小學語文《麋鹿》第二課時教案
教學目標：
1、理解課文內容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。
2、憑借語言材料，讓學生體會多種說明方法的運用。
3、體會野生動物的重要性，增強保護野生動物的意識。
重點難點：
1.理解課文內容，了解麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。
2.在理解課文的基礎上，能結合課文內容，學著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點、傳奇色彩。
3.通過課文的學習來體會我國對野生動物的高度重視
學生準備：
搜集麋鹿的相關資料
一、復習導入。
師：今天我們繼續學習17課《麋鹿》，來和老師一起書寫課題。通過上節課的學習，我們初讀了課文，學習了第一自然段，了解到在江蘇大豐自然保護區里生活著世界上最大的麋鹿群，想去看看他們嗎?
【明確目標】
師：這節課我們就一同走近麋鹿，了解麋鹿的外形特點、生活習性以及傳奇的經歷。
【效果預期】
師：相信大家只要勤動腦、善思考、樂表達，這堂課就一定會大有收獲的!
二、任務二：細讀第二段，在談話和品讀中體會麋鹿外形、習性的“奇”。
【教學策略】請大家默讀2--4自然段，邊讀邊劃出麋鹿外形特點和生活習性的句子，組內交流自己的想法。
1、小組內學習，教師巡視。
2、指導小組交流：
(1)麋鹿的外形奇特在什么地方?哪個小組愿意與大家一同交流?
(小組進行交流，學生讀出句子，找出關鍵的詞語說明麋鹿外形的奇特。)
角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢：它集中了四種動物的特點。
師引讀(麋鹿是鹿的一種——)，它還成為姜子牙的坐騎，更增添了神秘色彩!
(2)出示圖片，補充角型的資料。
(3)指導朗讀。
3、過渡：麋鹿的外形這么奇特，對于麋鹿的生活習性又有多少了解呢?哪個小組愿意與大家一同交流?
(1)小組交流從中體會到了什么?其他小組補充交流學習收獲。
(2)用一個詞語概括它的`生活習性，你覺得應該是什么?
(3)指導朗讀。
4、滲透說明方法地運用
師：作者就是這樣緊緊抓住這些特點，列出具體數據，再與其他鹿作比較來寫的，使麋鹿的奇特形象和習性越來越清晰地展現在我們眼前了。
5、小結：我們把2-4自然段連起來讀，再次感受麋鹿的奇!
三、任務二：研讀5--7自然段，了解麋鹿的傳奇經歷。
【教學策略】：請同學們小組內學習5—7自然段，邊讀邊畫關鍵詞句，用精煉的語言概括一下。
師過渡：麋鹿外型奇特，就連他的生活習性也與眾不同，不僅如此，麋鹿的經歷也充滿了傳奇色彩。
1、麋鹿的經歷究竟奇在哪?讓我們自學課文5-7自然段，邊讀邊劃相關句子，也可以在有感觸的地方作簡單批注。
2、現在請同學們把自學成果拿到小組里去交流交流。看看麋鹿究竟奇在哪?
小組進行交流，教師巡視。
3、小組上臺交流：給大家說說麋鹿的傳奇經歷。其他小組做補充。
4、小結：麋鹿在中國出現又幾乎在本土絕跡，然后在歐洲繁殖。1986年8月，麋鹿結束了它顛沛流離的生活，終于回家了。來，我們拿起書，一起讀課文的最后一段。生齊讀第7自然段。同學們，我們人類花那么多的精力和財力保護這些動物，有什么價值呢?(全班討論交流)
四、爭當“小小解說員”。
1、創設情境：假如你是大豐麋鹿自然保護區的一名工作人員，這天，有許多外賓到保護區來參觀，你將如何向他們介紹。
2、明確要求：
(1)介紹麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷。
(2)可以用文中的語句，也可以恰當地利用課外收集的資源。
五、總結全文。讓我們和麋鹿共同在美麗的地球家園快樂的生活吧!
【板書設計】
麋鹿
外形
習性 奇
經歷
保護野生動物 保護我們共同的家園
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