三年級語文的教案

時間：2025-05-15 10:00:16 三年級

三年級語文的教案模板

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的三年級語文的教案模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三年級語文的教案模板

三年級語文的教案模板1

　　教學目標：

　　1.學會12個字，認識9個字，理解“氣喘吁吁、大汗淋漓、敬佩”等詞語

　　2.有感情地朗讀課文

　　3.理解課文內容，理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰勝困難，頑強地與病痛作斗爭的激勵學生向桑蘭學習，培養與困難作斗爭的勇氣

　　教學重點：

　　理解課文內容，理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰勝困難，頑強與病痛作斗爭的。

　　教學難點：

　　體會桑蘭在受傷后的表現，她在隊友面前，在醫生面前，在恢復生活能力的過程中，在出院時的表現。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　今天我們學習第20課《微笑著面對一切》，看老師一筆一劃、工工整整地板書課題，誰愿意讀讀課題，咱們一起讀課題看到課題，你想知道什么?你們真了不起，看到課題，就能提出這些問題老師總結一下大家的發言，大家都想知道：誰微笑著面對一切?她是怎樣微笑著面對一切的?(板書：誰?怎樣?)

　　二、自主體驗，初步感知

　　1.那我們就帶著這兩個問題自由讀讀課文，把字音讀準，把課文讀通

　　2.現在你們知道課文寫了誰微笑著面對一切嗎?你們真會讀書，讀了一遍課文就解決了第一個問題(板書：桑蘭)(擦掉：誰?)

　　3.那課文里還出現了一些生詞，合上書你會讀嗎?(課件出示帶拼音的生詞)誰愿意把第一行的生詞讀給大家聽一聽，其他同學聽聽，他的'字音讀準了嗎?齊讀第一行生詞;誰愿意讀第二行生詞，他的字音讀準了嗎?齊讀這一行生詞;??

　　4.去掉拼音，你們還會讀這些生詞嗎?(課件出示不帶拼音的生詞)男生讀一行，女生讀一行，看誰讀得好

　　5.把生詞帶入課文，再讀一遍課文，想想課文圍繞桑蘭寫了些什么?你

　　能不能用簡單的話說一說先同桌說，再指名說(板書：優秀不幸)你們對課文就有了自己的理解，真不簡單課文主要介紹了桑蘭是一名優秀的運動員，在一次試跳中不幸意外受傷，脊梁骨骨折，胸部以下完全失去知覺，但是她微笑著面對一切看著黑板，我們一起說一說吧桑蘭是??在一次試跳中她??脊梁骨骨折，胸部以下完全失去了知覺，但是她??讀了兩遍課文，大家對課文有了整體的感受

　　三、學習第一自然段

　　桑蘭如此優秀，你們是從哪些地方感受到的?指名朗讀課文的第1自然段，(課件出示第一段)誰來說一說，你能讀出桑蘭練體操時年紀很小嗎?你能讀出桑蘭入選國家隊才上小學六年級，真不簡單嗎?這個“多次”讀得真好，我聽出她無數次參加重大國際比賽她還為國家贏得了許多榮譽，我們看看她取得了那些成績。

　　1991年在第九屆浙江省運動會上獲得高低杠第一名，跳馬第一名，自由體操第一名，平衡木第一名，全能第一名;

　　1995年代表中國到華盛頓參加中、美、俄三國團體賽，同年在南京全國城市運動會上獲得全能和跳馬第一名、自由體操第二名，在全國體操錦標賽上得跳馬第二名;

　　1996年代表中國到Dallus參加美國杯比賽獲得全能第七名，在全國體操錦標賽上獲得跳馬第二名;

　　1997年在全國體操錦標賽上獲得跳馬第一名，在上海第八屆全國運動會上獲得跳馬第一名;

　　1998年代表中國來美國參加中、美、羅三國團體賽獲得個人跳馬第二名，同年獲全國體操錦標賽跳馬第二名。

　　看到這些成績，你們有什么感受?這么短的時間取得了這么多的成績，讓我們一起夸夸桑蘭，把第一段讀一遍吧!

　　四、學習第二自然段

　　1.可是一件意想不到的事改變了她的人生，自由讀課文第二自然段，找一找發生了一件什么事?是呀，1998年7月21日在美國紐約發生了這樣一件意外，自由讀讀這兩句話，誰來讀給大家聽?脊梁骨是人體最重要的部位，它支撐著人的整個身體，有了它的支撐，人才能活動自如，而脊梁骨骨折是很難治愈的，它的斷裂直接導致桑蘭胸部以下的部位完全失去知覺，當時的桑蘭連眼睛都不能

　　眨，更別說手腳能動了，自己再讀讀這兩句話，你有什么感受?一個生龍活虎的運動員，竟然發生了這樣的意外，這還是在試跳，還沒有進入比賽，這真是天大的不幸呀!(課件加入這真是天大的不幸!)我們一起讀讀這些句子

　　2.這真是天大的不幸不僅因為她脊梁骨骨折，還因為它影響桑蘭以后的生活，(課件出示最后一句)自己讀讀這一句，誰愿意讀給大家聽，我們一起讀吧永遠是一輩子呀，是一直到生命的結束，她再也不能從事自己熱愛的體操事業了，連最基本的生活都難以自理同學們想一想：當我們在操場上歡呼雀躍時，桑蘭只能坐在輪椅上;當我們在教室里舞蹈時，桑蘭只能坐在輪椅上;還有什么時候桑蘭只能坐在輪椅上呢?此時此刻你有什么感受?我們一起讀讀第二自然段，把你們的感受讀出來吧

　　3.一名前途無量的運動員突然遭受這種意外，這真是天大的不幸呀!面對這天大的不幸，桑蘭會怎樣面對呢?下節課我們繼續學習

　　五、指導寫字

　　1.把書翻到106頁，輕輕地讀一讀課后生字，看看哪些生字你需要請教老師，哪些生字要提醒大家注意重點指導病字頭，“勇”“試”字容易些錯的地方

　　2.學生拿出小字本，每個字寫一行。寫字，師巡視

三年級語文的教案模板2

　　【教材分析】

　　《荷花》是小學語文三年級下冊的一篇精讀課文，這篇課文用生動優美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達了作者對大自然的熱愛之情。

　　【教學目的】

　　1、讓學生通過學習感受文章準確、生動的語言表達，積累語言。

　　2、欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發對大自然的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　1、理解白荷花開放的種種姿態，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

　　2、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。

　　【設計理念】

　　借助多媒體輔助教學，引導學生理解課文，學習語言，發展語感，并充分利用教材留有余地的空白處，讓學生在具體的語言環境中展開想象，欣賞荷花的美麗，讓他們自主學習，大膽質疑，并將課文充分的拓展延伸，讓學生欣賞有關荷花的課件，使學生入情入境，培養審美情趣，感受大自然的美。通過學生的自主讀書，發展學生的能力，培養創新精神。

　　【教學過程】

　　一、設境激趣，觸發語感

　　1、交流資料，讓學生自由地交流對荷花的了解。

　　2、播放荷花錄象，并配上優美的。音樂，形象感知。

　　3、談談感受：

　　看完錄象，你能用自己的語言來形容一下你所看到的荷花嗎?

