語文三年級上冊全冊教案（精選20篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文三年級上冊全冊教案，希望對大家有所幫助。
語文三年級上冊全冊教案 1
學習目標
1、培養學生積極表達的愿望。
2、通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發明和發現的故事。
3、樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
教學重難點：參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
教學過程：
1、 先從兩個觀察游戲入手的，第一個游戲是觀察猜字，學生說出猜的是什么字，并簡單說說理由。第二個游戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導入，可以較好地激發學生表達的欲望，同時老師也有意識地訓練孩子清楚地表達、認真地傾聽的能力。
2、老師要求男同學閉上眼睛，讓女同學觀察毛筆的位置，然后讓女同學來講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動作來指點，男同學要根據女同學的描述找到毛筆。這就是在訓練學生清楚地表達、認真傾聽的能力。老師在這個過程中，不斷提醒學生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補充？”“根據描述，你找到了嗎？”這是教學的第一個環節。
3、由學習伙伴的話作為引子，讓學生用一句話簡單地說說自己的發現，指名個別學生在全班發言后，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發言，記住別人的發現。然后讓學生匯報小組的發現。其中，老師適時地對學生語言表達中不準確、不規范的地方進行糾正。
4、在小組匯報的基礎上，老師啟發學生“有沒有你們最感興趣的發現？”，學生紛紛回答，老師從中挑選出學生最感興趣的'話題，圍繞著這些感興趣的發現，在全班示范怎樣進一步探究這方面的問題。
5、最后一個環節是老師出示一個現場觀察的情景，讓學生觀察四幅圖：隨著太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發生了相應的變化。讓學生說說發現了什么？觀察貓的眼睛，引導學生說得更準確。然后再觀察圖片，向旁邊的同學說說在什么時候貓的瞳孔是什么樣子？
6、總結：你有什么收獲？
語文三年級上冊全冊教案 2
教學目標：
1、通過學習，讓學生感受大自然的美好，從而激發其愛護樹木，保護自然，熱愛生活的思想。
2、學會生詞，理解字詞，讀懂古詩
3、有感情地朗讀，背誦古詩，感受古詩的意韻
4、掌握學古詩的方法
教學重點：
理解并說說詩句的意思
教學準備：
燈片，與詩歌相協調的音樂帶一盒
教學過程：
一、習舊引新，激發興趣。
導語：現在是春暖花開的`季節，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽?
同學們，背得很好，今天我們再來學一首《詠柳》(板書)
二、解題知人，感受美
出示燈片，觀察圖畫，說說畫了什么?
解題：詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹(介紹作者)
三、逐句解釋，理解美
1、范讀全詩
2、學生試讀，邊讀邊思考，提出不懂的地方
3、師生釋詞
4、析句
第一、二句作者用了什么方法?分別表現了整棵樹與樹枝的什么特點?詩人看到這么細嫩的柳葉，是怎么想的?把“三月春風”比作什么?
5、請學生說說這首詩的意思。
四、賞境誦讀，抒發美。
1、教師誦讀，配上音樂。
2、師啟發：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。
五、小結學法
六、布置作業：
⑴抄古詩試背
⑵選擇學校中一種植物試作詩一首
語文三年級上冊全冊教案 3
教學目標：
1、讀懂句子，理解內容，學習作者是怎么觀察的。
2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點，體會作者感情的變化。
3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會所表達的思想感情。
教學過程：
一、復習：
1、播放大海的聲音，聽這是什么聲音?
2、昨天，我們隨著作者去看大海，在出發前老師問一下，同學們還想知道什么?
三、讀第二、三節課文，思考作者看到了什么?想到了什么?
1、讀后討論、板書
2、出示句子1
你認為哪些詞語用得好?為什么?
作者見到這樣的景象心里會怎么想?
你能讀好它嗎?
3、出示句子2
同上
4、作者的心情是這樣的愉快，站在海輪上，聽著浪花的聲音也覺得大海也在歡唱。
請同學們讀第三節
5、請同學們齊讀第二、三節，要讀出大海唱歌的景象。
四、大家讀得真好，讓教師也仿佛聽到大海在唱著歡樂的歌。那么大海為什么還要唱一曲新歌呢?請同學們用上面的學法學習課文第四、五節。
1、讀課文，思考作者在大海里看到了什么?想到了什么?
2、劃出重點句子，想想哪些詞語用得好?為什么?
3、有感情朗讀，體會作者的思想感情。
四人小組自學
4、討論：看到了什么?哪些詞語用得好?為什么?
5、出示句子(課后2)
6、看到我國自己生產的石油鉆探船，作者心里會怎么想?所以我仿佛聽見()
齊讀第五節，抒發感情
7、請同學們帶著無比自豪的心情來朗讀第四、五節
五、作者筆下的大海像一幅畫，浪花飛濺的聲音像一曲歌，同學們，讓我們再一次來感受一下這詩一般的語言吧。
誰愿意把你最喜歡的段落奉獻給大家。
六、在新時代，大海的.歌又有了新的內容，你能說說嗎?
七、你長大后，想為大海譜什么新歌?
