二年級語文教案上冊冀教版
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的二年級語文教案上冊冀教版，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級語文教案上冊冀教版1
教學目標：
1、 繼續教給學生巧妙的識字方法，激發學生識字的興趣。
2、 指導學生利用偏旁組字的方法，認識很多字。
3、 讓學生學會，我校小小研究生的制作方法，培養學生積累歸納的好習慣。
教學過程：
一、創境、激趣、
師：今天老師給同學們帶來了一位小客人，你們看……（放課件）
“小朋友們，我是你們的好朋友，你們認識我嗎？我叫什么名字？
學生齊說：“少”（卡通人物形象出現）見到你們真高興！
今天我想給大家變一個魔術，你們想看嗎？
二、偏旁組字、妙趣橫生
1、“卡通少”學著魔術師的樣子，拿過一張帶口字的卡片，我把它放在左邊，“變”出現另一個卡通字“吵”這下你們叫我什么名字？（學生讀準后，組詞，并同組研究記憶的方法）
2、依次出現卡片“女”變成“妙”
出現卡片“ ”變成“沙”
出現卡片“ ”變成“抄”
出現卡片“ ”變成“鈔”
出現卡片“ ”變成“紗”
出現卡片“禾 ”變成“秒”
出現卡片“ 火”變成“炒”
3、“卡通少”神氣地說“我的魔術精彩嗎？你們學會了嗎？你們也變一變，讓我開開眼。
4、小組為單位，用偏旁組字。（先小組交流，在全班交流）
三、看誰寫的最漂亮
1、師：同學們，剛才認識了許多字，下面我們進行寫字比賽，看誰寫的最漂亮。
2、師板書：“半”、“變”、“書”、“專”
學生先觀察，然后交流討論這四個字的特點、間架結構、占格位置、最后仿寫，交流評價。
四、我的采蜜集
1、師：今天老師為你們帶來了，一本本精美的小冊子，也是我校高年級哥哥、姐姐們的采蜜集，每人發給你們一本，欣賞學習，然后小組交流，總結出制作這些資料卡的方法。
創設情境，激發學生的學習興趣，調動學生的.生活體驗，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。
充分發揮學生的主動性，自己觀察、合作探究，總結方法，感受寫字的樂趣。
2、課件出示“風鈴草”的資料
師根據剛才學生總結的方法，指導從以下幾個方面制作
名稱：--------
樣子：--------
生長在：---------
喜歡吃：---------
圖片
以小組為單位，介紹本組熟知的資料，合作探究，制作好資料卡，與全班同學進行交流比賽。
鼓勵學生，課下積累，制作小小研究生。
五、讀讀背背
1、師：出示課件，江南的風景，并根據學生旅游，談江南江水的美。
2、學生自由讀，整體感知。
3、小組交流，合作探究解決不懂得問題。
3、小組匯報，全班交流。
（教師要根據學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解詩的意境及情感。同時，要調動學生多種感官，充分投入到詩文的情境之中）。
4、嘗試背一背，小組檢查背誦，指名背誦。
六、我的小筆頭
1、出示圖片，張明是個懂事的孩子，他出去玩，怕媽媽著急，留了個“留言條”同學們讀一讀它是怎樣寫的？
2、學生自由讀。
3、你們想不想也做個懂事的好孩子？那就學學怎樣寫“留言條”吧！
4、小組討論寫的方法。
稱呼：--------
什么事情？-------
留言人姓名：------
留言日期：---------
格式：-------
5、每人寫一個“留言條”
6、小組交流，全班交流，加入學生自評。
拓展學生的視野，激發學生的興趣，把學習的主動權充分交給學生，從小培養學生發現問題---分析問題-----解決問題的能力。
二年級語文教案上冊冀教版2
教學目標：
1、通過本次寫話，使學生清楚雨這種自然現象變的過程，激發學生探索大自然的'興趣。
2、鼓勵學生他細觀察，養成勤動筆的好習慣 教學重難點 指導學生全敘述清楚自然現象的變化過程。
教具準備：
