如果你來了，我們坐哪兒呢?
師：鯨到底是怎樣一種動物呢?孩子們，讓我們一起來研究研究吧!
(師板書課題：鯨)
師：對于鯨，課文給我們作了詳細的.介紹，請同學們打開課本40頁，自由朗讀課文，看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點?
二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點
1、自學，理解課文的主要內容：
看大屏幕思考問題：
課文從哪幾方面講鯨的特點的?
師：誰來告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點?
生說：
師板書：
形體
進化過程
種類
生活習性
師：請你們以小組合作的形式把最感興趣的一個方面和同學交流，交流后推選一名同學在全班中交流，老師為你們準備了一張表格，請你們認真填寫，會畫畫的同學可以畫一畫。
生匯報：
生：我們研究的是鯨的體形，他的體形特點是大，
師：你是從哪句話看出來它的體型大的，請為大家讀一讀。
生讀。
師：我來評價一下，你讀的很流利，但你讀的鯨好像沒達到這個重量，怎樣才能讀出來呢，誰再來讀一遍?
生讀，生評價。
師：我們一起來讀好嗎?男生讀十六萬公斤，我讀四萬公斤，女生讀后面的，我們都爭取讀到十八萬公斤，有沒有信心?
師：在介紹鯨形體這一方面中，作者用怎樣的方法來說明鯨的形體很大呢?有什么好處?
用了列數字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
生接著匯報。
(師做出評價，指導學生明確說明方法。并指導朗讀。)
師：鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的?
師：從鯨的進化過程可以看到什么?想到什么?
(鯨的進化過程與人類由猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。)
師：請你聯系上下文，從哪還可以看出鯨是哺乳動物?
(用肺呼吸、胎生、用母乳喂養。)
師：你能給大家讀一讀嗎?
師：你們選的是種類，來給大家介紹一下，鯨可以分幾類，是根據什么來分的?
(齒鯨：有鋒利的牙齒;須鯨：沒有牙齒。)
師：文章中介紹了鯨的哪些生活習性?
(食物、呼吸、睡覺、生長。)
師：請你們給大家介紹吧。
(呼吸出的水柱形狀可以描述，可以畫圖;鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。)
師：作者用哪些方法來說明鯨的生活習性?
(列數字、打比方)
2、師小結：
同學們的介紹都令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創意，真是棒極了，把掌聲送給自己。老師在課下也搜集了不少關于鯨的資料和圖片，我們來一起看一下。看完了這么美的圖片，老師想采訪一下你們，如果你是一頭鯨，你最希望自己是什么鯨?聽完你們很有特色的介紹，老師是更加喜歡鯨了，可現在地球上鯨的數量是越來越少，請閱讀課后的資料袋，然后看老師搜集的這兩張圖片，想一想，我們人類應該做些什么?
師：老師相信，你們都是綠色小使者，在你們的保護和呼吁下，地球上的環境會更好，各種生物也會得到更好的生長。
三、布置作業
根據課文內容和自己搜集的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。
【板書設計】
形體大做比較列數字
進化哺乳動物，陸地淺海海洋動物
鯨種類：須鯨，齒鯨
食物：列數字
習性：呼吸
睡覺
生長：列數字
語文五年級下冊備課教案3
學習目標：
1、學生自主識字，在實踐中總結不同的識字方法，靈活運用。
2、認記2個生字，學會正確書寫“波、游、戲”3個字。
3、朗讀詩歌，感知風的特點，體會詩歌的韻味。
4、續編詩歌，培養學生的想象能力和表達能力。
5、通過隨文識字，自主識字，游戲識字等方法，繼續培養學生的識字能力。
6、通過多種方式的朗讀，陶冶情操，升華感情。
7、培養觀察自然，熱愛大自然的興趣。
教具準備：字詞卡片、課件
教學過程：
一、謎語導入，揭題激趣。
1、導語：
同學們，今天老師先請大家欣賞一首首古詩：解落三秋葉，能開二月花。過江三盡浪，入竹萬竿斜。(出示課件引入)
設計理念:運用動畫的課件吸引學生的注意力,讓其一開課就感到課的新穎，有趣，從面投入十分的學習熱情。
2、這首詩寫的是什么?
