小學三年級語文上冊教案

時間：2025-12-11 04:18:41 三年級

湘教版小學三年級語文上冊教案

　　作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的湘教版小學三年級語文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

湘教版小學三年級語文上冊教案

湘教版小學三年級語文上冊教案1

　　1早晨真好

　　第一課時

　　教學過程

　　一、看圖說話，理解圖意

　　1、仔細看圖，說說圖畫內容。

　　2、請學生完整地說說圖意。

　　3、課文是怎么描述的？（板書：1早晨真好）

　　二、初讀課文

　　1、要求學生借助漢語拼音，先讀準生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。

　　2、指名分節(jié)讀課文。

　　三、學習課文

　　1、教學第一小節(jié)。

　　自由讀，說說這一小節(jié)告訴我們什么？（早晨真好）

　　2、學習第二小節(jié)。

　　（1）討論：從哪里可以看出早晨真好？

　　（2）你喜歡課文中的什么事物，請把喜歡的部分讀出來。

　　（3）誰能有感情地朗讀課文？

　　（4）指導朗讀：

　　要用輕松愉快的語氣來讀，體現早晨美麗的景色。

　　3、自由朗讀3、4、5節(jié)。

　　（1）自由讀，說說通過朗讀知道了什么？（我們高高興興上學校）

　　（2）質疑問難：

　　什么是一同？他們在做什么？（師生共同討論交流）

　　4、學生練習朗讀，讀出贊揚的語氣。

　　四、總結

　　2早晨真好

　　第二課時

　　教學過程

　　一、檢查復習。出示生字詞，學生認讀

　　（捧著鮮艷飄飄奔跑

　　閃耀開始小嘴兒紅領巾）

　　二、分析字形、指導書寫

　　1、讀課后生字，說說自己能記住哪些生字？用什么方法識記？（這些字可以用換偏旁法，形近字法進行比較識記）

　　2、重點指導

　　捧：右邊的下面只有兩橫。

　　領：左邊是個“令：右邊是“頁”飄：注意與“漂”進行比較。嘴：右邊不要寫錯了。蹦：“足”字旁，右邊是個“朋”閃：第一筆是“點”始：左邊是“女”，右邊不要寫成“合”。

　　三、朗讀指導

　　1、朗讀時要讀出韻味來，通過朗讀，激發(fā)學生愛鳥的思想感情，要注意讀出比喻句子的語調。

　　2、第2節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀，體現早晨的美麗景色。

　　3、第3、4、5節(jié)速度要較快，體現出高興的心情。

　　四、做找朋友的游戲反思

　　3難忘的小詩

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　這一課，我們來學習一個與著名教育家陶行知爺爺有關的故事。

　　二、自讀課文

　　1、提示：請同學們自己讀課文，看誰能弄清楚下面的問題：

　　（1）課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目？為了一件什么事？

　　（2）朗讀小詩以后，“我們”的心里覺得怎么樣？

　　（3）結果怎樣？

　　2、學生自讀。

　　3、把生字的字音讀準，用最好的辦法識記字形。

　　三、檢查識字情況，老師相機指導

　　難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱，朗讀

　　四、再讀課文

　　1、要求鞏固生字讀音，聯(lián)系上下文理解詞義；

　　2、注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的？

　　五、注意結構、整體把握

　　課文從哪到哪寫的是“爭吵”？

　　六、學習第1、2自然段

　　1、學生輕聲朗讀課文，要求根據人物的情緒讀出相應的語氣。

　　2、指名讀、齊讀。

　　3、小結：

　　這兩自然段寫了陶校長處理小磨擦自有辦法，到兩位同學發(fā)生爭吵，為后面兩首小詩的出現打下埋伏。

　　七、鞏固生字。

　　重點提示字形中容易寫錯的地方。

　　4難忘的'小詩

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習生字

　　二、讀講課文

　　1、學習第3— 6自然段課文

　　（1）發(fā)生爭吵以后，陶行知校長是怎樣做的？

　　（2）下面請你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考：“我們”從中明白了什么？

　　（3）再讀一坊，看看這三自然段你是不是弄懂了意思。

　　（4）指導：這應該怎么讀？輕聲地、充滿高興的情緒。“會意”，領會別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學們”對那位同學的贊美和會心的笑聲。

