五年級語文上冊《十年后的禮物》教案
作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的五年級語文上冊《十年后的禮物》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級語文上冊《十年后的禮物》教案1
教學目標：
知識與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內容。
過程與方法：研讀文中心理描寫的句子，體會達格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。
情感與價值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質，使學生從中受到啟示：誠信乃為人之本。
教學重點：
閱讀了解文章的主要內容和敘事手段，體會心理描寫的作用。
教學難點：
體會含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動與幸福。
教學過程：
一、禮物揭題
交流生活中收到的最珍貴的禮物，為什么覺得珍貴？
出示禮物盒設懸
二、初讀感悟
自由讀短文，劃出喜歡的詞語，把喜歡的段落或句子多讀幾遍。
摘錄喜歡的詞語或句子。
四人小組交流。抽讀交流。
再讀短文，了解短文的主要內容，完成填空：大音樂家用奇妙的方式信守了十年前的諾言
找找寫達格妮回憶往事的段落，說說大致意思。
找出達格妮參加音樂會時的心理變化的句子，打上“”
出示葛利格簡介：愛德華？葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。
三、研讀升華
學習，朗讀課文1—3節
默讀1-3節，劃出能表達達格尼心情的句子
交流出示，指導朗讀
（1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一個詞來表述她此刻的心情嗎？板書：驚訝達格尼驚訝是因為什么？
（2）這是怎么一回事？這個有名的音樂家怎么會知道自己的名字，而且將一支樂曲獻給她呢？也用一個次來說板書：驚異是因為感情朗讀
（3）（出示）她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲
學習4——5節
指名讀4、5節。
十年前，音樂家給8歲的小達格尼的承諾是什么？
過渡：八歲的達格妮得到許諾后，她一直期待著，在這期待過程中，她的心情有什么變化呢？
出示：當她漸漸成長的時候……也無法把禮物送到我的手中。
（1）輕聲讀，想想她的心情是怎樣變化的呢？（板書：【愉快、懷疑、失望】）
（2）和老師一起來引讀這段話。引讀：當她漸漸成長的時候，有時……隨著時光的流逝，她開始懷疑了（那個人真會哄我，哄一個八歲的'小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。）
這兩節是回憶，這種回憶在寫作上被稱為插敘。
想起十年前的偶然相遇，聽著耳邊動人的交響樂樂曲，達格尼-------眼淚流滿了雙頰……（出示句子：達格尼聽完樂曲一句）
（1）此時，我們又該用哪個詞語來形容達格尼的心情呢？板書：激動
（2）她為什么如此激動呢？讀讀第六節，同桌討論
理解這是最好的禮物一句，并指導朗讀。
（3）說話訓練：她如此激動是因為像葛利格這樣一個有名的音樂家，能夠信守諾言，用了整整十年的時間，為她這個普通的守林人的女兒創作了一首樂曲，并用讓樂曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。
（4）指導朗讀
她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。
達格尼的另外一種心情你們感受到了嗎？（提示：最后兩句話樂曲所表達的內容）板書：幸福
師：是啊！生活是多么美好，大音樂家身身愛著達格尼，用樂曲捎來了對她的祝福，難怪音樂會結束后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說：（齊：“生活啊！我愛你——”）（破折號的作用是什么）
過渡：讓我們隨著美妙的樂曲，一起回味這珍貴的禮物。（齊讀課文）
四、談話延伸
說說讀了這篇短文后最大的收獲是什么？
生活中你也收到過哪些遲到的禮物，哪些因某人答應過你而未曾實現還在期待的禮物，有沒有自己答應了別人而未曾實現的諾言？
揭示禮物盒（曾子取信于子的故事）。建議課外閱讀有關誠信的故事，把它們裝入禮物盒。《韓非子外儲說左上》曾子取信于子的故事見思品書
教學反思：
我主要采用讀為主，以讀代講的方法，讓學生在讀中領悟，讀中感悟，讀中理解音樂大師信守了十年前的諾言，是以一種奇妙的方式，把無比珍貴的禮物送給了女孩。這份禮物讓達格妮感受到了人與人之間的真誠，感受到了生活的美好。教學中，抓住達格妮收到禮物后心情變化的句子，通過多種形式的朗讀理清了達格妮復雜的心情變化及原因，感受到她由激動變成陶醉；通過小組有感情地合作讀，讓學生感受到她由期待到失望的變化。最后反復讀：“生活啊，我愛你——”，目的是讓學生感悟到十年后的禮物使達格妮對生活充滿愛！引讀、指名讀、自由讀等多種朗讀形式穿插于課堂中，充分讓學生在讀中感悟。
五年級語文上冊《十年后的禮物》教案2
教學目標：
