小學三年級的語文教案15篇
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的小學三年級的語文教案，希望能夠幫助到大家。
小學三年級的語文教案1
教材內容：真正的朋友
設計思路：
朋友是人生的一大財富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會充滿了陽光。針對現在的獨生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對待自己的朋友，為給孩子樹立正確的人生觀，尋找自己真正的朋友，設計了以“真正的朋友”為題的口語交際活動。
活動目標：
1.通過此次活動，讓學生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。
2.懂得同學間要互相幫助，學會理解、寬容，學會與朋友分享，珍惜友誼。
活動準備：
收集有關珍惜友情的故事。
活動過程：
一、 談話導入，初步感知“朋友”。
1.同學們，我們生活在一個溫暖的集體中，每個孩子都有自己的'好朋友，那么，你和你的朋友是怎樣相處的？你能向大家說說你們之間的小故事嗎？
2.學生自由發言。教師相機評價。
二、聽故事，揭示故事主題。
1.孩子們，你和朋友溫馨的小故事也溫暖了老師的心。有這樣的兩位朋友在森林里玩耍時，發生了一個故事。看看他們是怎樣做的？
2.聽故事《兩個朋友》。
3.聽了這個故事，你有什么想說的？
學生自由談體會。
4.熊來了，他的朋友是怎么做的？熊走了，他又是什么態度？從他的行為中你感受到了什么？
（熊來了——顧自逃跑——自私
熊走了——笑瞇瞇——虛偽）
5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。
三、 分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？
1.我們的生活有波瀾壯闊，也有風平浪靜，有危機的時刻，有困難的時候，也有傷心的和歡樂的時刻，朋友間還會有些小矛盾小誤會……那么真正的朋友這時該怎樣做呢？
2.結合自身的體會小組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友？
3.小組代表匯報交流。
4.教師結合學生發言，相機引導學生體會：真正的朋友要彼此真誠相待、要互相寬容理解、遇到困難互相幫助、能和朋友分享你的快樂和痛苦……
5.想象：如果朋友做錯了事情，你該怎么辦？
四、 拓展升華，加深感悟。
1.師生交流收集的名人珍惜友情的故事。
2.欣賞俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓！
3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的名言。
有很多良友,勝于有許多財富。——莎士比亞【英】
真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而互相要求一點什么，而是彼此為對方做一切辦得到的事。——別林斯基【俄】
一個朋友，嵌在一個人的心田中，如同星座在青空中一樣，某一顆星隕落了，就不能去移另一顆星來填滿她的位置。——冰心
朋友間有誤會應當坦率地交換看法，不可背地誣蔑；有過失應當面規勸之，在背后則應選擇他的優點。——貝原益軒【日】
多一個真正的朋友，就多一塊陶冶情操的礪石，多一分戰勝困難的力量，多一個銳意進取的伴侶。——培根【法】
4.真心大回放：朋友，我想對你說。（可以是感謝，也可以是道歉……）
五、課堂小結。
是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過今天的學習討論，都應該明白了，只要我們真誠的對待朋友，真心付出，學會寬容，就一定會收獲一份美好的友情，不管人生有幾多的風雨，朋友一定會如傘相隨！
六、推薦閱讀文章：
《平分生命》《犀牛和犀牛鳥的故事》等。
附錄：
高山流水的故事
春秋時,楚國有個叫俞伯牙的人,精通音律,琴藝高超。但他總覺得自己還不能出神入化地表現對各種事物的感受。老師知道后,帶他乘船到東海的蓬萊島上,讓他欣賞自然的景色,傾聽大海的濤聲。伯牙見波浪洶涌,浪花激濺;海鳥翻飛，鳴聲入耳;耳邊仿佛響起了大自然和諧動聽的音樂。他情不自禁地取琴彈奏,音隨意轉,把大自然的美妙融進了琴聲,但是無人能聽懂他的音樂,他感到十分的孤獨和寂寞,苦惱無比。
一夜,伯牙乘船游覽.面對清風明月,他思緒萬千,彈起琴來,琴聲悠揚，忽然他感覺到有人在聽他的琴聲,伯牙見一樵夫站在岸邊,即請樵夫上船,伯牙彈起贊美高山的曲調，樵夫道:“
小學三年級的語文教案2
這篇課文結構嚴謹，第一自然段概括地說明了“大自然中有許多美好的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構段，介紹了風、水、動物的聲音。
因此，我以“大自然有哪些聲音”為主線展開教學，在小組匯報時，我有所側重地引導學生學習第三自然段“水的聲音”，抓關鍵詞、重點句進行朗讀、體會，然后觀察發現“頂針”的.句式，“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃”，當然“頂針”這樣的術語不能直接告訴學生，只能讓他們去發現句子的結構特點“前一個句子的末尾成為下一個句子的開頭，自然連接”，進而有規律地背誦。
另外兩個自然段我采用扶、放的過程，“風的聲音”側重對比的寫法，“動物的聲音”運用了排比的手法，都是展示了聲音的魅力，我意在培養學生獨立閱讀和團結合作的能力。
最后又回到全文，引導學生發現全文的構篇特點和第二、三、四自然段的構段特點，從整體上對全文有一個把握。
小學三年級的語文教案3
