七年級語文上冊全冊教案

時間：2025-12-10 04:31:10 七年級

七年級語文上冊全冊教案

　　作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的七年級語文上冊全冊教案，希望對大家有所幫助。

七年級語文上冊全冊教案

七年級語文上冊全冊教案1

　　指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo)：

　　1、注重誦讀，通過富有感情的美讀來體會課文的意境，培養(yǎng)美的情趣，養(yǎng)成好的語感。第一課時以認(rèn)知性閱讀、感知性閱讀為主，準(zhǔn)字達到讀音，疏通字詞和了解課文內(nèi)容的目的；第二課時以涵泳性閱讀為主，達到深入作品意境之中，細(xì)細(xì)品位妙處的目的。

　　2、通過關(guān)鍵詞語和句子，理清課文思路，學(xué)習(xí)本文精巧的構(gòu)思，體會作者的熱愛大自然、熱愛生活的`思想感情。

　　3、運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品位精妙語言，以達到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。

　　4、當(dāng)堂課講解的有關(guān)課文內(nèi)容，盡量當(dāng)堂背誦。

　　課時安排：

　　二課時

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時

　　1、導(dǎo)入：

　　可由單元提示直接導(dǎo)入，也可由背誦描寫春天的名家名句導(dǎo)入，或者由動人的音樂《春之聲圓舞曲》，或由優(yōu)美的圖片名畫導(dǎo)入。

　　2、默讀

　　3、詞語教學(xué)：

　　學(xué)習(xí)“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。

　　4、朗讀課文

　　要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　5、初步誦讀課文。閱讀時進行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問題：

　　——課文寫了春天的哪些景物？請用簡潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。

　　——這些景物各有何特點？各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)？請用簡潔的語言，盡量完整的說出本文的行文脈絡(luò)。

　　6、全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)文理，用自己的語言復(fù)述大師筆下春天的主要內(nèi)容。

　　7、朗讀全文。

　　8、背誦其中精彩語段。

　　9、作業(yè)。

　　第二課時

　　七年級上冊語文第三單元教案由收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處

　　1、復(fù)習(xí)舊課，5分鐘完成《課課練》一、二、三、四、五大題，鞏固詞語。

　　2、體會本文優(yōu)美的語言，分析其中的精妙之處，學(xué)習(xí)語言分析的一般方法。學(xué)生通過自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩，盡量能口頭表達，教師從旁點播、補充。

　　——你喜歡文中哪些優(yōu)美的語句？為什么喜歡？用簡潔的語言來分析。

　　——文中運用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。

　　——你認(rèn)為好的語言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點？應(yīng)當(dāng)如何品位語言的精妙之處？在文字表達上應(yīng)注意些什么？

　　3、小結(jié)歸納出景物描寫的一般方法。由學(xué)生自己合作、探究完成，教師以實例點播啟發(fā)，盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。學(xué)生說不全就再讀相關(guān)語段，再體會，再嘗試表達。

　　4、伴隨音樂，自由地、富有激情地朗讀《春》，再次體會大師筆法，體會自然之美，體會生活之美，體會情感之美。

　　5、背誦精彩語段，感悟體會，加深印象

　　6、語段訓(xùn)練：完成景物片段描寫訓(xùn)練《校園的春天》，進一步把握景物描寫的一般方法。交流改進。

　　7、有感情地朗讀背誦精彩語段，感悟體會，加深印象。

　　8、課后練習(xí)：

　　七年級上冊語文第三單元教案

　　——完成《課課練》。

　　——進一步補充完善課堂片段練習(xí)。

七年級語文上冊全冊教案2

　　知識目標(biāo)

　　1、初步學(xué)會分析記敘文中的故事情節(jié)，注意學(xué)習(xí)和運用描寫心理活動的詞語。（重點）

　　2、把握記敘文六要素，復(fù)述從冒險到脫險的經(jīng)過。

　　能力目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫、心理描寫的方法。

　　2、正確把握課題含義，理解文中蘊含的生活哲理。（難點）

　　情感目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

　　一、導(dǎo)入新課

　　生活在世界上，每個人都難免會碰到許多困難。在困難面前，有的人灰心喪氣、束手無策，終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，終于到達勝利的彼岸。這樣，世界也就有了弱者與強者之分。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，寫的是一個身體瘦弱、膽小怯懦的孩子，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難、擺脫困境的故事，這個故事告訴我們一個深刻的道理，學(xué)習(xí)后一定會對我們有所啟迪。

