《自己的花是讓別人看的》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-05 16:19:05 五年級(jí)

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

《自己的花是讓別人看的》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。

　　2、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。

　　3、抓住主要內(nèi)容，了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　課件

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　師：德國給在此留學(xué)十年的季羨林先生留下了深刻的印象，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀邊想德國給作者留下了什么印象?用書中的一句話概括。(生：快速瀏覽課文并匯報(bào)。)

　　師：(多媒體出示句子：多么奇麗的景色!多么奇特的民族!)

　　(生齊讀)(板書：奇麗!奇特! )

　　二、品讀解疑，精讀課文。

　　(一)學(xué)習(xí)要求

　　1、師:“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”現(xiàn)在就讓我們一起去書中尋找季老先生眼中不變的美麗吧。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3自然段，邊讀邊思考，你從課文的哪些語句中體會(huì)到景色的奇麗，又是從哪些語句中體會(huì)到民族的奇特?你們可以圈點(diǎn)、標(biāo)畫、批注，要做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受說出來。

　　2(學(xué)生默讀課文)教師巡視。

　　(二)感受景色的奇麗

　　1、師：我們首先一起來交流，你們從哪些語句中感受到“景色的奇麗?”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以補(bǔ)充、可以發(fā)表自己不同的見解。

　　2、生匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥：

　　預(yù)設(shè)情景：

　　(幻燈片出示句子)：

　　“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。”

　　1) 請(qǐng)你找出最能概括景色奇麗的詞語。(花的海洋)

　　2)“花的海洋”有什么特點(diǎn)?(多、美)(相機(jī)板書)

　　3)作者是怎樣具體寫“多、美”景色特點(diǎn)?找出最能體現(xiàn)花多的詞語。(生匯報(bào))

　　多：(任何、家家戶戶、都、花的海洋、應(yīng)接不暇)

　　指導(dǎo)讀。

　　預(yù)設(shè)：你找的很準(zhǔn)，這樣美能不能給大家讀一讀?(我怎么聽不出花多呀?再讀讀。誰來幫幫他?聽出來了嗎?他強(qiáng)調(diào)了哪些詞?你再讀讀)

　　師：找出最能體現(xiàn)花美的詞語。(生匯報(bào))

　　美：(花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅)

　　師：想看看這樣美的畫面嗎?(出示圖片)

　　師解說：

　　花成團(tuán)，一簇緊挨著另一簇，真多啊!這就叫“花團(tuán)錦簇”，它側(cè)重寫花的形態(tài);

　　這些花有紫色有紅色，五顏六色，十分艷麗，這就叫“姹紫嫣紅”，它側(cè)重寫花的色彩。作者用詞多么講究呀。

　　4)師：你還可以用什么詞語贊美這美麗的景色。(競(jìng)相開放、爭(zhēng)奇斗艷、五彩繽紛、五彩斑斕、繁花似錦、鮮花怒放、千姿百態(tài)、婀娜多姿、花的王國、花的世界、花的海洋……)

　　5)師：多么奇麗的景色啊!想看嗎?(出示圖片)

　　師：下面請(qǐng)閉上眼睛，聽老師讀，看看你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?一會(huì)請(qǐng)你描述一下。

　　(師放背景音樂，生閉眼想象后談自己想象的畫面，師簡(jiǎn)要評(píng)析。)

　　6)情境朗讀：

　　(1)假如你放學(xué)回家走在這美麗的街道上，你的心情會(huì)怎樣?讀出你們的感受來。指名讀

　　(2)假如你們的爸爸媽媽工作了一天，走在這樣美麗的街道上，他們的感覺如何?讀出你們的輕松來。指名讀

　　(3)假如你就是留學(xué)在此的季先生，聞到這溫馨的花香，你的心情會(huì)怎樣?指名讀

　　(三)、感受民族的奇特

　　師：剛才我們感受到了景色的奇麗，你又是從哪些語句體會(huì)到了這個(gè)民族的奇特?讓我們接著交流。

　　(生匯報(bào))：

　　1、課件出示：

　　“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。”

　　1) 出示問題：

　　花的“脊梁”是哪?(花的背面，只能看到花的枝干、葉子)

　　2)師引導(dǎo)：出示，從三個(gè)“都”，你體會(huì)到什么?(生談)

　　師：是的，德國人都不約而同地做同樣的一件事——自己的花是讓別人看的。請(qǐng)帶著贊美的語氣讀——

　　3)情境朗讀：(出示課件)

　　過渡：德國人人愛花，卻都將花最美的一面給別人看，而在德國人看來是如此的平常。

　　2、(課件出示)：她莞爾一笑,說：“正是這樣!”

　　1)師：聯(lián)系上下文，從這句話中，你感受到什么?(肯定快樂平常)

　　2)情境朗讀：

　　(1)從兩個(gè)感嘆號(hào)，我們感受到女主人說話的語氣是——肯定的。請(qǐng)你帶著肯定的語氣讀，男生讀。

　　(2)從“莞爾一笑”這詞語中，我們感受到女主人的心情是——快樂的`。請(qǐng)你帶著快樂的語氣讀，女生讀。

　　(3)在德國，自己的花都是讓別人看的，我們感受到女主人認(rèn)為這是一件很平常的事。請(qǐng)你帶著平常的語氣讀，全班齊讀。

　　3、你還從哪些語句體會(huì)到民族的奇特?

　　課件出示：“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。”

　　1)師：這種境界指什么?(板書：人人為我，我為人人)

　　2)這里的“人人為我”是指______，“我為人人”又是指______?

　　(人人為我——走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。

　　我為人人——每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的)

　　3)師：你是怎樣理解“人人為我，我為人人”這句話的?請(qǐng)根據(jù)你的理解填上最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

　　出示：“( )我為人人盡到責(zé)任和義務(wù)，( )會(huì)實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。

　　只有……才……

　　(師：這不但指是養(yǎng)花，更是對(duì)生活的態(tài)度，也是為人處世的態(tài)度，所以說，這是一種“境界”)

　　4)聯(lián)系實(shí)際：

　　師引：讀到這，你想到哪些語句?(預(yù)設(shè)：贈(zèng)人玫瑰，手有余香)生活中你有沒有感受過類似的境界?(生聯(lián)系實(shí)際談理解)

　　(如：值日，獻(xiàn)血，塞車，捐款等)…”

　　5)小結(jié)：

　　師：德國的風(fēng)景真奇麗，德國真是一個(gè)奇特的民族。讓我們帶著欣賞和贊美的心情夸一夸德國這頗耐人尋味的境界——人人為我，我為人人

　　三、前后呼應(yīng)，三感“美麗”。

　　1 、師：正是因?yàn)樗械聡藫碛羞@種“人人為我，我為人人”的美好品質(zhì)，才創(chuàng)造了一幅奇麗的景色，一個(gè)奇特的民族，一個(gè)和諧的家園。這一切都讓季先生魂?duì)繅?mèng)繞，終生難忘。四五十年后，當(dāng)作者再度踏上德國這片深愛著的土地時(shí)，他又發(fā)現(xiàn)了什么呢?

　　(學(xué)生匯報(bào)，多媒體出示句子。)

　　2、師：“美麗并沒有改變”，在這里指什么?

　　(學(xué)生匯報(bào))

　　3、出示：寫話練習(xí)

　　四五十年過去了

　　美麗

　　依然沒有改變

　　家家戶戶

　　依然_____________________

　　迎接我們的女主人

　　依然_____________________

　　滿街的窗子前