　　（5）陶行知校長這次沒有訓斥學生，而是用小詩來教育他們，收到了什么樣的效果？

　　（6）讓我們把這兩首小詩再讀一遍，你覺得陶行知校長做得對嗎？你和小伙伴相處時要怎么樣做呢？

　　2、學習第7自然段

　　（1）這一段課文是總結全文。

　　（2）指名輕聲讀最后一自然段。

　　（3）讀了這一段，說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘？

　　3、現在我們來說幾句話來表達我們對陶行知校長的敬意吧。

　　三、總結全文

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事？

　　3、背誦課文中兩首小詩。四、課堂練習

　　小練筆：回憶自己與同學之間發(fā)生的事，聯(lián)系學校生活，自編一首小詩。

　　反思：

　　5愿望

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、導語：今天我們要學習的一篇課文，寫的是發(fā)生在班級里的故事。

　　2、板書

　　二、檢查預習效果，教學生字

　　1、檢查朗讀。

　　課前老師要求同學們去讀這篇課文，現在大家讀得怎么樣？

　　（1）請兩個組的同學用開火車的形式來讀。

　　（2）一個同學讀第一個自然段，其他同學認真聽。

　　2、教學生字。

　　（1）這一課有12個生字，讓我們一起來記住它們。

　　（2）讀讀寫以下詞語。

　　獨自、笑瞇瞇、濕潤、緊緊、友善

　　3、再讀課文

　　三、引導學生交流初步的閱讀感受，并質疑問難

　　1、請同學們想一想，從課文中你知道了什么？

　　2、請同學們再讀課文，想想還有什么疑問？

　　四、探究方楠寫下自己的愿望時的內心活動

　　1、看看方楠的愿望是什么？

　　2、請同學們再把這個句子讀一讀，想想方楠的內心感受。

　　3、指導學生在閱讀中體會方楠的心情。

　　（1）指名讀。

　　（2）老師范讀。

　　（3）同學討論：讀完后，你仿佛看到了怎么樣的一個方楠。

湘教版小學三年級語文上冊教案2

　　一、教學背景分析：

　　1、教材內容分析：

　　《探索者1號》是一篇說明文，課文記述了人們在青少年科學研究成果展覽會上觀看機器人“探索者1號”作精彩表演的情景，展現了科學技術的飛速發(fā)展和神奇魅力。內容生動有趣，通過教學要讓學生喜愛，產生探索科學的興趣。

　　2、學生情況分析：

　　學生對機器人比較感興趣，樂于學習，課前學生能搜集大量材料。但學生有一定的識字量，可以借助課件進行自主閱讀。

　　3、教學方式與教學手段說明：

　　（1）開課伊始，運用機器人的畫面，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。

　　（2）第二、三段主要講的是機器人的精彩表演，引導學生借助電腦課件進行自主、合作、探究式閱讀，了解課文內容。

　　（3）學習第四段時，擴展課文學習《機器人》一課。

　　（4）學文后，在自主閱讀的基礎上，啟發(fā)思維，進行仿寫。

　　4、技術準備：

　　網絡教室和專門為本課制作的網頁課件；

　　演示文稿；

　　留言板。

　　二、本課教學內容框架設計：

　　1、知識與能力：

　　能抓住重點句理解一段話的意思，并體會它是怎樣寫具體的，引導學生從讀悟寫。

　　有感情地朗讀課文。

　　培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

　　2、過程和方法：

　　運用情景教學法和體驗教學法，指導學生進行自主學習、合作學習，使學生在電腦課件的輔助下通過自主閱讀，了解探索者1號機器人能干、聰明、有禮貌。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　　通過學習激發(fā)熱愛科學的興趣。

　　三、教學過程：

　　一、課題導入：

　　1、機器人的圖片（請同學們看大屏幕，這是什么？）

　　2、我們上學期已經學過一篇課文《有趣的機器人導游》，認識了機器人導游靈靈、瑩瑩、童童和哈利，今天我們再來認識一位新型機器人，它叫——板書課題。學生齊讀。探索者1號有什么本領呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習課文。

　　二、新授

　　（一）、出示生字詞，導入課文。（提示讀音或者書寫易錯的詞語。）

　　（機械、爆發(fā)、攤開、殺敗、頑強、迅速、計算、不折不扣、執(zhí)行、熙熙攘攘）

　　“探索這1號”巧妙地做了一次化學實驗，隨后進行機械操作表演。觀眾不時爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。

