蘇教版語文五上《師恩難忘》教案
《師恩難忘》是蘇教版一篇五年級課文，怎么設計教學呢？下面是小編整理的蘇教版語文五上《師恩難忘》教案，歡迎瀏覽。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
3.學習作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。
教學過程：
一、回顧導入，走近人物
1.上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了《師恩難忘》這篇文章，了解到作者劉紹棠在這篇回憶錄中，偶遇小學老師田老師的情形，并引發(fā)他對往事的深情回憶。今天讓我們繼續(xù)學習這篇課文，走近劉紹棠筆下那位口才、文筆都很好的田老師，走進劉紹棠的內(nèi)心世界……
2.齊讀課題。
二、部分理解——精讀感悟，重點突破
（一）直奔重點，對比理解。
（1）通過上節(jié)課的學習，同學們認為文中的“我”最難忘田老師的是什么？（故事教學法）
（2）想想你們一年級時老師是怎么教學這一課的？對比之下，你更喜歡哪一種教學方法？為什么？
（3）品讀重點句：田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。
“引人入勝”是什么意思？你認為這個故事中最有意思的是什么？你也能娓娓動聽的來講述這個故事么？
（二）“春雨點點”——悟“教誨”之質(zhì)
1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲？請學生回讀故事教學法這一部分，討論交流。（學生聯(lián)系故事，明白可以學到知識，體會到快樂，明白做人的道理，愛美護美懂得保護環(huán)境等等）
2.品讀重點句 “我在田老師那里學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”
（1）從“上千個故事”中，我們懂得了什么？
（2）為什么這里要用“春雨點點”作比喻？滋潤著我的.到底是什么？再次引導學生體會教師教學之道背后的深刻內(nèi)涵——春風化雨，潛移默化
（三）“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩
1.品讀重點句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。
（1）回讀全文，搜索田老師對“我”的文學上的啟蒙是什么？
（2）學生交流、匯報。
2.聯(lián)系課文體會
（1）他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。
（2）編寫故事中體現(xiàn)出來的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達水平，做一個對社會有用的人。
（3）我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。——像“我”那樣用心、專心，才能學有所成。
3.體會“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進門》等表達出來的對田老師的敬意。
4.小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？（課文最后一個自然段有點題的作用）
5.齊讀最后一個自然段。
師：同學們，我們的心中此時此刻也一定勾起了對曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來表達我們心中 共同的這份難忘師恩。
三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練
1.縱觀全文，說說田老師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？
2.我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學的種子，所以在學習的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫，作者唯獨選擇了“小詩故事教學”這一課。小詩是一種古典文學的熏陶，故事是現(xiàn)代文學的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學想象力。因此我們在寫文章時，也要注意事例與中心的一致性。
作業(yè)設置
1.在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他的一件事寫下來。
2.推薦閱讀
魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。
板書設計：
師恩難忘
概述 口才好 文筆好
舉例 故事教學法 娓娓動聽 如春雨滋潤
總結 教誨之恩 感激難忘
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