　　(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白態的荷花……)

　　4、教師引入：

　　荷花真美啊，美得同學們無法用語言來形容。作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花，他還用優美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，讓我們隨著作者到文中細細欣賞吧。

　　二、潛心品讀，領悟語感

　　1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀準確、讀流利。

　　2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽，讓他和你一同分享作者優美的語言。

　　3、讀了這篇課文，你有什么想說的嗎?你想說什么就說什么，可以是自己的感受、體會，也可以是自己的疑問。

　　4、學生自由發言，教師可以把學生的發言小結一下：瞧，同學們積極思考，主動發言，大家說得多好啊，老師把剛才同學們的發言總結以下有兩個方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑難。現在，我們先來欣賞美麗的荷花。剛才好多同學都夸荷花很美，你們是從哪些地方體會到的?請同學們再讀課文，把你認為寫得特別美的句子劃出來，讀一讀，先獨立思考，再與小組同學說說你對這個句子的體會。

　　5、小組學習、交流，然后全班交流：你覺得哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會。

　　生：我覺得這個句子寫得特別美“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”這個句子寫出了荷葉的多、大、綠。

　　(出示課件，體會荷葉的挨挨擠擠)

　　生：我覺得“有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”這個句子寫出了荷花的不同姿態。(出示課件，體會荷花的.三種不同姿態)

　　生：我覺得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這個句子寫得特別美“冒”字用得特別好，它把白荷花寫活了。

　　指導學生進行個性化朗讀，想怎么讀就怎么讀，讀出自己的感受。

　　師：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢”除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢?你們可以比一比，也可以說一說。

　　生：自由發言，比劃。

　　師：多么千姿百態的白荷花啊，請同學們有滋有味地把二、三自然段讀一讀。

　　三、再創想象，拓展語感

　　師：同學們，這么美麗的荷花，真令人陶醉啊。現在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風中搖擺。現在，請同學們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文。

　　(教師配樂朗讀，學生用心傾聽)

　　師：啊，這么多的小動物都來了。剛才還有哪些小動物告訴你什么悄悄話呢?

　　生自由表達：小鳥告訴我……蜜蜂告訴我……蝴蝶告訴我……青蛙告訴我……

　　師：同學們的想象真豐富。多么美麗的荷花啊，連蜻蜓、小魚、小鳥都被吸引過來了。請同學們再美美地讀讀這一自然段，先在小組里讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學來比賽讀，看誰讀得。

　　四、拓展延伸，抒情表達

　　教師引入：作者用生動的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個美妙的世界，我們似乎聞到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。

　　用課件呈現多幅荷花照片并播放背景音樂，學生無拘無束、有滋有味地觀賞。

　　鼓勵學生自由發言，可讓學生用這樣的句式說話：荷花!……

　　師總結：同學們，荷花是美麗的，它不僅外表美，內在也很美，它能出污泥而不染，濯清蓮而不妖，依然那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛自然，熱愛荷花，熱愛生活吧。

　　五、作業(任選一項完成)

　　1、畫一幅荷花圖。

　　2、寫一首贊美荷花的小詩。

　　3、辦一期有關荷花的手抄報。

　　4、深情地頌讀課文。

三年級語文的教案模板3

　　《唐雎不辱使命》

　　自讀要求

　　1、整體把握文章思路，理清故事情節。

　　2、揣摩對話中不同人物的語氣、口吻和情態，體會不同人物的思想性格以及文章的思想感情。

　　學習側重點

　　1、誦讀訓練，注意句讀，要讀出人物的不同語氣。

　　2、理解對話描寫、人物語言個性化的特點及其作用。

　　（解說：本單元提示中明確要求“要繼續練習誦讀，培養文言語感”，“注意揣摩語氣，體會文章的思想感情”，故“自讀導言”旨在引導學生以誦讀為突破口，在讀懂題意、了解文章思想內容的基礎上，學習文章的藝術特色。）

　　自讀程序

　　1、默讀。

　　（1）讀“閱讀提示”，略知文章大概情況。

　　（2）讀注釋①，了解作品、作者、編者及題愈等概略知識。

　　（3）讀全文，掃清文字障礙，整體感知文章內容。

　　2速談。理清故事情節的開端、發展、高潮、結局。

　　3、朗讀。分角色（唐雎、秦王、安陵君、敘述人）進行朗讀，注意朗讀的要求。

　　4、研讀。誦讀全文，思考：后推出使秦國的原因是什么？唐華的使命是什么？為什么說唐華沒有辜負使命？磨難的典型性格是什么？

　　（解說：通過“默讀一速讀一朗讀一研讀”四步閱讀法的訓練、旨在引導學生掌握閱讀方法，讀思結合、讀練結合、讀議結合，在熟悉文章思想內容的基礎上了解對話描寫的作用：表現人物性格、介紹情節的發展過程、突出文章的十C思想，從而感悟文章中人物語言個性化的特點。）自讀點投1、總體把握。

　　全文可分為四個部分。

　　第一部分（第1段）交代唐維出使秦國的原因。秦王“以五百里之地易安陵”為誘惑，企圖吞并安陵國，遭到拒絕，秦王不悅，表明安陵危在旦夕。這部分是情節的開端。

　　第H部分（第2、3段）具體敘寫唐推出使泰國，與秦王進行針鋒相對的斗爭。這部分分為兩層：第～層（第2段）唐唯義正辭嚴地駁斥秦王所謂不同意“易安陵”就是“逆寡人”“輕寡人”的謬論，并表示鮮明的態度‘“雖千里不敢易也，豈直五百里哉”。這是情節的發展。

　　第二層（第3段）唐雎以“布衣之怒”與秦王“天子之怒”針鋒相對，并效法‘三子”，挺劍而起。這是情節的高潮。

　　第三部分（第4段）通過側面描寫“秦王色撓，長跪而謝之”及他所明白的.道理，反襯患難出使勝利，點明了主題。這部分是情節的結局。

　　（解說：這部分的設計，在于引導學生總體把握，理清文章的思路，在此基礎上了解唐雎的性格特征，明確文章的中心。）

　　2重難點分析。

　　1）重點分析。本文的重點是人物對話描寫，主要表現在秦王與唐雎的兩處對白。

　　（2）難點分析。本文的難點是理解人物語言個性化的特點，分析人物對話描寫的作用。本文的對話描寫巧妙地取得了一箭三雕的藝術效果。

　　其一，通過人物對話的描寫有力地渲染了人物活動的環境。這主要表現在第三段。文章一開始，秦王在滅亡韓、魏之后，提出要“易安陵”，安陵君卻“愿終守之”，而“秦王不說”，這便形成了不可調和的矛盾，表明安陵危在旦夕，這正是唐雎出使秦國的緣由。所以，與其說這是一段對話描寫，不如說這是一段巧妙的環境描寫。