錄音帶、掛圖。
課時安排：
1 課時 教學過程
1、創設情境，引入新課。 同學們，你們聽這是什么聲音?猜猜我們今天要寫什么?(板書)
2、觀察圖畫，說清圖意。
(1)指導逐圖觀察，啟發想像，把話說完整。
(2)先個人練說，再同桌練說，在條理，是否完整、通順。
(3)評議：看說得是否有順序，有條理，是否完整。
3、指導寫話
(1)讀書，明確寫話要求。
1 先寫題目，內容按三部分來寫。
2 要使用標點符號。
(2)教師巡視、指導。 對學生的寫話內容多少不做統一要求，允許自由發揮，合理想像，補充豐富的情節，甚至自已感受。
4、指導評議，學一祉充修改。
5、總結
板書設計
能說會寫 下雨了 雨前：天昏地暗、狂風大起、烏云翻滾?? 雨中：電閃雷鳴、風雨交加、行人急走?? 雨后：彩虹高掛、太陽出來、空氣清新?? (可根據學生口述補充詞語)
二年級語文教案上冊冀教版3
教學目標：
1、會認 11 個生字，會寫 8 個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在讀懂課文的基礎上，理解課文內容。能夠邊讀邊想象詩中 的情景。感悟課文意境的美，體會小雨點和孩子們的快樂。
4、培養孩子樂觀向上的生活態度，敢于追求美好的童年，熱愛 大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。
設計理念：
《下雨啦》這篇課文除了要求學生正確識字、寫字， 有感情朗讀課文、背誦課文外，還要培養學生豐富的想象力， 使他們感受到下雨的樂趣和在雨中玩耍的快樂，從而學會親近 大自然，這也是本課的教學難點。為了實現以上目標，教學中 我力圖體現“形象感知，營造美境” “閱讀識字結合，提高學 、 習效率” “以讀為本，讀中悟情”“激發想象，突破難點”四個 、 特點。
教學過程：
一、音樂聲中創情境，揭課題。
1、 今天老師要為大家播放一首很有意思的歌曲，想聽嗎? (播放歌曲《下雨啦》 )
2、 感覺怎么樣?這節明明是語文課，我為啥要給大家放這首 歌曲呀?! (根據學生回答板書課題) 【課伊始，我利用音樂、童謠、雨景圖使學生感受到雨天輕快 的音符，明麗的色彩，從而讓學生進入審美化的課堂教學情境， 獲得身心的愉悅，不僅自然引入新課，激發學生學習興趣，還 為后面的教學做好了“美感”的鋪墊。 】
二、初讀課文，讀中識字
1、 自讀課文，要求：邊讀課文邊識字，讀不準或不認識的字 詞用你喜歡的方法解決，然后同桌交流一下你的識字小秘方， 爭取把課文讀正確、流利。 【為了讓學生做到自主識字，我把識字主動權交給學生，讓學 生用自己喜歡的方法在讀課文中識字，在識字中讀課文，生生 互動，提高了學習效率。 】
2、 檢驗認字情況。 用開火車的.方式檢查課文朗讀情況，讀后生生互評。
三、師生互動，質疑答疑
1、 在剛才的聽讀課文過程中，同學們有哪些不明白的地方， 可以提出來我們一起交流。
2、 生生互助，師生交流，采用結合上下文、聯系生活實際等 辦法，解決學生提出的問題。
學生可能提出的問題：
(1) 詞語“歪歪斜斜”“石階”“溜光發亮”“柏油馬路” 、 、 、 、 “匯集”“流淌”“交頭接耳”等的理解。 、 、
(2) 句子“落在地面上，像敲小鼓。、 ”“它掉在池塘里，逗 得池水笑起朵朵花。 ”等的理解。
(3) 燕子為什么會掠過樹梢，魚兒為什么會跳出水面等問 題。 (注： “匯集”“流淌”“溜光發亮”三個詞如果出現理解困 、 、 難現象，可以暫不解決，留到講讀課文再完成。 )
四、以讀代講，讀中感悟雨的美與趣。
(一) 1、 同學們的眼睛真亮，發現了這么多問題!老師的眼睛雖然 沒有你們那么大，也沒有你們那么亮，可比你們多了副眼鏡， 所以我也發現了一個問題——下雨前，大自然和小動物們都 有怎樣的變化?(指名朗讀第 1、2 自然段)
2、 天陰了， 云低了， 燕子飛得越來越低， 魚兒跳得越來越歡， 就在小螞蟻急急忙忙搬家時，聽——(小雨聲)雨下起來了!
