五年級語文教案《放棄射門》
在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的五年級語文教案《放棄射門》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
五年級語文教案《放棄射門》1
教學目標：
1.讀懂課文，從福勒高尚的體育道德和風范中受到感染和教育，能發表自己的見解。
2.學習作者運用準確、生動的語言描寫場面。
3.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
有關福勒放棄射門內容的理解，并能談談自己的見解。
教學過程：
一、創設情境，揭示課題
同學們，你們喜歡足球嗎？足球場上最精彩、最激烈的一瞬間是什么？（板書：射門）現在，我們就一起來欣賞幾個激蕩人心的進球場面。
[課件1：射門集錦]
是呀，射門進球對球員來說，是一種激昂雄渾的體驗。可是，在一場激烈的比賽中，卻有這樣一位球員：在完全有把握將球踢進對方球門的一剎那，他卻放棄了射門。（板書：放棄）這個球員就是世界級球星福勒。那福勒為什么要放棄射門呢？這節課我們就來學習29課《放棄射門》。
二、自由讀文，整體感知
1、請大家默讀課文，邊讀邊想：福勒是在什么情況下放棄射門的？課文哪些自然段寫到這些內容？
2、學生讀后交流。
（兩次放棄射門：第一次，為了避免對手受傷而放棄；第二次，覺得不該得到這個點球而顯得漫不經心。所以可以說福勒等于放棄了兩次射門的機會。）
三、研讀重點段，感受人性美
第一次放棄
1.自由朗讀課文第三自然段，把你認為描寫精彩的句子多讀幾遍，然后說說你從中讀懂了什么？
（2）談談你讀后的感受。
提示：可以談對課文內容的感悟，情感的體驗；也可以談對詞語、句子的理解；還可以談對寫作方法的認識等。
3.交流討論，教師適時點撥：
（1）福勒踢球技術的高超，動作嫻熟，講究戰術。
（“帶球突破，行云流水般晃過幾名后衛，直插對方禁區。”“將球向右前方輕輕一撥，想讓射門的角度刁一些，離對方的球門近一些，……”）
[課件2：體會用詞的準確——播放前鋒帶球突破的課件，將“行云流水、帶、晃、插、捅、撥”等詞與矯健的運動形象結合，體會作者用詞的準確并感受運動美、語言美。]
ａ、指導讀。（教師講述：剛才我們看到的就是前鋒帶球突破的畫面，從中我們知道了什么叫行云流水，從球員那矯健的身姿、靈活的動作中感受到運動也會如此美麗和瀟灑。文中的描寫更美、更精彩，你能把它讀出來嗎？）
[課件3：福勒帶球突破，行云流水般晃過幾名后衛，直插對方禁區。]
ｂ、指名讀，齊讀。
（2）福勒的.品質優秀，寧可放棄射門，也不傷到對方。
ａ、觀察插圖。[課件4：課文插圖，點擊鼠標，出示注腳：就在福勒已經完成百分之九十的破門動作，只差最后一擊時，西曼已經閃電般撲到他的腳前。就在這一剎那間，福勒猛地將腳收了回來。]指名讀。
ｂ、啟發想像。
“福勒已經完成百分之九十的破門動作”說明了什么？
在這決定“射”還是“收”的瞬間，福勒可能怎么想？（他只想到如果踢，后果將不堪設想，西曼必傷無疑，甚至傷殘，乃至喪命。必須保護他人而放棄創造輝煌。福勒沒有進行思想斗爭，也沒有猶豫。）
做出放棄射門這一決定他用了多長時間？（一剎那間）說明了什么？從這你看出福勒怎樣的心？（板書：關愛他人）
所以作者發出了這樣的贊嘆：（生齊讀）為了避免對手受傷，他放棄了一次成功的輝煌。
過渡：剛才我們把重點都放在福勒身上了，現在我們來看看西曼的表現。
（3）西曼舍身撲球。
指名讀描寫西曼的句子，評價，再讀。
（“西曼簡直瘋了一般，在福勒出腳的瞬間，不顧一切撲出球門，他要用身體堵住勢在必進的足球。”“西曼明知后果，卻還是奮不顧身地撲了上去。”）
你從中感受到什么？（指名說）
過渡：西曼無疑是個盡職盡責的守門員，因為這場比賽太重要了。老師這樣說，你們同意嗎？從哪兒可看出這場比賽的重要性？（學生讀出第二自然段有關句子）在這場如此重要的比賽中，每個球員都會全力以赴，竭盡全力去沖擊對方球門。因為射門進球是每個球員心中最大的夢想。可是福勒不僅放棄了一次射門，還放棄了裁判給他的一個點球，這一次又是因為什么呢？
第二次放棄
1、默讀課文4—6自然段，找出描寫福勒的句子，談談你從中感受到什么？
（福勒看到對方西曼沒有危險，自己感到很欣慰。他心中考慮的是足球比賽的全局，想到的是體育比賽的本質意義，而不是個人的輝煌。所以，他請求裁判撤回對西曼的懲罰，并漫不經心地完成了自己得到的這個點球。他并不想借罰球來彌補放棄了的射門機會。從“再三解釋”、“請求”、“漫不經心”、“故意”等詞中體會福勒高尚的體育道德。）
