小學(xué)語文三年級上冊課程教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的小學(xué)語文三年級上冊課程教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文三年級上冊課程教案1
教學(xué)要求：
1、了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng)，窮困潦倒卻不忘維護(hù)祖國尊嚴(yán)的愛國主義精神，懂得應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把祖國的尊嚴(yán)放在第一位。
2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
2、熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去?
教學(xué)難點(diǎn)：
通過理解“熱那亞少年需要錢，但又把那些錢扔回去”這個(gè)問題，體會(huì)熱那亞少年的愛國主義精神。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、師生一起討論交流，學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、了解《愛的教育》這本書。
3、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
書籍《愛的教育》
教學(xué)過程：
(一)介紹《愛的教育》
1、出示《愛的教育》一書：同學(xué)們，你們看過這本書嗎?
2、請同學(xué)介紹這本書或說說其中的故事。
《愛的教育》也可以叫做“一個(gè)小學(xué)生一學(xué)年的故事”，是由意大利某市立小學(xué)一位四年級學(xué)生阿米琪斯寫的。他在自己的筆記本上，寫他在校內(nèi)外的所見所聞。從10月份四年級開學(xué)第一天開始寫起，一直寫到第二年7月份。全書共100篇文章，包括發(fā)生在阿米琪斯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一個(gè)故事。
3、板書課題：意大利的愛國少年。
4、齊讀課題，找出課題中的關(guān)鍵詞。
(愛國)
5、質(zhì)疑：圍繞關(guān)鍵詞，你都想了解什么?
疏疑：從哪兒看出少年愛國?
(二)學(xué)習(xí)生字、新詞
1、選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫出不理解的詞語，利用工具書解決。
(3)獨(dú)立識字，掌握字形。
2、指名讀課文。
(1)掌握字形：運(yùn)用自己已有識字方法自學(xué)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
賣：與“買”進(jìn)行區(qū)分。上面有“十”的，是“賣”。
遇：半包圍結(jié)構(gòu)。第七筆是“”，不能寫成“”。
(2)理解詞義。
大義凜然：嚴(yán)峻不可侵犯的樣子。形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。
(三)初讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、自由讀課文，想想課文寫了一件什么事。
(課文寫了一個(gè)十一歲的熱那亞少年，在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上，用自己大義凜然的行為，維護(hù)祖國尊嚴(yán)的感人故事)
2、理清課文脈絡(luò)。
按照事情的發(fā)展順序，文章可分幾段?
全文共九個(gè)自然段，可分三部分。
第一段(第1、2自然段)：介紹船上的'乘客和意大利少年的身世。
第二段(第3、4自然段)：乘客們詢問了少年的身世后，扔給他一些硬幣，少年太需要錢了，就撿起了硬幣。
第三段(第5至9自然段)：少年聽到有人侮辱自己的祖國時(shí)，毅然把硬幣砸在這些人的身上，大義凜然地維護(hù)祖國的尊嚴(yán)。
3、再次讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
意大利的愛國少年
《愛的教育》為什么?
身世——給硬幣——扔硬幣
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“熱那亞少年需要錢，為什么又把那些錢扔回去”這個(gè)問題，體會(huì)熱那亞少年的愛國主義精神。
2、在理解熱那亞少年當(dāng)時(shí)的處境和心情的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
掛圖。
教學(xué)過程：
(一)質(zhì)疑問難，直奔中心
1、指名讀課文，提出問題。
從哪些地方能看出這是一個(gè)愛國少年?
2、課文第三段交代了這一問題。
(二)學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀第一段，思考：這個(gè)男孩子的身世如何?
(這個(gè)男孩子十一歲，是意大利的熱那亞人。兩年前，他被拐賣給一個(gè)馬戲班，戲班的人將他帶到了國外，他們打他，罵他，欺負(fù)他，逼他干重活，還不讓他吃飽飯，他實(shí)在受不了這些人的虐待。在西班牙，他終于找到了一個(gè)逃跑的機(jī)會(huì)。他找到意大利駐西班牙的領(lǐng)事館尋求幫助，在領(lǐng)事館的安排下，他搭上了這艘船，回?zé)崮莵喞霞摇?
2、什么是“虐待”?課文中的“虐待”指什么?
(“虐待”指用殘酷兇狠的手段對待。本課指“打他。罵他，欺負(fù)他，逼他干重活，不讓他吃飽飯”。)
3、在讀小男孩身世時(shí)，你有什么體會(huì)?