3、 師在雨聲音效中誦讀第 3 自然段，并相機出示雨景圖片。 多美的雨啊!你們想讀嗎?師指導生在雨聲中朗讀這一自 然段，讀后評價。
(二) 1、 雨越下越大，地面上的水越來越多，不一會兒就變成一條 條小溪，叮叮咚咚唱著歌向前跑去。 (大雨聲音效、內容相符 的圖片)多美的雨景，讓我們伴著嘩嘩的雨聲盡情地讀一讀 吧! (出示這一自然段內容)
2、 理解在質疑答疑中遺留下來的問題。 指名在雨聲中朗讀第 4 自然段，讀后師生互評。 【讓學生學會親近大自然是本課教學的重點，為此，在教學時， 我緊緊抓住雨的美與趣，先用課件把學生帶入聲情并茂的雨景 中，引發他們美的感受，從而激發學生讀書的欲望，做到以情 促讀;然后配上輕柔的音樂，引導學生充分朗讀，讀出聲，讀 出意，讀出情，讀出味，讀出神，讀得如聞雨聲，讀得如臨雨 境，讀中悟情。 】
五、讀中想像，運用語言
1、 雨絲越來越密，天地間形成了一張嚴密的雨網。瞧， (插 圖)枝葉茂盛的大樹把全身洗得一塵不染，變得更綠了;可 愛的小白兔打著雨傘使勁朝家跑去;碧綠的小草像個渴了很 久的孩子，大口大口地喝著甘甜的果汁，天真活潑的小朋友 怎樣做的呢?讓我們看看書中的小朋友是怎樣在雨中玩耍嬉 戲的吧!指名朗讀第 5 自然段。
2、 你覺得這些小朋友的心情怎樣?誰愿意帶上自己的感情 再為同學們朗讀一次?
3、 雨絲時快時慢， 雨點時大時小; 落在小朋友的臉上涼涼的， 小伙伴們在雨中盡情地追逐、奔跑、玩耍。閉上眼睛，發揮 我們豐富的想像，想一想小朋友會在雨中做些什么?( 《大雨 小雨》音樂) 【為了能讓學生想象出雨中嬉戲的快樂，我把他們已有的雨中 玩耍經歷和教材資源整合起來，通過調動學生的生活儲備激發 想象，突破本課教學難點。 】
4、 引導學生用“有的……有的……有的”描述一下自己想到 的情景。
六、師：我們是大自然的孩子，大自然的花草樹木、蟲魚鳥獸、 風霜雨雪都在向我們發出呼喚。同學們，嘗試走進大自然，投 入大自然的懷抱吧，讓我們擁抱藍天，享受陽光，雨中嬉戲， 風中翱翔!
七、布置作業 本課詞句生動、形象，同學們可以選擇自己喜歡的詞句摘 抄到采蜜集中，為你的采蜜集添上精彩的新一頁。
二年級語文教案上冊冀教版4
教學目標：
知識目標：學會本課生字詞，掌握“野”字的部首，理解由生 字組成的詞語。
能力目標：有感情朗讀課文并背誦課文。
情感目標：理解課文內容，感受鄉下孩子豐富多彩的童年生活 趣事，激發學生對農村生活的喜愛和向往。
教學重難點：
重點：掌握“野”字部首，有感情朗讀課文并背誦。
難點：引導學生通過看圖理解課文內容，激發學生對農村生活的向往。
教學方法：
講授法，朗讀法，情境法
教學道具：
多媒體教學(PPT課件)
教學過程：
【第一課時】
一、談話導入，揭示課題
1.導入語：誰能說說如果讓你生活在鄉下你一般會做什么?(生答)
今天老師帶大家認識一位新朋友，她名字叫鄉下孩子，看看她在鄉下的生活是怎樣的?她都會做什么?下面讓我們來學習一篇新的課文《鄉下孩子》。 (教師板書課題—鄉下孩子)
2.講解課題：
(1)全班齊讀課題。
(2)強調“鄉下”要讀輕聲。
(3)鄉下即農村，鄉下孩子即是農村的孩子。
二、初讀課文，疏通字詞。
1.全班自由朗讀課文，用筆畫出本課的生字詞，并試著讀一讀。
2.教學生字詞(教師課件出示生字詞，詞組)
(1)學生齊讀生字一遍。
(2)教師講授生字：以“媽”生字為例，讓學生拼讀“媽”的拼音，說出“媽”的部首和結構，筆順，最后再組詞。
(3)帶讀生字(教師示范);請個別學生拼讀。
(4)去掉拼音讓學生拼讀。
3.A重點講解“野”部首“里”，讓學生舉例“野”字偏旁的字有哪些。(比如里，厘，童等);
B區別“懷”和“壞”的不同。(壞部首是土，懷部首是 忄)
4.全班齊讀詞組再請個別學生讀。
5.請學生當小老師帶讀生字，詞組。(其他學生當文明小聽眾)。
6.請全班自由朗讀課文，數數總共有幾小節(教師講解和引導學生掌握詩歌和課文在分自然段上的不同，詩歌一般前面沒有空兩格，每小節都是對齊平行的，以小節為主，而課文一般前面都空兩格，以自然段為主。)，并用數字序號。
7.思考：讀完課文誰能用自己的話說一說這篇課文主要講什么?(教師引導：主要寫鄉下孩子豐富多彩的童年生活趣事。)
三、布置作業：
1.抄寫生字詞和詞組，把課后練習的生字描紅。
2.謄寫生字甲本的《鄉下孩子》生字。
【第二課時】
一、復習導入
上節課我們學習了本課的生字詞，新詞組讓我們大家一起回顧下。(課件出示—全班齊讀)。你們想知道鄉下孩子是怎樣度過自己的童年?她有什么本領?