　　二、教學(xué)新課

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：復(fù)述情節(jié)，理解內(nèi)容

　　1、用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。

　　明確：本文通過記敘“我”在父親的幫助下懸崖脫險一事，說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時，要勇于面對它們，最終才能戰(zhàn)勝它們。

　　2、復(fù)述“我”從冒險到脫險的`經(jīng)過。（復(fù)述要點：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）

　　提示：時間：七月的一天。

　　地點：空地邊的懸崖上。

　　人物：“我”，小伙伴們。

　　起因：玩其他游戲玩厭了，很久沒去爬懸崖了。

　　經(jīng)過：“我”爬上懸崖后不敢下來，經(jīng)父親的啟發(fā)，終于戰(zhàn)勝困難。

　　結(jié)果：順利爬下懸崖。

　　3、我提醒自己不要看下面遙遠的巖石，而是注意相對輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達成了自己的目標(biāo)。（如何理解“邁出一小步，再一小步，就這樣體會每一步帶來的成就感，直到達成了自己的目標(biāo)”的含義？）

　　明確：大困難是由小困難組成的，而小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。

　　備課筆記

　　【教學(xué)提示】

　　本題意在引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識環(huán)境描寫的作用，并學(xué)會鑒賞分析。

　　【教學(xué)提示】

　　題目的設(shè)計意圖是要培養(yǎng)同學(xué)們患難與共的愛心，克服困難的勇氣和決心。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析環(huán)境和心理描寫

　　1、文章開頭為什么突出“酷熱”？

　　明確：開頭一自然段主要寫孩子們?yōu)槭裁聪氲饺ヅ缿已隆懱鞖獾目釤幔ㄟ^環(huán)境描寫，突出了人物的心理，即酷熱使人煩躁，小伙伴就厭倦了正在玩的游戲，從而想到很久沒有爬懸崖。

　　2、“時間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長，太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。”“暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊。”這兩句話是什么描寫？請簡要分析其作用。

　　明確：這是典型的環(huán)境描寫，很好地烘托了“我”的恐懼心理。

　　3、當(dāng)“我”被棄于懸崖時，“我”的心理狀態(tài)是怎樣的？請從文中找出描寫“我”處于險境中的心理狀態(tài)的詞句。

　　明確：“我”的心理狀態(tài)是恐懼。詞語：陣陣暈眩、天旋地轉(zhuǎn)、神情恍惚。句子：“我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰，最后才意識到那就是我。”“我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木。”

　　4、請同學(xué)們分角色朗讀“我”爬下懸崖這一部分內(nèi)容，并概括出“我”爬下懸崖的心理變化過程。（請注意示范內(nèi)容，按照這樣的格式概括。）

　　最初

　　毫無信心（“我不行！我會掉下去的！我會摔死的！”）

　　繼而

　　信心萌發(fā)（“這看起來我能做到。”）

　　隨后

　　信心大增（“再一次，我做到了。”）

　　最后

　　巨大的成就感（“我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石。”）

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：分析形象，體悟主旨

　　1、談?wù)勀銓ξ闹懈赣H這一形象的理解和認(rèn)識。

　　明確：父親是一個善于引導(dǎo)，懂得教育、幫助孩子成長的好父親。父親懂得怎樣訓(xùn)練孩子，自己只給其以指導(dǎo)、鼓勵，這樣可以使一個病弱的孩子獲得信心，變得勇敢。父親要讓孩子認(rèn)識到，路要自己走，不能總是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那里接受經(jīng)驗。課文中的父親看到孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會摔死，可他并沒有跑上去救孩子。因為這位父親深知，如果自己救孩子，孩子的能力就會毫無長進。父親讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。事實證明，孩子確實獲得了永生難忘的經(jīng)驗。

　　2、你如何看待杰里的行為？

　　明確：從整個故事來看，杰里是一個真誠、善良、懂事的好孩子。因為當(dāng)暮色蒼茫，“我”一個人孤零零地留在巖石上時，是杰里不放心“我”，把父親叫來幫“我”脫險。杰里沒有像其他孩子一樣嘲笑“我”，而是幫助“我”，這說明杰里是一個好孩子。但是杰里看到“我”害怕的樣子，雖然很擔(dān)心，但還是和大家一起走了，沒有安慰“我”，這是杰里做得不好的地方。