四。想象討論，發表見解
師：為了對手的安全，福勒放棄了依次射門；為了比賽的公正，福勒又一次放棄了射門。福勒的這一舉動，萬人矚目。當然，他的隊友、他的球迷，包括他的教練都看到了。如果你是的隊友，如果你他的球迷，或者你是他的教練，你會怎么說，怎么做？是否支持他的這一做法呢？（引導學生展開爭論，從而體會福勒的偉大。）
過渡：看似平凡的放棄，但是在競爭如此激烈的球場上，在每個球員都竭盡全力去創造體育經典的賽場上，要放棄一次，不，是兩次成功的輝煌，是多么的難能可可貴啊！難怪不是球迷的作者回這么說：“但那一次看球，卻被一種人性美深深地震撼了”。福勒身上所體現出來的完美人性，（板書：完美人性）不僅感動了作者，也感動了當時在場的所有觀眾，其中包括支持福勒對手的觀眾。連當時的國際足聯秘書長也贊嘆不已。
2.理解國際足聯秘書長的評價：[課件5：這是一種保持足球運動團結的舉動。在這場如此重要的比賽中，你表現出來的風范，將成為所有運動員學習的榜樣。]
（1）指名朗讀。
（2）談談你對這句話的理解。
（這句話是對福勒做法的高度贊揚。贊揚他友誼第一，比賽第二的風格；贊揚他崇高的人性美；贊揚他的純潔與無私。同時，也是對人們的一種希望，一種教育。）（相機板書：體育風范：團結無私）
（3）、指導讀（讀出敬佩的語氣）指名讀，齊讀。
五、總結全文，提出希望
結束語：學了這篇課文，福勒“關愛他人”的完美人性及團結無私的體育風范給我們留下了深刻的印象，讓我們深受感動。希望福勒的這種精神能在我們心中生根發芽，在我們集體中發揚光大！
六、布置作業：
1.有感情地朗讀全文。
2.積累你喜歡的詞語。
附：板書設計：
26放棄射門
完美人性：關愛他人
體育風范：團結無私
五年級語文教案《放棄射門》2
教學目標：
1、學習運動員以團結、友誼第一的高尚的體育風范。
2、運用課文描寫比賽場面的方法，寫一段比賽場面。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：學習運動員以團結、友誼第一的高尚的體育風范。
教學難點：學習對比賽場面及運動員的動作、語言的準確描寫。
教學時間：兩課時
課前準備：預習課文
教學過程：
第一課時
教學目標：初讀課文，理解課文前兩段內容。教學重點：理清文章層次結構
教學難點：理解課文前兩段內容。
教學過程
一、激情導入很多同學都愛看足球比賽，尤其愛看運動員精彩射門的那一刻。本文為什么要“放棄射門”？
二、初讀課文，了解主要內容
1、自主讀書要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流
3、再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
三、理清文章層次結構
本文是按事情的發展順序記敘的。
（一）（1）：寫足球射門進球，無論對誰都是最激動人心的時刻。
（二）（2）：寫我被人性美震撼了。
（三）（3--6）：寫放棄射門避免了一次對手受傷的事故發生。
（四）（7）：寫他的崇高的體育風范受到贊嘆與敬佩。
四、自由有感情地朗讀課文1、2自然段，說說你讀懂了什么，你認為那句寫得好？為什么？
第二課時
教學目標：
1、通過有感情地朗讀課文，體會運動員表現出的崇高風范。
2、學習運用作者對比賽場面，運動員動作、語言的'準確描寫的方法，寫一段比賽場面。
教學重點：理解重點內容。
教學難點：寫一段比賽場面。
教學過程：
一、自讀課文
1、找出描寫富勒和西曼在賽場上表現的句子讀一讀，從這些描寫中體會到了什么（1）福勒踢球技術高超，動作嫻熟，講戰術；（2）福勒品質優秀，寧可放棄射門，也不傷對方；（3）西曼舍身撲球。
2、討論：富勒為什么放棄射門？體會當時他在那一瞬間的心理，后來他為什么踢出一個“溫柔”的點球？
二、聯系課文內容，發表自己的見解。
富勒放棄射門，你認為他這樣做對嗎？
三、指導有感情地朗讀課文
四、指導寫一項體育比賽的場面。
1、找出課文中描寫比賽激烈的語句，認真讀一讀。
2、想一想，再說一說自己要寫的比賽場面。
3、指名請幾位同學說一說。
4、師生評議，指出哪些地方說得好，還有哪些不足。
五、學生自己動筆寫比賽場面。教師巡回檢查、指導。學生自由交流、修改
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