二、講讀課文，深入分析。
講讀第一小節
1.誰來讀一讀課文的第一小節。
2.師提問生回答：
師：誰“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾使爸爸背上盛開的野菊”?(生答師板書：鄉下孩子)
師：這里說的是鄉下孩子小時候的事還是現在的事?從課文哪個字可以看出?(曾：這里是曾經，過去的意思)
3.引導學生說一說：鄉下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。
4.細講句節： 導入：下面讓我們來看看鄉下孩子小時候是怎樣的?
(1)引導學生感受媽媽的愛。(師引導生回答)
(2)全班齊讀這句話。
曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝
師：鄉下孩子覺得躺在媽媽懷里像什么?(生答師板書：歡唱的黃鸝)
師：你們見過黃鸝嘛?想聽聽黃鸝的歌聲嘛?(課件顯示黃鸝圖片和叫聲)
師：你們覺得黃鸝漂亮嘛?歌聲歡快嘛?(板書：歡唱—誰來讀一讀這個詞語，讀出歡快的節奏。)
(3)引導學生感受爸爸的愛。(師引導生回答)
曾是爸爸背上盛開的野菊
師：鄉下孩子小時候是在怎樣與自己爸爸玩的?(生答師板書：盛開野菊—引導學生看課本圖片了解什么是野菊)
(4)指導學生朗讀“爸爸”“媽媽”時要讀輕聲。
(5)分析“野”字結構。(部首是里，結構是左右，組詞：野外，野菊)
(6)創設情境讓學生感受躺在媽媽懷里，騎在爸爸背上是什么感覺，體驗父母對我們的愛。
(7)全班朗讀第一小節，能背的同學盡量背下來。
講讀第2、3小節
過渡：在爸媽的呵護下，鄉下孩子愉快的成長著，你們想知道鄉下孩子在童年時會玩什么游戲?有哪些本領嘛?
1.全班快速朗讀第2,3小節，用筆畫出鄉下孩子會玩什么游戲?有什么本領?
2.請個別學生說一說(教師引導并板書：鄉下孩子會—捉，會—含，會—挖，會—逮)。
3.捉蝴蝶，編歌曲。(想象力豐富，聰明) 捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。(課件顯示)
(1)引導學生想象鄉下孩子捉蝴蝶的動作，想一想鄉下孩子在捉到蝴蝶時的心情。
(2)請個別學生加上動作朗讀這句話。
(3)解析“編織”：這里不是指媽媽編織毛衣而是指創造故事;讓學生用編織造句。
4.含草葉，吹歌曲。(聰明) 導入：你們能用草葉吹出歌曲嘛? 含一片草葉，可以吹出動聽的歌曲。(課件顯示)
(1)誰來讀一讀這句話。
(2)鄉下孩子能用草葉吹出動聽的歌曲，你們覺得鄉下孩子怎么樣?(聰明)
5.挖野菜，撐肚皮。(勤勞，能干)
挖一籃野菜，撐圓了小豬的`肚皮。(課件顯示)
導入：想一想鄉下孩子平時在家會幫她父母干什么家務活?(生回答師板書：挖野菜—引導學生看課文插圖理解) (1)課文中“撐圓的肚皮”說明了什么?(看課文插圖理解，這里是說小豬吃得肚子圓鼓鼓的)
(2)鄉下孩子把小豬養的肥肥的，你覺得鄉下孩子怎么樣?(懂事，勤勞，能干)。
(3)誰來讀一讀這句話。
6.逮小魚，樂貓咪。(負責)
導入：鄉下孩子喂飽了小豬接下來該喂家里的貓咪了。想一想她是怎樣喂的? 逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。(課件顯示)
(1)思考“一串”是什么意思?(即很多的魚)我們能不能把“一串”改成“一條”?
(2)想一想樂壞的貓咪是怎樣的?它會說些什么話?(例如：感謝你!)
(3)學生齊讀這句話。
7.指導學生朗讀并背誦2,3小節。
(1)全班齊讀2,3小節。
(2)問學生在這件事中最喜歡哪件事，把自己喜歡的那件事讀給大家聽并背誦。
三、課外拓展：
做一做看誰能把下列句子補充完整。(課件出示讓學生做)
A割一把青菜，喂飽了山羊。
B.端一盤骨頭，樂壞了小狗。
C.抓一把米粒，撒給了小雞。
D.拔兩根蘿卜，遞給了兔子。
講讀第4小節
導入：鄉下孩子生活真是豐富多彩呀，有趣!誰來說一說鄉下孩子為什么會有那么幸福快樂的生活呢?
