五年級語文教案：《麋鹿》
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的五年級語文教案：《麋鹿》 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級語文教案：《麋鹿》 1
一、復習導入
師：上節課我們初讀了課文，學習了第一自然段，了解到在江蘇大豐自然保護區里生活著世界上最大的麋鹿群，想去看看他們嗎？
生：想
放幻燈片，師配樂朗誦第一段
二、通讀課文，大體感知麋鹿外形、習性、經歷的“奇”。
師：麋鹿給你留下了什么印象，翻開書97頁，讓我們走進課文，去讀讀課文2—7自然段，輕聲、自由地讀
（同學們邊讀邊想，麋鹿給你留下了什么印象）
師：麋鹿給你留下了什么印象？
生：外形奇特習性不同經歷傳奇（我聽明白了，我聽懂了）
三、細讀第二段，在談話和品讀中體會麋鹿外形、習性的“奇”。
師：看來，麋鹿給我們留下了這么深刻的印象，讓我們再來細細的讀讀課文，去體會。請大家默讀2—4自然段，邊讀邊劃出麋鹿給你留下深刻印象的地方，待會兒請你說說自己的想法
師：課文哪里使你印象深刻？
生：這種鹿“角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢”生說想法
師：把你找的句子讀給我們聽。別慌，希望通過你的朗讀讓我們感受到麋鹿奇特的外形，好嗎？生讀。你們想讀嗎？引讀（麋鹿是鹿的一種——），它還成為姜子牙的坐騎，更增添了神秘色彩！
師：還有哪里令你印象深刻？
生讀部分語句（麋鹿的角型......）
師：你是怎么想的？
師：你從哪些詞句讀懂的？麋鹿的角真奇特呀，我們一起來看（出圖片，師指），看，麋鹿的角呈樹枝狀，向后伸展。你們知道麋鹿的角為什么會指向后方嗎？老師搜集的資料表明：這與它的棲息環境和性情有關，沼澤地帶的大型猛獸較少，而生性膽小的麋鹿在內部爭斗時也不象其它鹿科動物那樣激烈，朝后伸展的枝杈有利于纏繞長草，最能表現雄麋鹿威武，多奇特呀。想讀者個部分嗎？老師讀前半部分，你們讀后半部分。
師：課文還給你留下哪些深刻的印象？
生相關（麋鹿尾巴......冬季脫毛后變成棕灰色）
師：說說你的想法。
師：能相關的`句子讀給我們聽嗎？希望能通過你的朗讀，能讓我們的腦海里深深的印上迷路的形象。
生評價（抓住想象情景說）
師：還有讓你印象深刻的地方嗎？
生：麋鹿的自然繁殖能力很低。你能把這段話讀好嗎？
師：這個地方寫的就是麋鹿的.....（習性）。想讀嗎？指名讀
師評：聽了你的朗讀使我們感受到麋鹿的習性與眾不同
師：作者就是這樣緊緊抓住這些特點，列出具體數據，再與其他鹿作比較來寫的，使麋鹿的奇特形象和習性越來越清晰地展現在我們眼前了。
A我們把2—4自然段連起來讀，再次感受麋鹿的奇！
B根據板書小結全文
四、自主、合作學習麋鹿的傳奇經歷。
師過渡：麋鹿外型奇特，就連他的生活習性也與眾不同，不僅如此，麋鹿的經歷也充滿了傳奇色彩。
師：麋鹿的經歷究竟奇在哪？讓我們自學課文5—7自然段，邊讀邊劃相關句子，也可以作簡單批注。
師巡視，生自學文。我發現有幾個同學很會自學，他們邊讀邊劃語句，有感觸的地方還作了批注。
師：現在請同學們把自學成果拿到小組里去交流交流。看看麋鹿究竟奇在哪？
別慌，老師想提個小小的問題，這么長的文字，一不小心就會講亂。你們有什么好方法解決這個難題呢？
生答（按時間線索）
師：按照時間的順序，我相信你就能將麋鹿的傳奇經歷講得有條不紊。
出示旁板書：（時間線索）師巡視生交流
師：誰來當講解員給我們說說麋鹿的傳奇經歷
師評（中等：謝謝你精彩的講解，條理清晰，聲音響亮。優：充滿了感情，你的講解真有感染力。可以稱得上是一個優秀的講解員）
師：麋鹿在中國出現又幾乎在本土絕跡，然后在歐洲繁衍。1986年8月，麋鹿結束了它顛沛流離的生活，終于回家了。來，我們拿起書，一起讀課文的最后一段。（......茁壯成長。）
生齊讀第7自然段。
師：（激昂）你看，這群精靈出現了（出示圖片、配樂）（手勢示意生一起來讀，師生齊讀）：晨霧如薄紗般漂浮在黃海灘涂上，一群麋鹿悄無聲息的向水塘邊走去。不知從何處傳來人的腳步聲，警覺的麋鹿迅即蹦跳著遁入草叢......
