湘教版四年級上冊《15、我的房間》教案設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能：
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞
2.練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。
3.聯(lián)系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。
4.聯(lián)系生活實際，了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對自己的生活進行思考。
(二)過程與方法：
給與學(xué)生足夠的時間和空間進行自助閱讀和嘗試學(xué)習(xí)，在各自有獨特閱讀感受的基礎(chǔ)上，進行交流。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來，并學(xué)習(xí)對自己的生活進行思考。
(三)情感、態(tài)度和價值觀：
利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)學(xué)生對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1.練習(xí)默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。
2.聯(lián)系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。
教學(xué)難點：
了解作者想象的原因和合理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)對自己的生活進行思考。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
你的房間是怎樣的呢?你對自己的房間有什么思考呢?今天我們一起去看看一個同齡人的房間，也一起去了解他對自己房間的思考。板書并齊讀課題。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1.自己讀讀課文，看看文章圍繞“我的房間”先寫了什么，接著寫了什么，最后又寫了什么?(介紹了自己的房間，自己對房間的'想象，最后說了還是最喜歡自己的房間)
2.默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。填表。
學(xué)生小組交流答案，如果有不同意見，在組長的組織下根據(jù)課文內(nèi)容爭辯。有異議的在全班提出。
3.指名交流
三、練習(xí)讀準(zhǔn)讀順課文。
1.自己先練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，邊讀邊勾畫出生詞。
2.將讀得不夠流利的地方多讀幾遍，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。
3.檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。
4.指導(dǎo)并幫助讀好學(xué)生認(rèn)為難讀的句子
5.接力讀課文。
四、課堂練習(xí)。
第二課時
一、回憶課文主要內(nèi)容，針對課題或者課文內(nèi)容提問。
二、梳理學(xué)生問題，引導(dǎo)帶著問題讀書。
1.他的房間到底是什么樣子?
2.為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢?
3.為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”?
(根據(jù)學(xué)生回答整理)
三、圍繞重點問題研讀課文。
“為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢?說明現(xiàn)實中他希望什么?”
1.帶著這個問題，讀讀你最感興趣的他的一個想象，從字里行間你能感受到什么?
2.交流自己的感受，教師強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，激發(fā)生與作者情感的共鳴，并指導(dǎo)讀好該部分。
A.交流自己的感受
B.在你的生活中也有這樣的希望嗎?為什么呢?你怎么想的呢?
C.如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會變成什么樣?
D.帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。
3.小結(jié)學(xué)習(xí)方法：把自己當(dāng)成作者，想象真的變化了會有什么新奇的事情
4.針對第二部分其他內(nèi)容交流自己的感受，(2-3小節(jié))讀好相應(yīng)段
5.以讀代講，學(xué)生通過讀書表現(xiàn)對課文的理解和感受。
6.小結(jié)第二部分的內(nèi)容和感受，全班整體讀讀第二部分，允許學(xué)生讀自己喜愛的小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文1.3部分，感受文章前后照應(yīng)的寫作方法。
1.他的房間到底是什么樣子?誰能通過讀書告訴我們?
2.讀了這一段有什么，你對哪些句子有了自己的想法呢?例如：為什么他要“噓——小聲點”地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢?
3.他的想象那么美好，為什么最后他還是說“自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間”?
4.比較課后習(xí)題的詞語，體會并讀出感情的變化。
五、課堂練習(xí)，總結(jié)全文。
1.學(xué)習(xí)了這個文章你最深的感受是什么?---原來我們生活中不能做到的事情我們能通過文字把它們呈現(xiàn)出來，作者新奇的想象并不神秘，因為他想到的我們也都想道，我們也能這樣先說一說再寫一寫
2.作者怎么能把他的想法寫得這么吸引人呢?再讀讀全文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(前后照應(yīng)、語言有變化、生活化的語言……)
3.教師總結(jié)全文的學(xué)習(xí)。
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