學(xué)生：我覺得他太可憐了。
學(xué)生：我覺得他的命運(yùn)太悲慘了，我們比他幸福多了……
4、有感情地讀一讀。
過渡：是啊，船上的乘客在看到這個(gè)男孩時(shí)，有什么反應(yīng)?
(三)學(xué)習(xí)第二段
1、自由讀第二段，說說船上的乘客在看到這個(gè)男孩時(shí)，有什么反應(yīng)。
學(xué)生：先是奇怪，然后主動(dòng)詢問他的情況。
學(xué)生：在聽完他的訴說之后，乘客們有的嘆息，有的議論，還有一些人乘著酒興，拿出一些硬幣扔給他。
想像這些乘客可能在嘆息、議論什么?
學(xué)生：有的嘆息說：“這個(gè)孩子可真可憐哪!”
學(xué)生：有的議論說：“這么個(gè)小男孩遭遇這么多事，真不容易!”……
2、男孩為什么撿起了硬幣?
(國為他太需要錢了)
3、他想拿這些錢做些什么?
學(xué)生：他想給自己換件衣服。
學(xué)生：他想給父母買點(diǎn)禮物。
學(xué)生：他想吃一頓飽飯。
總結(jié)：是啊，他太需要這些錢了!……
4、自由讀第二段。
(四)學(xué)習(xí)第三段。
1、思考并與同桌討論：少年這么需要錢，為什么又把那些錢扔回去?
2、互相交流討論。
3、小組匯報(bào)。
學(xué)生：因?yàn)槟泻⒆勇牭搅四切┤宋耆枳约旱膰摇?/p>
學(xué)生：因?yàn)槟泻⑹且獯罄耍辉试S別人辱罵自己的祖國……
你從哪些詞語能看出熱那亞少年很愛國?
(拉、扔、砸、跳、站直)
4、這是一個(gè)什么樣的少年?
學(xué)生：他是一個(gè)愛國的少年。
學(xué)生：他是一個(gè)不為金錢而活著的少年。
學(xué)生：他是一個(gè)維護(hù)祖國尊嚴(yán)、大義凜然的少年……
5、分角色朗讀最后一段。
(五)總結(jié)全文，拓展延伸
1、總結(jié)：男孩的行為令我們敬佩，在他最需要錢的時(shí)候，他沒有向金錢低頭，而是維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，他的精神值得我們學(xué)習(xí)。
2、你還知道哪些關(guān)于熱愛祖國的故事?講給大家聽。
板書設(shè)計(jì)：
意大利的愛國少年
小學(xué)語文三年級上冊課程教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，弄懂愛心項(xiàng)鏈的含義。
2、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，弄清愛心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶
學(xué)情分析：
用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間充分對話，進(jìn)行情感的交流，心靈的碰撞，達(dá)到?教是為了不教?的目的。根據(jù)文前提示引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立閱讀。
教法與學(xué)法：
通過讀去領(lǐng)悟、揣摩、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)課文的真諦，陶冶情操，掌握略讀的方法。以課文為依托，回歸生活，說一說身邊善良的人和助人為樂的事，進(jìn)行多角度、多層次的拓展延伸。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)用時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。
1.出示一條項(xiàng)鏈問：?老師手中拿的是一條什么樣的項(xiàng)鏈?說一說你對項(xiàng)鏈的了解。?
2.你聽說過用愛心串成的項(xiàng)鏈嗎?(板書課題)3看到課題最想知道什么?
二、初讀課文，感知愛心
1.用自己喜歡的方式自由讀課文要讀準(zhǔn)字，讀通句子，用自己喜歡的符號標(biāo)出要認(rèn)的字，并多讀幾遍生字說在的詞語和句子。個(gè)性補(bǔ)白
2.同坐合作度課文，一人讀一人聽，互相檢查生字的識記情況。
3.默讀課文，是考課文主要寫了什么? 4.指名回答課文主要寫了什么。(幫助別人不要酬謝，只求一句承諾。)
三、品讀課文，感悟愛心
1、小組合作合作學(xué)習(xí)。要求：畫出感受深刻的句子反復(fù)誦讀，互相交流讀后感受。
2、全班交流，感悟重點(diǎn)詞句。
★他的家離小鎮(zhèn)有幾十公里的路程，中間是一大段崎嶇的林間沙路。?