教學目標
1．通過介紹風景，讓學生了解家鄉和祖國的壯麗山河，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的美好感情。
2．培養學生觀察事物的能力，提高學生口頭表達的能力。
3．培養學生在口語交際中表達自己的真情實感。
重難點
1.培養學生觀察事物的能力，提高學生口頭表達的能力。
2.培養學生在口語交際中表達自己的真情實感。
樂學善思辦法
創設貼近學生生活的教學情境，設計符合學生年齡特點的“旅游快車”環節，激發學生的主動參與意識和強烈的`表現欲。通過引導學生看、說、聽、評，讓學生以積極的心態完成學習任務，促進思維的發展，培養他們觀察、表達、傾聽、、合作的能力。
教學流程
一、情境導入，明確目標
1．龍龍和文文今天帶來了一段自制的錄像片，你們想看嗎？ （出示課件1）
2．觀賞了美麗的景色，聽了龍龍和文文的介紹，你有什么感受？（指名說）
二、雙向互動，達成目標
1．龍龍和文文在旅行中獲得了無限的樂趣，你們喜歡旅行嗎？你們都知道哪些旅游景點？介紹一下好嗎？（指名說一說）
2．同學們說的這些景色真美啊！其實我們看到過的許多風景已經深深地印在我們的記憶里，而且被我們深深地喜愛著。這樣的風景就是我們“心中的風景”。那么，該怎樣介紹我們“心中的風景”才能讓別人和你一樣感受到美呢？今天，我們就以“心中的風景”為話題進行一次口語交際訓練。請同學們打開書，先來讀一讀書上的要求。（學生讀，教師板書課題）
3．師指名說一說讀明白什么了，然后出示課件2，再指名讀一讀。
4．同學們，你們想不想去旅游啊？現在就讓我們坐上“旅游快車”
共同去旅行吧！（出示課件3）本次旅行我們共有四條路線選擇。（出示課件4）旅行前，各隊先選出一名領隊，一是為了組織大家觀光旅行，二是便于和我聯系。（學生選，并頒發標志牌）
5．本次旅行，我們同學都是導游，請你們按照本次口語交際的要求，把你準備的照片或圖片介紹給和你一起旅行的小伙伴，并表達己的真情實感。當一位小導游介紹風景的時候，其他同學就扮演游客，仔細地看、認真地聽，假如有不懂的地方可向小導游提問。
6．好！列車出發，祝你們旅途愉快！（小組交流：介紹圖片或照片，師巡視指導）
7．（課件5）列車已經到站。你們旅途愉快嗎？誰愿意讓別人也來分享你的快樂，請拿著你的圖片或照片到前面介紹一下。我們大家認真聽一聽，看他說得好不好？（輪流匯報，每匯報完一個師生根據要求評議一個）
8．大家的熱情太高了！我們進行一場比賽好不好？請各旅行團隊再進行一次游覽，選出你們隊最好的導游，代表你們隊和其他三個隊比一比，然后我們評出最佳導游獎。（小組合作介紹圖片或照片，推選代表）
9．各組代表演講，介紹自己小組推薦的風景，師生共同評議，選出最佳導游若干名，并頒發證書。
三、情感延伸，拓展想象
1．此次旅游就要結束了，大家有什么感受？（指名說一說）
2．誰來想象一下我們家鄉和祖國未來的景色是什么樣的呢？（指名說一說）
同學們的想象可真豐富啊，真了不起！你們長大以后一定會成為最棒的導游、最優秀的演說家和最出色的建設者!
小學三年級的語文教案4
教學目標：
1、學習按方位順序觀察、介紹一個地方。
2、初步學會抓住每一方位的主要事物及其特點。
3、能語句通順、連貫地按方位順序寫一段話。
教學重點：
學懂例文，能按方位順序通順、連貫地介紹一個地方。
教學難點：
能抓住每一方位主要事物的特點寫。
教學準備：
2課時
第一課時
教學目標：學懂例文，確定自己的寫作內容，交流。
教學過程：
一、復習。
1、這單元我們學習了哪幾個按方位順序寫的段落？它們是怎么寫的？這樣寫有什么好處？
2、小朋友們也完全有能力拿起筆來把自己熟悉的一個地方按方位順序向大家介紹介紹。能寫清楚每一個方位主要有什么？語句通順、連貫就行了，對自己有信心嗎？
二、學懂例文《我的小房間》
1、讀例文，討論：（1）讀了例文給你什么感覺？
（2）例文的哪幾句按方位順序在具體介紹。
2、結合插圖再讀例文。
（1）用“△”標出小作者介紹了小房間里的哪些方位？
（2）用“○”標出每個方位主要介紹了什么？
（3）例文除了寫什么方位有什么之外，還寫了什么？（告訴學生抓住事物的特點和作用進行描寫，這樣就能讓讀者更具體地了解你的介紹對象了。）
3、例文的`開頭、結尾寫了什么？為什么要這樣寫？
4、小結寫作方法和要求。
（1）按方位順序寫——有條理。
（2）什么位置有什么，它是怎樣的（或有什么用）——寫清楚。
（3）有開頭、結尾和自己的感受。
三、確定習作內容，交流。
1、確定介紹什么地方（學生對自己的房間和教室比較熟悉，可任選其一，但不必硬性規定）。
2、在草稿本上寫寫習作大綱，打算按方位順序介紹什么的什么。交流。
3、按大綱補充具體內容，注意：
①盡量說出每一處物品的特點、用處。
②有開頭和結尾，最好加上自己的感受。交流。
第二課時
教學目標：
獨立作文，反復修改。
教學過程：
一、獨立完成習作。
要求：有條理、寫清楚、寫完整。
教師巡視、點撥。
二、反復修改。
1、將寫好的作文念出來，邊念邊改。自己要學會修改文中病句，如語意重復、詞語搭配不當、用詞不確切、語序顛倒、錯別字、添漏字等。
2、師選擇幾篇例文，評改修正，請學生結合自己的文章，再度修改。
（1）按習作的3點要求，學習別人的長處，進行補充整理。
（2）說說自己哪一處寫得比別人好。
三、抄寫習作。
抄寫過程也是一次修改過程，寫文章要精益求精。
板書：
有條理按方位順序
寫清楚什么地方有什么（怎么樣，有什么用）
寫完整開頭、結尾（熟悉）
小學三年級的語文教案5
一、引入：
通過上節課的學習，我們知道了中國游客在景色迷人的曼谷正興致勃勃地觀賞美景時，所乘坐的汽車卻陷進泥坑無法拉出來。大家心里非常著急和無可奈何！正在這時候（幻燈）阿鈴帶著小象來到了我們的面前。
二、新授：
（1） 現在請大家先朗讀課文4到8節，然后再思考接下來發生了什么事情。（幻燈）