(1)全班齊讀第4小節并回答問題(生答師板書：生—陽光 長—曠野)。
(2)解析“曠野”意思即空曠的原野，讓學生造句。
四、小結并引導學生回顧全文
(1)教師指板書引導學生回歸全文。
(2)全班有感情朗讀全文并背誦。(播放課文朗讀MP3)
五、布置作業：
1.課文P34頁第四道題目，并把你說的趣事寫下來。
2.背誦課文，下節課抽查。
二年級語文教案上冊冀教版5
第一課時
教學內容：
初讀課文。
教學目標：
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學重點：
1、朗讀課文。
2、生字詞的書寫，理解。
教學難點：
了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學準備：
投影片
教學過程：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請學生領讀。
3、學生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學習生字詞
請學生自形分析，并說說注意點，尤其是"曾"的筆順。
三、課堂鞏固練習。
在課本上描紅。
四、布置作業。
《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結。
第二課時
教學內容：
細讀課文。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學重點：
1、朗讀課文，背誦課文。
2、生字詞的書寫。
教學難點：
培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學準備：
投影片。
教學過程：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來。
二、細讀課文。
1、集體讀第一小節，其余人思考
哪些詞語能反映"我"還小?
哪些詞又能"我"的高興呢?
2、指導重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。
3、自由練讀。
4、請學生讀。
5、讀第二小節，體會孩子嬉戲時活潑愉快的.童年生活。
6、讀第三小節，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語，體會鄉下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節，強調"陽光、曠野"感受農村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節導讀。
9、看圖指導全課。
10、齊讀。
三、學習生字。
1、出示生字。
2、學生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字?
4、口頭擴詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結。
五、課后作業。
《習字冊》上相應的字描紅、仿影、臨寫。
第三課時
教學內容：
鞏固小結。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復習鞏固生字詞。
3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。
教學重點：
生字詞的熟練掌握。
教學難點：
背誦課文。
教學準備：
小黑板、投影片。
教學過程：
一、請學生朗讀全文。
其他人聽他是否讀出自己的感情來。
二、評議小結。
三、同桌練習。
讀出鄉下孩子愉快的幸福感、滿足感來。
四、請學生讀。
五、指導背誦。
回憶鄉下孩子的成長過程及童年的生活。
六、背誦。
同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習。
1、比一比，組詞。
懷()灶()
壞()肚()
扁()含()
編()念()
2、造句。
編織——
動聽——
八、完成《語文練習冊》。
九、課堂小結。
二年級語文教案上冊冀教版6
《風鈴草》
教學目標：
1、繼續培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。
2、使學生初步認識風鈴草，培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
教學過程：
一、激趣導入
出示風鈴草圖片，師：看，老師給你們帶來什么？漂亮嗎？你們認識她嗎？
指名請孩子依照資料卡片介紹。
師：通過剛才聽同學們的介紹，你有什么感受？
生自由談感受。
教師結合學生感受，引入新課——風鈴草。
（出示課題）
二、自主合作，讀文識字
1、師：同學們快快打開書，自由地讀課文，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確、讀流利。（師巡視指導，特別關注識字能力較差，接受較慢的學生）
2、學生互助識字，交流識字方法
3、同桌互讀課文，教師檢查課文朗讀情況。
三、再讀課文，深入品味。
1、師：剛才大家讀得可真好！下面，自己再讀一讀課文，邊讀邊想，課文什么地方給你的印象最深？
教師要引導學生結合課文中的重點詞句來談為什么這里給你印象最深？
2、學生再次自由讀文，小組交流自己的'感受。
3、小組匯報，全班交流。
師指名說，相機指導朗讀。
第一小節：
（1）指讀。
（2）你知道風鈴草是什么樣的了嗎？
第二小節：
（1）是啊，這美妙的聲音是鳥兒的鳴叫，還是鈴兒在向大家問好？老師也在這里打了個問號。誰能用書上的句子回答。
（2）師：我問風生：風在快活的舞蹈。（做動作）
師：我問鳥生：鳥飛上高高的樹梢。
（做動作）
師：我問松、問云、問小溪……誰能模仿書上的句子回答？
（3）我還會問誰？為什么問它們？
（4）既然都說不知道，那就猜猜吧：（齊讀后面的句子。）
（5）“這里”是哪里？
（6）你就是那風鈴草，在自然界中有哪些朋友呢？愿意把你在自然中的感受講一講嗎？
（7）朗讀全文，師范讀配樂。
要調動學生多種感官想象課文情境。同時，教師要尊重學生個性化的見解或感受。
4、學生練讀，配樂讀。
三、小結全課
可愛的風鈴草和他的朋友們共同營造著美麗的大自然，同學們，讓我們熱愛自然，熱愛生活吧！我相信有了我們的關愛，無論是參天的大樹，還是平凡的小草，都將會很快樂！
四、拓展延伸。
學完課文后，你想對風鈴草說些什么，在資料卡背面寫下來。
二年級語文教案上冊冀教版7
教學目標：
情感與態度：通過對下雨情景的回憶，引導學生觀察大自然，激發學生對生活的熱愛，培養學生助人為樂的高尚品德。
知識與技能：學生嘗試各種雨滴的表現方法，了解雨中人物、動物等形象、動態的表現。
過程與方法：大膽的用線、色和剪貼畫及動作等各種方法表現雨中的人和物
教學重難點：
教學重點：引導學生回憶下雨時的情景，感受人間、友情以及人與自然的關系。
教學難點：生動地表現下雨時的各種情景。
教學過程：
一、課題導入(初探雨聲)：
播放雷雨天的聲音
師：剛才你們聽到的是什么聲音?