3、讀題后(點擊課件“圖片”) 引入本課教學。
過渡語：風常和我們在一起，生活中你在哪兒見過風?有過什么感受?學生交流。
設計理念：這一課件重在培養學生的思維想象能力，激發學生的學習興趣。 “風吹葉動水波蕩”，這時課件的出現既再現學生的生活實際，又與課文內容相聯系，配以輕風拂過聲，營造出濃濃的詩 情畫意。
二、整體感知，隨文識字。
1、出示“課文”課件，看、聽詩歌。(要求學生標清小節，勾畫出生字、新詞)
2、學生自由識字(點擊“生字”課件 )
a. 學生利用自制的字卡，與同學互幫互助。
b.全班交流識字方法。
c. 集體齊讀字詞。
d、把字寶寶送回句子中讀一讀。
設計理念：“生字”課件的及時出示，充分體現了新課標理念，做到字不離詞，詞不離句，讓學生在語境中靈活的識記字詞。學生動手動腦，運用多種學習方式，能達到更好的學習效果。
3、再讀全文，整體感知。想一想，議一議：詩中的哪些詞句能發現風的蹤跡?(板書略)
設計理念：從整體到局部，再回到整體，讓孩子們從不同的角度，不同的'層次去感知文本。體味中華文字的魅力。
三、抓重點詞句，精讀感悟。
1、過渡：
風就像一位淘氣的娃娃，是那樣的活潑可愛。你最喜歡詩中的哪一節?學生選擇自己喜歡的小節細讀品味。
設計理念：讓學生有選擇性地學習，充分體現了學生的個性化，能更大程度地調動學生自主學習的積極性。
2、分別指名賞讀。 (讀一讀、議一議、畫一畫)隨機精讀感悟三個小節。
a、指名讀，集體評議。
b、抓重點詞讀讀感悟微風輕拂的意境：顫動-抖動; 林木點頭;起波-蕩起波紋。
c、指導賞讀。(讀出對風的喜愛，語氣輕柔、愉悅的語調)個別范讀、齊讀、小組賽讀。
d、畫一畫風(分小組畫)、展示評比。
設計理念：三節課件都可以分別點擊出重點詞語，幫助學生體驗情境。同時伴著輕柔的音樂，徐徐送來的微風，在充分的誦讀中，讓課堂詩意流淌，詩意濃濃，使學生在感受美的過程中陶冶情操。
3、想一想，這三節詩所描寫的是一樣的，如果說不一樣，請具體說說有什么不一樣?