　　“探索這1號”攤開棋盤，用機械手挪動棋子，很快殺敗了頑強的對手。

　　青少年科學研究成果展覽會開幕了，機器人“探索者1號”的展廳里熙熙攘攘，人們在等著觀看機器人的精彩表演。

　　少shǎo（）shào（）

　　解詞語：熙熙攘攘這個詞什么意思？你在哪還見過這種景象？（商場、廣場）

　　小結：展廳里的人們熙熙攘攘，都在等待觀看探索者1號的精彩表演，人們都在等著觀看機器人什么精彩表演呢？請同學們讀課文2、3段思考這些問題。

　　（出示自學提示）

　　（二）、理解課文2、3段

　　自由讀文，思考：

　　自學提示：

　　1、“探索者1號”做了哪些表演？

　　2、從它的表演中，你認為它是一個怎樣的機器人？

　　3、你是從哪些語句體會出來的？認真讀一讀有關的語句，在文中畫出。

　　2、學生自學深入理解課文。默讀課文，找一找從哪些地方感受到的？標畫出有關的語句。在相應的位置做概括性的標注。

　　3、小組交流

　　4、學生匯報

　　板書：使用工具做實驗機械表演與人下棋

　　能干聰明有禮貌

　　討論問題一：從哪兒感受到它是一個“能干”的機器人？（表演使用木工和金工的工具……進行機械操作表演）

　　（1）課文中是用了哪些詞把這句話連起來的？（先、接著、隨后）

　　（2）這些詞語有什么作用？（這些是表示時間順序的詞，用上這些詞語，就能使內容表達得更加清楚，有條理。）

　　（3）你還知道哪些表示時間順序的詞語？（首先、接下來、然后、最后）

　　（4）你能用上這些詞，說一段話嗎？（掃地、種花、擦玻璃、洗衣服、釘扣子、抓魚）

　　（5）看短文體會

　　短文一：我先放了一盆水，把青菜浸在水里。等青菜全部浸濕后，就把菜葉一張一張地掰下來，把菜莖上的泥粗洗一遍，接著再接一盆水，把菜葉一張一張仔細清洗，最后，把洗干凈了的菜浸泡四五分鐘，漂去可能有的農藥，然后撈到篩子里漏干水。

　　短文二：我先把針紉好，再在它的末尾打個結。準備工作做完了，我左手拿衣服并用拇指按住紐扣，右手執(zhí)針。我先從衣服的背面穿過紐扣，把線抽出，再從紐扣的正面的一個扣眼里穿過，就這樣反反復復的幾次。最后，在對準紐扣的衣服的背面，將線打了一個結，并用剪刀把線剪斷。紐扣終于被我牢固地釘上了。

　　短文三：我先用手指按照樹坑的大小畫了一個圓圈，接著，手握鐵鍬，沿著畫好的圓使勁兒地往地上一插，用右腳在鐵鍬上面用力一踩，鐵鍬便伸進土里。我雙手向下一壓鍬把，土就松動了。我把鐵鍬小心地端起來，把土倒進圓圈的外邊。我繼續(xù)挖下去，一鍬，兩鍬……最后終于挖出了一個不深不淺、不寬不窄的樹坑。

　　（6）看著這幾篇短文，你有什么感受？（用上表示時間順序的詞語，使文章有條理）

　　（7）導讀語：金工和木工工具在探索者1號的手里游刃有余，高難度的化學實驗也做得輕巧自如，連復雜的機械操作也是不差一絲一毫，他是了不起呀！

　　把第二段完整地讀一遍，再次體會機器人的能干。

　　（8）此時此刻，觀眾爆發(fā)出熱烈的掌聲，這掌聲是送給誰的？（機器人精彩的表演）

　　討論問題二：從哪兒看出是它是一個“聰明”的機器人？

　　（1）出示：機器人棋藝高超，很快就殺敗了兩名頑強的對手。

　　（2）為什么很快？原因是什么？人腦和電子大腦有什么區(qū)別？你再讀讀課文，來說一說。

　　（3）再讀一讀這句話，讀出機器人的聰明。

　　（4）還從哪能看出來？（他故意把“馬”連跳了兩步……退回原處）

　　小結：機器人精彩之處表現在機器人不僅能和棋手下棋，而且能很快地殺敗對手。更精彩的是能發(fā)現對手走的棋是對是錯。機器人簡直太聰明了。讓我們帶著贊嘆的語氣有感情地讀一讀這段話。