　　其二，全文主要描寫了人物的三處對白，傳神而生動地刻畫了不同人物的思想性格。先看第一處，秦王與安凌君的對白，秦王要吞并安陵，卻以誘惑的手段提出“以五百里之地易安陵”，當安陵君識破其陰謀之后，義正辭嚴地指出“受地于先王，愿終守之，弗敢易”時“秦王不說”。由此可看出：秦王的狡詐與專橫和安陵君不亢不卑的性格。再看第二處，秦王與唐雎的對白，秦王氣勢洶洶地指責安陵君不同意易地，就是“逆寡人”“輕寡人”的行為，唐雎針鋒相對地予以駁斥，“受地予先王而守之，雖千里不敢易也”，由此可看出：秦王蠻不講理，以勢壓人的丑惡嘴臉和唐維堅持正義、維護尊嚴、忠于君主的形象。第三處仍是秦王與唐雎的對白，當秦王怫然大怒時，企圖以“天子之怒”的淫威來征服唐雄，而唐雎毫不示弱，以“布衣之怒”拼死一搏，這樣，把秦王的驕橫狂妄、不可一世的性格與唐雎激越慷慨、不畏強暴的精神形成了鮮明的對比。

　　其三，通過人物對話描寫巧妙地推動了故事情節的發展、故事開端秦王以希望的語氣提出“安陵君其許寡人”，當對方不同意時，秦王便指責一安陵君不聽寡人”“逆寡人”“輕寡人”，這時矛盾更加激化，更加深了安陵的危機。故事情節進一步發展，乃至發展到唐雎以‘布衣之怒”對抗秦王的“天子之怒”，“揮劍而起”，使矛盾發展到白熱化的程度。

　　（解說：抓重點、破難點是閱讀教學的關鍵，使學生不僅懂得本文的學習重、發是對話描寫，更重要的是使學生理解人物語言個性化的特點及其作用，這將有利于提高學生的閱讀能力和寫作能力。）3、表現手法。

　　（l）選材上洋略得當、重點突出。

　　本文重點洋寫了唐雎與秦王的對話，而秦王與安陵君的對話一筆帶過，這樣突出了主人公，并通過其語言、動作描寫，刻畫了人物性格，突出了中心。

　　（2）結構上情節完整、自然而緊湊。

　　文章雖短，但圍繞“唐雎不辱使命”這一中心事件，形成的“開端一發展一高潮一結局”的故事情節，自然而緊湊、嚴謹而完整。從唐維來看，先寫唐雎出使的緣由，接著寫針鋒相對的舌戰，再寫挺劍而起，最后寫出使勝利，這樣層層緊扣，突出了中心；從秦王來看，他以不可一世（誘惑、恫嚇、佛然怒）開始，卻以失敗（色撓，長跪而謝）而告終。

　　（3）描寫方式上正面描寫與側面描寫相結合。

　　本文一方面正面描寫了唐雎義正辭嚴地與秦王進行針鋒相對的舌戰，還寫了他不畏暴君，效法“三子”，挺劍而起的英勇壯舉。另一方面還通過對秦王的描寫將唐雎不畏強暴的英雄形象反襯得更加高大完美。

　　（解說：教學中，抓住本文表現手法上的幾點，旨在引導學生學習這些表現手法，從而提高學生的閱讀鑒賞能力和寫作能力。）自該思考1、做課后練習三。

　　2、下面的短文《唐雎說信陵君》出自《戰國策》，請將此文與《唐雎不辱使命》進行比較閱讀，說說兩文的異同點。

　　唐雎說信陵君信陵君殺晉鄙，救邯鄲，破秦軍，存趙國。趙王自效迎。唐雎謂信陵君曰：“臣聞之曰：事有不可知者，有不可不知者；有不可忘者，有不可不忘者。”信陵君曰：“何謂也？”對曰：“人之憎我也，不可不知也；我憎人也，不可得而知也①；人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。今君殺晉鄙，救邯鄲，破秦人，存趙國，此大德也。今趙王自效迎，卒然見趙王②，愿君之忘之也！”信陵君曰：“無忌謹受教③。

　　注釋：①不可得而知也：不可讓別人知道。

　　②卒然：同“猝”，突然。

　　③無忌：即信陵君，魏無忌，魏昭正之子。謹受教：真誠地領受教誨。

　　（解說；第1題根據單元誦讀要求注意揣摩語氣、體會文章的思想感情；第2題以比較閱讀的形式進行延伸思考，區別其異同，換個角度去分析課文。這兩題的設計，旨在引導學生既要走進課文，又能跳出課文，使學生全面、準確、深入、拓展、創新地發展。）

　　參考答案

　　1、（1）也：疑問語氣“呢”；

　　（2）與：反問語氣“嗎”；

　　（3）哉：反問語氣“呢”；

　　（4）乎：疑問語氣“嗎”；

　　（5）矣：陳述語氣“了”；

　　（6）爾：限止語氣，同“耳”’‘罷了”；

　　（7）矣：陳述語氣“了”。

　　2（1）相同點：文體上都是記敘文；內容上都是寫唐雎的事；形式上都運用了人物對話描寫；語言上都具有個性化的特點。

　　（2）不同點：主要是兩篇文章表達的中心不同。課文主要寫唐雎與秦王進行針鋒相對的舌戰，表現了唐雎不畏強暴的英雄主義精神，而本文主要寫唐雎忠告信陵君：切忌以恩人自居。話雖不多，卻發人深省。表現了唐雎的為人處世之道。

三年級語文的教案模板4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得要細心觀察周圍事物。

　　2、學會本課生字，積累好詞、好句。

　　教學重點：

　　通過多種形式的朗讀使學生讀中感悟作者對春天的向往、熱愛之情，并懂得要細心觀察周圍事物。

　　教學難點：

　　理解“冬天已經過去，我的夢已被染綠”

　　教學設想：

　　在學生充分閱讀課文的基礎上讓學生說說課文的內容，講講課文要抒發的情感，以此來提高學生的自學能力和感悟語言的能力，多讀，熟讀成誦。本課采用教師領讀，學生跟讀，然后在一起討論語句的基礎上明白課文的深刻內涵的方法。教學中可請學生講述一個印象深刻的事例。

　　教學準備：

　　掛圖，課件

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引題，尋找“春天”。

　　同學們，藍藍的天，嫩嫩的草，到處是欣欣向榮的景象，這就是春天，春天是什么樣的呢？就讓我們一同去欣賞和感受春天吧。春天給你印象最深的是什么？這節課我們一起學習一篇有關“春天”的課文。自讀課文，哪些語句是描寫春天的`？