　　3、結(jié)合文章最后一自然段，說說你對題目《走一步，再走一步》的理解。

　　明確：大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的。，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”這種人生經(jīng)驗，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：課外拓展運用

　　假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？

　　提示：作為同學(xué)和朋友，“我”不會置自己的朋友于危難之中而不給予幫助，會和朋友一起面對困難、克服困難。

　　備課筆記

　　【教學(xué)提示】

　　學(xué)生能自己解決的，放手給他們。解決不了的，教師給予點撥。注意結(jié)合具體問題，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)古文方法的指導(dǎo)。

　　【教學(xué)提示】

　　翻譯課文時不能直譯的便意譯，無論哪種譯都要保留原句的句式特征（如雙重否定）和原文的風(fēng)格特點。

　　三、板書設(shè)計

　　可取之處

　　這節(jié)課的設(shè)計讓學(xué)生充分利用文本，挖掘教材，理解文章內(nèi)容和思想，復(fù)述故事，以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。思路清晰，重點突出，順利完成了本課的教學(xué)任務(wù)。

　　不足之處

　　學(xué)生對文章哲理的領(lǐng)會不夠深入。原來設(shè)計的意圖是先讓學(xué)生通過朗讀感悟“我”在父親的幫助下怎樣樹立信心，增強勇氣，獲得巨大的成功感。但覺得自己在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中有些簡單化了。

七年級語文上冊全冊教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.感性朗讀課文，理解文章內(nèi)容，認(rèn)識文章中所提到的“友人”。

　　2.把握文章重點詞匯，清晰思維，體會文章獨特的構(gòu)思。

　　3.展開想象，感受作者的心情，理解文章所表達的情感。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　二、教學(xué)重點

　　感知內(nèi)容，把握思路，反復(fù)朗讀，體會作者的感情。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　本節(jié)課的訓(xùn)練主要以略讀的模式出現(xiàn)，學(xué)生可以自主討論如何學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀來理解文章內(nèi)容，感受作者的情感。

　　四、教學(xué)內(nèi)容

　　本節(jié)課將著重培養(yǎng)學(xué)生點名把握重點詞匯、感知文章情節(jié)、清晰思維、感受文章情感、反復(fù)朗讀。

　　五、教學(xué)設(shè)計

　　1.整體感悟

　　1) 導(dǎo)入新課

　　通過閱讀文章標(biāo)題、揣測文章內(nèi)容、理解作者的寫作意圖，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容和情感。

　　2) 展開思維

　　通過板書課題“山中訪友”，教師讓學(xué)生通過想象猜測作者訪問了怎樣的朋友，訪問的情況會怎樣展開。

　　3) 學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽讀課文，思考問題

　　教師讓學(xué)生輪流朗讀課文，其余學(xué)生緊隨其后，思考問題，加深對文章情節(jié)的理解。

　　a. 作者去山中拜訪了哪些“朋友”?

　　b. 作者呈現(xiàn)的。是一個怎樣的世界？

　　c. 作者的心情是怎么樣的？

　　d. 本文的主題是什么？

　　2. 詞匯學(xué)習(xí)

　　教師分別講解生詞和重點詞匯，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。其中生詞為：幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、返老還童、津津樂道、梔子花。

　　3. 朗讀練習(xí)

　　教師鼓勵學(xué)生反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語感和感性閱讀能力，提高學(xué)生對文章的理解和感悟。

　　b. 作者表達了怎樣的情感？

　　2. 學(xué)生討論：

　　我們在第三自然段才意識到，作者要拜訪的'是自然界的朋友，他們依次是古橋、樹林、山泉、小溪、白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭、落葉、小花、陣雨、老柏樹、螞蟻、歸鳥。文章中透露出作者與這些山中朋友之間親切的關(guān)系，表達了作者對大自然深深的熱愛。

