部編版三年級下冊《荷花》語文教案

時間：2026-01-09 16:59:48 三年級

部編版三年級下冊《荷花》語文教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的部編版三年級下冊《荷花》語文教案，歡迎大家分享。

部編版三年級下冊《荷花》語文教案

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．會認5個生字，會寫11個生字，正確讀寫“挨挨擠擠、清香”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優美語句。

　　3．理解課文內容，感受荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛大自然的情感。

　　4．體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

　　過程與方法

　　1．引導學生回憶生活中見到的荷花，增強對荷花的感情認識。

　　2．讓學生自己分析和記憶基礎知識，表達自己對荷花的看法和感情。

　　情感、態度與價值觀

　　1．欣賞美麗的荷花時，體會自然的神奇美妙。

　　2．培養學生熱愛大自然的感情。

　　重點難點

　　教學重點

　　理解課文內容，感受荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛大自然的情感。

　　教學難點

　　體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

　　課時安排

　　2課時教學過程

　　第一課時

一、導入新課，揭示課題

　　上兩節課，我們領略了春天大自然的美麗景色，這節課我們將走進夏天。同學們想一想，夏天有什么美好的事物呢？（學生交流）你們見過荷花嗎？它是什么樣的呢？

　　這節課，我們就來學習一篇題為《荷花》的課文，更深入地了解美麗的荷花。

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1．教師范讀生字。重點指導生字中的后鼻音“蓬、脹”，平舌音“姿、隨”，翹舌音“勢”和多音字“挨”的讀音。

　　2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學情況，教學生字。

　　（1）教讀生字并組詞造句。學習“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢、仿、佛、隨、蹈”時，可以用形近字對比的方法；學習“止”時，可以用動作表演的方法。