①結(jié)合圖片理解?崎嶇?一詞。
②抓住?幾十公里?和?崎嶇?體會(huì)路長且難走。
★一路上冷冷清清，狂風(fēng)翻卷著雪花肆虐地狂舞著，天開始黑線來了。?
①理解肆虐一詞的含義。 ②抓住這句話體會(huì)當(dāng)時(shí)和環(huán)境惡劣，克雷斯處境困難。
③指導(dǎo)朗讀1、2自然段，抓住重點(diǎn)詞句讀出環(huán)境的惡劣。
④指名讀，師生評議。
★先生我的車子壞了，您能幫幫我嗎??克雷斯近乎哀求的說。
①理解哀求一詞的意思。
②克雷斯為什么用哀求的語氣?假如這個(gè)中年人不幫助克雷斯結(jié)果會(huì)怎樣?(如果沒有青年人的幫助，克雷斯可能整晚都會(huì)困在這個(gè)偏僻的鄉(xiāng)間小路上。)
③指名讀這句話，把這種哀求的語氣表現(xiàn)出來。
★中年人說：‘不用了，我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾—在別人遇到困難的時(shí)候，你也盡力幫助他。’?
①抓住?承諾?體會(huì)中年人真誠助人、不求回報(bào)并希望把這種品德傳播開來的優(yōu)秀品質(zhì)。
②指導(dǎo)朗讀第三自然段。(指名讀、分角色讀、小組賽讀。)
★在以后的日子里，克雷斯幫助了許許多多的人。每當(dāng)人們要對他表示感謝時(shí)，他總是把那中年人要他承諾的話告訴給他們。?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)?每當(dāng)??總是???，恰當(dāng)概括了克雷斯忠實(shí)于自己的諾言、真心助人、不求回報(bào)、一直將愛心傳遞下去優(yōu)秀品質(zhì)。
★青年竟說出了克雷斯曾經(jīng)聽過的那句話：‘我不要回報(bào)，但你要給我一個(gè)承諾??’克雷斯的心里頓時(shí)涌起一股暖流。?
①通過理解?竟?字的意思，體會(huì)中年人的話得到了廣泛的流傳，千千萬萬個(gè)像克雷斯一樣的`人在幫助別人的同時(shí)也將這樸實(shí)卻寓意深刻的話傳播下去，傳向全世界。
②指導(dǎo)朗讀，讀出意想不到的語氣。
★朗讀最后一個(gè)自然段，理解課題的含義。有一種項(xiàng)鏈可以亙古不變，直到永遠(yuǎn)，那就是愛心項(xiàng)鏈。愛心項(xiàng)鏈穿起了顆顆真誠的心，讓我們拾起這根金線，也做一個(gè)串項(xiàng)鏈的人吧!
四、回歸生活，暢談愛心
1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談一談曾經(jīng)做過的、聽過的、看過的或是自己接受過的有關(guān)愛心的事。
2.展示感動(dòng)中國人物，師生共同講述有關(guān)故事。
3.引導(dǎo)學(xué)生將自己讀文后的感受提煉成一句話寫下來，并寫上自己的名字教師巡視，學(xué)生交流。
五、擴(kuò)展閱讀傳遞愛心
1.讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的文章《一盒蛋糕》。
讀后同坐說一說窮苦老人和商店老板各是怎樣的人?
2.課外閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》第十五課《快樂》。
(1)把這個(gè)故事讀給家人聽。
(2)和家人說一說小松鼠會(huì)用?快樂?造一個(gè)怎么的句子呢?
板書設(shè)計(jì)：
愛心項(xiàng)鏈
愛心善事
愛心項(xiàng)鏈
金錢(串)珍珠
小學(xué)語文三年級上冊課程教案3
一、談話導(dǎo)入
你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評委的身份去參加一場比賽。
(學(xué)生讀課文)
二、初讀課文練習(xí)把課文讀正確
1、小組內(nèi)朗讀，互相檢查讀音。
2、出示詞語，指名帶讀。
繪畫、金燦燦、宮殿、清澈、強(qiáng)盜、金箍棒、打滾兒
3、把這些詞語和句子帶到課文中去讀，爭取把課文讀正確。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
(一)、默讀課文。
1、思考課文寫了幾個(gè)小朋友畫畫，他們分別畫的是什么?他們?yōu)槭裁串嬤@些?并畫出有關(guān)的句子
2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。
3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
請一組同學(xué)到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?
(二)展開評價(jià)，形成科學(xué)的評價(jià)觀。
1、聽了他們的'介紹，你認(rèn)為誰的畫該得第一名呢?