1、讀懂句子，理解內容，學習作者是怎么觀察的。
2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點，體會作者感情的變化。
3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會所表達的思想感情。
語文三年級上冊全冊教案 4
教學目標：
1、學會10個字，認識3個字，理解“受難、收集”等詞語。
2、有感情地朗讀。
3、通過學習，了解安妮是怎樣喜歡昆蟲的，滲透人與動物和諧共處的思想。
教學重難點：抓住重點段中的重點詞體會、理解安妮對昆蟲的喜愛之情。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、課題導入
1、 板書課題。齊讀課題。
2、 你們喜歡昆蟲嗎？喜歡哪些昆蟲？看到它們你會怎么做？
3、 我們一起看看文中的小安妮有多喜愛這些昆蟲。
二、初讀課文，感知課文內容
1、 學生自由讀課文，注意讀準生字的字音，讀通順句子。
2、 分自然段指名學生讀課文。
3、 學生互相評議、正音。
4、 齊讀文中的生字。
5、 再讀課文，說說讀懂了什么，還有什么不懂的？
三、課堂練習
1、 學生說說生字書寫的難點。
2、 學生練寫。
第二課時
一、復習導入
通過讀書，我們發現了小安妮很喜歡昆蟲，這節課我們就來仔細看看對這些小動物，她究竟有多喜愛？
二、品讀課文
1、 學習第1自然段。
1） 自由讀第一自然段，想一想，如果是你，你愿意被關在小小的玻璃瓶里嗎？
2） 指名說。
3） 那你會怎么愛護它們呢？
2、 學習2——5自然段。
過渡：是呀，安妮也和你們一樣，因為她非常的喜歡這些可愛的小動物們。
1） 仔細讀讀第2——5自然段，安妮喜歡昆蟲，你可以從哪里看出來。
2） 小組學習、交流。
3） 全班交流。引導學生抓住每自然段中的重點詞句體會。
4） 指導朗讀，在讀中進一步體會出安妮對昆蟲的喜愛之情。
3、 你認為安妮是個怎樣的'孩子？
4、 那么，你覺得我們應該怎樣去愛護我們周圍的動植物呢？
5、齊讀課文。你們和安妮一樣都是很有愛心的好孩子。我們把這篇課文再很有感情地讀一讀好嗎？讀出你們的感情。
三、作業布置
任選其一，有興趣的可以多做。
1收集有關昆蟲的圖片和文字資料，辦一份報紙，如《昆蟲世界》。
2制作昆蟲標本。
3故事比賽《小小昆蟲發布會》，介紹自己最喜歡的昆蟲。
17、動物的遠游
呂教學目標：
1、 學會12個字，認識14個字。
2、 正確流利地朗讀課文。
3、 通過學習，了解動物遠游的本領，激發學生了解動物，探究自然的興趣。
語文三年級上冊全冊教案 5
一、教材編排
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“我的發現”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
二、教材特點
1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性。
（1）強化導語的導學功能。
（2）加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。
（3）聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。
2、結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
3、大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種課文類型。
4、改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。
5、改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。
6、注意體現彈性，增加適用性。
三、三維目標
1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，培養學生留心觀察、善于思考的能力。
1
2.認識200個字，會寫300個字。累計認識20xx個字，會寫1300個字。
3.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6.學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。
8.開始學習略讀，粗知文章大意。
9.積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。練習復述課文。
10.初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11.練習整篇習作。不拘形式地寫出見聞感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽與他人分享習作的快樂。
12.講述故事做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
13.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、單元教學計劃
（一）單元三維目標
第一單元：多彩的生活
有感情地朗讀課文；體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣；掌握36個生字和46個詞語。
第二單元：名人故事
會認37個生字，會寫40個生字，掌握詞語表中的46個詞語；正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話；能通過關鍵詞句體會人物內心活動，體會人物高尚、美好的品質。；學會引用人物語言的幾種方式；把自己知道的名人故事講給同學聽，講故事時要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時要認真；背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言；學會通過事情表現人物性格特點的'寫作方法，并養成修改文章的好習慣。
第三單元：心中的秋天
會寫34個生字、會認20個生字、正確讀寫29個詞語；正確流利的朗讀課文。背誦部分課文；引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋2
天的風采，感受秋天的美好。
第四單元：細心觀察
會寫40個生字、會認30個生字、正確讀寫56背誦部分課文；初步培養學生科學的思想方法和學會正確的觀察方法；在“日積月累”中要求學生讀背反映四季瓜果蔬菜的農諺；寫一則觀察日記。
第五單元：燦爛的中華文化
會寫40個生字、會認36個生字、正確讀寫50背誦部分課文；讓學生認識古代大思想家孔子和老子;讓學生了解我國古代勞動人民對創造天地的一些神奇想象;讓我們對古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智拍案叫絕;讓學生交流了解到的傳統文化；寫自己活動中最想寫的內容；讀背體現傳統文化的十二生肖；引導學生用寫春聯、做風箏、辦手抄報等形式，展示在“綜合性學習”中了解到的中華傳統文化。
第六單元：壯麗的祖國山河
會寫31個生字、會認22個生字、正確讀寫36感受祖國的美麗和富饒；背誦部分課文；“讀讀背背”古代大詩人游歷祖國大好河山時留下的千古名句；指導學生掌握一些積累語言的方法。
第七單元：科學的思想方法
會寫41個生字、會認27個生字、正確讀寫44個詞語；背誦部分課文；受到科學的思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情達意方面的作用；指導學生搜集有關資料；繼續培養積累語言的習慣。
第八單元：獻出我們的愛
會寫41個生字、會認23個生字、正確讀寫50背誦部分課文；引導學生發現：只要我們獻出自己的愛，生活一定會變得更美好。（二）單元教學進度及課時安排
周次教學內容課時數周次教學內容課時數1---2第一單元15----1711---12第六單元12----133---4第二單元13----1513---14第七單元13----155---6第三單元12----1415---16第八單元13----157---8第四單元12----1417---18總復習、期末考試
9---10第五單元15----17
五、課外活動或社會實踐活動安排
1.豐富多彩的課余生活
2.名人故事會
3.秋天的快樂
4.觀察中的發現
5.生活中的傳統文化
6.自編童話故事
第一單元教材計劃
第一單元以“豐富多彩的兒童生活”為主題，由四篇課
文和《語文園地一》組成，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文，《槐鄉的孩子》是略讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現了我國各族兒童之間的友愛和團結。有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質。課文內容豐富多彩，充滿了童真、童趣。
課時安排
《我們的民族小學》2課時
《金色的草地》2課時
《爬天都峰》2課時
《槐鄉的孩子》2課時
《語文園地一》5課時
語文三年級上冊全冊教案 6
教學目的：
1、認識“破、磨、擊、爾、南”5個生字，掌握“磨”的兩種讀音。
2、有感情地朗讀撲背誦古詩。
3、通過誦讀古詩，感受竹子堅定頑強的精神。
教學過程：
一、創設情境
1、(課件出示《竹石圖》，配以古琴樂)
導人：聽過胸有成竹這個成語吧，說的就是清代大畫家鄭燮的`故事。他可喜歡竹子了，大家看到的這幅{竹石圖}就是他62歲時的作品。
2、感知圖畫。說說畫中的竹子給你的感覺。
3、感知古詩。
鄭燮還會作詩呢，這畫中的詩就是他自己寫的，老師讀給你們聽聽吧。
教師范讀古詩。{配以課件《竹石圖》及古琴樂)
今天老師和大家一塊兒來學習這首古詩。
二、初讀古詩
1、初讀古詩，讀準字音。
2、自由讀詩，自學不認識的字。(教師進行巡視，提醒學生把宇音讀準)
3、小組合作學習生字，教師引導學生互評。
4、救師檢查生字、生詞的讀音。
咬定破巖千磨萬擊堅勁
5、小組齊讀古詩，讀流利。
三、讀詩悟情
1、欣賞圖畫，練習讀古詩，整體感悟詩中怎樣寫畫中竹的。
2、逐句練讀。
①賞畫。竹子長在什么地方?