　　3. 研究和鑒賞

　　作者與大自然的關(guān)系非常密切、貼近。在山中，他拜訪的都是一些什么樣的朋友？作者從這些山中的朋友身上領(lǐng)悟到了什么？得到了怎樣的啟示？

　　①認(rèn)真閱讀課文，細(xì)細(xì)品味，自主探究，討論明確：

　　古橋：德高望重，古老而堅韌的靈魂。

　　樹林：知己，我似乎變成了樹。

　　山泉：姐姐，照出了我的渾濁。

　　小溪：妹妹，和我一起唱小詩。

　　白云：大嫂，是天空的護士，使天空返老還童。

　　瀑布：大哥，有著天生的金嗓子，無回報地從古唱到今。

　　懸崖：爺爺，清凈、無雜念的心境。

　　云雀：弟弟，是純潔少年，從不說是非。

　　石頭：敲擊，時間的回聲。

　　落葉：紋理，命運的手相。

　　小花：采一朵插頭上，悄悄做一會兒女性（尋找一份榮光）。

　　陣雨：俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦，令人感動又嚇人。

　　老柏樹：慈祥，恩澤、遮雨。

　　螞蟻小弟弟：患難兄弟。

　　歸鶴：伴我披月回家女。

　　作者從這些山中的朋友身上領(lǐng)悟到了什么，得到了怎樣的啟示？

　　我們應(yīng)當(dāng)擁有持久而不動搖的堅韌靈魂；深深扎根于人民大眾當(dāng)中；愛護大自然，保護人類的朋友。鳥類；用愛心待人，不去搬弄是非；投身于工作和生活中，過上愉快的生活。

　　②合作探究：

　　在文章中，作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，看到一路美景，但為什么他卻說自己“山中訪友”？

　　[討論明確]

　　本文探討了作者如何以童心童趣、豐富想象和新奇的構(gòu)思來描述自然景觀，通過這種方式讓讀者仿佛身臨其境，并引發(fā)讀者對大自然的深深熱愛。同時，文章還通過質(zhì)疑交流等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深入思考如何珍視我們自然界的朋友。

　　在閱讀文章的過程中，除了被童話般的意境陶醉外，我們還可以感受到作者對生活和大自然的深切熱愛。通過作者對人生的思考，我們不僅可以學(xué)到做人的態(tài)度和人生的哲學(xué)，更可以深刻領(lǐng)悟到人與自然之間的關(guān)系。

　　拓展延伸作業(yè)要求學(xué)生以景物為角色，與游人互訴心聲。這個任務(wù)不僅考驗學(xué)生的寫作能力，更能讓他們更進一步地理解并感受自然界的魅力。

　　在本次課程講解中，我希望學(xué)生們能帶著好奇和輕松愉快的心情閱讀這篇散文，能夠從中感知到作者的情感和深刻的感悟，并且在分享討論環(huán)節(jié)中，能夠暢所欲言，展開良好的思想交流。

　　最后，我希望同學(xué)們能夠在日常生活中珍視我們自然界的朋友，并以熱愛的心態(tài)對待大自然。

　　以下是拓展延伸作業(yè)：

　　如果我是一棵樹，我會輕輕地告訴游人，我是一棵茉莉花樹，我成長在這片美麗的公園里。每天早晨，你會看到我亮麗的花朵在陽光下閃耀。每當(dāng)微風(fēng)輕拂，我會抖動著我的葉子，與風(fēng)兒共舞。雖然我無法說話，但我可以感受到你的喜悅與溫暖，更可以為你帶來一份清新與舒適。我希望永遠站在這里，為這個美麗的世界帶來一份不朽的綠色。你會擁抱我，與我融為一體，感受到大自然的魅力和無窮的生命力。

七年級語文上冊全冊教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)積累一些文言詞語，理解課文大意。

　　2、體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

　　3、探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的科學(xué)精神。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，理解課文大意。

　　難點：體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生體會、聯(lián)想的能力。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)方法：

　　朗讀，自主，合作，探究。

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　1、朗讀課文，識字正音。

　　2、完成課后第二題，提前查意思。

　　3、查閱相關(guān)資料，了解作家作品。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種神奇。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢？讓我們走進這山市，去感受這山市的奇妙吧！

　　二、作家作品

　　1、蒲松齡：蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，號柳泉，世稱聊齋先生，自稱異史氏，現(xiàn)山東省淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn)蒲家莊人，漢族。出生于一個逐漸敗落的中小地主兼商人家庭。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，71歲才補為貢生。他用數(shù)十年的時間寫成了短篇小說集《聊齋志異》。他稱這是他的“孤憤之書”。

　　2、《聊齋志異》：文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語言生動。《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，它以談狐說鬼的形式，揭露當(dāng)時現(xiàn)實的黑暗和官吏的罪惡，對科舉制度和禮教也有所批判，并以同情的筆調(diào)描繪了青年男女相愛的故事。但書中也存在著一些宣傳忠孝節(jié)義的封建倫理觀念和迷信色彩。