五、寫話練習
師：這是一群多么自由自在的麋鹿啊！它們在黃海灘涂上幸福的生活著，對我們，對麋鹿來說，這幸福是多么來之不易呀！同學們，在麋鹿歷史博物館里有著一本厚厚的留言簿，許多慕名而來的中外游客在了解了麋鹿這種奇特的精靈以及他的傳奇經歷后，都不禁要在留言簿上寫下自己的肺腑之言。你們想對麋鹿說些什么呢？拿起你們的筆，想說什么就寫下來吧！（生伴著音樂寫，師巡視）
讓我們和麋鹿共同生活在美麗的地球家園吧！下課！
六、板書
麋鹿
外形
習性奇
經歷
五年級語文教案：《麋鹿》 2
第二課時
1、復習導入
課文可以分幾段，各寫了什么？
2、精讀訓練
（1）學習第二段。
①觀察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內容？
（三層，第一層（2）概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層（3）具體描述麋鹿的外形特點及生活習性；第三層（4）介紹麋鹿自然繁殖力低的原因）
②理解第一層內容。
a、指名讀。
b、為什么說麋鹿的外形很奇特？
（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）
c、“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？
③理解第二層內容。
第一層已經為我們描述了麋鹿的外形特點；為什么作者還要接下去寫第二層呢？
a、指名讀。
b、課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征的？
c、這幾個部分各有什么特點？
d、除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么？
e、麋鹿的外形和它的生活習性有聯系嗎？為什么？
f、討論。
有了第一層的介紹，我們已經懂得了麋鹿的外形特點，第二層再寫是不是有點多余？為什么？
（第一層是概括介紹麋鹿的外形特點，而第二層則是具體的.介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時也介紹了它的生活習性，讓讀者認識到了它的外形和生活習性之間的關系。）
g、引導體會。
④理解第三層內容。
默讀思考。課文是從哪幾點來說明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的懷孕期超過九個半月，比其它鹿類長；二是它每胎僅產一仔）
（2）學習第三段。
①指讀課文。
②出示“傳奇”，齊讀。
理解“傳奇”：經歷離奇，不同尋常。
③為什么說“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢？討論交流，指導朗讀。
3、配樂朗讀二、三段。
第三課時
1、復習導入
簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經歷。
2、精讀訓練第一段
（1）輕聲讀第一段。
（2）畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動的句子，結合第一幅圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。
（3）為什么說大豐自然保護區“是麋鹿野生放養的理想場所”？（土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐）
（4）通過對課文二、三段的學習，我們對麋鹿已經全面充分地了解了，作者為什么還要寫第一段？可以去掉嗎/
（5）有感情地朗讀課文。
3、課堂練習
（1）祟課后第5題。
（2）交流復述方法。
①結合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個部分的特點介紹它的體形及生活習性。
②參照“麋鹿的傳奇經歷”表介紹。
③要學習講解員講解的神情和語氣。
4、練習復述
《麋鹿》
五年級語文教案：《麋鹿》 3
第二課時
（一）課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等主要詞語。
3、讓學生在了解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
（二）教學重點：
課文的二、三段。能抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面介紹麋鹿的。
（三）教學難點：
理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等主要詞語。能抓住要點對麋鹿進行介紹。
（四）教具準備：
配套光盤、小黑板
（五）教學過程：
教學過程
自我加減
一、復習
課文介紹了麋鹿的哪幾方面？
二、講讀課文。
（一）學習第二段
1、麋鹿的外形有哪些特點呢？自讀第二段，圈畫出有關的詞句。對自己感興趣的地方多讀幾遍。
2、全班交流。朗讀相關內容。
（四不像；角、尾巴、蹄子、毛色）
3、麋鹿有哪些生活習性呢？找出有關內容讀一讀。
（1）“它們常常在水中......”