學生自由讀詩句：咬定青山不放松，立根原在破巖中。
②教師描述詩句的意境：竹子緊緊扎根在巖縫中，好像把青山咬住了一樣一點也不放松。
③學生自由讀前兩句詩，指導學生評讀。標準：音準、有感情、韻律美。
④賞畫想象：風吹來了，雨打來了，竹子害怕嗎?
學生自由讀詩句：千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
⑤引導學生想象：除了風吹雨打，竹子還會遇到什么折磨?
教師總結：風吹、雨淋、霜凍、雪落，這就是千磨萬擊!
⑥指名讀全詩，學生評讀。
3、再次整體感悟古詩。
①指名學生誦讀全詩。
②對照圖畫，再讀古詩，說說你明白了什么?
③引導：你喜歡詩中的竹子嗎?為什么?
④有感情地齊讀古詩。
4、練習背誦古詩。
學生自由練習背誦，交流好的背詩方法。
四、課后延伸
自然界中有好多植物都具有優秀的品質，詩人們時常寫詩來贊美它們。課后讀讀(梅花)。下次課大家來交流學習體會。
語文三年級上冊全冊教案 7
板書：
16、找駱駝
左腳跛
左馱蜜 右馱米 觀察所得 果然找到
缺了一顆牙
練習課 9周3節
教學目標：
1、培養學生良好的學習習慣。
2、復習相關的語文基礎知識。
3、培養學生的自學能力。
教學重難點：復習相關的語文基礎知識。
教學過程
一、畫去括號內使用不正確的字
（詳祥）細 蜂（蜜密） 腳（印映） 究（競竟）
二、多音字組詞
三、按課文內容填表
駱駝的特征老人的.根據
左腳有點跛
左邊馱蜜，右邊馱米
缺一顆牙齒
四、給下面一段對話加上合適的標點
老人說 你問的那只駱駝是不是左腳有點跛
是的
是不是左邊馱著蜜 右邊馱著米
不錯
是不是缺了一顆牙齒
五、總結：
你有什么收獲？
語文三年級上冊全冊教案 8
[教學目標]
1、學會lO個字及相關的詞語，會認5個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會詩中描繪的巨人形象，感受作者對大自然的贊美之情，激發學生親近自然、熱愛自然的情感。
[教學重難點]
1.學會1O個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在誦讀過程中，讓學生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對大自然的贊美之情。
[課時安排]2課時。
[教學過程]
(第一課時：初讀課文，整體感知，學習生字，學習第1節、第5節。)
第二課時
一、創設情境，導言激趣
1.播放CAI，在優美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第1節：“當我一個人坐在草地上，／望著遠方連綿的山群，／我總是把我們的大地，／想象成一位和藹的巨人。”小朋友們，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎?那就讓我們一起來繼續學習課文吧!
2.板書課題：大地巨人讀題
二、自主閱讀
1、提出學習要求：
(1)播放：你從詩中哪些語句體會到大地像一位巨人?自由朗讀課文的1、3、4節，邊讀邊畫出相關語句。
(2)學生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。
(3)同座交流各自的體會。
2.按要求自主閱讀，教師相機指導。
三、討論交流，讀中感悟
1.指導讀第2、3節。
(1)每個人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢?我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的?指名讀第2、3自然段。
(2)讀完這兩節詩以后，你有什么感受?
①根據學生的發言，教師畫簡筆畫，相機指導。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風貌圖片。這里作者是根據自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀!它起伏的胸肌是丘陵和盆地。
帶著自己的感受讀第2節第1句。
②指名讀第1節第2句。說說“蓋滿”可以換成一個什么詞?老師指導學生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。
③聽，這是什么聲音?點擊，播放風吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢!
④指名讀第3節。說說讀后自己的感受，相機讀詞語：胡須茂密
⑤出示茂密的森林圖片，讓學生觀察、感受大自然的美麗。
⑥點多名同學賽讀。
評價語：“你讀出了大地的`美麗!”“大地多么寬廣!…”“大地真是一位巨人呀……”
⑦配樂朗讀第2、3節。
2.指導讀第4節
(1)過渡語：同學們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢!
(1)指名讀第4節。說說作者把太陽比作什么?大地巨人的游戲是什么？(日升日落)
(3)指名運用手勢表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。
(4)看教師手勢，全班一起表演誦讀第4節。
3.把第2、3、4節連起來讀，讀出對大地巨人的贊美之情。
四、有感情地朗讀，熟讀背誦
l.自主選樣認為最生動的部分有感情地朗讀、背誦。
2.互相交流背誦，同桌互背互評，然后班上比賽背誦。
指導朗讀，每一節最后一個字均押韻，前4節第3行以相同的韻腳結尾。引導學生根據呈現的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機對學生富有個性的朗讀給予鼓勵，對學生動情的朗讀給予表揚。
五、讀全文，回歸整體
學完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么?
教師小結：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對待我們，讓我們在他身上自由自在地跳躍翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧!配樂朗讀全文。
六、動手實踐，擴展學習
1.讀課文，根據課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。
2.學做小詩人，仿照第2、3、4節，再為大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或寫下來。
語文三年級上冊全冊教案 9
【學習目標】
1、會讀餐、丟等13個生字，會寫問、間等6個字。
2、聯系生活，朗讀人物對話，體會人物的不同心情。
3、懂得當別人遇到困難時，應該真誠地去幫助他。
4、有樂于幫助他人的愿望。
【課前準備】
課文朗讀錄音磁帶，生字卡片。
第一課時
一、談話引入
在你的身邊，有許多小伙伴，你們常在一起學習玩耍。有位叫瑪莎的小朋友，她也有幾個小伙伴，他們之間發生了什么事呢?我們一起來學一篇新課文《小伙伴》。(板書課題)
二、初讀課文
1、學生自讀課文，初識生字，了解課文大意。
2、指名分自然段朗讀課文，其余學生仔細聽：是不是讀準了字音?