　　三、識字正音并朗讀

　　1、聯(lián)系課后第二題，識字正音并解釋難懂詞語。

　　2、學(xué)生自由朗讀。

　　3、教師范讀，學(xué)生注意讀音、斷句。

　　4、全班齊讀。

　　四、翻譯課文、整體感知

　　1、學(xué)生根據(jù)課下注釋翻譯課文。

　　2、教師更正補充。

　　3、強調(diào)重點實詞虛詞的翻譯。

　　五、分析課文

　　再讀課文，思考：

　　1、山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段？“山市”從開始到最后是怎樣一步步變化的？（用原句回答）

　　（山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。回答此題要把握山市發(fā)生變化的'三個階段（見“整體感知”），同時注意時間詞語“忽”“無何”“未幾”“忽”“既而”“逾時”“倏忽”的順序。要求“用文章的原話回答”，意在使學(xué)生熟悉課文的用語，不要搞成背誦，能用上大部分詞語就可算達到了目的。）

　　2、作者描繪“山市”時是以什么為序的？

　　（以時間為序，表示時間的詞語有：無何、未見、繼而、逾時等）

　　3、山市的變化是快是慢？從哪些詞語可以看出？

　　（山市的變化很快。從下列詞語可以看出：忽、無何、未見、繼而、逾時倏忽等。這些詞語都表明山市變化很快。）

　　4、作者對山市景象的描寫生動形象，作者運用了那些修辭方法以達到這種效果？

　　（夸張：唯危樓一座，直插霄漢；比喻：數(shù)至八層，裁如星點；排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。

　　以上修辭方法的運用，使文章語言簡潔而富有表現(xiàn)力。）

　　5、結(jié)尾的作用是什么？（結(jié)尾照應(yīng)開頭）

　　6、怎樣欣賞感受這神奇的山市，能否用科學(xué)解釋其中的道理？

　　（這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。）

　　7、想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。

　　六、課后練習(xí)講評

　　七、作業(yè)：

　　1、生字詞帶解釋抄寫三遍。（解釋一遍）

　　2、重點實詞及句子翻譯。

　　3、完成同步作業(yè)。

　　4、預(yù)習(xí)新課。

　　原文翻譯：

　　奐山的“山市”，是淄川縣八景中的一景，但經(jīng)常好幾年也不出現(xiàn)一次。（有一天）孫禹年公子跟他的同業(yè)朋友在樓上喝酒，忽然看見山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來，高高地直插青天，（大家）你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒有佛寺啊。不多久，（又）看見幾十座宮殿，瓦是碧綠的，屋脊高高翹起，這才省悟到原來是（出現(xiàn)）“山市”了。沒多久，（又出現(xiàn)了）高高的城墻，（頂上是）呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然是一座城了。城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過來。忽然刮起大風(fēng)，煙塵彌漫，全城的景象變得模糊不清了。過一陣子，大風(fēng)停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接，（每層）有五間房，窗戶都敞開著，都有五處明亮的地方，那是樓外的天空。一層一層地指著數(shù)上去，房間越高，亮點越小；數(shù)到第八層，亮點只有星星那么小；再往上就變得暗淡了，似有若無，看不清它的層次。（低層）樓上的人們來來往往，各干各的事情，有靠著（欄桿）的，有站著的，姿態(tài)各不相同。過了一段時間，樓漸漸低矮下來，可以看見樓頂了；漸漸地，又變得跟平常的樓房一樣；漸漸地，又變成了高高的平房；突然又縮成拳頭一般大小，（再縮）成為豆粒一般大小，終于完全消失。

　　我又聽說，有早起趕路的人，看到山上有人家、集市和店鋪，跟塵世上的情形沒有什么區(qū)別，所以人們又管它叫“鬼市”。

七年級語文上冊全冊教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、區(qū)別“停”“亭”。

　　2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、感受古詩所描繪的景色，體會詩人對秋天的贊美之情。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀古詩。

　　教學(xué)難點：

　　在情境中理解古詩大意，體會作者的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們傾聽了《春曉》鳥兒清新的叫聲，感受了《夏日》里唯有蜻蜓飛的靜謐美景，這節(jié)課我們一起走進大自然另一個生機勃勃的季節(jié)——秋天。請你看一組圖片：出示楓葉、楓樹、楓林的圖片，你有什么感覺？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、你見過真正的楓林嗎？大詩人杜牧在一次旅途中就見過，那真是漫山紅遍，層林盡染，在夕暉晚照下，楓葉流丹，如爍彩霞，他被這美麗的景色深深地吸引住了，還寫了一首好聽的詩，你想讀讀嗎？請你讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。