　　二、初讀課文，理解課文內容。

　　1、學生自讀課文，自學生字。

　　2、教師范讀課文。

　　3、學生認讀生字卡片

　　夢想殘雪融化囑咐毛茸茸

　　咱們散步嫩草吐綠染綠

　　4、同學們你們喜歡春天嗎？那么課文里的我又是怎么想的呢？

　　三、品讀詩句，體會心情，發現“春天”。

　　1、找出描寫春天的詩句，細細品讀。

　　為什么說小草已經吐綠，不說小草已經發芽？小草可愛嗎，你從哪看出來的？教師指導朗讀：當我發現“嫩草已經吐綠”這個秘密時喜悅、自豪的心情，并嘗試將這種心情用朗讀的方法表達出來。

　　2、擴展延伸：連爸爸、媽媽都不知道春天已經悄悄地來了“我”為什么卻能發現？

　　3、田野里還有哪些小秘密？

　　我的小秘密是什么，你知道嗎？

　　4、為什么說我的夢被染綠？

　　師引導學生要善于觀察，作個有心人。

　　5、仿照詩歌的模式寫一首詩歌。

　　四、精讀最后一句，引導感悟“春天”

　　自讀最后一句，獨立思考這句話的寓意。我被染綠的夢里有什么？可以把它畫下來，也可以寫一首小詩告訴我們。

　　第二課時

　　一、回顧詩歌：談各自的所得。

　　二、學習生字

　　1、認讀要求會認的字

　　2、學習要求會寫的生字。（提醒學生細心觀察易錯生字的筆順、筆畫。）

　　重點指導

　　夢：下面是“”，注意不要多寫一橫。

　　殘：右邊的筆順是

　　囑：第13筆是豎，不是豎提。

　　散：左下是月字底，不要寫成“日”

　　3、給生字擴詞，造句。

　　4、摘抄詩中好詞、好句。

　　三、回味有關“春”的佳作。（詩、散文、故事均可）

　　四、作業

　　摘抄關于春天的好詞好句，大家交流

三年級語文的教案模板5

　　教學目標：

　　1.認識7個生字“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”。

　　2.積累描寫野薔薇花和形容大雨的詞語，嘗試運用。

　　3.了解課文內容，在教師指導下，按事情的起因、經過、結果了解主要內容。

　　4.閱讀過程中，感受故事中人們互相關懷、互相關愛的真摯感情，體會“每個人都應該保護更弱小的人”的思想。

　　一、指導審題、初步了解人物關系

　　1.今天我們來學一篇課文，名字叫《媽媽，我不是最弱小的》。(來，讀一下)

　　2.你們讀讀這個課題，想一想從課題中你可以知道些什么?

　　A這是人物所說的一句話(人物的語言)

　　B“不是最.弱小”=還有比她更弱小的

　　C○ 1這個符號，課后有對它的注釋。把書打開，自己讀一讀。

　　3.還沒有看課文內容，就能從一個課題中獲得了這么多的信息，收獲可這不小。

　　4.預習過課文的同學一定知道，課題中的這個“我”，指的就是——“薩沙”，對呀，她只有——四歲(板書：薩沙)(四歲)

　　5.除了薩沙，這一家人還有誰?讀讀課文的第一小節，說說 (根據學生回答板書：父親母親托利亞 )( 小學生)

　　6.我們一看就知道，薩沙是這一家人中最——(小)，明明最小，為什么會說“我不是最弱小的”?薩沙認為比她更弱小的是誰?——學生答“薔薇”(板書：薔薇)(指導書寫)

　　二、學習二、三節

　　1. 本文的作者蘇霍姆林斯基是一位非常的教育家，他寫的許多小故事都會向我們說明一個道理。這個故事想告訴我們什么道理呢?

　　2.我們先看看這件事發生的原因，也叫作“起因”。(板書：起因)

　　3.我們來讀讀課文的1、2、3小節，想一想，這件事發生在什么時候? 預設：假日。假日，這個時間太籠統，而且許多國家的放假的時間都不一樣的。點撥：雷聲大作——“夏日里”會有雷陣雨第一朵野薔薇開放——開放的時間約在初夏 (從這一點上看，事情發生在初夏。)——從這些語句中，我們可以知道故事發生的更確切的時間。

　　4.這時，薔薇花開放了(出示圖片)，說一說你所看到的薔薇花? 野薔薇開放了，—— 看看課文第9小節，也有兩個描寫描寫薔薇花的詞語(嬌嫩、纖弱)

　　5.纖弱什么意思啊?你是用什么方法理解這個詞語的?就是纖細而柔弱。那粉紅粉紅的的薔薇花，那么嬌嫩，纖細，讓人們都不忍心去——觸碰它。

　　6.你們喜歡這樣的薔薇花嘛，把描寫薔薇花的句子讀好。

　　7.一家人正在享受這美好的時光，突然，天空下起了大雨。

　　8.出示：突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，接著大雨如注。

　　(1)讀一讀

　　(2)你感覺這是一場怎樣的雨?(突如其來、非常大)從哪里看出來的?(突然，雷聲大作、大雨如注)(板書：大雨如注)

　　(3)“大雨如注”是什么意思啊?我們先來看看“注”是什么意思?老師這里有幾個解釋，你們來選擇一下。(注：①集中;②灌入;③記載，登記。) “灌”――多且速度快。“大雨如注”就是雨大得仿佛是從天上灌下來的。形容雨下得很大。)

　　(4)文中還有哪個詞也說明雨大的呢?(板書：滂沱大雨)

　　(5)你還知道哪些表示雨大的詞語?(傾盆大雨、瓢潑大雨)

　　9.這突如其來的大雨(點著板書中的起因)就是這個故事的起因，這下，一家人就忙開了。出示：父親趕緊收拾東西，母親忙著照料孩子。(師讀一讀)

　　三、學習第二部分

　　1.在這“大雨如注”的時刻，多希望有遮風擋雨的地方啊!他們身邊除了一把勉強可以遮擋的傘和一件雨衣。我們開看看，事情又是怎么樣發展下去的。(請6位同學分別朗讀課文的4-8小節)這一部分就是事情的`經過(板書：經過)

　　2.看看，第4小節有幾句話?(共有2句話)第一句中有一個分號，把這句長句分成了兩個并列的分句。我們讀讀這句話。

　　3.你們有沒有發現，這兩句分句，都只有“雖然”，那“但是”呢?但是的內容在哪里，你能不能用上“雖然、但是”來說說句子的意思呢?不急于回答，我們先把它寫下來。寫第一句。 (生寫在書上，師把問題句子寫在黑板上)、指導分析，第二分句口頭回答。

　　4.這么長的一句句子，你能不能用一句話簡單地說一說——托利亞和媽媽互讓雨衣(板書：互讓)

　　5.這一小節講的就是——托利亞和媽媽互讓雨衣——最后——雨衣給了薩沙。

　　6.看到這一切，四歲的薩沙不明白，于是問媽媽(出示5-8小節[連著4]，然后句子畫線。)“你們為什么都這樣做呢?”這樣做，指的是怎樣做?(表揚能聯系上下文尋找到答案的同學)。

　　7.聽了薩沙的問話，媽媽是怎么回答的?我們來看看她們的對話(出示5-8節)

　　8.先同桌分角色來讀讀這兩組對話。再指名幾組讀。

　　9.媽媽說的這兩句話其實表達的是一個意思，就是——每個人都應該保護更弱小的人。

　　10.這“每個人”對薩沙一家來說是誰?對我們坐在這個教室里的人來說呢?