3、檢查自學生字：
⑴出示生字卡，檢查讀音。(重點讀準餐糟粗等平舌音;概念gài，不念kǎi)
⑵同桌互相抽讀生字。
⑶學生再讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
⑷分組練習讀課文，要求正確、流利。
4、播放朗讀錄音，聽完后說一說：
⑴瑪莎有幾個小伙伴?他們都是誰?(勾畫出維加、安娜、安東的名字)
⑵瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩?(引入課文)
三、朗讀課文，明白小伙伴之間應當怎樣互相幫助
1、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了，她的心情會怎么樣?讀瑪莎的話，體會她難過的心情。
2、瑪莎的三個小伙伴都來關心她。學生自己讀一讀第2～8自然段，然后鼓勵他們發表自己的看法。
⑴你覺得維加、安娜、安東三個人誰做得?為什么?
⑵安東這樣做的時候，他的心里會想些什么?
⑶如果你是瑪莎，你希望得到他們三個人中誰的幫助?為什么?
3、隨著學生發表的意見，相機指導朗讀和理解：
讀其他小伙伴說的`話應該怎么讀?讀安東的做法時應該怎么讀?把自己想象成其中的人物，邊讀邊配上動作。
四、分組活動
1、分角色朗讀課文。
2、演一演。通過想象，鼓勵學生創造性地表演。如：安東把自己的面包分了一大半給瑪莎，瑪莎會對安東說些什么?表演時加進自己想象的內容。
語文三年級上冊全冊教案 10
教學目標
1、把握詩歌的感情基調，能夠有感情的朗讀詩歌。
2、能深入理解詩句含義，體會詩歌的藝術境界。
3、理解戰爭給人民帶來的災難和不幸，加強對和平生活的'熱愛。體會邊塞詩的風格，培養學生對祖國文學的熱愛之情。
教學重點
能深入理解是詩句含義，體會詩歌的藝術境界。
教學準備
1、師生共同查找有關詩人、時代背景、其他描寫戰爭詩的資料。
2、學生課前預習詩文。
3、準備課件。
教學過程
一、(一)相機導入，揭示課題
上節課我們學習了一首樂府詩《十五從軍征》，讓我們體會到了戰爭給人民造成的苦難。這節課我們再來學習一首跟戰爭有關的邊塞詩《出塞》。(板書課題及作者)
(二)復習方法，交流資料
1、復習方法：請大家回憶一下，我們有一個把古詩學好學透的方法，誰來說一說是什么內容?(生敘述)。
2、交流資料：
(1)介紹作者。
(2)明確背景。
(三)討論探究，拓展理解。
1、出示全詩，整體感悟。
2、運用學法，小組探究。
3、分句匯報，品味詩句。
A、匯報前兩句
(1)說清詩意，體會詩情。
思考：為什么要提到秦漢時的明月和關?表達了作者什么樣的思想感情?帶給你什么感覺?
(2)反復吟詠，熟讀成誦，升華詩情。
(3)拿出摘錄筆記，記錄詩句，養成積累的習慣。
(4)聯系課外，鏈接知識。
B、匯報后兩句
(1)匯報方法同上：讀、背、摘錄、板書。
(2)看教材“我的視角”中丁丁的話，了解詩中引用的典故“龍城飛將”。
二、(一)憑借情境，升華詩情。(出示課件)
讓我們再看全詩，大聲誦讀一邊，再來體會作者之情。
(二)回味誦讀，深入品味。(再出示課件)
學生誦讀，練背。
三、(一)解決書后練習題，對比本課兩首描寫戰爭的古詩各自的感情基調。
(二)再看“我的視角”，解決冬冬的問題，理解多數古人選擇戰爭題材寫詩的原因。
四、日積月累，課外延伸。
收集王昌齡其他描寫戰爭的古詩，還可以收集其他詩人描寫戰爭的古詩。
語文三年級上冊全冊教案 11
教材分析
本冊教材仍采用主題單元的形式，全冊共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現自然世界風貌的，如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”；有反映兒童成長過程的，如“我們和我”“成長的經歷”和“幻想和想像”；也有折射社會發展、科技進步及人類文化的，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共33篇主體課文（其中一篇為《寓言二則》），所選課文富有文化內涵和時代氣息，表現了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發展，贊美了人類美好健康的情感，內容與學生生活密切聯系，與學生身心發展同步，可使學生在語文學習過程中：培養熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界；可激發學生追求理想，崇尚科學，為了實現理想而努力。
學情分析
教學目辬和任務
1.通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習，激發學生對祖國語文的喜愛，豐富學生的語言積累，加強語文基礎知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。
2.通過自讀課文的學習，擴展學生的知識面，逐步提高閱讀能力。
3.通過“暢所欲言”創設各種問題情境，激發學生表達的欲望，引導學生清楚明白地講述見聞，有條理地表達自己的.感受和想法；同時學會傾聽。
4.通過“筆下生花”習作欄目的學習，促進學生在發展語言能力的同時發展思維能力，又能培養學生健康的審美情趣和良好的品德素養。
5.通過“初顯身手”的學習，引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料；鼓勵學生發揮想象力和創造力，在生活中嘗試運用
語文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學會合作。
教學活動與措施
1、要繼續重視寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要指導學生在經常不斷的練習中提高寫字技能，做到書寫規范、端正、整潔，
養成良好的書寫習慣。
2、學習詞語，無論是誰都有一個從認識到理解、從理解到會運用的過程。人們對一個新詞的認識，開始總是朦朧的，不確定的，隨著語言活動的進行，認識逐步達到清晰明確。因此不能把解詞、背注釋作為教學重點，要盡可能地
在語境中檢驗學生掌握詞語的情況。
3、要繼續指導學生學會默讀，不僅要求學會只用眼，不動嘴，不出聲，不用手指；而且要學會一邊讀，一邊想，理解重點詞句，了解每個自然段的內容，進而把握課文的主要內容。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，劃出重點，辬出疑問；
要表揚那些能夠帶著問題有目的地進行默讀思考的學生。
4、注意語文的實踐性，精心設計一系列綜合實踐活動，指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料，共同討論，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。
語文三年級上冊全冊教案 12
（一）識字與寫字：
1.對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。
2.累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。
3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
5.有條件的地方，可學習使用鍵盤輸入漢字。
（二）閱讀：
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7.學習略讀，粗知文章大意。
8.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9.誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。背誦優秀詩文50篇（段）
10.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
（三）習作
1.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3.愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。
4.能用簡短的書信便條進行書面交際。
5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的.詞句。
6.根據表達的需要，使用冒號、引號。
7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8.課內習作每學年16次左右。
（四）口語交際
1.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
2.聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。
3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。
4.能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。
（五）綜合性學習
1.能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2.結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
4.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
語文三年級上冊全冊教案 13
教學目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，學習新字、理解詞語意思。
理解課文內容，體會泉水和瀑布的優點，教育、鼓勵學生形成勇敢和合作的品質。
學會與他人合作，體驗合作的快樂。
教學重點：
從具體的語句中體會泉水和瀑布的特點。
教學難點：
體會小河、泉水和瀑布這三個好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，從中感受合作的快樂
教學流程
一、激情引趣，導入新課
1、(出示小河的圖片)：請看大屏幕從圖中你看到了什么?這條小河和你們一樣，是一個充滿遠大理想的孩子，你們想不想知道他的理想是什么呀?他的理想就是有一天能投入大海的懷抱，去感受大海的浩瀚與寬闊。聽，嘩嘩流淌的小河已經開始了自己的征程，你們想不想和這快活的小河一起去旅行呀?
