五年級語文《豐碑》第二課時教學設計
《豐碑》第二課時教學設計1
課文特點：
本文記敘了中國工農(nóng)紅軍二萬五千里長正中得意見感人肺腑的故事，反映了長征中的艱苦生活，謳歌了軍需處長毫不利己專門利人的共產(chǎn)主義精神。
第二課時
教學目標：
通過學習課文，了解紅軍長征的艱苦生活，理解軍需處長的崇高品質，激發(fā)學生向革命先輩學習的感情。學習按事情的先后順序連句成段的方法。
練習有語氣地朗讀課文。
背誦第三自然段。
教學重點：
學習課文第二自然段按事情的先后順序連句成段的方法。
教學難點：
1、"豐碑"的含義。
2、軍需處長的精神與這支隊伍勝利之間的關系。
教學過程：
一、揭示課題。齊讀課題。
"豐碑"是什么意思?
《豐碑》講述的故事是發(fā)生在什么時候的一件事?文中為什么把大雪覆蓋的軍需處長成為"豐碑"呢?
二、出示目標。
三、學習第一自然段。
自由讀，思考：紅軍在過云中山時，那里自然環(huán)境怎樣?
(環(huán)境十分惡劣)
除自然環(huán)境十分惡劣之外，還有什么困難在威脅、考驗他們?
(裝備差)
指導有語氣朗讀。
四、學習第二自然段。
默讀，思考：
(投影)軍長聽到警衛(wèi)員的報告后是怎樣做的?為什么這樣做?注意帶點的詞，理解句子的意思。風雪中，一位老戰(zhàn)士，靠著冰崖坐著，一動也不動，好像一尊塑像。他渾身落滿了雪花，神情十分鎮(zhèn)定、自然。
(2)軍長知道凍死的就是軍需處長時，他又是怎樣做的?
讀課文，抓詞，談體會。
軍長聽到"前邊凍死一個人"的消息后，先是"一愣"，表明事情發(fā)生得突然，沒有想到，接著他邊"急步朝隊伍前面走去"，表明他心里很著急。"軍長思索著，臉變得陰云密布，嘴角的肌肉明顯地抽動著。" 他為凍死了戰(zhàn)士而痛心，為軍需處長沒有發(fā)給這位戰(zhàn)士棉衣而憤怒。從軍長"喊""大聲命令""給我找來""叫來"可以看出軍長心中充滿了對軍需處長失職的憤怒。"好像一尊雕像"表達了作者對死者的崇敬之情。"鎮(zhèn)定、自然"表明這位老戰(zhàn)士甘愿犧牲，從容赴死的心境。當軍長從一位戰(zhàn)士口中得知眼前死去的戰(zhàn)士就是軍需處長時，"滿臉怒氣的軍長冷靜下來，他向前幾步，深情地注視著眼前這位死去的戰(zhàn)友"他因誤解軍需處長而悔恨、自責;他因軍需處長的崇高品德而感動。于是他"慢慢地舉起了右手，莊嚴地行了一個軍禮，淚水濕潤了他的眼睛"。表達了軍長對軍需處長的崇敬，對失去戰(zhàn)友的悲痛。
3、討論：這段課文有幾句話?是按怎樣的順序連句成段的?
(這段課文共十五句話。引導學生弄明白每句話的意思，弄明白上下句之間的承接關系。一、二句寫軍長聽了警衛(wèi)員的報告， 疾步朝隊伍前走去。三至六句寫軍長趕到隊伍前邊看到了已經(jīng)凍死的老戰(zhàn)士的神情和衣著。七至十三句寫軍長心中的疑問、面部表情以及發(fā)怒時的語言。十五句寫軍長感情的變化。句與句順承相接，前因后果緊密相連，先發(fā)生的情況先寫，后發(fā)生的情況后寫。是按事情發(fā)展順序連句成段的。)
4、學了這段課文，你敬佩軍需處長嗎?為什么?
5、小結：
這段課文具體、細致地描寫了軍長感情的變化(吃驚、著急--疑問、憤怒--冷靜、悔恨、自責--崇敬、悲痛)，具體、細致地描寫了已經(jīng)凍僵的老戰(zhàn)士的神情、衣著，并把兩者按事情發(fā)展的順序結合起來，表現(xiàn)了軍需處長這位老紅軍在極端艱苦的條件下，把生的'希望讓給別人，把死的危險留給自己的崇高的共產(chǎn)主義精神。
6、指導有語氣朗讀。
五、學習第三自然段。
1、齊讀，體會"豐碑"的含義。
(投影)注意帶點的詞語，理解句子的意思。大雪很快地覆蓋了死去的軍需處長，他變成了一座晶瑩的豐碑。(把軍需處長比做光亮透明的高大的石碑，表達了作者對這位偉大的紅軍戰(zhàn)士的崇敬心情。)
2、指導有語氣朗讀。
3、練習背誦。
六、結束語：可敬的軍需處長離我們遠去了，并和高高的云中山化為一體，然而在人們的心中，他克己奉公的精神卻象高山一樣永存，他所代表著的紅軍精神已成為中華民族的一筆寶貴的財富，將激勵著一代又一代的人永遠前進。
板書設計
豐碑 有人凍死 戰(zhàn)士凍僵
軍需處長 軍長 愣 疑問、滿臉怒氣
冷靜 深情
《豐碑》第二課時教學設計2
一、教學目標：
1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習軍需處長舍己為人的崇高精神。
2、培養(yǎng)學生在體會課文思想感情的基礎上朗讀課文的能力。
3、學習寫文章時把重點的內容寫詳細，把其它內容寫簡略的寫作方法。
二、教學重點：
理解課文，從軍需處長被凍死時的動作、神態(tài)、穿著及將軍的心情變化，體會軍需處長的獻身精神。
三、教學難點：
弄清大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。
四、教學過程：
(一)情景導入。
視頻顯示創(chuàng)設情景，談話導入。
(二)略讀第二自然段。
引導質疑，設置懸念：將軍最憂慮的是什么?
(三)研讀第三至十三自然段。
1、范讀，初步感知。
2、品讀第七自然段。
視頻顯示凍死的軍需處長，抓住關鍵詞，讀悟老戰(zhàn)士的品質。
3、讀議八至十二自然段。
(1)自讀、自悟，體會將軍的心情變化。
(2)視頻顯示配文插圖，展開想象，體會軍需處長舍己為人的精神。
(3)理解豐碑的含義。
(四)略學最后一個自然段。
1、齊讀。
2、釋除懸念，將軍此時的憂慮不存在了。
(五)總結課文。
板書設計：
22、豐碑
軍 舍
需 己
處 為
長 人
嚴峻考驗 ? 沉著堅定
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