　　形近字歌示例：

　　脹：小店新開張，誠信賣蚊帳。這天肚子脹，出貨忘記賬。

　　仿：小芳把紗紡，作坊受采訪。勤勞人效仿，志堅不彷徨。

　　佛：開水要煮沸，貝雕費用貴。潮急心怫然，仿佛大風吹。

　　瓣：言語來爭辯，有點細分辨。種瓜花瓣香，絲線扎小辮。

　　隨：小隋進部隊，父母緊跟隨。一去二三年，搶險傷骨髓。

　�。� 2）對要求會寫的字進行書寫指導。

　　書寫指導：

　　“蓬”的“艸”要蓋住“逢”。

　　“脹”左窄右寬，“長”的撇捺相呼應。

　　“裂”上下要寫得緊湊。

　　“資”上下均分，下面是個“貝”。

　　“仿”左窄右寬，右邊“方”要寫得自然舒展。

　　“佛”的“弓”要寫得稍扁一些。

　　“蹈”左上“口”小而方正，右部首筆是平撇。

　　“止”長豎在豎中線上，底橫長，托住上面。

　　易錯提示：

　　“蓬”不要寫成半包圍結構。

　　（3）歸類識字。

　　歸類示例：

　　列：裂（裂開）—烈（熱烈）—冽（凜冽）

　　次：姿（姿態）—瓷（陶瓷）—咨（咨詢）—資（投資）

　　三、通讀課文，整體感知

　　1．課文主要寫了什么內容？引導學生用簡潔的語言概括。

　　明確：夏日的清晨去公園賞荷花。

　　2．理清課文的層次結構。

　　明確：第一部分（1）：寫“我”去公園看荷花。

　　第二部分（2、3）：描寫荷花生長的各種優美姿態。

　　第三部分（4、5）：寫“我”觀賞荷花時的想象和感受。

　　四、課文研讀，突破重難

　　學習第1自然段。

　�。�1）清晨的荷花是怎樣的？從第1自然段中的什么地方能體會到？

　　明確：從“一……就……”能體會到荷花的清香之濃郁。想象一下清晨公園的美景，荷花宛若明珠點綴在其中，令人心曠神怡。

　　（2）清晨到公園玩的“我”心情怎樣？

　　明確：高興、驚喜、迫切……

　�。�3）從字里行間，可以了解到“我”是個怎樣的人？

　　明確：從“清早”“一……就……”“趕緊”“往……跑”等詞句，不難看出，“我”是個愛花的人，非常善于觀察，熱愛自然，熱愛生活。

　　（4）第1自然段在文中起什么作用？

　　明確：開門見山地點明了時間、地點、人物和事件的開端。不見花容，先聞其香，從側面烘托了荷花之多、花香之濃。

　　五、課堂小結，效果強化

　　作者未見荷花，先聞花香。既然花香都具有如此大的吸引力，那么所見之荷花一定更加有魅力了。下節課，我們就跟隨作者去欣賞荷花。

　　六、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

　　第二課時

　　一、復習舊知，導入新課

　　1．聽寫詞語。

　　花瓣蓮蓬飽脹裂開姿勢

　　仿佛隨風舞蹈停止

　　2．導入新課。

　　上節課我們學習了第1自然段，它主要講荷花散發出清香。正是聞到這股怡人的清香，作者才迫不及待地想早一點見到荷花。那么，就讓我們跟作者一道去看荷花吧！

　　二、課文研讀，突破重難

　　1．學習第2自然段。

　�。�1）朗讀指導：在讀的時候，注意語氣高低輕重的不同變化，以強調荷花的不同長勢。其中，“兩三片”“全”要讀得重一些；“有的”“有的”可以拉長讀。

　�。�2）第2自然段第一句話有什么作用？

　　明確：這句話與第1自然段“聞到一陣清香”相照應。花開了才散發清香，才能吸引“我”去觀看。

　　（3）這段的第二句話運用了什么修辭手法？有什么表達效果？

　　明確：“像一個個碧綠的大圓盤”用比喻的修辭手法說明了荷葉的顏色、形狀，突出了荷葉又大又綠又圓的特點。

　�。�4）第二句話中“挨挨擠擠”有什么表達效果？

　　明確：表現出荷葉密密層層的樣子，體現了荷花勃勃的生命力。

　�。�5）第三句話中“冒”字有什么表達效果？

　　明確：通過這個“冒”字，我們仿佛看到白荷花像極欲掙脫束縛的頑皮的孩子，是那么有活力。

　�。�6）第2自然段作者用了什么修辭手法描寫了荷花的哪幾種姿態？

　　明確：作者使用了排比的修辭手法，描繪了荷花初開、全開、未開的三種姿態，既突出了荷花的姿態美，又表達了自己的喜愛之情。

　　教師點撥：

　　排比是一種利用意義相關或相近，結構相同或相似，語氣相同的詞組（主、謂、動、賓）或句子并排（三句或三句以上），來加強語勢效果的修辭手法。用排比寫人，可將人物刻畫得細致傳神。用排比寫景，可將景物描寫得細致入微、層次清楚、形象生動。運用排比說理，可將道理說得充分透徹。運用排比抒情，可使節奏和諧，顯得感情洋溢。

　　2．學習第3自然段。

　�。�1）朗讀指導：要重讀“一大幅”“了不起”等詞語，突出喜愛、贊美的感情。

　　（2）第3自然段第一句話有什么作用？

　　明確：每一朵花都有一種姿勢，寫出了荷花的千姿百態，突出了荷花的美。

　�。�3）第3自然段中的畫家是指誰？為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”？

　　明確：這里的“畫家”是指大自然。作者是用比喻的修辭手法，把一池荷花比作“一大幅活的畫”。這樣說表達了作者對千姿百態的荷花的贊美，同時也表達了作者對大自然的贊美，因為只有大自然才能賦予生物以蓬勃的生命力，才能創造出一大幅如此美妙的活的畫。

　　3．學習第4、5自然段。

　�。�1）朗讀指導：要帶著贊美的語氣，讀出作者享受其中、忘我陶醉的心境。

　�。�2）任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多奇特的感受，那作者的感受是什么呢？

　　明確：他覺得自己變成了一朵荷花。

　�。�3）閉上眼睛，想象荷花池的美景。（師配樂朗誦第4自然段）睜開眼睛，說說你剛才看到了什么，感受到了什么。

　　明確：從“翩翩起舞”中能感受到荷花開得非常美。荷花的美吸引了許多小動物，比如小蜻蜓、小魚……