2、這節課，我們就來學習14課《快活的小河》。
板書課題齊讀
3、你能說一個“快活”意思相近的詞語嗎?
帶著快樂的心情，用你們甜美的聲音，讀出小河的快活
二、初讀課文，感知文意
過渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪幾個朋友，又發生了什么事情呢?讓我們再次走進課文，一起去了解和體會小河的故事吧。
1、同桌合作讀課文，一人讀一段，如果同桌讀得好就請你鼓勵一下他，如果他讀錯了請你幫他糾正，同時標出自然段序號。
2、課件出示字詞，學生多種形式認讀，(說出一個“勇敢”的近義詞，強調多音字“奔”，發現“摔‘蹦、撞”都是動詞)
3、指名讀課文，邊聽邊思考：小河在奔向大海的旅途中遇到了那幾個好朋友?
學生匯報，教師相機板書：大山、泉水、瀑布
4、課文主要通過小河與大山、泉水、瀑布這三個朋友的對話來向我們講述一個生動有趣的童話故事。
下面就請同學們默讀課文，在文中分別找到小河與大山、泉水、瀑布的三次對話，并用括號做上標記，用以區分。(強調：默讀要求——眼動、心動、口不動)
三、精讀課文，讀中感悟
(一)共同學習大山與小河的對話
1、在這三個朋友中小河最先遇到的是誰?指名讀對話。思考小河與大山之間發生了什么事?
匯報：
小河為什么抱怨?
(1)理解“抱怨”指導朗讀。師舉例：媽媽不問緣由而冤枉你時，你會抱怨她對自己的不公平。還有什么情況下你會抱怨呢?當你心中不滿而去責怪別人這就是抱怨。讓我們帶著這樣的感受讀一讀小河的話。
(2)說明“嗚”是擬聲詞在這里用來模仿的是小河的哭聲，可以帶著哭腔來讀。
(3)快活的小河剛遇到點困難就抱怨哭泣，你覺得此時他是一條怎樣的小河?
(4)看到這條抱怨而哭泣的小河，大山又是怎么說的呢?
2、(課件出示大山的話)指名讀大山說的話?
(1)邊聽邊數大山共說了幾句話?
(2)看看一、二句后各是什么標點?分別要用怎樣的語氣來讀呢?指導讀疑問句結尾處是語調上揚，讀感嘆句結尾處是語調下降。指名練讀、男女生讀，齊讀。
(3)師讀第三句話：從這句話中你有認識了誰?
(4)找出描寫泉水動作的詞(跳、摔)，能看出什么?
(5)泉水遇到的困難多嗎?從哪個詞中知道的?你認為“多少”究竟是幾個?
(6)面對這無數的困難，泉水又是怎樣對的呢?用文中的句話來說一說。
泉水面對困難，不叫苦，這是一種什么精神呢?板書：堅強
(7)你們想不想看一看這堅強勇敢的泉水?
看圖加深理解：泉水從險峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一會碰到了山石，一會又撞到了樹根，歷經了磨難的泉水卻不叫苦就這樣日夜不停的向前流淌。同學們此時，你最想對泉水說些什么呢?
(8)大山想借泉水告訴小河什么呢?
大山想借對泉水的贊美來鼓勵小河要向泉水那樣堅強、勇敢。
板書：鼓勵
指導朗讀：讀出大山對小河的鼓勵和大山對泉水的贊美
3、分角色讀大山與小河的對話
(二)自主學習小河與泉水的對話
過渡：在大山的心中，一路奔流，歷經磨難的泉水是勇敢的，那么，在泉水的心中誰比自己更勇敢呢?
1、請三名同學來讀小河與泉水的對話，邊聽邊思考。
2、學生匯報交流
(1)引導學生說完整話回答問題。指名讀一讀能體現瀑布優點的.句子。(課件相機出示泉水的話)
(2)哪些詞語能看出瀑布更勇敢，更堅強?指導重讀變色的字，突出瀑布的勇敢。
(3)同學們，你們想不想去看一看勇敢的瀑布呢?看圖：這瀑布從高達百米的巖壁上飛流直下，發出震耳欲聾的響聲，激起的水花如雨霧般飄飛，這樣的景觀真是太壯觀了!難怪詩人李白也不由得發出了這樣的贊嘆：飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。瀑布就這樣忍受著撞擊巖石的痛苦為我們呈現了這樣壯美的景象!
(4)此時，你最想對瀑布說些什么?(讓我們一起豎起大拇指大聲的對瀑布說聲：瀑布，你真勇敢)
(5)指導朗讀：讀出對瀑布的贊美。
小河也被瀑布這勇敢的精神鼓舞，所感動，他還高興的叫起來了，他想和勇敢的瀑布也成為朋友，一塊兒向前流。
(6)那女生分角色讀小河與瀑布的對話
(7)師生配合讀對話(請同學們把我當成勇敢的瀑布，把小河說的話高興的對我叫出來吧。)
小結：我真為小河能結識這么堅強勇敢的朋友而感到驕傲，更為小河的逐漸成熟而感到欣喜!
(三)體會合作的快樂
1、(出示課文插圖)瞧，他們最終成為了好朋友，手拉著手，多開心那!我想此時你們的心情一定和我一樣激動和高興，誰能帶這高興的心情讀最后一段那?
質疑：讀到這我有些不表白了：課文開頭部分說了小河是快活的，結尾處也說了小河是快活的。這兩個時期的小河哪個才是真正的快活呢，為什么?