生：下雨的聲音
……
二、揭示課題：下雨了
(師板書下雨了學生跟老師用右手書空后齊讀下雨了)。
三、新授階段(初探雨的形)：
1.雨景：
師：下雨了，雨水洗刷著世界的每一個角落，看，多美呀!
2.觀察雨、畫雨：
師：今天，雨娃娃真的來到了我們的教室，它就躲在這朵烏云后面，他還有禮物送給大家呢。
看，什么躲在無語后面落下來拉?嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒……
要下雨了，猜猜雨娃娃給我們帶來的是大雨還是小雨?誰來告送我你是怎么看出來的?
生：雨線又細又少。
師：滴答滴答下雨了，可不一定要下小雨，你們看雷公公帶著許多烏云來了，這個雨大不大啊?
大于真的來了，這根剛才的小雨有什么區別啊?
生：又密又多。
4、講講雨中的故事：
師：下面我們一起來看一看下雨的情景。(播放雨天的VCR)
師：下雨了，講一講，在你的記憶力里有哪些難忘的瞬間?溫暖的、開心的、激動的……
5.我們和雨做游戲
師：下雨了，我們穿上漂亮的'雨衣、雨鞋……雨中，小朋友們都在做什么?
生：撐傘
生：穿雨衣
生：穿雨鞋
師：我們有沒有在下雨天忘記帶雨具的經歷?
生：有
師：那你們會怎么辦呢?
生：到商店里躲雨
生：快快跑
生：用手抱著頭
生：用書包頂著頭……
師：這個辦法真特別，你能不能來表演一下?
(學生上臺表演)
師：你們表演的真好!雨越下越大，誰來表演一下在大雨中撐傘的情景?
學生上臺表演頂風撐傘的情景(教師模擬一些下雨的場景)
師：小朋友的表演真棒!雨中人物的動態非常豐富，這個時候你在雨中看到了沒帶雨具的人你應該怎么辦?來你上臺表演一些。(一個、兩個、三個，一把雨傘你幫助了這么多個同學，這真是一幅最美的雨中情)
6、走進大自然體驗動物們感受
師：同學們人們在雨中的情景說的好也表演的好，那么小動物們在雨中又是什么樣子呢?
師： 下雨了! 下雨了!
小蜻蜓在抖水
小鳥在戲水
小蝸牛也找到了傘
小青蛙用葉子做傘
大象媽媽在為小象這與，多么溫馨的畫面啊。
7、分析教材中的作品(讓學生觀察，分析，回答)
師：下面我們一起來看看書上的小朋友和小動物們是怎樣躲雨的請大家翻開書。你喜歡書上的那幅作品，為什么?