　　四、學習第三部分

　　1、媽媽說的話，薩沙從半信半疑——到最后都聽明白了嗎? 明白了――看看后面她是怎么做的。不明白――看看后面她怎么表現的。

　　2、讀讀課文的結果部分(9-11節)(板書：結果)。說說：薩沙看到( )，心想( )，于是( )。 (板書：掀蓋)

　　3、薩沙用自己的行動證明了——她聽懂了媽媽的話。我們一起讀讀最后兩小節。

　　五、總結，指導簡單復述

　　1.剛才通過學習，讓我們了解這個故事發生的起因、經過、結果。

　　2.你們能不能借助板書，把故事講給大家聽呢?注意，要說清一件事，就必須介紹時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。 (一天，薩沙一家人到森林里去玩。突然，天空中下起了滂沱大雨。托利亞和媽媽互讓雨衣，最后雨衣給薩沙。薩沙不明白他們為什么要這樣做，媽媽告訴她每個人都應該保護更弱小的人。薩沙看見暴風雨中的薔薇花，掀起雨衣的下部，蓋在薔薇花上。)

　　板書設計：

　　媽媽，我不是最弱小的○

　　起因　　經過　　結果

　　互讓　　掀蓋

　　大雨如注父親母親托利亞薩沙薔薇花

　　瓢潑大雨 (小學生) ( 四歲) ( 嬌嫩纖弱)

三年級語文的教案模板6

　　課文說明：

　　課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習性，字里行間流露出“我們”對翠鳥的喜愛之情。

　　教學目標：

　　1、通過學習課文，使學生了解翠鳥的外形特點和生活習性，激發學生喜愛動物，熱愛大自然的。思想感情。

　　2、在讀清每句話的意思的基礎上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內容。

　　3、學習用“總分”的方法寫一段話的方法。

　　4、練習背誦第二段。

　　教學重點：分清主次，找出段的主要內容。

　　教學難點：理解第二段話講了幾層意思，抓住段的'主要內容。

　　教學過程：

　　一、導人新課：

　　板書課題：18翠鳥

　　齊讀課題。

　　你想知道什么?學生質疑。

　　我們就帶著大家的問提，深入學習課文。

　　二、出示教學目標。

　　三、學習第一自然段。

　　1、默讀思考：這一段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點?

　　2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的?

　　3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予，聯系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥“顏色非常鮮艷”講具體的?

　　4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達了作者什么樣的感情?

　　5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么?

　　6、指導有語氣朗讀課文。

　　四、學習第二自然段：

　　1、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話?

　　2、指名讀一讀，說一說，每句話講的什么意思?

　　(1)“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地停”說明什么?

　　(2)“盡管……可還是”說明什么?

　　(3)“葦稈搖晃，水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動作有關?這句話說明了什么?

　　3、分組討論：(投影)

　　(1)這一段講了幾層意思?

　　(2)這一段主要講了什么內容?

　　4、指導有語氣地朗讀__文。

　　5、按“等待、發現、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

　　(投影)填課文內容填空：

　　四、學習第三自然殷。

　　1、齊讀第三段。

　　2、這段講了幾層意思?主要告訴我們什么?

　　3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛翠鳥?

　　4、指導有語氣朗讀課文。

　　五、放錄象。進一步體會翠鳥的外形和活動特點。

　　六、齊讀全文。

　　習題：

　　一、根據意思寫詞語。

　　又鮮明又美麗 ( )

　　飛得很快 ( )

　　眼睛感覺靈敏 ( )

　　只可以看到，但看起來不很清楚( )

　　形容時間極短 ( )

　　二、在括號里填上合適的詞語。

　　顏色( )羽毛( )眼睛( )水波( )

三年級語文的教案模板7

　　《迷人的秋色》

　　教學目標

　　1.能借助漢語拼音正確認讀10個生字，會在田字格里書寫和記憶5個漢字。

　　2.朗讀課文，做到按標點停頓;背誦文中富有表現力的句子。

　　3.了解秋天是美麗的季節，秋天是收獲的季節。激發學生熱愛秋天的情感。

　　4.能介紹自己喜歡的一種水果

　　教學重點和難點

　　1.能正確認讀“燦、爛、固、使、柿、簡、直、帥、澄、透”10個生字。

　　2.能流利地朗讀課文。

　　3.能介紹自己喜歡的一種水果

　　教學準備

　　學生方面的準備：了解自己喜歡的一種水果。

　　教學過程

　　一、看圖說話，揭示課題

　　1.小朋友，秋姑娘已經悄悄地來到我們的身邊，秋風送爽，稻谷飄香，這是一個充滿希望的季節。

　　2.出示秋景圖：秋天給你印象最深的是什么?(練習說話)

　　3.今天我們就來學習16課，

　　出示課題：16迷人的秋色齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　什么景色如此迷人呢?讓我們一起來聽聽課文。

　　1.出示媒體，邊聽邊看。

　　2.學生交流

　　1.出示第一節：

　　花木燦爛的春天固然可愛，然而，瓜果遍地的秋色卻更加使人欣喜。

　　學習生字：燦爛固然

　　2.自由讀課文

　　讓我們一起去看看遍地誘人的秋色瓜果

　　(1)做到借助拼音讀準、讀通課文

　　(2)思考：課文寫到哪些水果?

　　(3)學習生字：

　　柿樹、大金帥、蘋果、黃澄澄、簡直、晶瑩、透明

　　三、學習課文，感受內容

　　1.小朋友，課文用生動形象的語言描繪了那么多成熟的水果，自由朗讀課文，找出自己喜歡的句子，說說理由。

　　2.學生交流：

　　(1)第二節

　　聯系上下文理解：遜色

　　(2)還有那的紅香蕉蘋果，也是那么紅，那么鮮艷，那么逗人喜愛。

　　練習說話：那么……那么……

　　(3)大金帥蘋果金光閃閃，一片黃澄澄的顏色。

　　積累”ABB”的詞語

　　(4)山楂樹上綴滿了一顆顆瑪瑙似的紅果。

　　看圖理解“綴滿”

　　(5)那種叫“水晶”的'葡萄，長得長長的，綠綠的，晶瑩透明，真像是用水晶和玉石雕刻出來似的。

　　看圖理解晶瑩透明，還有什么也可以說晶瑩透明的?