這頭小象是怎么幫助中國游客的呢？
（2）小組討論:找出描寫小象拉車的句子。（幻燈——齊讀）
交流：找出小象拉車的動詞（幻燈——點出掀，撬，拉）
掀：使遮蓋覆蓋的東西向上離開。（示范：掀開鉛筆盒）
撬：把棍棒或刀等的一頭插入縫中或孔中，用力壓另一頭。（示范：撬起鉛筆盒）
師述：小象會用鼻子“東一掀，西一撬”說明它什么？（說明它會觀察地形，會動腦子，選擇合適的用力方法。小象拉車方法巧，速度快。
（3） 面對這么聰明的小象，難怪作者會不由地發出贊嘆。（幻燈）
（4） “奇跡”是什么意思？為什么說這是奇跡？（練2：聯系上下文理解句意）
過渡：對！因為面對龐大而沉重又陷進泥坑的汽車好幾個人都沒有辦法，而小象卻輕松又快速地把車拉出來，這一絕技真是一種奇跡。那它還有其它絕技嗎！（還會洗車）
（5）分組朗讀第6節，并找出描寫小象洗車的句子。（幻燈）找出小象洗車時的動詞？
同桌有感情地把這句話讀一讀，看哪組讀得最好。
（6）師：看著洗得干干凈凈的汽車，中國游客再一次地被小象的絕技所驚呆了，難怪作者又一次地發出贊嘆（幻燈）范讀
小結：小象的絕技真令人佩服，可是同學們有沒有想過，小象天生就會這些本領嗎？
過渡：是呀，如果沒有阿鈴我們就看不到這么聰明和乖巧的小象。阿玲是怎樣的一個人呢？（幻燈）我們來找一找描寫阿鈴外貌的句子。（幻燈——齊讀），你能用哪個字來形容阿鈴的外貌。
（7） 美麗的阿鈴究竟是如何指揮小象拉車的呢？
男生讀第5節，然后請各組找一找書中的有關句子。（幻燈）
師述：阿玲一見中國游客的車陷進泥坑，是不是立刻就讓小象“上去拉車”？（對，她沒有）。
（8） 同桌用表示先后順序的詞把阿鈴指揮小象的句子說一說。
指導朗讀：齊讀，體會阿鈴做事認真觀察，考慮周到。
（9）找出阿鈴指揮小象所用的詞語。（幻燈——拍拍，貼貼，指了指）
那這些疊詞體現了阿鈴對小象怎樣的.態度？（親切，溫柔）。
過渡：面對阿鈴小象聽懂了他這些親切卻無聲的語言。輕松地把汽車拉了出來。
（10）說話訓練
1，阿鈴的動作變成對小象說的話，把她的指揮過程說出來。（幻燈）
小組討論，交流
（11）那阿鈴又是怎樣指揮小象洗車的呢？
個別讀第7節，各自找出有關句子。（幻燈）女生讀，用了哪些動詞？（幻燈）
（12）說話訓練
2：阿鈴輕輕摸著小象的長鼻子，又指了指車身上的污泥，好象對它說什么？
過渡：聰明乖巧的小象非常清楚主人的意圖，把車洗得干干凈凈。那同學們有沒有發現，整件事情中，面對中國客人自始至終阿鈴沒有說一句話，只是一而再地對我們微笑。阿玲的“三次笑”是什么含義呢？同學們能不能從她的微笑中讀懂她是在說些什么？
（13）再次朗讀4到8節，聯系上下文，展開自己合理的想象完成下面的訓練。（幻燈）
1．在（）時，阿鈴“她沖我們微微一笑”，仿佛在說“”。
2．在（）時，阿鈴“她笑瞇瞇地搖了搖頭”，仿佛在說“”。
3．在（）時，“阿鈴擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，仿佛在說：“”。
（14）分組演一演，阿鈴指揮小象拉車和洗車的片段。
三、總結：
通過對全文的學習聰明乖巧的小象，你認為阿鈴是個怎樣的人？（幻燈：人美心更美）
其實，阿鈴僅僅是泰國人民中的一個代表，我們從阿鈴身上感受到了泰國人民對中國人民的友好情誼。這就是作者所要表達的主題。
小學三年級的語文教案6
教學目標：
知識與能力
1.正確流利地朗讀課文。
2.理解課文中描寫植物的奇異之處。
過程與方法
1.以“導——扶——放”為主要形式進行教學。
2.合作探究，自主學習。
情感態度與價值觀
感受植物世界的神奇與奧妙，激發學生探索大自然，熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
理解文中所描寫植物的奇異之處，激發學生熱愛自然的美好情感。
教學難點：
理清文章的寫作順序。
教學課時：
2課時
教學準備：
1.生字詞語卡片;
2.搜集有關奇異植物的圖片;
3.多媒體課件
教學方法：
閱讀是語文課程中極其重要的學習內容之一，是學生認知課文。體會課文。理解作者寫作思維的一條的途徑。在讀中學生可以獲取新知識，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。在這堂課中，我根據學生的學習水平與心理特點，設計不同層次的教學目標，使學生能在自主。寬松的學生環境中獲取新的知識。主要抓住課文的二。三自然段進行有目的地教與學。整堂課都是緊緊圍繞“奇異的植物，奇異在哪里?”這一個問題來學習的。通過學習每一處植物的奇異來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。重視理解重點詞句，重點段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領教學全過程。使教學的重點突出，難點得以突破。
教學學法：
教師是學生學習過程中的主導者，也是學生學習過程中的合作者。為了能更大程度地發揮學生在學習中的主體性與他們自身的潛能，在整個教學教學過程中，我充分發揮主導者的作用，引領學生在學習第二三自然段的基礎上，利用所學的方法學習后面的其他段落，從而達到舉一反三的目的。課堂上，我要把學習的權利交給學生，采用大量的激勵語言，充分調動學生學習的主動性，讓學生主動。自主地去理解重點字詞，誦讀相關段落，感受奇異植物帶來的欣喜。
教學過程：
(一)解題入手，激發學生的學習興趣。
1.板書課題，齊讀課題。
2.(出示課件)認讀生字和詞語：嚼 醉 蚌 花棚 剝皮 低洼 荷花 柔和 縮回 捕蠅草
3.(放錄音)同學們認真聽，邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事?
4.從課題看，同學們想知道什么?
