冀教版年語文四年級上冊教案
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的冀教版年語文四年級上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
冀教版年語文四年級上冊教案1
教學目標：
1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
2、體會詩歌優美的意境。
3、揣摩、品味優美的語言。
4、培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。
教學重點難點：
1、 體會詩歌優美的意境。
2、 揣摩、品味優美的語言。
課前準備：
①課前布置學生預習課文，寫出生字并正確注音。
②有條件的話師生可以共同合作制作秋景圖的圖片或課件。
課時分配：
1課時
教學過程:
一、 說秋：著名詩人秋瑾曾在詩中詠嘆“秋風秋雨愁煞人”，在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的'、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天也有“我言秋日勝春朝”的絢麗。同學們，現在我們這兒正值秋天，你能說說你眼中的秋天是怎樣的?(也可以用學過的詩句表達)，學生發言后，老師補充：在勞動者的眼里秋天是豐收的季節,是喜慶的日子。
二、 讀秋
1、四人小組為單位，選擇自己喜歡的一個語段朗讀。教師出示朗讀要點：
a.朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。
b.學生正確劃分詩歌的停頓。
2、學生配樂試讀，其他學生評價。
3、聽錄音朗讀。
4、學生齊讀。
5、背誦(填空式，課件出示)
三、 品秋
1.找出詩中共描寫了幾種景物?
2.思考這幾種景物組成了幾幅畫面?
3、找出你最喜歡的一幅畫面，想像畫面中人物的身份、活動、心情，用優美的語言描繪你喜歡的這幅圖畫，并給這幅圖取個名。
4、你最喜歡這首詩中的哪些詞語或句子,為什么?
5、通過畫面的描繪,抒發了詩人怎樣的感情?
四、 唱秋：好的詩就是一首歌，聽《春天在哪里》，小組合作把《秋天》改寫成歌詞《秋天在哪里》然后唱歌。
五 寫秋：秋你曾與秋有過親密接觸嗎?請用你最具感情的語言，描繪你眼中的秋。
六、作業：摘抄以秋為內容的文字，并做點評。
冀教版年語文四年級上冊教案2
教學目標
1.認識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據”等15個字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。
2.朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
3.邊讀課文邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。
4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點
感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據語言描寫想象畫面。
教學難點
想象課文描繪的大潮景象，引導學生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。
第一課時
教學目標
1.正確拼讀12個會認字，書寫15個會寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。
2.正確朗讀課文，理清文章結構。
教具準備
課件
教學設計
一、吟誦古詩，導入新課
1.同學們，古代詩人王在晉曾經在《望江臺》中寫道：“海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。”唐代大詩人劉禹錫也曾經寫道：“八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。”今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。(課件出示2)
2.板書課題，齊讀課題(板書：觀潮)
二、初讀課文，自學字詞。
1.讀后釋題
課題《觀潮》的“觀”是什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。)(課件出示3)
2.交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。
(1)教師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”的讀音，并組詞語。(課件出示4)
字音難點：“崩”在本課讀(bēnɡ)，避免讀成(pēnɡ)，“震”“霎”為翹舌音，注意讀準確。
(2)書寫“潮、據、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、余”(課件出示5)
字形難點：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要錯寫成“雨”。“罩”的上半部是“四”，不要錯寫成“日”。
(3)理解詞義。(課件出示6、7、8)
天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。
橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。
水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。
橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。
浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。
山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發生在強烈的地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。
人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。
若隱若現：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見。現，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。
余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。
漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。
風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。
三、再讀課文，理清段落。
1.先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”劃分段落層次。
2.請按作者觀潮的過程給課文分段：(課件出示9)
第一段(第1自然段)：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段(第2自然段)：潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。
第三段(第3、4自然段)：潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段(第5自然段)：潮過之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。(課件出示10)
第一段(第1自然段)：寫錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段(第2—5自然段)：寫觀潮的經過。
四、合作交流，反饋檢查。
1.抄寫本課的生字新詞。
2.朗讀課文。
3.繼續搜集有關錢塘江大潮的資料。
第二課時
教學目標
1.重點學習課文第3、4自然段，引導學生理解重點詞句意思，體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀，指導背誦。
2.練習有感情地朗讀、品讀課文，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教具準備
課件
教學設計
一、復習舊知，導入新知。
1.出示詞語：(課件出示13)
橫貫江面、浩浩蕩蕩、山崩地裂、漫天卷地
霎時屹立、昂首東望、人聲鼎沸
教師：這些詞語是描寫錢塘江大潮來臨場面的成語，讓我們根據它們想象一下畫面吧!