　　(6)而那種叫做紅玫瑰的葡萄，則紫中帶亮，圓潤可愛，活象一串串紫色的珍珠。

　　理解“圓潤可愛”

　　3.多種形式指導朗讀。

　　4.選擇喜歡的句子進行背誦

　　5.多么惹人喜愛的水果，作者不禁贊嘆，齊讀最后一節。

　　6.讀了課文，結合自己的觀察，你眼中的秋天是怎樣的呢?

　　7.朗讀全文

　　四、復習鞏固

　　1.開火車讀生字

　　2.詞語復習：比比誰的眼睛亮

　　五、課外拓展

　　出示圖片，選擇喜歡的一種水果，向大家介紹。

　　六、指導書寫

　　寫“燦、爛、使、直、帥”。

三年級語文的教案模板8

　　教學目標：

　　1.通過閱讀，理解，感受文中我和女兒對小松鼠的憐愛和他們善良的性格。

　　2.初步認識課文倒敘的敘述方式。感受課文語言的生動、準確。

　　3.認識10各生字，會寫12各生字

　　教學重難點：理解課文內容，體會文中流露的對小動物的憐愛之情，有感情第讀文。

　　教學準備：準備多媒體課件或掛圖

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學流程：

　　一、讀書指導

　　1. 解題。讓學生看題，從問題中可以判斷，這篇課文內容與松樹有關。《那只松鼠》會寫些什么呢?讓學生帶著強烈的求知欲來讀書。

　　2. 自讀課文。讓學生御用多種方式來充分讀書。通過獨立讀書，基本達到正確、流利、有感情。并對全文內容有一個初步了解。“我”捉了那只松鼠但又給放了。

　　3. 理解課文。這篇課文敘述的順序是倒敘。在學習時，課時先學第四---七自然段。最后歸納出這部分記敘的順序：發現松鼠---捉松鼠---放松鼠。并按這樣的順序，引導學生有感情的朗讀課文。

　　4. 簡單講解倒敘方式。

　　二、情感深化

　　讀課文最后三個自然段，讓學生思考：我為什么要發誓回家后只字不提那只松鼠?聽了女兒的話我為什么心里的. 一塊石頭落了地?從而去體會女兒本性的純真、善良。

　　三、本課小結

　　第二課時

　　教學流程：

　　1.積累內化

　　有感情的朗讀課文，在讀中感悟用此的準確，生動。獨立完成自選詞語。

　　2.識字寫字

　　布置學生字學文前對本課的生字進行預習，初步認識這些生字。然后進行檢查。檢查的形式可以讀卡片，也可以設計游戲來進行。

　　3.指導書寫要求會寫的字。

　　4.遷移練習

　　結合課文結尾處的省略號，讓學生去擴展想象。

三年級語文的教案模板9

　　教學目標：

　　1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫。

　　2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

　　3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。

　　教學重點：

　　1、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會取得成功的道理。

　　教學難點：

　　理解“我們應該有自己的主見”這句話的意思，初步培養自主意識。

　　教學準備：

　　1、課文錄音。

　　2、多媒體課件。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，了解課文內容;

　　2、認識本課生字，并能正確書寫。

　　一、學習課文第一自然段。

　　初讀課文，整體感知，檢查讀書效果。

　　二、再讀課文，理清文章脈絡

　　學習課文第一自然段

　　三、小結

　　1、同學們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎?

　　板書課題：6綠手指

　　2、出示問題：“綠手指”指的是什么?人們為什么稱她為“綠手指”?

　　出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

　　指名分段朗讀，教師正音。

　　3、再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?

　　讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現在請你們以小組為單位進行討論。

　　請小組代表發言。

　　請你找出自己喜歡的段落在小組內讀一讀，說說喜歡的原因。

　　4、齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。

　　你讀懂了什么?

　　是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節課繼續學習課文。

　　5、學生自由發言

　　6、讀課題，對課題質疑。

　　自由讀課文，讀準字音，結合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現、驗證。

　　讀生字。

　　7、分段讀課文，把課文讀通讀準。

　　學生針對課文進行自主學習、交流、互相質疑。

　　小組內互相交流，推代表準備發言。

　　反饋學習情況。各小組互相補充修改斷意。

　　朗讀自己喜歡的段落，小組內進行評價。

　　齊讀課文第一自然段

　　理解“綠手指”的含義。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學習課文2——6段。

　　2、學習課文、抓住課文重點詞語，體會文中重點句子的含義。

　　教學過程：

　　一、復習，導入新課

　　精讀課文，學習重點段

　　二、總結全文

　　聽寫本課生字、詞語。

　　過渡：通過上節課的學習，你知道了什么?

　　三、指名分段朗讀課文。

　　討論老奶奶是怎樣培養出純白色的金盞花的?老奶奶培育的`結果怎樣?

　　聽取小組學習情況匯報。

　　小結：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環往復，經過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。

　　出示文中重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”

　　你想對老奶奶說些什么

　　起初，家里人對這件事情是什么態度?家人為什么那樣說?(引導學生從第二自然段中找出理由)

　　此時，你認為老奶奶的佳人會說什么?

　　當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，有發生了什么事情?

　　此時，老奶奶又怎么對他們說的?

　　你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?

　　你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?

　　4、學了這篇課文，你有什么感受或收獲?

　　小結：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。

　　聽寫。

　　回顧課文主題。

　　5、朗讀課文。

　　組內討論學習，各抒己見，發表自己的見解。

　　反饋學習情況。

　　朗讀重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環往復。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”

　　談感受。

　　6、有感而發，自由發言。

　　因為老奶奶根本不懂植物遺傳學，而且連植物學專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。

　　獎金不能兌現，因為年代久遠。

　　“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”

　　自由發言。

　　7、聯系實際談感受。

　　板書：

　　6、綠手指——好園丁——老奶奶

　　——認定目標、堅持不

三年級語文的教案模板10

　　《外婆家的小屋》

　　第一課時

　　知識與技能

　　指導學生認識12個生字，初步了解課文內容。

　　過程與方法

　　從美入手，以讀解義。

　　情感態度與價值觀

　　激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

　　重點、難點

　　重點：掌握生字詞。

　　難點：體會含義深刻的句子的意義。

　　教法與學法

　　教法：質疑、引導、點撥。

　　學法：讀議結合，合作探究。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、欣賞小屋，育情導學。

　　1、同學們，這兒有幾幅畫，想讓同學欣賞一下，并說說是什么景色。

　　2、討論：你喜歡小屋嗎?說說喜歡的理由。

　　3、這是外婆家的小屋，美麗而溫馨。

　　4、今天我們來學習第7課《外婆家的小屋》

　　二、聽讀課文，感知課文內容。

　　1、播放配樂朗讀的課文錄音。

　　2、聽了朗讀，你們覺得外婆家的小屋神奇嗎?