設計理念：體會三節詩所描寫的風力的大小不同，感悟詩人精巧的行詩設計與安排。
四、拓展練習
寫一寫風，積累背誦我能行。
1、當個小詩人，同桌互說。
2、(出示課件)完整地編一小節，集體交流。
設計理念：此處課件及時出現，可以積極地撥動學生思維的琴弦，有效地提高學生的語言表達能力。
3、積累背誦。(將續寫的小詩和課文連起來讀一讀，感受創作成功的喜悅)
4、選讀精美的小詩。
A、課件出示。
B、課外自讀。
設計理念：生活是語文的大課堂，把學校小課堂中學到的方法運用到實際生活、學習中，才是我們教的最終目的，所以我們不能局限于三尺講臺、一本教育科書，把學習的語文學習引領入生活，培養會終生學習的學習型學生。
因此，小學生的課外閱讀與積累是重要的。我設計的這個環節對于二年級的孩子們來說，是有一定的難度，但是我們要讓學有余力的孩子跳一跳，摘得蘋果。
五、小結。
風無處不在，只要我們留心觀察，風就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘，細心的孩子一定會找到更多的“自然朋友”。
教后反思：
由于教學準備充分，教學中感覺得心應手。學生讀得有感情，大多數能背誦。識字方法交流時，雖然，發言的孩子不多，但是識記生字的方法很好，特別是記“游”的方法：一片水域方方正正，一名男子臥在水面上，有趣又巧妙，學生記憶深刻。
不足之處是：課件的設計有一點問題，動畫態的畫面運用過多，影響了學生注意力的指向性，沖淡了語文的學科特點。以后的課件應多以文本的形式，突出語文的特性。
語文五年級下冊備課教案4
教學目標：(知識、能力、教法、德育滲透點)
知識與能力：
1、過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，并認讀量詞。
2、了解包含遞進關系的復句，并會正確運用。
3、積累名言警句。
4、通過短文，引導學生搜集資料。
5、口語交際：我最喜歡的書中人物。
5、習作要按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當;表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句;能夠修改自己的文章。
過程與方法：
1、給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。
2、課前觀察了解：課中交流、交流習作，修改提升。新—課—標—第—一—網
3、觀察、體驗生活法、合作探究法等。
情感、態度與價值觀
4、培養學生的想象能力和敘事能力。
5、培養學生熱愛生活的情感。
教學重難點：
1、理解并積累量詞。
2、理解關聯詞的作用，并能熟練運用。
3、習作要按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當;表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句;能夠修改自己的文章。
教學準備：小黑板掛圖
第1課時
教學設計：個性化備課：
一、學習“讀一讀，你發現了什么”：
1、學生反復讀，讀正確，讀流利，讀熟練.
2、帶著問題去發現：
(1)指名讀詞，想想能發現什么
(2)交流與提示：帶點的字在詞語中的意思。
(3)結論：相同的字在不同的.詞語環境中意思不同。
(4)指名讀第一排和第三排的字，想想能發現什么
(5)交流與提示：帶點的字與數字連在一起。
(6)結論：這些字與具體的數字在一起，是數量詞。
3、齊讀，積累詞語。
4、你能想到具有相同規律的另外幾個詞語嗎?
二、學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：
1、學生自由讀句子。
2、說說加點的詞語在句子中的作用。
3、師講解轉折。
4、用這些關聯詞寫句子。
三、學習“讀一讀，記一記”：
1、學生讀句子，指名讀。
2、你知道這些句子的意思嗎?學生交流。
3、回想句子的意思，嘗試背一背。
語文五年級下冊備課教案5
教學目標
1.識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2.朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4.能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
教學重點、難點
學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。
教學準備：課件
一、創設情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文——《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標
1.自由朗讀課文，注意讀準字音。
2.讀閱讀提示，想想：這篇文章要我們了解什么?
反饋：(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?
說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)
三、合作探究
1.你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?
明確：(松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)
2.小組討論：
(1)作者從哪幾個方面介紹了松鼠?
(課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍——樹上(不侵犯人類)、活動時間——夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征——馴良。第3.4自然段側重寫了松鼠的行動特征——乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧;二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺;三從儲備食物過冬來表現它的聰明;四從蹦跳的動作來表現它的輕快;五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現它的'聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。)
(2)想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?
《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。
(3)你喜歡松鼠嗎?請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?
3.經過小組討論后，有沒有還未解決的呢?說出來，我們大家一起來解決。(互相質疑，解疑)
4.能言善辯
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同。
松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米;尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1—4窩，每窩產5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1.學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)
(A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結構;C、鮮明的事物特征;D、恰當選用說明方法。)
2.仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。
六、作業布置
【語文五年級下冊備課教案】相關文章：
五年級語文下冊第二單元備課教案07-10
五年級語文備課教案05-14
八年級語文下冊備課教案01-09
五年級語文下冊教案07-09
五年級語文下冊經典教案11-06
語文五年級下冊的教案04-30
三年級人教版下冊語文備課教案02-10