師：有了朋友就可以互相鼓勵，有了朋友就不會寂寞，有了朋友就可以一起勇敢的戰勝困難，其實，這就是合作的快樂!齊讀最后一段感受合作的快樂。板書：合作
四、拓展升華
1、此時三個好朋友已經擁有了同一個理想，那就是?
2、大家看文章的結尾處是什么標點符號?(``````)它代表什么意思呢?
3、通往大海的旅途是漫長而艱辛的，它們三個小伙伴在前進的旅途中有可能遇到更高的山峰、更龐大的巖石、更險峻的峭壁。他們又會如何的面對呢?
4、小結：
我們相信不管發生什么，小河都會用他學到的勇敢和堅強去面對一切，三個小伙伴一定會團結合作，互相鼓勵，共同流進大海，實現他們共同的理想的!
五、全課總結
同學們，你們現在還小，在將來的學習和生活中，可能會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們今后在困難面前能像小河和他的朋友們那樣，互相鼓勵，團結合作，做勇敢、樂觀的好孩子。也真誠的祝愿你們能早日實現自己心中的理想!
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教學目標：
知識與能力目標：
1、學習閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。
2、初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物的方法。
3、整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。
過程與方法：
4、理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。
5、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。
情感、態度、價值觀：
6、培養學生探索科學奧秘的興趣和嚴謹的科學態度。
教學重難點：
1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。
2、學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。
教學過程：
一、新課導入
唐朝的杜牧有一首絕句
《過華清宮》
長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。
這首詩歌以唐明皇和楊貴妃的故事為背景。唐明皇對楊貴妃寵愛有加，楊貴妃要什么，唐明皇就給她什么，這不，身在京城長安的楊貴妃要吃荔枝，唐明皇就派人從南方千里迢迢送來新鮮的荔枝。當然，這一路上累死了幾個人，多少匹馬，我們無從考究。只是有人有疑問：當時為什么不能在長安種幾棵荔枝樹呢？是啊，長安為什么不能種荔枝樹呢？今天，我們讀完一篇文章就能基本明白了！那就是竺可楨的《大自然的語言》。（板書）
二、朗讀課文，整體感知
1、師生串讀，齊讀、默讀。邊讀邊思考：能否把所讀的內容概括一下，不好概括的提出來師生共同探究。（學會圈點勾畫，是閱讀的習慣，圈點哪些語句可以提高閱讀效率？）
2、教師試讀第一段，找個學生讀第二段，齊讀第三、四、五段，默讀后文。
三、梳理結構，梳理順序
學生自學較容易把握的部分：
（1）決定氣候的因素
a能說說這么多的內容，是怎樣快速捕捉到這四點重要信息的嗎？
b找總括句：根據經驗，這些總括句一般在語段的開始或結尾，有時在中間。
c找提問式語句：提問式語句有的以設問句的形式出現，往往提示了下文作者要介紹的內容，也是要重視的信息。
d銜接各段的.連接詞語：閱讀時可以把這些語句劃出來，就能比較清晰掌握文章的內容了。
（2）這四個因素的先后順序能不能調換？為什么？
（3）課文除了介紹影響物候的四個因素，還介紹了哪些內容？
四、精析語言，合作探究
（一）語言的準確性（以6～10節為例）
1、理解
說明文語言準確的兩種表現：一是表精確性的語言。二是表模糊性的語言。
語言的模糊性我們其實并不陌生，第三單元我們學習《中國石拱橋》里面講到“《水經注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”這里“大約”“可能”都是一種模糊性語言，因為無以考證了，只是推測的情況。不能說得太絕對。
2、探究
精確與模糊是準確的兩種寫法，那么這樣的語言文本中有嗎？
①、到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。（精確）
②、沿海地區的春天的來臨比內陸要遲若干天。（模糊）
（二）語言的生動性（以第一節為例）
1、找出自己喜歡的一句，讀一讀，評一評。
2、說說你喜歡這句話的理由（說說語言生動性體現在什么地方）
（三）朗讀并小結
第一節的每一個詞語都極具表現力，作者用生動的語言為我們描繪了一幅充滿詩情畫意的四季圖。引領著我們進入美妙的物候世界。
當然，我們說作為一篇科普文是給人知識的，所以他的語言必須是準確的。即便是生動性的說明，也要做到這一點。生動而準確的語言體現實事求是的科學態度。
（四）竺可楨就是這樣一位嚴謹的科學家
作為我國物候學的創始人，他的物候學研究長達半個世紀之久，在他生命的最后一息，他依然用顫抖的筆記下了當天的氣溫，風力。并端正寫上“局報”兩字。
五、延伸拓展，轉化知識
要說了解和觀察物候，農民們是的研究者。因為他們不僅僅從書本上找經驗，更從生活中總結經驗，那就是諺語。
你知道哪些諺語呢？能不能說說這些諺語所傳遞的物候現象。
例析：
①雞早入舍晴，晚入舍雨
②雞曬翅又曬腿，出現大雨水
③狗翻肚，天落雨
④狗下水洗澡，三天有雨到
⑤蜘蛛收網天下雨
六、走出課堂，走進自然
我們學習《大自然的語言》，不僅學習物候知識，學會用準確、生動的語言描摹、介紹事物，更要學習竺可楨那種嚴謹的工作作風。如果從明天，不，從下課開始，你能像竺可楨這樣留心身邊的每一片葉子，每一朵花，寫寫觀察日記，作作物候觀測，老師相信，來年荔枝滿園的時候，你也許就能告訴我，自然條件下的長安，是種不活荔枝樹的。我想，這便是《大自然的語言》這篇文章帶給我們豐厚的禮物。
七、課后演練，學以致用
如果有機會觀察一下向日葵，就會發現向日葵的花盤總是隨著太陽位置的變化而移動，正因為這樣，人們才給它起了這個名字。等向日葵成熟了停止生長了，花盤就不再隨太陽轉了。大家可以利用課余時間，上網或查閱相關書籍，了解了解，寫篇以“為什么向日葵圍著太陽轉”的文章。
語文三年級上冊全冊教案 15
【教學目標】
1、在預習的基礎上，讀通課文讀準字音，認識“迅、速、遇、遙”等8個生字，結合語境理解“究竟、迅速”等詞語。
2、在自讀的基礎上圈畫詞句，用連貫的話介紹海上救援機。朗讀海上救援機與小海鷗的對話，體會對話和擬人化手法表達形式的有趣。
3、學著海上救援機與小海鷗的對話形式，說說運輸機、森林滅火機、海上戰斗機與小海鷗的對話，體會簡要敘述的作用。
4、借助句式，概要說說并體會水上飛機有海上救援、運輸、森林滅火及參加戰斗等作用。激發起愛科學、學科學的欲望。
【教學重難點】
1、 運用學習符號提取“海上救援機”的信息，能根據提示語讀好對話。
2、學著海上救護機與小海鷗的.對話形式，來改編課文，把簡要敘述變成對話形式的具體描寫，從而體會簡要敘述的作用。
【教學過程】
第一教時
一、預習交流。
1、同桌合作讀通課文，提醒讀準字音。
2、大組檢測生字、新詞。
二、學習課文1-6節。
1、自讀課文1-6節，用橫線劃出介紹“水上飛機”外形、名稱、作用的句子。
2、同桌校對一下，劃全了嗎。
3、大組交流，讀通句子。
4、用“我是水上飛機”開頭，分別介紹一下“海上救援機”的外形、名稱、作用。然后連起來介紹，學著同桌再說一說。這樣介紹海上救護機簡潔明了，但不大吸引人。
5、課文中是通過海上救護機與小海鷗的對話來寫的。老師和大家來讀讀課文的1-6節。
6、師生引讀1-6節的過程中，讓學生關注提示語，讀好對話。