　　3、你們最喜歡哪幾個自然段?

　　三、品讀課文，感受神奇。

　　1、品讀第2自然段。

　　(1)自由讀，能不能帶著喜歡的感情多讀幾遍?

　　(2)指名多人次地朗讀第2自然段。

　　(3)引導學生用審美的情趣體會感悟。

　　(4)指名交流，并談出自己的見解。

　　(5)來到春天的小院落里，你看到了什么?想到了什么?

　　2、品讀第3自然段。

　　(1)引導學生朗讀，夏天來了，作者首先看到了什么?

　　(2)指名朗讀后，回答課后問題。

　　(3)聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉秋天的一處景物，像書上所說的那樣有趣嗎?

　　四、學寫生字和詞語，教師當堂點評。

　　第二課時

　　知識與技能

　　指導學生有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　過程與方法

　　從美入手，以讀解義。

　　情感態度與價值觀

　　激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。

　　重點、難點

　　重點：理解課文意思。

　　難點：體會含義深刻的句子的意義。

　　教法與學法

　　教法：質疑、引導、點撥。

　　學法：讀議結合，合作探究。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、復習回顧

　　1、聽寫，檢查生字詞的掌握情況。

　　2、用多種方法激勵學生背誦自己喜歡的語段。

　　二、自讀課文，感知內容。

　　1、外婆家的`小屋在春天變成了花園;夏天，翠竹園是我們的天堂。下面請同學讀讀第4、5自然段，看看秋天和冬天的小屋還有什么?

　　2、學生自讀，要求學生讀準字音，讀通課文。

　　3、采用指名讀，比賽讀等方式激發學生朗讀，豐富想象。

　　三、交流感悟，豐富想象

　　1、默讀第4、5自然段，邊讀邊想，這兩段分別寫了什么?

　　2、學生分季節讀句子，師生評議。

　　3、把自己最喜歡的句子背誦下來，評出小背誦家。

　　四、總結拓展。

　　1、抄寫詞語表中的詞語和自己最喜歡的句子。

　　2、聯系家鄉的一處景物，仿照書上說的寫一段話。

三年級語文的教案模板11

　　教學目標

　　1、通過學習課文，了解娃麗冒著風雪把一封被郵遞員送錯的從前線寄回來的重要的信及時送到了失主手中的感人事跡，使學生從中受到“做人要有責任感”的教育。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點

　　1、自主閱讀課文，感悟做人的道理。

　　2、抓住重點詞句理解課文內容。

　　教學準備

　　教師：小黑板。

　　學生：了解信箱的功能和郵遞員的職責。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話激趣，引入課題

　　孩子們，信箱是用來干什么的?可是今天我們所學的.“信箱”卻迥然不同，它里面還裝著更珍貴的東西，那是什么呢?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

　　2、勾畫難以理解的詞句，提出問題。

　　3、全班交流。

　　三、緊扣重點，體會感悟

　　1、文章的哪部分最使你感動?(三、四部分)為什么?

　　2、同桌交流，全班交流。

　　3、帶著你的體會自讀課文;抽讀，評價;分角色朗讀。

　　4、娃麗給石鐵潘諾夫一家帶去的僅僅是一封信嗎?還帶去了什么?她是個什么樣的人?

　　5、是啊，所以石鐵潘諾夫才這樣寫道……(學生讀信的內容。)

　　6、因此爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱，爸爸的用意何在?(學生自由發言：鼓勵娃麗繼續做一個有責任感的人，暗示哥哥要像娃麗一樣做個有責任感的人等。)

　　四、聯系生活，拓展創新

　　1、孩子們，學完課文以后，你認為“信箱”里究竟裝著些什么?(學生自由發言)

　　2、講講你身邊的有責任心的人或者事。你從這些人身上受到了什么啟發?

三年級語文的教案模板12

　　《早晨真好》

　　第一課時

　　知識與技能

　　1、會認，會寫本課的12個生字;

　　2、能借助詞典理解生詞。

　　過程與方法

　　利用多媒體課件輔助教學，激發學生興趣。

　　情感態度與價值觀

　　通過朗讀體會語言的美感，培養積極向上的情感。

　　重點、難點

　　重點：學會本課生字，掌握詞語。

　　難點：理解句子含義。

　　教法與學法

　　教法：質疑、引導、點撥。

　　學法：自讀自悟，合作探究。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、看圖說話，理解圖意。

　　1、仔細看圖，說說圖畫內容。

　　2、請學生完整地說說圖意。

　　3、課文是怎么描述的?(板書：1早晨真好)

　　二、初讀課文

　　1、要求學生借助漢語拼音，先讀準生字的讀音，再輕聲朗讀課文，把句子讀通順。

　　2、指名分節讀課文。

　　三、學習課文

　　1、教學第一小節。

　　自由讀，說說這一小節告訴我們什么?(早晨真好)

　　2、學習第二小節。

　　(1)討論：從哪里可以看出早晨真好?

　　(2)你喜歡課文中的什么事物，請把喜歡的部分讀出來。

　　(3)誰能有感情地朗讀課文?

　　(4)指導朗讀：

　　要用輕松愉快的語氣來讀，體現早晨美麗的景色。

　　3、自由朗讀3、4、5節。

　　(1)自由讀，說說通過朗讀知道了什么?(我們高高興興上學校)

　　(2)質疑問難：

　　什么是一同?他們在做什么?(師生共同討論交流)

　　4、學生練習朗讀，讀出贊揚的`語氣。

　　四、總結

　　學了這篇課文以后，你有什么感受?我們應該怎樣來愛護環境，珍惜大好時光?

　　五、作業：

　　1、造句：

　　快樂：

　　奔跑：

　　第二課時

　　知識與技能

　　1、指導學生理解詩歌內容

　　2、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法

　　利用多媒體課件輔助教學，激發學生興趣。

　　情感態度與價值觀

　　通過朗讀體會語言的美感，培養積極向上的情感。

　　重點、難點

　　重點：會仿寫句子。

　　難點：理解課文意義。

　　教法與學法

　　教法：質疑、引導、點撥。

　　學法：自讀自悟，合作探究。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、檢查復習。

　　出示生字詞，學生認讀

　　(捧著鮮艷飄飄奔跑閃耀開始小嘴兒紅領巾)

　　二、分析字形、指導書寫

　　1、讀課后生字，說說自己能記住哪些生字?用什么方法識記?

