北師大版五年級下冊語文教案
作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的北師大版五年級下冊語文教案，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、理解課文思想內容，學習花生不求虛名，悄悄奉獻的品德。
2、分清課文的主次。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點和難點：通過學習使同學理降落花生的特點從而理解課文的中心思想。
教學時間：2課時
第一課時
一、激趣導入
1、啟發談話：同學們，你們吃過花生嗎?今日我們就來學習一篇關于寫花生的課文。
2、老師板書課題，同學齊讀課題。
3、“落花生”就是我們平經常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢?課前同學們都查閱了資料，誰來談一談?
4、過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀準字音，把句子讀通順，標出自然段序號。
2、同桌互讀課文，相互檢查，訂正讀錯或讀破句的地方。
3、用生字詞卡片檢查認讀生字詞狀況(可指名讀、齊讀、分行、分組競賽讀)。
4、檢查同學讀課文狀況，指名讀指定的段落，評議讀的狀況。
5、默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節，并為收獲節做了預備。③吃花生時的談論。)
老師：依據課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。
三、學習課文的第一、二部分
1、默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。
2、匯報溝通。
(1)說一說你都讀懂了什么?
(2)質疑、解疑。
①“開拓”是什么意思?為什么不說“開發”出一塊空地? ②“竟然”一詞怎么理解，你能找一個和它意思相近的詞嗎?
3、指導感情朗讀。
四、布置作業
1、熟讀課文。
2、預習課文的第三部分。
其次課時
一、謎語引入。
由謎語引入課文，作家許地山有個筆名叫落華生，大家猜猜他為什么取這個筆名呢?(指多名同學說)大家想不想知道緣由呢?
二、學習課文
1、老師范讀課文，要求畫出重點詞語，作好記號。
2、老師今日帶來了花生，大家想不想嘗嘗，檢查生字狀況。(出示動畫)
3、自由讀課文，你知道了這篇課文圍繞落花生寫了些什么?
4、對作者影響的是哪件事?
5、那天晚上，在茅亭下，他們談論花生的什么，自由輕聲地朗讀課文。
6、分角色朗讀(出示閱讀要求)，其他孩子邊聽邊勾畫，他們各自認為花生的好處是什么?
7、引讀齊答，對于花生的好處(出示課件)姐姐說：哥哥說：
我說：爸爸說：
8、其中誰的談話對“我”的影響?
9、指名讀爸爸的話，其他的同學勾畫出花生和蘋果、桃子、石榴有什么不同的地方?
10、練習填空作比較。(出示課件)
11、從父親的話語中，你知道花生最貴重的地方是什么? 12、自己讀一讀爭辯：爸爸在贊美花生的什么精神?同學結合爸爸的談話內容談，不炫耀，悄悄奉獻的精神。
13、練習有感情朗讀，指多名同學讀爸爸的話。
14、爸爸僅僅在說花生嗎?爸爸訓練孩子們做什么樣的人? 15、爸爸由贊美花生的貴重之處，談到怎樣做人，許地山聽懂了爸爸的話嗎?從哪兒看出來?
老師總結：許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，悄悄奉獻，成為的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來，在抗日戰斗中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有落花生精神的人。讓我們再一次有感情的朗讀許地山說的話。
16、許地山懂了，同學們也懂了，男孩子讀，女孩子讀
17、年幼的我是怎么理解父親的話?(為什么用落花生做筆名?)的聯系上下文，談談你的理解。
18、同學再次讀父親的話，依據自己的理解，推斷以下句子是否正確，并說出理由。(出示課件)
(1)、花生好、桃子、石榴、蘋果不好。( )
(2)、凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )
(3)、我們不需要外表美。( )
老師總結：文課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、悄悄奉獻的品德，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。
19、那么，你長大以后，預備做象花生一樣的人，還是預備做像桃子，蘋果，石榴那樣的人呢?為什么?(出示課件爭辯)父親引導孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品德也是為了說明做人應當做怎樣的人;父親訓練孩子們要學習花生的優秀品德，留意實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)
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