設計意圖：從課題引入，復習前面所講內容，為今天的學習起到鋪路搭橋的作用。針對課題鼓勵學生質疑問難，很自然地激發學生的學習興趣。
過渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢?我們繼續來學習這篇課文。
(二)細讀課文，理解課文內容。
請同學分段朗讀課文，其他同學邊聽邊想：小星先后到了哪里?觀察到了什么奇異的植物?找到了用筆劃一劃。
師：你的思路真清晰，為什么能這樣呢?因為作者走到哪就看到哪，寫到哪。這是什么順序?(參觀順序)也可以叫移步換景。下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景。去感受每一種植物到底奇異在哪?
1.學習課文第一段
(1)全班齊讀第一段。
(2)提問：從這一段中，你知道了什么?
(3)指名反饋。
小結：這一段交代了參觀的人物和地點以及向導。
設計意圖：通過這段的學習，教會學生寫參觀記一定要交代參觀的時、地點、人物，讓人讀了能夠一目了然。
2.學習課文第二段
(1)自由朗讀課文第二段，找出這段寫了哪種植物，細心體會它的奇異之處?(用——畫出植物的名稱，用～畫出植物的奇異之處)
(2)(投影出示)走進植物園，一陣風吹來，大家聽到哈哈的笑聲。這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢?大家正感到奇怪，李叔叔把他們帶到一棵長滿果子的樹下，說：“這叫哈哈樹，樹上的果子被風一吹，就會發出哈哈大笑的聲音。”
①討論交流，指名反饋。(老師相機板書：哈哈樹→發出笑聲)
②老師指導學生朗讀此段。a. 讀好問句，“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢?”這個問句都是有疑而問，要讀得短而上揚，讀出因好奇而急切想知道其中原因的心情。
b.讀好描摹人物情狀的詞語，如：“大家正感到奇怪”，引導學生體會當時小星的心情，讀出人物的情感變化，讀時可稍重些。
c.你喜歡這種植物嗎?試著讀一讀，喜歡的站起來帶著你的感情讀一讀。
③師生共同總結學法。
讀，自然段
找，地點和植物的特點
想，植物奇異的地方
讀，帶著感情讀，讀出奇異的特點來。
設計意圖：第二自然，引導學生品詞析句，讀中理解。教師采用“導”的方法進行教學，并和學生一起總結學法，教給學生學習方法。
3.學習課文第三自然段
(1)下面我們就用剛才這樣的方法自己試著學習這部分的內容。
(2)學生學習，教師巡視指導。
重點引導學生抓住小星行為表情的語句來體會和理解植物的奇異之處。
(3)匯報交流。(教師相機板書：帶電花→帶微電)
(4)①讀句子：小星越看越喜歡，便伸手去摸。“啊!”
②小星越看越喜歡，便伸手去摸。誰知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好像觸了電似的。“啊!”他驚叫著把手縮了回來。(指名讀，比較不同)
指名學生朗讀本段，要讀出我們“不可思議。神奇”的感覺。
設計意圖：出示學法，便于對學生進行“扶”學，讓學生有目的地學習。在“導——扶”的過程中，通過讀來體會人物的內心情感。
4.學生自學(4—7)自然段。
(1)學生根據學法，自主地學習這部分的內容。
(2)出示合作學習要求：(投影出示自學提示)
①朗讀課文第4——7自然段，“—”線劃出介紹哪種植物，找出最能體現小星行為表情的語句。用～畫出李叔叔介紹這種植物的奇異之處。
② 同桌進行交流，分享學習成果。
③用自己喜歡的方式讀課文。
(3)指名反饋，教師相機板書。
(4)(出示課件)指名讀4自然段，你能用自己的話來形容一下蠟燭樹的`樣子嗎?師生合作讀讀。
(5)自由讀5自然段，想一想：為什么管這種草叫醉草呢?自由讀6自然段，畫出書中描寫捕蠅草捕蟲的句子，讀一讀。
分角色朗讀7自然段：女生讀小星的話;男生讀李叔叔的話;老師讀敘述部分。
設計意圖：由于2—7自然段的結構相同，我在4.5.6.7自然段的學習中，通過“放”這環節，讓學生的能力和學習的自主性充分得以展示和調動。
5.學習第八自然段
過渡：同學們，李叔叔帶領大家參觀了這么多奇異的植物，你們最想說什么呢?
(1)指名反饋。
(2)自由讀最后一段。
(3)為什么結尾用了“奇異”這個詞語，引導學生知道最后這句話是同學們發自內心的感嘆，是全文的中心句。(投影出示：多么奇異的植物世界啊!)
(4)指導學生感情朗讀這句話。
(三)對照板書，總結全文 。
課文通過記敘小星和同學們參觀植物園，李叔叔向我們介紹了六種奇異的植物，它們分別是……大自然的植物千姿百態，那學習了篇課文，你有什么感受或想法呢?
設計意圖：教師恰當的總結，讓學生進一步加深對課文內容的理解，同時也起到畫龍點睛的作用。
(四)練習有感情的朗讀課文。
(五)教師總結。
在自然界里有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數也數不清。老師希望你們平時多留心觀察，多看課外書籍，將來去探索植物世界的奧秘。
(六)課外延伸，拓展視野。
1.播放世界上其他奇異的植物，學生觀察，看看有什么特性。
2.把自己知道的奇異植物，說給大家聽。
小學三年級的語文教案7
教學目標：
1、學會本課8個生字和由生字組成的新詞，并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文.
3、理解課文內容,了解動物不同的”睡眠”方式.
4、能用自己的話向別人介紹動物的睡眠方式.
5、學會作者分類進行說明的寫作方法.
重點難點:
1、了解動物不同的”睡眠”方式.