　　(這些字可以用換偏旁法，形近字法進行比較識記)

　　2、重點指導

　　捧：右邊的下面只有兩橫。

　　領：左邊是個“令：右邊是“頁”

　　飄：注意與“漂”進行比較。

　　嘴：右邊不要寫錯了。

　　蹦：“足”字旁，右邊是個“朋”

　　閃：第一筆是“點”

　　始：左邊是“女”，右邊不要寫成“合”

　　三、朗讀指導

　　1、朗讀時要讀出韻味來，通過朗讀，激發學生愛鳥的思想感情，要注意讀出比喻句子的語調。

　　2、第2節要用輕松愉快的語氣來讀，體現早晨的美麗景色。

　　3、第3、4、5節速度要較快，體現出高興的心情。

　　四、做找朋友的游戲

三年級語文的教案模板13

　　教學目標

　　1. 運用學過的方法，自主學習本課生字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 抓文中關鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。

　　一、談話激趣，引入課題

　　1. (出示松鼠圖片或播放相關錄像)孩子們，這是什么?你喜歡它嗎?關于它，你知道些什么呢?(激起孩子們對松鼠的喜愛之情。)

　　2. 今天，我們一起來學習一篇關于人與松鼠的文章，他們之間究竟會發生什么事情呢?(揭示課題。)

　　二、默讀課文，感知大意

　　1. 請學生自由讀課文，借助拼音讀通課文，用自己喜歡的符號勾出生字新詞。

　　2. 提出不理解的詞語，學生能相互幫助解決的教師不再細講，不理解的隨文學習。

　　3. 想一想：課文主要寫了一件什么事?

　　三、細讀課文，感悟理解

　　1. 學習逮松鼠這一部分(1～3段)。

　　(1)引導學生朗讀第3段。

　　(2)勾畫出描寫松鼠的語句，說說你從中體會到了什么。

　　(3)勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句，請學生演示相關動作，談談自己的感受。

　　(4)出示待我再去抓時，它們又靈巧地逃之夭夭一句，體會省略號的作用。

　　(5)想一想：父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用。

　　(6)指導朗讀第3段，讀出小松鼠的機敏和父親的吃力。

　　2. 學習放松鼠這一部分(4～7段)。

　　(1)默讀第4、第5、第6段，標出描寫小松鼠神情、動作的.詞句，讀一讀。

　　(2)組織討論，理解重點句子：但我突然看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求采用轉換角色的思考方法，大膽猜測小松鼠會想些什么、說些什么。

　　(3)標出描寫父親動作的詞句，體會父親復雜的心情。

　　(4)小小辯論會：你認為父親的做法對嗎?在辯論中理解重點句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父親戰勝自我的高尚情操。

　　(5)請學生選擇喜歡的句子，有感情地朗讀。

　　3. 學習惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。

　　(1)聯系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。

　　(2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問話，在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。

　　(3)讀課文最后一個段，聯系上下文說說自己的看法。

　　(4)你想對文中的父女倆說些什么呢?

　　四、課外延伸，主動探究

　　搜集關愛動物、熱愛自然的故事、資料、圖片等，在全班展示。

　　板書設計參考：關愛動物那只松鼠逮惦熱愛自然放

三年級語文的教案模板14

　　教學目標

　　1. 感受噪音的危害和輕言細語的美好。

　　2. 讓孩子養成輕言細語的好習慣。

　　教學重難點

　　1.感受噪音的危害和輕言細語的美好。

　　2.養成輕言細語的好習慣。

　　教學準備：課件

　　教學安排：1-2課時

　　教學過程

　　一、講故事

　　從前有一個叫噼里啪啦城的國家，那里是世界上最吵鬧的地方。所有的居民總在大吵大嚷——

　　1.聽一段噪音，噼里啪啦城的'聲音。

　　2.看圖片，噼里啪啦城的生活方式。

　　二、悄悄話游戲，感受噪音帶來的危害。

　　1.在噼里啪啦城做客玩游戲，六個小隊分別在一段刺耳的音樂聲中比賽傳同一句話“我是可愛的小朋友，你喜歡我嗎?”

　　規則：只能傳給你后面的小朋友，不能讓其他小朋友聽見。

　　最先傳完的又完全正確的獲勝。

　　2.離開噼里啪啦城，在沒有噪音的情況下做游戲，傳“祝賀你離開噼里啪啦城”。

　　3.學生結合兩次游戲，圍繞噪音談感受。

　　三、揭示“噪音”。

　　1.老師總結：剛才影響到我們的聲音就叫——噪音。

　　(1)從“噪”字入手：很多張嘴巴說話，就是“噪”。

　　(2)音量過大的聲音就是噪音。

　　(3)不受歡迎、讓人煩躁的聲音。

　　2.看圖總體感知噪音的危害。

　　出示：損害聽力、影響睡眠、破壞心理健康……

　　四、感受輕言細語的美好

　　1.過渡：噼里啪啦城的喧鬧王子過生日，想聽世界上最想的聲音，國王下令“等王子生日那天，全城的人在同一時刻發出同樣的叫聲。”

　　可是，人們都很想聽那最響的聲音，所以約定只張嘴巴不出聲，他們居然聽到了——

　　2.聽一段悅耳的鳥叫聲：從此，噼里啪啦城不再吵鬧了，居民說起話來輕聲細語，他們有世界上最安靜的孩子、最寧靜的早晨、最溫柔的警察……

　　3.看一組美好的圖片，感受安安靜靜的美好。

　　五、我們怎么做

　　1.小組交流，探討：既然噪音這么可怕，那我們應該怎么做呢?

　　2.總結演示：“噓，小聲說話!”

　　(1)訓練小聲傳話。

　　(2)訓練小聲放椅子。

　　3.升華雖然要小聲說話，但是發言要大聲。

三年級語文的教案模板15

　　教學目標：

　　1、了解課文內容，能提出自己不懂的問題。

　　2、理解難點句子，知道“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光。”的道理。

　　教學重難點：

　　理解課文內容，明白“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光。”的道理。

　　教學準備：

　　生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、設疑自探

　　1、導入新課

　　同學們，人的一生中，有許多事物值得感激：父母把我養育大，我感激;老師教我知識，我感激;同學給我友誼，我感激;學習讓我的生活充實，我感激;兒子給我開門，拿鞋，我感激生活中，有你感激的人和感激的事嗎?(指名交流) 同學們說得可真好，看得出大家都有一顆懂得感恩的心。有一個小女孩，每天都要在心里默默地感激三個人或三件事，連花兒開了，她都感激。 (板書課題，生齊讀)

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確流利，把不懂的詞句勾畫出來。想想課文講了什么?

　　3、讀了課文，你有哪些不理解的問題? 預設;

　　①爸爸為什么要藍藍感激三個人或三件事?

　　②為什么花開了就感激? 同學們提的問題真有價值，老師把這些問題也進行了梳理，下面請看自探提示。

　　自讀課文，邊讀邊思考下面的問題;

　　①爸爸為什么要藍藍感激三個人或三件事?

　　②為什么花開了就感激?

　　③你如何理解“一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光。”這句話的意思?

　　4、學生自主探究，教師巡視指導。

　　二、解疑合探

　　同桌交流互相交流自己的讀書體會，要認真傾聽，糾正和補充。

　　班級匯報