《成吉思汗和鷹》優秀教案（第一課時）
教學設想
貫穿以學生為主體，在讀中感悟，在合作學習中體驗情感;通過想—說—讀—批—講—論—填等形式，調動學生學習的積極性，最大限度地讓學生變學會為會學。
教材分析
文章主要寫偉人成吉思汗在一次狩獵時因口渴難忍，四處找水解渴，當他艱難地找到水后，鷹四次撞翻他的杯子，成吉思汗氣急敗壞射死了鷹，當他發現鷹是他的救命恩人時懊悔莫及，頓悟永遠不要在發怒的時候處理任何事情的道理。
這是一則發生在偉人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很濃。
學生分析
文中故事離學生的實際較遠，但文章的故事性很強，語言通俗易懂，生動感人，可讀性也很強，因此，讓學生充分地讀、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的心情變化是本課教學的好方法。
教學目標
1.理解偉人對待錯誤的態度，明白遇事保持冷靜的道理。
2.認識3個生字，會寫3個生字;理解課文內容。
3.能有感情地朗讀課文，進而品讀，研讀體會主人公的心理變化。
教學重點
抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內容。
教學難點
學習心情的描寫。
第一課時
教學過程
一、了解人物，走入文本
1、同學們今天我們要求學習一個民間傳說故事，故事的主人公是：(出示課件)
2、板題：成吉思汗和鷹(分析生字“鷹”，強調后鼻音)
3、誰來說說對成吉思汗的了解?(人類之王)
4、鷹呢?(蒙古的圖騰，草原正義的象征)
二、細讀文本，研讀課文
1、成吉思汗和鷹之間到底發生了一件什么事?快速瀏覽課文找出事情發展的六要素(課件出示)
2、根據六要素來概括主要內容。
3、小結：抓住六要素，能夠幫助我們更快地概括出文章的主要內容。
4、這個故事中有一個字特別重要，這個字是--“渴”(課件出示)
5、請同學到課文里找找“渴”的原因是什么?(讓學生說說理由及自己的理解)
6、小結：烈日當空，成吉思汗整整轉了一上午，沒地方找水，他渴啊，渴得厲害，渴極了!
7、成吉思汗終于找到水了，而鷹卻把水打翻了，鷹幾次打翻了水，每次的情景一樣嗎?文中怎么寫的用波浪線畫出描寫鷹打翻水的'語句。
8、你找到了哪句?(叫幾個同學說說)
9、(課件出示)1、突然，“嗖”的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上。
2、這只鷹又俯沖下來，把他手中的杯子撞掉了。
3、他又接了一次，那只鷹第三次撞翻杯子。
4、他還沒說完，鷹就飛撲下來，撲掉了他手中的杯子。
10、請同學自由讀這四個句子，動手圈出動作的詞語，找出后填表。(課件出示)
11、填寫學習卡。并點評。
三、引領學生品讀中感悟
1、請一個學生來讀這四個動作的詞,其他同學說說從這四個動作的詞發現了什么?
2、默讀這幾個詞語，我們仿佛感受到了鷹內心無比著急，四個人來合作讀這四句話。
3、四個小組合作讀。(引導讀出了著急、氣勢、力度)
4、你們都讀出了鷹的心聲，看剛才我們抓住了動作體會到了鷹的內心，這是一只怎樣的鷹呢?(忠誠)
5、鷹這么忠誠，可成吉思汗卻不理解，他是怎么表現的呢?用橫線把句子畫出來。
6、(出示課件)對照一下是不是這五個句子?有落下的補畫上。
7、自由讀，完成這張表格。(課件出示)
8、成吉思汗一次比一次生氣，誰來讀?(四個心情的詞語)
9、把剛才讀詞語的心情送回句子中齊讀這幾句。(全班齊讀)
讀得好!你讀出了一個怎樣成吉思汗?(沖動)
10、鷹的忠誠使它越來越著急，成吉思汗的沖動使他越來越生氣，請看大屏，我們來個“對比朗讀”，1~2組讀左邊，3~4組讀右邊，注意一一對應。(課件出示，“對比讀”升華認識)
鷹
1)、突然，“嗖”的一聲，他的杯子被打掉了，水全灑在地上。
2)、這只鷹又俯沖下來，把他手中的杯子撞掉了。
3)、他又接了一次，那只鷹第三次撞翻了杯子。
4)、他還沒說完，鷹就飛撲下來，撲掉了他手中的杯子。
成吉思汗
1)、成吉思汗一看，原來是他那只寵愛的鷹干的。
2)、這次他有點生氣了。
3)、成吉思汗可是真的生氣了。
4)、“你怎么敢這樣?”他大聲嚷道，“看我不抓到你，擰斷你的脖子!”
成吉思汗氣急敗壞，他摘下彎弓，仰天向老鷹射去。
讀得真好!老師在這要送你們一把“金鑰匙”(指導習作)
金鑰匙：
文章中關于成吉思汗的心情描寫，有的直接寫，有的通過語言或動作來寫，今后同學們在寫作中也要這樣寫，文章才能夠感染別人。
板書設計：
成吉思汗和鷹
沖動 忠誠
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