2、理解課文內容,，能用自己的話向別人進行精彩的介紹。
教學準備：
圖片、生子卡片、錄像。
課時安排：兩課時
教學過程
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
同學們，我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺，白天工作，不會一睡幾天不吃不喝。可是大家是否知道有的動物就能一睡幾個月不吃不喝，這是不是很有趣呢？這些動物采用什么樣的方法呢？學完這課，你們就會知道。（板書課題）為什么將睡眠打上引號呢？有誰知道？
二、初讀課文，整體感知課文內容。
1、自由讀課文。
（1）數一數課文一共有多少個自然段。
（2）想一想課文寫了一件什么事。
2、畫出自己不認識的字。
三、學習本課生字。
1、讀準字音。
（1）出示卡片、指名認讀。
（2）老師范讀。
（3）指導重點讀音。
2、記憶字形。
（1）借助熟字和偏旁學習生字。
（2）分析重點生字。
四、學生匯報初讀的感悟。
1、學生快速默讀課文。
2、學生匯報。
第二課時
一、復習生字，積累詞語。
千里迢迢：形容路途非常遙遠。
昏昏沉沉：指蝙蝠們頭腦迷糊，神智不清。
金蟬脫殼：比喻用計逃脫而使對方不能及時發覺。
蠕動：指海參像蚯蚓爬行那樣動。
二、朗讀感悟，理解課文。
1、學習課文第1～3自然段。
（1）自由讀第1～3自然段，思考問題。（同學之間可相互討論）
動物睡眠是為了什么？
蝙蝠是怎樣進行冬眠的？
（2）學生匯報。
（動物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息）
老師引導：動物睡眠，特別是進入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應環境的變化。
老師總結：蝙蝠睡眠比較奇特，一是集體睡眠奇，二是睡覺方式奇，三是睡眠時間奇。
（3）觀看蝙蝠冬眠錄像，增強對課文理解。
2、學習課文第4～7自然段、看看海參是如何冬眠的。
（1）指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的，
并作匯報。
（海參靠吃海底下的蟲子——浮游生物維持生命）
（2）老師總結。
因為海參是一種生活在海底的動物，靠吃海底的`浮游生物維持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動，不能浮出海面，所以要進行夏眠。
（3）觀看海參夏眠錄像資料，自由探究蝸牛的睡眠。
3、合作學習第三部分，自由探究蝸牛的睡眠。
（1）自由朗讀。
（2）自由組合合作探究蝸牛的睡眠，并作匯報。
（蝸牛在冬天的時候要進行“冬眠”）
（蝸牛在夏天天不下雨時要進行“夏眠”）
（蝸牛稱得上是“睡覺大王”）
（3）觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像，加深對課文理解。
二、擴展眼神，鞏固提高。
1、你還知道哪些動物的睡眠方式？請給同學們介紹一下。
2、結合課文內容說一說，為什么蝙蝠要進行“冬眠”而海參要進行“夏眠”？
小學三年級的語文教案8
教學目標
1、 在閱讀中，認識本課生字2個“惱、啥”，運用自己認為合適的辦法理解課文中的詞句。
2、正確流利地朗讀課文。了解整個故事的起因、經過和結果，并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。
3、懂得同學之間應該團結、平等，要公正、無私地處理問題。
教學重點和難點
教學重點：通過朗讀，理解詞句，了解故事的內容，體味詩的情趣和道理。
教學難點：抓住整個故事的起因、經過和結果，試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。
教學準備
老師：詞語若干，相應的課件，課文朗讀錄音
學生：按課后要求預習課文。
教學流程
一、理解“苦惱”，揭示課題。
1、 板書：苦惱
1) 讀詞。
2) “苦惱”是什么意思?
3) 學習生字“惱”：與形近字“腦”進行辨析比較。
小結：帶“忄”的字往往與心情有關。
4) 讀好這個詞語。同學們，你們有苦惱嗎?說說自己的苦惱。
2、 今天，我們要來認識一位班長，他也有個不小的苦惱。
補題：8、班長的苦惱
齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞)。
3、 這位班長會有什么苦惱呢?這其中還有一個故事呢!讓我們學習第八課，這是一首敘事詩。
二、初讀課文，了解大意。
1、 自己大聲讀讀這首詩，注意讀準字音，讀通句子;讀完后想想：這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發生了一件什么事?
2、 指名分節讀課文，注意正音。
3、 交流：
1) 這首敘事詩中寫到了哪些人?
板書：“我” 同學們
大喬 小苗
2) 他們之間發生了一件什么事?交流并板書：
裁決
“我” 同學們
袒護 同情
大喬 小苗
欺負
3) 根據板書的提示，簡單地說說他們之間發生了一件什么事。
4) 師引述課文大意，并小結：這分別是整個事件的起因、經過和結果。
三、深入學習，感受班長的“苦惱”。
1、 整件事因大喬而起，大喬是怎么欺負小苗的?自讀第2節，圈出有關動詞。
1) 讀句并交流、板書：打 奪 絆
2) 大喬真是霸道!分男女生讀好第2節。
3) 請用上這一連串動詞，說說大喬是怎么欺負小苗的。
2、 大喬做得真過分，難怪同學們都同情小苗。讀讀課文，想象一下，如果你也是其中的一位同學，當時也在現場，見此情景，你會怎么說?
1) 請多位學生交流。
2) 這就叫“議論紛紛”。請你按提示，把剛才大家說的意思組織起來說一段話，行嗎?
出示：
同學們見此情景議論紛紛，有的說：“ ”有的說：“ ”還有的說：“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學校，教室的屋頂也差點讓喊聲掀掉。
3、 大家不約而同地想到了請班長來“裁決”。而班長是怎么想?又是怎么說的.呢?默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長所想、所說的內容，再這么說一說。
出示：
我憋了半天，直憋得滿臉發燒，心想： 。考慮再三后，我說：“ ”
穿插學習：“啥”的意思就是——什么。讀好這個生字，注意翹舌音，讀出問的語氣來。
小結：像這樣經過再三考慮，而做出決定，就叫做——裁決。(讀詞)
4、引讀課文第4、5節，想一想：為什么聽到我的決定后，整個屋子會突然變得靜悄悄的?
(因為同學們都沒想到作為一班之長，我竟然會袒護好朋友，作出不公正的決定，辜負了大家對我的信任。)
5、 現在，你明白班長的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文，找到有關內容，并說一說。
出示：
結果，“我”苦惱極了： 。
1) 指讀寫班長苦惱的句子，并練習說話。
有關句子：“嘴皮子只輕輕動了一動，整個中隊一起和我絕交。”
“從此同學們見了我總沒個笑臉，出出進進身邊只剩下影子大喬。”
練習說話：注意人稱的轉換，語言的流暢。
2) 聯系剛才交流的內容，說說“絕交”是什么意思?