　　（三）拓展：《機器人》

　　探索者1號能使用工具，能做化學實驗，能進行機械表演，還會和人下棋，機器人會還作什么呢？請打開書136頁，自己讀這篇課文，把機器人還有哪些本領在書中畫下來。

　　學生匯報：簡單概括內容。

　　（四）第四段

　　師：通過學習，我們知道機器人并不是一種玩具，它在人類的勞動中發(fā)揮著巨大的'作用。請同學們看課文第四段，齊讀

　　理解：意志？不折不扣？用自己的話說說這句話的意思

　　討論問題三：機器人和人誰聰明？理由是什么？

　　（1）生自由發(fā)言，師調控。

　　（2）得出結論：

　　人聰明，因為機器人能按照人的（意志），（不折不扣）地執(zhí)行任務。

　　人聰明，因為機器人再聰明也是人制造出來的

　　機器人聰明，因為在某一領域機器人的卻比人做得更快、更好。

　　現在是人聰明，但隨著科學技術的不斷進步，人一定會制造出比自己更能干、更聰明的新型機器人。

　　（五）小結：是啊，人的才智和科技的不斷發(fā)展，才能推動我們的生活越來越好。希望同學們現在努力學習，用自己的聰明才智創(chuàng)作出，研制出更多的機器人。

　　（六）打寫

　　師：看過動畫片多拉A夢嗎？喜歡多拉A夢嗎？

　　假如你的身邊也有這樣可愛的一位機器人，想一想你會給這個機器人起一個什么名字？這個機器人會干什么？你們之間會發(fā)生怎樣的有趣、驚險、刺激的故事呢？好，下面同學們進入留言板，展開想象，把剛才你說得故事寫下來。這個故事內容，可以是一個也可以是連續(xù)的，寫的時候注意順序，可以用上表示順序的詞語。

　　習作要求：自定題目，展開想象，創(chuàng)編童話故事。注意內容具體，有條理。

湘教版小學三年級語文上冊教案3

　　教學目標

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學生用簡單的詞語進行概括的能力。

　　3、了解文章結構，仿寫詩歌。

　　4、通過資料了解課文介紹的太陽系行星的景象，并產生對太陽系進行科學探索的情趣。

　　教學重點：

　　朗讀課文，了解課文內容，產生對太陽系進行科學探索的情趣。

　　教學難點：

　　了解課文介紹的太陽系行星的景象。

　　課前：

　　創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習詩歌的興趣

　　1、[出示星空、星座的圖片]

　　2、圖片上出示《美麗的星空》的片段學生可以讀一讀，背一背

　　3、[出示：詩歌是甜美的、想象是豐富的，多讀詩，我們就一定能成為勇于表達的小詩人！]

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、今天我們就繼續(xù)來學習：31給星星正名[板書]齊讀

　　2“正名”什么意思？改名不可以嗎？談談你的理解。

　　3、再讀課題

　　過渡：這么美的星星，作者卻說它們的名字錯了，快讀讀第一小節(jié)，從哪些詞可以看出作者的觀點。

　　二、自讀自悟，第一小節(jié)

　　1、自由讀

　　2、指名讀：其他同學想一想從哪些詞可以感受到作者認為星星的名字錯了？

　　預設：完全搞錯

　　怎樣完全搞錯的呢？文中運用了一個標點符號“——”

　　破折號的作用有：[1、解釋說明；2、表示延長；3、表示轉折]在這里選用哪一個？

　　預設：指鹿為馬[故事]

　　把馬叫駱駝[圖片]

　　理解意思：名不副實

　　3、指導朗讀

　　指名讀（讀的好，讓學生談談自己的方法；讀的不好，老師范讀，學生猜一猜老師為什么這樣讀？）體會前兩句和后四句感情上的不同，再讀。

　　三、細讀第二至五小節(jié)，結合資料讀出自己的感受

　　自由讀2———5小節(jié)，哪些星星名不副實？為什么？[生自由讀]

　　交流【板書：水星地球火星木星】

　　我們先來看看水星

　　1、水星

　　1）能談談你的理由嗎？[可以用自己的理解說；也可以根據課文說]

　　2）[出示：比方說太陽系中的水星，它哪有水珠一顆。熱得石頭都冒煙，鉛、鋁都熔成湖泊。]你能用一個字概括它的特點嗎？[熱]