2.播放課件中潮來時的聲音(課件出示14)
教師：聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學生自由說)
二、精讀課文，深入理解。
1.那么潮來之前又是什么景象呢?(板書：潮來前：風平浪靜人山人海)
(學習第2自然段段，體會：平靜、人山人海)
2.深入學習課文3、4自然段，感受錢塘江大潮。
(1)教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。
(學生邊默讀，邊畫批)
(2)小組內交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現出來。
(3)全班交流，深入體會。
教師引導學生體會以下內容：
①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。(課件出示15)
教師指導：悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的)“轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容?(悶雷滾動)指導讀好這句話。
重點體會：人聲鼎沸
教師：怎么沸騰的.，能表演一下嗎?
學生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了
教師：剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好像開了鍋的水一樣。(課件出示16)
教師總結：潮來時的聲音發生了怎樣的變化?你從課文中找出來吧!
學生回答，教師板書。(板書：聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂)(課件出示17)
理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置)。
看到白線出現時，人群有什么反應?這個場面可以用哪個詞來形容?(人聲鼎沸)指導朗讀。(課件出示18)
②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻，同學們，這時你們的心情怎么樣?
指導朗讀：帶著激動的感情讀。
讀到這兒，你仿佛看到了什么?
面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情?吃驚、驚喜
體會兩丈多高的水墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫。(課件出示19)
③比較句子(課件出示20)
ɑ浪潮越來越近，猶如白色戰馬飛奔而來。
B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。
C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。
(小組討論：體會潮來時聲音之大，形態之壯觀。)
(板書：形狀：一條白線——白色城墻——白色戰馬)
指導朗讀：多精彩的語句呀!我們來比賽，看誰把雄偉的氣勢給讀出來了。要讀出潮水越來越有氣勢的樣子。
個人準備后指名讀，評價后小組賽讀，最后齊讀。
(4)引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到：(課件出示21)
潮頭已經帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風云變幻的世界。
(自己讀，并說說體會到了什么?)
(5)播放視頻。(課件出示22)(快看，錢塘江大潮來了!)
你有什么新的感受?假如你是一個游人，你會怎樣贊嘆?
教師：同學們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發出怎樣的贊嘆?(教師隨機采訪學生)
(6)教師：是啊，不論是誰，當看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。
(7)同學們，作者是按照什么順序寫潮來時的情景的呢?(板書：順序：遠—近)
3.潮過后，還能稱作是奇觀嗎?
(學習第5自然段：重點體會“漫天卷地”“風號浪吼”等詞語)(板書：潮來后：漫天卷地風號浪吼恢復平靜)
小結：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。(板書：天下奇觀)
4.指導背誦。
①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。可是，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢?現在我們來完成一個聽的練習。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。(學生每人一張填空練習紙)
午后一點左右，(從遠處)傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們惦著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。(過了一會兒)，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來越近)，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。(課件出示23)
②教師讀句子(包括括號里的詞語)，學生聽后記下詞，填在括號里。(指名板書)
(出示括號內的詞語，校對)。現在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。
(作者由遠及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。)(課件出示24)
③引讀這段話(教師讀括號里面的詞，學生讀后面的句子)。
④畫線的部分留下括號里的詞，再請學生背誦后面的內容。(機動：學生看書試背)
⑤現在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢江潮的氣勢。(課件出示25)(如果不會背，可以看看書，會背的站起來背)
三、內化語言，拓展延伸。
教師：同學們，這么壯觀的景象，我們應該讓更多的人知道，現在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧!請大家看完之后做一次小導游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。(課件出示26)(放視頻)
1.教師：你覺得作為導游應該怎樣介紹呢?