8、分組討論嘗試表現：(請四人小組討論一下，你們用什么方法表現下雨了)
生：(我們小組經過討論)決定畫下雨了爸爸媽媽來接我回家的情景。
生：我畫在雨中幫助沒帶雨具的同學。
生：畫雨中大街上的情景
生：我畫下雨了小動物躲雨的故事。
生：我們小組準備用彩泥來表現下雨了。
生：我們小組準備用剪貼來表現
生：我們小組準備用一首歌來表現下雨了。
生：我們小組準備用動作來表現下雨了。
……
四、學生作業：
(自選喜歡的材料，運用多種方法進行表現雨中的人和物(也可以兩人或四人合作完成)。
播放音樂雨滴，老師巡視指導展示行動有趣的作品。
五、課后小結：
我們身邊的許多事物，都可以通過我雙眼的觀察，用不同的方法表現出來。只要小朋友開動腦筋，大膽想象和嘗試，就可以畫出我們想畫的一切，還有很多的好方法你們可以回家試一試。
二年級語文教案上冊冀教版8
教學目標
★學會本課8個生字，認識14個生字。
★學習正確、流利、有感情地朗讀課文。認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用。
★引導學生喜歡課外閱讀，感受閱讀的樂趣，豐富知識積累。
重點難點
1．識字學詞。
2．調動學生讀書的興趣，在讀中感悟課文內涵。
教學媒體
識字卡片、小動物圖片。
教學時間
兩課時
教學設計
第一課時
師生活動設計意圖
一、聯系生活，激趣導入。
1．同學們，你們在哪里見過清潔工？
2．動物環境保護局要招收一批清潔工，聽到這個消息，你最想知道什么？
3．揭示課題。
二、初讀課文，認讀生字，整體感知課文內容。
1．學生以自己喜歡的方式自讀課文，遇到不認識的字可以用借助漢語拼音、請教學生和老師等辦法，讀準字音。
2．檢查生字的認讀情況。及時糾正學生讀錯的字。（同桌互查，教師抽查）
3．再讀課文，思考：有哪些動物前來報名？他們要當哪兒的清潔工？
三、感情朗讀，體會感悟。
1．選出最喜歡的小動物，把它的話畫出來。試著讀一讀。
2．請學生朗讀自己喜歡的小動物的話，教師相機創設情境，指導學生一邊讀出不同角色的語氣，一邊感悟課文內容。
四、角色朗讀，深化體驗。
1．學生小組里分角色演讀課文。
2．請學生上臺分角色朗讀全文。
五、布置作業。
1．師生續演課文。
你們還知道哪些動物有本領當地球的清潔工?
2．課下查找關于動物和地球的關系的資料。從學生熟悉的人物入手，理解“地球的清潔工”的含義。
把握兒童的`心理，創設情境激趣，為學生興趣盎然地思考、理解奠定基礎。
學生產生讀的興趣后，教師及時提出讀準字音的要求，體現識字和閱讀的整合。
充分利用學生資源，讓學生在合作中互補識字。
疏通文字，整體感知課文內容，為進一步學習課文打下良好的基礎。
這一環節的重點是讀好課文。在教學中，教師創設情境，引導學生繪聲繪色的朗讀。使學生覺得自己仿佛就是文中的小鯽魚、小海鷗……這樣一來既調動了學生的積極性，又讓學生情不自禁地走進教師創設的情境里，為后面的學習奠定良好的基礎。
在有聲有色的演讀中，深化對課文的理解。
以續演課文為引子，激發學生搜集相關資料，增長知識，開闊眼界。
培養搜集信息、處理信息的能力。
第二課時
師生活動設計意圖
一、我是小演員
根據課文中自己喜歡的一種小動物表演課文內容。
二、編童話
1．材料交流與展示。
還有哪些動物可以做地球的清潔工？它們有什么本領？
2．第二屆動物招聘會上發生了什么事？按課文形式編童話。
二、鞏固生字。
1．認讀生字。
2．選擇喜歡的字組詞造句。
3．指導學生寫字。
重點指導“報、菜、字”。加深對課文的學習興趣。
通過交流材料，開闊學生視野，為召開第二次動物招聘會奠定基礎。
在表演中培養學生口語表達能力，為編童話故事作準備。
以課文為憑借，以資料為基礎，指導學生編說童話。既學習了課文的語言，又增長知識、開闊眼界。
指導書寫時，引導學生自己去發現應該注意的間架結構、筆順筆畫等，注重寫字習慣的培養。
二年級語文教案上冊冀教版9
教學目標：
1、讓學生敢于表達、樂于表達、善于表達。使學生注意力集中地傾聽他人的發言，學會交流，能夠有條理的講述自己的所見所感。
2、激發學生對大自然的探究欲望，培養學生的觀察能力。
板書設計：
我們要到野外去
教學過程：
一、導入
1、說一說野外有什么好玩的？
2、導入課題：策劃一次野外觀察活動。
二、集體策劃
1、小組合作討論：到什么地方去？觀察些什么？怎樣觀察？怎樣記錄下來觀察與發現？打算怎樣向被人介紹？（用自己喜歡的方式或表格記錄下來。）
2、 全班交流，提出合理化建議。
3、教師對學生說的方式，聽的能力給與指導。
三、以小組為單位，到野外進行一次真實的.觀察活動。
向大家介紹觀察的情況。講述看到的有意思的事。
全班交流
小組合作
發揮小組合作的優勢，給學生一個自由展示個性的空間，群策群力，達成共識。
親自觀察后，學生有豐富的實踐經驗，一定有話可說，滿足學生的表達欲望。同時是對這次口語交際的鞏固訓練。
二年級語文教案上冊冀教版10
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。
2、練習用已經說話。
3、通過學習課文，讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取
教學重點和難點
1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。
2、讓學生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學時間
三課時。
第一課時
學生預習
課前讓學生讓把課文讀通順，知道文章的大致內容。
給各自然段標上小節號，畫出生字詞。
教學要求
1、能正確、流利地朗讀課文，
2、學會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認識2個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學重點 識字寫字
教學流程
一、直觀導入揭示課題
1、今天，老師給小朋友們帶來了一個好朋友，看看它是誰?