板書：同學們和自己絕交
3) 讀好句子，讀出班長的苦惱來。
6、 最后，請你試著把這些內容連起來說說，就是一個完整的故事啦!
課后，你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文，它的名字就叫做《班長的苦惱》。
四、總結全文，領悟道理。
1、 有感情地朗讀這首敘事詩。
2、 小組討論：如果你是課文中這個班級的班長，你會怎樣處理這件事情?集體交流。
3、 總結：的確，同學之間應該團結、平等。身為班長也要公正、無私地處理問題。
板書設計 附課堂板書：
8、班長的苦惱
(同學們與自己絕交)
裁決
“我” 同學們
袒護 同情
大喬 小苗
欺負
本課小結
1、本課作為學生自主閱讀的課文，內容淺顯明白，語言通俗易懂。
2、這是一首敘事詩，內容貼近學生生活，學生很喜愛。教學時一氣呵成
3、雖然整首詩沒有直截了當地指出誰對誰錯，但學生能從故事的結局和人物的感受中受到教育。反饋教學效果的作業
訓練材料
一、比較組詞。
惱( ) 裁( ) 憋( ) 交 ( )
腦( ) 載( ) 弊( ) 跤( )
二、改寫詩歌。
請你以《班長的苦惱》為題，分起因、經過和結果，把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。注意要把人物的動作、神態、語言及心理活動寫具體。
小學三年級的語文教案9
教材簡析
本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發現了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。
教學目標
1.會認2個生字，會寫13個生字。理解“一本正經、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4.初步體會課文中一些詞句在表情達意方面的作用。
重點難點
重點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
難點是要聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。
教學準備：
教學方法：情境導入法、實物演示法、啟發談話法等。
教學過程
第一課時
教學目標：
1、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫14個詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步感受大自然帶給我們的樂趣。
一、提出問題 激發興趣
1、同學們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?
2、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)
3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、初讀感知 學習生字
1、各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
2、同桌合作學習
(1)我來考考你：一人指生字，一人讀出讀音。
(2)運用各種方法交流識字。
(3)以自己喜歡的方式讀課文。
3、檢查字詞掌握情況：(課件出示)
(1)指名抽讀生字。
(2)請小老師領讀詞語，其余同學跟讀。
(3)開火車讀詞語：
玩耍 使勁 絨毛 假裝 這些 朝向
釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣
一本正經 引人注目 盛開
注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。
(4)分節讀課文 隨機糾正字音
三、再讀課文 尋草地之趣
(1)解疑：草地為什么是金色的?(生用自己的話來說)
(2)師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受?(美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇……)
(3)課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢?請找出來讀一讀。(課件出示：“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”)
5、學生質疑
歸納：為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢?
從哪里可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣?
為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?
師：這些問題我們下節課再來解決，接下來，我們先來寫幾個生字。
四、書寫生字
1、師范寫生字：重點指導“耍、絨、瓣、掌”
“耍”上半部分是“而”不要寫成“西”;“絨”的右半部分是“戎”不要寫成“成”。“假”“察”關鍵筆畫提醒。
2、學生臨寫生字
第二課時
教學目標：
1、理解“一本正經、使勁、假裝、合攏”等詞語的'意思。
2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來的樂趣。
3、初步體會、學習自己讀書，讀出自己的體會。
一、讀題引入 揭示目標
1、這節課我們繼續學習第二課，請有滋有味地讀一讀課題。(生齊讀課題)
2、今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學會讀自己的書，讀出自己的體會。要想學會讀自己的書,首先得掌握一種本領——讀文字，想畫面。
師：請同學們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會閃現出一幅怎樣的畫面?
3、引導學生讀出自己不同的體會。
師：只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書!
二、熟讀深思，品草地之趣
(一)學習課文二自然段。
1、自讀感受：
讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢?(請你展開想象，有滋有味地讀讀)
2、熟讀精思：
那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣?
(1)分角色，自讀自悟
誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟;沒舉手的同學起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。
(2)引導讀，入情入境
①指導朗讀：你是怎么“騙”住“哥哥(弟弟)的”請你通過你的朗讀表現出來。
(課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊‘謝廖沙!’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。”“弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。”)
聯系上下文理解“裝著一本正經的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句。
將自己獨特的體驗通過朗讀表達出來。(不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢)。
②合作朗讀：
全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時候請想象當時的情景，加上自己的表情、動作。
③從同學們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧!
(課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。”)
板書：帶來快樂
(二)學習課文三自然段。
1、看，(出示課件：配音朗誦“有一天……這是為什么呢?”同時出現畫面草地顏色隨課文內容變化)
2、探究合作：
(1)默讀課文思考“草地為什么會變顏色?”(課件出示：課文第三自然段)
(2)請在小組內交流自己的想法，討論時請注意三點：
①選擇一種方式可以畫圖、做動作……把自己的想法講得更明白。
②仔細聽別人說，看看能從中獲得什么啟發。
③還有什么不明白請和大伙再討論、討論。
(3)匯報：草地為什么會變顏色?誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。
3、指導有感情的朗讀。
三、多元解讀 悟作者之情
1、初讀欣賞，整體感知
讓我們自由輕聲朗讀最后一個自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢?(喜愛、喜歡、愛……)
2、潛心品評、多元解讀
你認為那一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。
①多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
A.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛?
(課件出示：a、多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。)
B.再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡你體會到了嗎?
C.是呀，可別小看了這兩個“!”它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。
②它和我們一起睡覺，一起起床。
A.請同學邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎?(當作人來愛)
B.自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當作什么人來愛呢?讀懂了嗎?(把蒲公英當作人，當作自己朋友、當作自己的親人、當作自己的伙伴、當作自己的姐妹、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴……)
C.是呀!作者那里是把它當作沒有感情的花草來愛呀!他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛!把這份愛好好地讀出來吧!(指名讀)
3、動筆修改，創意閱讀
A.讀讀這句話“從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。”如果讓你改一改(從那時起，蒲公英成了我們 )你會怎樣改?
從那時起，蒲公英成了(我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……)
B.誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么?
四、總結全文 升華感悟
學到這，我們再來想想“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的?”僅僅是因為草地給我和弟弟帶來了快樂嗎?(板書：愛)
是呀!正是因為我對草地這片愛，才能讓我感受到草地給我帶來的快樂，正因為這些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧!