7、把海上救護機和小海鷗當做人來寫，這叫“擬人化”寫法。我們在童話故事里經常看到的。
8、現在讓小朋友來做做海上救護機和小海鷗，演演你們相遇時的情境。體會用對話和擬人化手法能把事情寫得很有趣。
三、學習課文第七節。
1、讀讀課文第七節，水上飛機還有哪些種類，作用是什么。
可以 的，叫 ;可以 的，叫 ;可以 的，叫 。
2、學著海上救援機與小海鷗的對話形式，說說海上運輸機、森林滅火機、海上戰斗機與小海鷗的對話。
3、師生合作說說海上運輸機與小海鷗的對話。
4、選擇其中的一個在小組里交流。
5、大組交流。再讀課文第七小節，想想課文為什么不像我們那樣一個一個用對話寫具體，而是讓海上救護機一下子簡潔地介紹呢?(不重復，詳略得當)
第二教時
一、復習導入。
1、借助填空，說說海上飛機的種類和作用。
或：
可以 ，叫 。
2、師生合作讀1-7小節，體會對話的有趣。
二、學習課文第八節。
1、就在海上救護機和小海鷗談得正高興的時候，警報聲響了。發生了什么事呢?
2、自己讀讀第八小節。想想，發生了什么事，他是怎么做的。與陸上救援機比，他有什么有利條件?
3、再讀第七小節，你覺得水上飛機與陸上飛機比，有什么獨特的作用呢?
4、體會只有懂得科學才能發明那么多更有用本事更大的水上飛機，科學的力量真大呀。
5、課外查查資料，然后大膽地想象，寫寫你想發明什么水上飛機，具有什么獨特的本領呢。
三、課堂鞏固。
1、仿照課文中的句子，用“不是……是……”寫寫課文中的內容。
2、學著課文中海上救護機和小海鷗的對話，寫寫其他的水上飛機和小海鷗的對話(可以是文中的，可以是課外自己看到的，也可以是自己想象的。)
語文三年級上冊全冊教案 16
教學目標
1.會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。
2.學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。
3.有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。積累語言。
4.通過查資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。
教學重點、難點
弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。
教學準備
生字卡、搜集有關蜜蜂的有趣知識。
課時安排
課時目標
1.會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實” 等詞語。
2.學習默讀課文，了解主要內容，弄清實驗過程。
教學流程
一、回憶舊知，導入新課
1.回憶舊知
同學們，我們曾經學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？
2.導入新課
法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力，做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。
二、初讀課文
1.循序漸進讀課文。
第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。
第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了，還可以再看看生字表。
2.互幫互助學生字。
（1）出示生字卡，請已經有把握的'學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。
（2）交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。
（3）出示生字卡片或課件，指名讀、開火車讀。
3.指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識。
三、細讀課文
（1）明確默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。
（2）初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？
（3）再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的試驗？
（4）復述故事：用自己的話將試驗的過程說一說。
【有目標地讀，有層次地讀，循序漸進，學生才能讀出水平來，以讀促悟，以悟促讀。
四、指導寫字
1、 投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。
（1）出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。
（2）學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
（3）指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結書寫，然后，教師用投影展示，集體評議學生寫的字。
2.抄寫詞語。
五、作業設計
練習默讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。
語文三年級上冊全冊教案 17
一、教學目標
1. 能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力；
2. 能根據意思寫出詞語，能給同類詞語加上一個總的名稱；
3. 能正確地把前后相關的內容，恰當地連接起來成為一個句子，能按要求寫判斷句；
4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，體會打比方的作用；
5. 能按時間順序，把句子整理成一段通順的話；
二、課時：兩課時
第一課時
一、目標：完成1~4題
二、過程
1. 自學1~4題，用鉛筆獨自做題；
2. 交流自學情況；
第一題
課件展示正確答案，核對、訂正；
小結：1)左右兩邊都是部首，一般查左不查右；
2)半包圍結構的字查外不查內；
第二題
補充：1)幾個人同時說，同樣的話( )
2)由于受感動面產生恭敬，敬佩的感情( )
3)不分白天黑夜( )
4)好多人緊緊地圍在一起( )
第三題
交流，點撥改正；
第四題
1) 說說“金色的'斜陽”“耀眼的太陽”，“燦爛的朝陽”分別出現在什么時候？
2) 說說“斜陽、太陽、朝陽”，誰“高掛天空”？誰“映紅水面”？誰“照亮了大地”？
3) 檢查標點；
4) 齊讀，用朗讀表現出美麗的景色。
第二課時
一、目標：練習5~7題
二、過程
1.指導完成第5題
1) 齊讀第1句，說說還可以說“葡萄溝是怎樣的地方”；
2) 獨立完成第2句，然后指名交流不同的說法；
3) 獨立完成第3句，然后指名交流不同的說法；
4) 獨立完成第4句；
5) 練習說話；
仿照題目的句子介紹其他地方的情況；
獨立寫句；
交流；
2.指導完成第6題
1)抽讀
比較梨樹上青青的果實，像一個個害羞的小姑娘，躲在翠綠的；
樹上青青的果實，躲在翠綠的葉子中間；
2)比較句子，說說用上比喻有什么好處，
3)獨立劃句，同桌交流，劃線部分在打比方部分的句子中有什么作用？
4)交流，進一步體會打比方的作用；
5)說說打比方的句子；
3.指導完成第7題；
1)讀題，明確題目要求；
2)自讀句子，并用線畫出句子中表示時間的詞語；
3)結合每個時間段所發生的事情，獨立編號；
4)交流；
5)連句成段，齊讀；
語文三年級上冊全冊教案 18
教學目標：
1、指導學生認讀近義詞，讓學生自主發現詞的精彩和趣味。
2、在讀詞語中發現詞的規律，學會積累詞語。
3、積累名言警句。
4、積累感嘆句。