　　3）怎么會這么熱呢？讓我們了解一下水星吧！[資料：水星的平均地表溫度為179攝氏度，為427攝氏度。]這樣熱的星球怎么可能有水呢？

　　4）改詩對比：[它沒有水珠一顆，因為星球太熱。把水星叫做火星，更加適合。]比一比哪個好？為什么？（體會1，原文讀起來更有意思；體會2，反問句強調作用）

　　5）帶著你的理解，再讀這一小節(jié)。

　　2、地球

　　1）理由：學生可以根據自己已有的知識說明理由。原文中：可是我們的地球，地少，水卻很多。假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒。

　　2）概括它的特點：地少水多

　　你對地球了解多少介紹（如學生說不出來，老師補充資料：地球上的'水很多很多，據估計水的總體積約為13。8億立方公里。如果將這些水平均分布于地球表面，相當于地球整個表面覆蓋著一層平均深度為2650米的水。但是十分可惜，這些水98%是咸水，主要分布在海洋中。）

　　3）看來[把地球叫做水星，絕對不會有錯。]

　　4）去掉文中[假如把陸地削平，海洋將把地球淹沒。]或者換成數據，行不行？問什么？（假設使我們通過想象，體會更加深刻）

　　5）再讀課文。

　　3、默讀4、5小節(jié)，概括行星的特點，并說說理由

　　（指導學生寫一寫，畫一畫）

　　1）反饋：

　　火星

　　特點：冷

　　企鵝：南極氣溫很低，年均溫在—25℃以下，極端最低氣溫達—88℃以下，企鵝是如何耐低溫的？為了保持體溫（恒溫動物），企鵝必須大量進食，其皮下也有厚厚的脂肪層，有效保溫。另外，其體表的鱗狀羽毛可有效阻擋寒冷的冰水。

　　[原因：再說神秘的火星那里壓根兒沒火。空氣都冷得結冰，企鵝也沒法生活。]

　　木星

　　特點：沒有樹

　　原因：至于大個子木星，充滿了強烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。

　　什么是輻射？[資料：自然界中的一切物體，只要溫度在絕對溫度零度以上，都以電磁波的形式時刻不停地向外傳送熱量，這種傳送能量的方式稱為輻射。物體通過輻射所放出的能量，稱為輻射能，簡稱輻射。

　　以最常見的電腦輻射為例：電腦主機、顯示器、鼠標、鍵盤及周圍的相關設備都會產生輻射，眼睛看不見，手摸不到。據科學研究表明：電腦產生的低頻電磁輻射對人體造成的傷害是隱性的、積累的，人們經常（長期）在超強度的電腦低頻電磁輻射環(huán)境中使用電腦，導致頭暈、頭痛、腦漲、耳鳴、失眠、眼睛干澀、視力下降、食欲不振、疲倦無力、記憶力減退、部分人脫發(fā)、白細胞減少、免疫力底下、白內障、白血病、腦癌、乳癌、血管擴張、血壓異常、胸悶、心動過緩、心搏血量減少、竇性心率不齊、男性精子質量降低、部分女性經期紊亂、孕婦流產、死胎、胎兒畸形、生殖病變、遺傳病變、癌癥等可怕疾病。人在操作電腦后，臉上會吸附許多電磁輻射顆粒，經常遭輻射會出現臉部斑疹。一個人連續(xù)操作電腦工作五小時，電腦產生的低頻輻射對人體的傷害，相當于一天的生命損失。

　　氫彈爆炸？我們一起來看一看氫彈爆炸的威力[視頻]

　　[齊讀：這樣的行星，又該叫它什么……]

　　在理解的基礎上讀出你的感受

　　2）[出示2———5小節(jié)]對比，它們有什么相同？有什么不同？

　　相同：都是名不副實的名字，要進行正名；都是先寫名字，再寫特點，最后寫正名；都押韻

　　不同：后兩個星星沒正名（學生說不出來時可以補充，引導）

　　3）我們來想象一下它們可以叫什么星？可以根據課文，可以根據老師同學給你的資料，也可以根據自己對這個星球的了解正名，一定有理有據。

　　指名說一說

　　（老師隨即板書）

　　4）你能用自己起的這么多有趣的名字把這兩小節(jié)補充完整嗎？

　　[出示：再說神秘的火星那里壓根兒沒火。空氣都冷得結冰，企鵝也沒法生活。如此寒冷的星星，叫（）感覺不錯。

　　至于大個子木星，充滿了強烈的輻射。整天像氫彈爆炸，哪能有草木一棵。這樣的行星，叫（）合適不過。]