2.出示小組活動建議：
(1)可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。
(2)介紹時可以用課文中的語言，也可以加入自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進行介紹。
(3)介紹的語言要符合導游的身份。
3.小組活動，教師巡視。
4.讓學生自主選擇一個熟悉的景點按照順序來介紹。
小結：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學們下課以后，繼續關注錢塘江大潮，同時也可以關注更多的天下奇觀。
冀教版年語文四年級上冊教案3
教學目標：
知識與技能：1、正確認讀本課10個生字，學會書寫10個生字。2、正確流利有感情的朗讀課文。
過程與方法：結合具體語言文字了解課文主要內容。了解作者為什么要敬畏漢字。
情感態度與價值觀：感受方塊字所營造出的神秘意境；感受詩歌中文字創造的奇跡；理解方塊字的含藏不盡的意蘊。體會作者對中國語言文字熱愛的感情。
課前準備：學生課前預習，認讀生字詞，教師準備生字詞卡片。
教學過程：
第一課時：
一、談話導入
由文章題目入手，引發學生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏懼”的意思。
二、初讀課文
1、 默讀課文，解決生字障礙。
2、 板書本課生詞，了解學生認字的情況。
3、 理解詞語。（能直接理解的，直接理解，不能直接理解的，借助工具書理解或讀書聯系上下文理解。）
告誡：警告勸戒。
積淀：積累、沉淀。
杳無人影：空曠遼遠得不見人影。
意蘊：內在的意義、含義。
言簡意賅：言語簡單而意思概括。
渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強藝術效果。
氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。
三、 熟讀課文
采用形式多樣的讀書方法，讓學生度自己喜歡的段落。鍛煉學生的朗讀水平。培養學生對本課的興趣，但切忌越讀越煩。
閱讀方式可采取提問讀，師范讀，評價讀，默讀體會等方式。
（讀出“追憶往事”、“敬重”、“畏懼”之感）
第二課時：
一、 深入課文
同學們通過上節課的學習我們熟悉了課文，練習了朗讀，明白了一些詞的意思，同時我們也初步了解了“敬畏”一詞的意思。再讀課文，想想作者是從哪幾個方面寫出自己的對“字”的敬畏之情的。
1、小時候受大人的影響——“敬惜字紙”。（2、3）
關于“敬惜字紙”同學們可以閱讀一下老師給大家準備的材料。通過對課文及閱讀材料的閱讀，你對“敬惜字紙”有何理解？（古時候人們對字的敬重，崇拜同時也是對文化的敬重！對生命的敬重。）帶著這種敬重把這段話再讀一便。師指導朗讀。
2、小時候讀《聊齋志異》的情景，初步感受方塊字的神奇。（5）
我們祖國的方塊字給我們帶來的是一個個多么鮮活的生命啊！同學們你們在讀書的時候有沒有過類似的經歷？讀書時你有沒有過身臨其境的感受？讀什么書時，你是否也曾隨著作者一起哭過？笑過？恐懼過或輕松過……（多指明說說）瞧！這就是方塊字的.神奇之處哇！讓我們再來深入體會作者的這句感慨吧：“方塊字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼風喚雨的本領啊。”
3、回憶自己讀古詩的經歷，感受方塊字創造出的奇跡。（6、7）
多么神奇的方塊字啊！它記錄女歌唱家月光下不絕如縷的歌唱，那聲音凄婉蒼涼，從一個世紀“響到”到另一個世紀，余音依然在字里行間縈繞，沒有消散。這是什么？這是生命的延續，它承載的是女歌唱家的靈魂啊！
指名讀最后一句。
4、談自己對中國文字的認識。（8）
聯系全篇內容和自己的學習實際理解為什么作者說：“漢字，在我的眼里是有生命的。”
你如何理解這句話？正是作者層層深入的介紹中國漢字的神奇的生命力的。所以作者才最后感慨道：漢字，在我的眼里是有生命的。
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