教學重點：
1、認識近義詞，積累詞語。
2、認識感嘆句。
教學過程：
一、學習“讀一讀”
師：同學們我們早已認識了近義詞，你能列出幾組近義詞嗎？
生：說出已知的近義詞。
師：今天我們繼續學習幾組新的近義詞。
1、學生認真讀讀每組詞，邊讀邊比較啟發學生自主發現規律
2、引導學生比較。
3、讓學生拍手對詞。
二、學習“讀一讀”
1、自讀詞語，發現規律。
2、小組合作讀詞語，用喜歡的方式表達詞語的意思。
3、全班交流
教師引導歸納：這些詞都是表示堅強的詞
4、試著說幾個這樣的詞。
5、齊讀。
三、學習“寫一寫，背一背。”
1、自讀句子，感悟句意。
2、全班交流對句子的理解。
3、用鋼筆描寫一遍。
4、小組內試背。
5、推薦上臺背誦。
四、學習“讀一讀”
師：下面我們一起去讀一個成語故事。
1、生自由讀成語故事，讀準字音，有不會認的字可以問同學或老師。
2、把你從故事中了解到的內容說給同桌聽。
3、誰能把成語故事說給我們聽？
4、全班交流讀故事的.體會。
5、同桌之間講述故事。
五、學習“探究與發現”
1、指名讀句子。
2、討論：這個句子寫了什么？
3、誰還能從書本中找出這樣的句子來。
4、請多名同學說，說得越多越好。
六、作業
1、把成語故事講給家人聽。
2、收集自己喜歡的詞和句子。
語文三年級上冊全冊教案 19
學習目標：
★培養學生的交流意識。
★啟發學生善于發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。
★提高口語交際能力。
教學重難點：
啟發學生善于發現別人的長處
教學過程：
【第一課時】
一、談話引題。
教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。
學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。
二、討論明法。
引導學生聯系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
三、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。④全班交流。
四、填寫“成長卡”。
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。
【第二課時】
學習目標：
★能發現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
★讀背《三字經》節選，大致了解意思。
★培養學生的積累能力。
教學過程：
一、我的發現
①出示“我的發現”中的列出的詞語。引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發現。②指名讀詞語，糾正讀音。
③互相交流：你發現了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
④指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。
二、讀讀背背
①請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。
②指名試讀。
③教師根據學生讀的`情況進行范讀和指導。
④怎樣理解這幾個句子的意思？
⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
三、課外擴展
有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。
【第三課時】
學習目標：
★培養學生良好的學習習慣。
★能積累成語。猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。
★培養學生的學習能力。
教學重難點：
激發學生學習漢字的興趣。
教學過程：
一、讀讀記記
①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。
②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
③分類記憶這些詞語。
二、趣味語文（猜字謎）
①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
②說一說，你是怎么想出來的？
③請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。
④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。
⑤交流，并評選星級字謎。
根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
語文三年級上冊全冊教案 20
教學目的要求：
1、教學中引導學生讀懂課文，理解內容，使學生明白：只有仔細觀察，善于思考，才能正確地認識事物，作出正確的判斷。
2、重點理解更羸說的一段話。通過分析句子之間的關系，弄懂自然段的意思，從而使學生體會怎樣把一段話寫清楚。
3、指導學生學習生字新詞，懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。
4、練習復述課文。
教學重點難點：
理解更羸說的一段話，聯系全文內容體會更羸分析判斷的合理與正確性為重點。根據魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態度變化，使學生明確，把觀察、思考與實踐經驗結合起來的思維方法是正確的，是值得學習的為難點。
教學思路：
本文是一則成語故事，情節雖然簡單，但其中所蘊涵的道理卻是比較深刻的。為使學生易于接受和理解，教學中應首先讓學生緊扣魏王（線索人物）的疑問（也是學生的疑問）而產生釋疑欲望，暗切“射雁”的原因；再扣魏王的一“驚”一“奇”，明確“空射”的`結果——大雁從半空里直掉下來，由此探究結果必然性的內在原因；在學生既理清情節又欲求原因所在的時候，再精讀細析最后一段，使學生明白事理并從中受到啟發。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課，板書文題，范讀全文（或聽課文錄音）。
1、導語：同學們，在前一課中，我們學習了兩則寓言故事，從中受到了啟發和教育。今天我們將要學的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內容特別新奇有趣，會使大家領悟出更多的東西，尤其能啟發我們在認識事物的過程中，運用正確的思維方法，作出正確判斷。現在看書，聽老師朗讀課文。
2、有表情地范讀或放配樂錄音。
二、指導自學。
1、自由默讀課文。要求：
（1）一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。
（2）讀通每個句子，注意在長句中用“/”標出句中的停頓。
（3）把每個自然段用數碼標記清楚。
2、自由朗讀。要求：
（1）看清句子的標點符號，試著讀出說話人的語氣來。
（2）把不理解的詞抄寫在本子上，查字典或聯系上下文理解。
三、檢查自學情況。
1、指名學生朗讀全文，結合正音。
“魏國”的魏讀作wěi。“更羸”人名，讀作gēnglíi。“嘣”象聲詞，
后鼻音，讀作bèng。“悲慘”的慘，平舌音，讀cǎn。“愈合”的愈，整體音節，讀作yù。“拼命”的拼，前鼻音，讀作pīn。
2、指名學生列舉不理解的詞語，并鼓勵查閱工具書的同學幫助解釋。
3、出示幻燈或小黑板：
（1）指導學生鞏固生字（辨形、正音）。
（2）熟讀并理解詞意。
4、指導學生理解重點詞語。
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