(播放雄鷹高飛的錄像，激發起孩子們對鷹的喜愛之情。)
2、小朋友，認識它嗎?對，它就是飛行能手鷹。我們來寫寫這個字。(范寫鷹字)這是我們本課要求認識的第一個生字，誰來讀一讀?
3、剛出生的小鷹是不會飛的，它是怎樣成為飛行能手的呢?今天我們就來學習課文《小鷹學飛》，請小朋友認真看老師書寫課題。(寫課題)齊讀課題
二、初讀課文。
1、同桌檢查預習情況。
在生字下做記號。
標上自然段序號。
2、自由輕聲讀課文
在難讀的'句子下面畫上～～。
3、老師檢查自讀情況。
(1)檢查生字字音掌握情況。
①出示小黑板。
小鷹跟著搖搖頭不算拼命指了指
急促總算鼓起勁頭頂盤旋吧
②指名看拼音讀詞語。
(2)重點檢查幾個難讀的句子。
①出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
②出示：小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢!
(3)檢查課文朗讀情況。
①指名說說本課共有幾個自然段?
②指名分自然段讀課文。
讀后師生共同評議。
3、教師范讀課文。
學生思考：這篇課文主要講的誰和誰?講的是它們之間的什么事?
指名分自然段朗讀課文
三、教學生字字形，指導書寫
出示：搖算鼓命促
指導識記、書寫
四、作業。
練讀課文。
第二課時
教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學會用已經說話。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學重點 朗讀課文
教學流程
一、復習
1、抽讀生字卡片。
二、學習課文
1、學習第1、2自然段。
(1)看圖自由讀課文，說說課文中哪幾個自然段寫的是第一幅圖的內容。
(2)指名讀第1、2自然段。
(3)了解有關詞句。
①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同?
②小鷹說這話時，心情怎樣?你從哪兒看出來的?
我們應該怎樣讀小鷹的話?
相機用已經練習說話。
③還不算會飛是什么意思?
老鷹對小鷹這樣說有什么目的?我們應該怎樣讀老鷹的話?自由練讀。
④小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。
2、學習第3、4自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解有關詞句。
①小鷹和老鷹又來到什么地方?它們的看法又有什么不同?
②指名說說我們應該怎樣讀小鷹的話。哪兩個詞應讀得重些?為什么?
③小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它還不算會飛?它心里怎樣想的?
指名讀老鷹的話。
(3)分角色讀第3、4自然段。
(4)小結：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。
3、學習第5、6自然段。
(1)指名獨課文。
(2)思考討論。
①小鷹和老鷹來到了什么地方?
②從哪兒看出它們飛得更高了?
③小鷹怎么會飛得指名高的?哪兒看出它練得很刻苦?
④小鷹說的話和前面兩次有什么不同?(語氣不肯定，變得虛心了)
⑤指導朗讀第5自然段。
鼓起勁，拼命要重讀。
飛呀，飛呀要讀得慢些。
教師范讀：學生練讀，指名試讀、齊讀。
⑥小鷹抬頭往上看，看到了什么?理解：盤旋小鷹會想些什么?它會怎樣去做?
⑦自由練讀第6自然段。
(3)分角色朗讀第5、6自然段。
三、總結課文。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
(1)老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(2)學過這篇課文，你讀得了什么道理?
第三課時
教學要求
1、分角色朗讀課文。
2、學會用已經說話。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學重點 完成補充習題
教學流程
一、復習檢查。
默寫：
跟著、飛行、急促、搖搖頭
總算、頭頂、盤旋、指了指
2、給生字選擇正確讀音。
3、指名正確、有感情的朗讀課文。
4、分角色朗讀課文。
二、教學生字字形，指導書寫。
(1)教學生字字形。
總吧頂盤旋
①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。
②學生用上述方法自學。
(2)檢查自學情況。
①指名說說自己用什么方法記住了哪個字。
熟字加偏旁：吧(巴加口促(足加僀
②指名說說自己用什么方法比較難記。
2、指導寫法。
(1)搖、促、吧、指，左窄右寬。
(2)鼓，左右等寬。
(3)算、總，上中下三部分要緊湊。
3、教師范寫
學生在田字格中描紅。
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