　　2、誰愿意給大家讀讀？指讀。

　　3、出示畫面，師說意境：詩人在深秋的一個午后出游，他來到了林木蕭條的山前，看見用石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向山頭，那山上白云繚繞的地方，隱隱約約看見幾戶人家，詩人因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車來觀賞。秋霜打過的楓葉比二月盛開的紅花還要鮮紅，他情不自禁地?fù)]毫寫了這首流傳千古的'絕句《山行》，你聽：師配樂范讀課文。

　　4、請你再讀課文，邊讀邊想象畫面。

　　三、感悟詩意，讀中體會詩情。

　　請你讀前兩句，你仿佛看到了什么？

　　(1)遠上寒山石徑斜板：寒山石徑學(xué)習(xí)“徑”字。請同學(xué)說說哪個字是小路的意思？從“寒”中你知道了什么？(深秋季節(jié))

　　(2)白云生處有人家板：白云人家白云漂浮的地方有人家說明山很高

　　師引讀：到底是深秋時節(jié)啊，的確有些寒意了，詩人遠遠望去，不僅感嘆到：“遠上。白云。”請你結(jié)合圖畫把這兩句詩讀一讀。

　　指導(dǎo)朗讀：自由讀，指讀，男生讀，女生讀，小組讀。

　　(3)寒山石徑，白云人家，構(gòu)成了一幅靜謐濃郁的山村秋景圖，作者行至山上，忽然止住了前行的腳步，你從哪句話中知道他停下來了？“停車坐愛楓林晚。”

　　區(qū)別“停”“亭” 出示涼亭的圖片，字理，怎樣記住這個字？

　　字謎：一點一橫長，口字在中央，寶蓋沒有點，丁字底下藏。做“停”的動作。出示句子：詩人(停)下腳步，來到一座(亭)子旁來觀賞這美麗的楓林。

　　由于特別喜愛楓林的美景，他才停下車來觀賞。這句話哪個字說出了詩人的喜愛之情呢？(愛)正是因為楓林的美麗，所以作者對它產(chǎn)生了由衷的喜愛之情，不僅感嘆到：停車坐愛楓林晚。你愿意讀讀這句話嗎？

　　讓我們再次欣賞一下這美麗的楓林。

　　(4)面對如此美麗的楓林，你想贊美一下它嗎？用你自己的話說出你此刻的感受。詩人又是怎樣贊美的呢？“霜葉紅于二月花”

　　為了停下來領(lǐng)略這山林風(fēng)光，詩人竟然顧不得驅(qū)車趕路，那停車而望，陶然而醉的詩也與這自然融為一體，成了這景色的一部分。分層次指導(dǎo)朗讀：

　　A、在落日的映照下，每一片楓葉都像燃燒的火焰，比二月春花更紅艷，他不由得發(fā)出感嘆：霜葉。

　　B、靜對這自然生命的壯觀，詩人心里充滿了感動，他不由得發(fā)出贊嘆：霜葉。

　　C、難能可貴的是，詩人通過這一片紅色，看到了秋天象春天一樣的生命力，這是一種熱烈、生機勃勃的景色，他不由得發(fā)出驚嘆：霜葉。

　　(5)古往今來，楓葉一直是文人墨客筆下的精靈，被人贊頌，唐代大詩人白居易讀了杜牧的這首紅葉詩，也寫了一首紅葉詩，名叫《和杜錄事題紅葉》。 “和”在這里讀hè,意思是依照別人詩詞的題材和體裁做詩詞，杜錄事就是指杜牧。請你試著讀一讀：寒山十月旦，霜葉一時新。似燒非因火，如花不待春。自由讀，齊讀。師：在農(nóng)歷十月的早晨，寒山上的樹葉經(jīng)霜打了以后，在秋天里一下子都變了樣。你看，漫山的紅葉，就像燃燒的火焰一樣火紅火紅的，但卻不是因為火才使它這樣紅的：又像盛開的鮮花紅紅的，但卻沒有等到春天就開放了。這首詩被稱為《山行》的姐妹篇。請你試著背一背。

　　四、拓展。

　　杜牧的一首《山行》把我們帶到秋的美景中，大詩人劉禹錫的《秋詞》也不乏生機，讓我們一起來讀讀。你還知道哪些描寫秋天的古詩？出示《楓橋夜泊》《秋夕》《山居秋暝》