1. 知識與能力：欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內容。
2. 過程與方法：研讀文中心理描寫的句子，體會達格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。
3. 情感與價值觀：感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質，使學生從中受到啟示：誠信乃為人之本。
教學重點：
閱讀了解文章的主要內容和敘事手段，體會心理描寫的作用。
教學難點：
體會含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動與幸福。
教學過程：
一、禮物揭題
1. 交流生活中收到的最珍貴的禮物，為什么覺得珍貴？
2. 出示禮物盒設懸
二、初讀感悟
1. 自由讀短文，劃出喜歡的詞語，把喜歡的段落或句子多讀幾遍。
2. 摘錄喜歡的詞語或句子。
3. 四人小組交流。抽讀交流。
4. 再讀短文，了解短文的主要內容，完成填空：大音樂家用奇妙的方式信守了十年前的諾言，（ ）
5.找找寫達格妮回憶往事的段落，說說大致意思。
6.找出達格妮參加音樂會時的心理變化的句子，打上“”
7.出示葛利格簡介：愛德華？葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的`作品中，創作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。
三、研讀升華
學習，朗讀課文1—3節
1.默讀1-3節，劃出能表達達格尼心情的句子
2.交流出示，指導朗讀
（1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一個詞來表述她此刻的心情嗎？板書：驚訝達格尼驚訝是因為什么？感情朗讀
（2）這是怎么一回事？這個有名的音樂家怎么會知道自己的名字，而且將一支樂曲獻給她呢？也用一個次來說板書：驚異是因為感情朗讀
（3）（出示）她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲
學習4——5節
1.指名讀4、5節。
十年前，音樂家給8歲的小達格尼的承諾是什么？
2.過渡：八歲的達格妮得到許諾后，她一直期待著，在這期待過程中，她的心情有什么變化呢？
出示：當她漸漸成長的時候……也無法把禮物送到我的手中。
（1）輕聲讀，想想她的心情是怎樣變化的呢？（板書：【愉快、懷疑、失望】）
（2）和老師一起來引讀這段話。引讀：當她漸漸成長的時候，有時……隨著時光的流逝，她開始懷疑了（那個人真會哄我，哄一個八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。）
3.這兩節是回憶，這種回憶在寫作上被稱為插敘。
4.想起十年前的偶然相遇，聽著耳邊動人的交響樂樂曲，達格尼-------眼淚流滿了雙頰……（出示句子：達格尼聽完樂曲一句）
（1）此時，我們又該用哪個詞語來形容達格尼的心情呢？板書：激動
（2）她為什么如此激動呢？讀讀第六節，同桌討論
理解這是最好的禮物一句，并指導朗讀。
（3）說話訓練：她如此激動是因為像葛利格這樣一個有名的音樂家，能夠信守諾言，用了整整十年的時間，為她這個普通的守林人的女兒創作了一首樂曲，并用讓樂曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。
（4）指導朗讀
她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。
4.達格尼的另外一種心情你們感受到了嗎？（提示：最后兩句話樂曲所表達的內容）板書：幸福
5.師：是啊！生活是多么美好，大音樂家身身愛著達格尼，用樂曲捎來了對她的祝福，難怪音樂會結束后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對大海高聲說：（齊：“生活啊！我愛你——”）（破折號的作用是什么）
6.過渡：讓我們隨著美妙的樂曲，一起回味這珍貴的禮物。（齊讀課文）
四、談話延伸
1. 說說讀了這篇短文后最大的收獲是什么？
2. 生活中你也收到過哪些遲到的禮物，哪些因某人答應過你而未曾實現還在期待的禮物，有沒有自己答應了別人而未曾實現的諾言？
3. 揭示禮物盒（曾子取信于子的故事）。建議課外閱讀有關誠信的故事，把它們裝入禮物盒。
《韓非子？外儲說左上》曾子取信于子的故事見思品書
教學反思：
我主要采用讀為主，以讀代講的方法，讓學生在讀中領悟，讀中感悟，讀中理解音樂大師信守了十年前的諾言，是以一種奇妙的方式，把無比珍貴的禮物送給了女孩。這份禮物讓達格妮感受到了人與人之間的真誠，感受到了生活的美好。教學中，抓住達格妮收到禮物后心情變化的句子，通過多種形式的朗讀理清了達格妮復雜的心情變化及原因，感受到她由激動變成陶醉；通過小組有感情地合作讀，讓學生 感受到她由期待到失望的變化。最后反復讀：“生活啊，我愛你——”，目的是讓學生感悟到十年后的禮物使達格妮對生活充滿愛！引讀、指名讀、自由讀等多種朗讀形式穿插于課堂中，充分讓學生在讀中感悟。
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