五、板書：
我 們 （愛）——（帶來快樂）金色的草地
小學三年級的語文教案10
教學目標：
1、 識記3個生字。
2、 用學過的方法理解不懂的詞語。
3、 小組合作，讀讀演演這首詩。
4、 知道詩歌寫的是一個小伙子幫助“別人的媽媽”過馬路的事，學習他關心老人的好品質。
教學重難點：
自己選擇合適的方法理解詞語，并感受敘事詩的'風格特點。
教學過程：
一、 導入新課。
1、 記得《木蘭詩》嗎?誰來給大家背誦其中的片段?
2、 這首詩告訴了我們花木蘭替父從軍的故事，像這種敘述一件事、一則故事的詩就叫敘事詩。
出示：敘事詩
3、 今天，我們將學習一首外國敘事詩——
揭題：別人的媽媽 讀題
4、 讀了課題，你有什么問題?(質疑)
讓我們學習課文來了解。
二、 了解故事。
1、 師范讀課文，學生邊聽邊想：這首詩寫了件什么事?
2、 交流：
(培養學生用簡潔的語言概括大意。)
三、 自學課文。
1、 要求：
l 讀準字音，讀通課文。
l 找出不理解的詞語，用自己喜歡的方式解決。
l 小組交流，若仍無法解決的詞語，留待大組交流。
2、 交流
1) 開火車讀課文。
2) 交流你已理解的詞語，說說用了什么方法?
3) 提出自己仍不理解的詞語，集體討論。
參考：
融雪——融化的積雪。
遲疑——猶豫。與詩中的“停頓”一起形容老婦人走路不穩，搖搖擺擺。
保佑——迷信人稱神力保佑和幫助。課文中是老婦對幫助她的小伙子的美好愿望。
虔誠——恭敬而有誠意(多指宗教信仰)
禱告——宗教徒向神求保佑。
四、 積累運用。
1、 小組合作，用喜歡的方式讀讀演演這首詩。
可以小組合作朗讀(分角色讀、輪讀、男女生分讀);加動作表演讀;課本劇排練等等。
2、 師生評價：結合課文內容。
3、 這首詩給了你怎樣的感受或啟發?
小學三年級的語文教案11
一、教材分析：
本課通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。學習中要求通過作者優美的語句，感受到：這是一所美麗的學校，是一所團結的學校，是一所充滿歡樂、詳和氣氛的學校。進一步體會學校生活的美好與幸福，受到我國各民族之間團結友愛的教育。
本單元從知識點上，要求學生會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等到18個詞語。理解課文的敘述順序，并能背誦課文中自己喜歡的內容，抄定一些優美的句子。從具體的語言環境中受到語言文字訓練。
二、學習目標：
1、 會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、 有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。
抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
三、學習重難點：
1、重點：引導學生通過對課文的'整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的團結友愛及幸福的學習生活，體會自豪贊美之情；
2、難點：體會窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子所表達的“邊疆民族小學的特點、上課民族小學生認真學習、下課歡快自由”的效果。
四、教學準備：
省略
五、教學課時：
2課時
教學過程設計：
第一課時
學習內容：正確閱讀課文，學習生字新詞。
學習過程：
一、導入新課：
新學期又開始了，學校綠樹成蔭，看同學們穿著鮮艷的服裝，興高采烈地來到了學校，學校又成了歡樂的海洋。看，從山坡地上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們穿戴不同，語言不同，卻來到了一所小學，這所小學是什么小學？（板書課題：我們的民族小學），今天老師就帶領同學們去看看吧。
二、教師范讀課文：
要求：讓同學們邊聽邊看課文，想想這是一所什么樣的民族小學？并把不認識的字作上記號。
三、學習生字新詞：（教師ppt）
1、借助拼音，讀準生字詞：
坪壩（bà） 傣（dǎi）族 景頗（pō）族 啊昌（chāng）族 德昂（áng）族 摔跤（jiāo）
2、正確閱讀下成的詞語：
坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃
3、運用卡片，檢查學生學習生字情況。
（1）指名讀，正音；
（2）“開火車”練習讀準字音；
四、指導書寫生字：
重點指導以下幾個字，田字格書寫示范：
先讓學生自己數數字的筆畫，看看字的結構，并書空臨寫。
“戴”半包圍結構，右上包左下，書寫時注意各部分位置，要寫緊湊，把筆畫寫清楚。
“蝴”左中右結構，注意各部分大小。
“蝶”左右結構，注意右邊的書寫筆畫、筆順。
“雀”“小”字下的“丿”要寫長些。
“舞”注意中間是四豎，第三橫要寫長些，第十三畫是撇折。
小學三年級的語文教案12
教學目標：
1、認識本課8個生字，會寫10個生字。
2、理解相關的詞語，能在現實生活中正確運用它們。
3、理解詩歌內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、理解作者所要表達的思想感情，培養學生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。
教學重難點：
本課的重點是朗讀，要注意指導同學掌握朗讀的節奏，讀出詩歌的韻律來。教師可以根據同學的實際情況作適當的范讀，指導同學讀出長句中的停頓，注意不同標點符號時語氣的表達。通過范讀、探究、找關鍵詞句的方法突破。激發同學對詩歌朗讀的熱愛和興趣。
教材分析：
本文是一首詩歌，用第一人稱的方法，抒發了一條小河常年累月，無論晝夜，寒來暑往默默忍受著寂寞、干涸卻不停地、快樂地流淌，為人們播種希望與幸福的胸懷。值得注意的是奔跑是小河最重要的品質與特征。這一點教師在教學時要適當點撥。
學生分析：
這篇詩歌篇幅不是很長，學生讀起來較容易。但生字較多，因此，老師要調動孩子的積極性，充分使用有效的識字方法識字。讓學生通過讀文，知道奔跑使小河能歌唱、能奉獻、能為人們帶來播種的希望和豐收的快樂。可以結合課后問題來牽引，指導學生了解總起句的作用，感受小河那種忘我的奉獻的精神。
課前準備：
1、老師準備：生字詞卡片、了解家鄉的河流遼河、渾河對沈陽的建設帶來了哪些好處。
2、學生準備：查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流，它們對家鄉沈陽的建設起到了什么作用。
教學過程：
課前交流：課前老師讓收集有關河流的資料，你們收集了嗎?(生匯報)
(課件播放小河經過高山、平原、田野……流淌的動畫)
(一)、導入
一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原;澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，它在唱自己的歌，它在告訴我們什么呢?