理解“跋涉”
麋鹿的生活習性與它的外形有著聯系。
（2）“......自然繁殖力很低”
4、自由讀一讀第二段。
5、說說你還知道麋鹿的哪些特性。
6、以四人小組為單位，介紹麋鹿，可以用課文中的語句，能恰當地用上課外收集的資料更好。
7、小小講解員比賽。
（二）學習第三段。
1、麋鹿不僅有奇特的外形，與中不同的生活習性，還有著傳奇的'經歷。
2、理解“傳奇”
3、麋鹿的經歷究竟“奇”在哪呢？自讀課文。
4、四人小組交流，并共同填寫表格。
5、全班交流。
理解“銷聲匿跡”
“撰文”
“絕跡”
“逾”
“漂泊不定”
“顛沛流離”
“回歸自然”
6、從麋鹿的命運中，你領悟到了什么？
7、你還知道哪些麋鹿的傳奇故事？
8、朗讀第三段。
三、總結全文。
（一）用較快的速度瀏覽全文，思考全文有哪些要點。
（二）默讀全文，記住要點，再學著講解員的樣子，說說麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。
（三）選擇一個方面或幾個方面把了解到的有關麋鹿的知識寫一份介紹麋鹿的稿件，先列提綱，再寫正文。可以合作完成。
1、學生討論編列提綱。
2、全班交流。
四、作業設計：
學生寫介紹麋鹿的稿件。
板書設計：
11麋鹿
外形奇特：四不像
角、尾巴、蹄子、毛色
生活習性：常在水中......
繁殖能力低
傳奇經歷：回歸故土、回歸自然
教后小記：
五年級語文教案：《麋鹿》 4
一、教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會7個生字，綠線內的16個生字只識不寫，讀準多音字“悄”的不同發音。理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等主要詞語。
3、能抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面介紹麋鹿的。
4、讓學生在了解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。
二、教學重點：
課文的二、三段。能抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面介紹麋鹿的'。
三、教學難點：
理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等主要詞語。能抓住要點對麋鹿進行介紹。
四、教學時間：
兩課時
五、分課時設計：
第一課時
（一）課時目標：
1、學會本課生字。
2、初讀課文，了解課文內容。
3、給課文分段，理清脈絡。學習課文第一段。
（二）教學重點：
熟讀課文，了解課文大意，小組合作學習。
（三）教學難點：
生字“例”、“乳”的字形及讀音；正確分段，概括段意。
（四）教具準備：
配套光盤、小黑板
（五）教學過程：
教學過程
自我加減
一、導入
出示麋鹿圖片或光盤錄象資料。
揭示課題。
讀題思考，課文會向我們介紹哪些有關麋鹿的知識？
二、初讀課文，了解大意。
1、自讀課文，讀準字音，邊讀邊想，讀懂主要詞語。
2、檢查自讀情況。
（1）認讀生字并組詞。
遁雌跋涉棕胎匿
撰戮爵墅邦逾沛
悄qiāoqiǎo
（2）讀一讀，寫一寫。
紗姜乳例介紹飼
重點糾正“例”、“乳”的讀音。
重點指導“姜”、“乳”的字形，書寫。
生字描紅。
3、同桌互讀課文，注意糾正讀音。
4、再讀課文，讀懂每一自然段的意思，思考作者介紹了麋鹿哪幾個方面。
5、全班討論交流。
6、試用幾句話介紹麋鹿。
三、給課文分段，理清脈絡。
全文分三段。
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