(學(xué)生獨(dú)立思考后，在全班展開討論)
2、老師聽了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰的意見可不能一個(gè)人說了算，咱們來制定一個(gè)方案吧!
(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評出單方面，或評出并列第一)
全班根據(jù)方案進(jìn)行評選
為你最喜歡的一幅畫起個(gè)名字吧!(板書作品名稱，依評選結(jié)果對號入座)
四、拓展
你想畫什么?
像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內(nèi)容。
五、作業(yè)
畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：
小學(xué)語文三年級上冊課程教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀懂課文。
2、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。
3、能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，明白只有認(rèn)真、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解這篇童話所要說明的道理。
2、聯(lián)系上下文，理解課后思考題。
教學(xué)過程：
一、設(shè)置問題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們我們在日常生活中見過了許多鳥，可是你們有沒有觀察到不同種類的鳥，它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的，你們知道這是為什么嗎?下面，我們來學(xué)《群鳥學(xué)藝》這篇課文，了解鳥兒們是怎樣學(xué)本領(lǐng)。
2、質(zhì)疑課題
(1)、什么是群鳥?
(2)、“藝”的意思是什么?
(3)、群鳥學(xué)的是什么本領(lǐng)?
二、初讀課文，整體感知：
1、全班齊讀課文。
2、說說課文講的是一件什么事呢?
三、讀畫結(jié)合，理解課文內(nèi)容：
1、按課文閱讀提示自學(xué)課文
(1)找出不理解的`句子、詞語做上記號提出來。
(2)、你從哪句話中學(xué)到了什么?或懂得了什么時(shí)候請?zhí)岢鰜怼?/p>
2、檢查自學(xué)情況、指導(dǎo)朗讀：
(1)、有哪些鳥向鳳凰學(xué)搭窩?
(2)、它們各是怎么學(xué)的?怎么做的?
3、過渡句：我們來看看小燕子怎樣向鳳凰學(xué)搭窩?
4、請一位同學(xué)朗讀6--7自然段。
討論：
(1)、在這兩個(gè)自然段中有不懂的地方提出來。
(2)、他同學(xué)邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過程，分成幾個(gè)步驟，用“” 標(biāo)出。
(3)、能用上?"先……再……然后這個(gè)并聯(lián)詞說一句話。
5、認(rèn)為要學(xué)好搭窩最重要的是什么?
學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么?
答：無論學(xué)什么，只要虛心好學(xué)，認(rèn)認(rèn)真真，有耐心就能學(xué)到本領(lǐng)?
四、讀演結(jié)合，感悟中心：
1、分角色朗讀課文。
2、推薦代表朗讀，分角色帶動(dòng)作表演課文內(nèi)容。
3、你們認(rèn)為誰表演最精彩，為什么?
五、總結(jié)、擴(kuò)展延伸;
1、指導(dǎo)看圖編故事：
(1)、分小組討論
(2)、本組組長講故事
六、聯(lián)系實(shí)際
學(xué)了這篇課文，我們在生活中應(yīng)該怎么做?
板書設(shè)計(jì)：
群鳥學(xué)藝
想 做
貓頭鷹 有什么 飛走了 仍舊不會(huì)
老鷹 挺簡單 飛走了
烏鴉 我也會(huì) 得意 粗糙
麻雀 和我想的一樣轉(zhuǎn)身
小燕子 認(rèn)認(rèn)真真 漂亮 結(jié)實(shí) 暖和
小學(xué)語文三年級上冊課程教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
看圖導(dǎo)入，交流資料
1.出示列寧照片，說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>
2.學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
讀通課文，初步感知
1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。
2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3.賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?
2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢?
學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)
1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。
說說哪幾個(gè)詞語用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。
3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
精讀課文，感悟真“愛”
1.自由輕聲讀一讀課文 3-10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。
2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。
a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì)，可以說一說，也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。
b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括，是什么?板書：愛。
3.聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。
a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的!”教師運(yùn)用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。
b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢?
c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。
5.相機(jī)小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的`愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!
6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段，
烘托高潮，深入體會(huì)
1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2.學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，
3.讀了這幾段，你會(huì)提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會(huì)說話呢?”等等。
4.小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個(gè)可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛!
課后習(xí)題
1.學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。
2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽
板書
灰雀
(惹人喜愛)
列寧 男孩
教育 知錯(cuò)就改
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