《提燈女神》教學設計第二課時?
第一篇：《提燈女神》教學設計第二課時
教學目標：
1.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
教學重點：
1.能通過理解課文，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
2.體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
教學難點：
體會作者是怎樣通過典型事例來表現人物精神品質的。
教學準備：
小黑板
一、復習導入
1、上節課，我們初讀了課文提燈女神，通過學習，你知道了什么?(適時評價學生發言)
2、小結過渡：從剛才大家的發言中，我們知道南丁格爾是一位很杰出的女性，那么，我們第三單元的導讀要求是什么?
今天，我們繼續走進課文，感受南丁格爾的人格魅力。(板書課題)
二、細讀感悟南丁格爾的人格魅力
1、小黑板出示學習提示：A、用響亮的聲音讀課文，思考你認為南丁格爾是一個怎么樣的人，從哪里可以看出來，用橫線畫出有關語句。B、全班同學交流感受，(交流時可以用我認為——因為課文這樣寫到——來回答，也可以先讀語句，再講自己的看法)。有不同意見的可以補充。
2、組織讀文學習。
3、組織交流
A、可是……到醫院當了一名護士。
點撥：毅然決然怎樣理解?
提示：此時的南丁格爾不得不讓我們敬佩，誰來讀出我們對她的敬意?
B、南丁格爾得知這個消息……傷員們親切地稱她為“提燈女神”。
提示：誰來用“不是……就是”說句話?
傷員為什么要稱她為“提燈女神”?
多么形象的稱呼啊!可見大家喜歡她，敬佩她，請用朗讀表達出你的感受來。
C、南丁格爾不僅幫助傷員解除肉體上的痛苦，還給予他們精神上的安慰。
點撥：這句話在文中有什么作用?南丁格爾在精神上怎么安慰傷員?
D、南丁格爾還有哪些成就讓人敬仰?
4、小結過渡：因為她卓越的成就，因為她的無私奉獻，因為她偉大的人格，所以人們永遠紀念她。引讀課文最后一段。
三、領悟寫法
提示：請同學們瀏覽課文，看作者是怎樣來表現南丁格爾的精神的。
四、拓展延伸
其實，我們身邊也有向南丁格爾這樣無私奉獻的人，你能介紹一下自己所知道的嗎?
板書設計：
12、提燈女神
沖破阻力當護士
提燈女神 卓越成就 熱愛護理事業
世界矚目 紀念 忘我、奉獻
第二篇：《提燈女神》教學設計第二課時
教學目標：
1、會用“不是…….就是…….”，“不僅……還……”造句。
2、理解課文內容，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。
3、啟發學生體會作者如何通過典型事例來表現人物精神品質。
教學重難點：
朗讀感悟南丁格爾如何沖破阻力去當護士，以及在護理事業方面的卓越成就和無私奉獻的精神。
教學用具：
演示文稿。
教學過程：
一、復習導入。
1、課文主要介紹了南丁格爾的哪些事?
2、全班交流：南丁格爾不顧家人反對當護士;志愿參加貧民緊急救護工作;解除傷病員的痛苦，并給予安慰，以及人們如何紀念她。
二、以情讀文，感知信念。
1、自由讀課文的1——4自然段，想想：南丁格爾是如何沖破阻力去當護士的?邊讀邊批注。
2、學生交流感受，演讀媽媽與姐姐的話，想象說話后再讀：如果你就是南丁格爾，你怎樣對家人說?
3、齊讀并體會南丁格爾的堅定信念。
三、品讀事例，感受魅力。
(正因為南丁格爾有如此堅定的信念，她才會自愿救護貧民與解除傷病員痛苦，現在就讓我們走進南丁格爾，去感受她的.人格魅力吧!)
學生默讀5——9自然段，分組討論：
(1)、文中南丁格爾的哪些行為使你深受感動?
(2)、人們為什么稱南丁格爾為“提燈女神”?
1、學生交流：南丁格爾的奉獻精神使人感動。理解霍亂，指導朗讀第5自然段中的具體語句。
2、學生交流：因為她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。所以傷病員親切地稱她為“提燈女神”。
3、朗讀感悟“不是……就是……”，你從中體會到什么，并造句。
4、齊讀“南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予……表示慰問。”體會“不僅……還……”，并造句。
5、配上音樂，學生寫話。請你站在南丁格爾的角度，以傷病員的母親安慰重傷的兒子：兒子，()。請你站在南丁格爾的角度，以死亡士兵的身份安慰他們的父母：媽媽，兒子對不起您，()。
6、自讀文中第8——9自然段，交流感悟南丁格爾的卓越成就。
四、配樂讀文，升華情感。
配樂齊讀課文第10——11自然段，思考：人們怎樣永遠紀念她?學生交流情感。
五、小結課文，拓展延伸。
1、帶著感動與對南丁格爾的敬佩再讀課題。
2、老師朗誦汶川地震中的優秀護士材料。
3、課后查找偉大女性的故事進行交流。
板書設計：
信念堅定
12 提燈女神 無私奉獻
卓越成就
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