(二)、通讀識字。
1、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然后在組內解決。
2、同學互動，拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學生識字、識詞情況，課件出示詞語，學生認讀。
坎坷 干澀 乳汁 哺育 崇高 澆灌 寂寞 嘴唇 播種 分享
4、課件出示漢字，生認讀。一類字讓學生自己能說出識記生字的方法及相關的詞語。
5、指導寫字。指導書寫學生認為難寫、易錯的字。如“哺 灌”。評比欣賞。
(三)、理解課文
1、指名同學大聲讀課文，劃出全文共有幾個小節。
2、你喜歡哪個小節就把哪個小節多讀幾遍。
3、(課件出示畫面)師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那是我流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河。)
(1)第一節：你們知道了什么?(指名同學回答，回答到哪就指導哪句話的朗讀。)
猜一猜，它可能都走過哪?(生介紹自己了解有關小河形成及最后流到大海的資料。可以讀查到的資料;還可以畫出來。形式不限，鼓勵學生到黑板上畫下來。)
它走的路確實夠遠的了。練讀這句話，讀出路遠的感覺。指名同學讀，讀后評價。
(2)還知道了什么?你們從哪知道的?用書上的話來回答。(生補充黑板畫)有和他同樣感受的人請把手舉起來，詩是要讀的，哪位同學能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多好伙伴。指名朗讀前三句。評價。
(3)它除了唱著星星、月亮還可能唱著什么?身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和它做伴?
(4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩。(略)
(5)下面的一句話，我們應該用什么樣的語氣來讀呢?指名同學讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑等的感受)
(6)配樂，師范讀后學生評價。老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有情，就能讀好。
(7)課件動畫配樂。齊讀。
4、第二節你還讀明白了什么?指幾名同學匯報。
(1)你知道寂寞是什么意思嗎?你有過寂寞的時候嗎?給同學們說一說。
(2)那小河可能在什么時候會寂寞呢?(答案不。)
(3)誰來讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺。
(4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成歡樂的了呢?用筆把相關的句子畫下來，讀一讀。
(5)想一想你讀的時候還看到了什么?和同組同學交流交流。 同學交流后回答。(干旱地區大地干裂，田里顆粒無收，人們沒有水喝，就像唐僧他們路過的'火焰山一帶一樣等。)
(6)失去生機的黃土沙石;口渴的要命的小動物們見到小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了!咱們也像小河一樣，把快樂送給小伙伴吧!在小組里讀一讀，把快樂送給他們。
(7)指名同學讀。賽讀。表演讀。
(8)比較第一、二節句式，看看你發現了什么?(引導學生發現每一節第一句的句式相同，以及每一節下面的句子是圍繞第一句話來寫的，了解總起句的作用。)
5、學習第三、四小節。
思考：剛才學習詩歌時都用什么方法?(讀、畫、聯系上下文等)用自己喜歡的方法學習這兩個小節。
(1)自己劃出這兩個小節的總起句。小組內交流自己還知道了什么。
(2)生匯報，其他同學適時給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來快樂。
(3)(課件出示小河流動的動畫，經過地方的美景。)同學們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過度：有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。它經過的土地綠樹成蔭，一片生機;它經過的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像它不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發出悅耳的輕唱，好像它不知疲憊，無論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩歌的最后一小節說它是一條奔跑的小河。
齊讀最后一小節。說說你們是怎么理解“奔跑”的?
是啊!正是由于它奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于它奔跑，才有這大地的生機;真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽去體會。
課件動畫配樂。生自由加動作朗讀全文。
(四)、課件播放：遼河介紹
聽了同學們的朗讀，我真的為小河的樂觀、堅韌、勇敢、執著所感動了。老師把我們家鄉的母親河遼河帶來了，你們聽——播放課件。
(五)、總結：看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺?
是啊!遼河讓我們的家鄉更美了，老師希望同學們也能像小河那樣，樂觀面對困難、不斷努力，將來有一天把我們的家鄉、我們的祖國建設得更美。
小學三年級的語文教案13
【學習目標】
１、會認１１個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
３、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
【教學過程】
一、啟發談話、提示課題
１、課前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的'文字和圖片資料。請大家拿出來。
２、學生進行交流。
３、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內容
１、學生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
２、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。
３、朗讀提示：
分段朗讀課文，引導學生評議。
４、說說課文主要講了一件什么事？
三、默讀課文，了解敘述順序
１、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號。
２、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。
３、全班交流：
理清課文的順序：
聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
四、學習生字
重點指導：
“售”字的上半部分，不要少寫一橫；“馱”字右邊不要寫成“犬”；“構”“端”“辨”“堆”“模”可以讓學生先和以前學過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。
小學三年級的語文教案14
這篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、總起段。
學習完課文后，我提出問題：這篇文章哪些段落具體地寫了大自然的.的聲音?
學生一下就回答出：2—4自然段具體地寫了風、水、動物的聲音。
我又繼續追問：那課文中的哪一段是概括地寫呢?學生很快就發現了第一自然段。我啟發學生思考：第一自然段和2—4自然段是什么關系?
學生想了一下便說：2—4自然段是圍繞第一自然段來寫的。
我相機表揚他們很會動腦筋，并告訴他們，第一段就是這篇文章的中心段，而它又是第一段，在文章的開頭，所以它又叫總起段。
接著我又告訴學生，這篇課文的2—4自然段中還出現了總起句和中心句，看看你們能不能找到。學生的求知欲被激發了，他們積極地讀著課文，思考著，一下就找到了中心句、總起句。學會這種寫作手法。這篇課文語段優美，要讓學生把2---4自然段流利有感情的背下來。
小學三年級的語文教案15
一、教學目標
1、能正確拼讀音節，注意人分辨前后鼻音，能正確流利地朗讀“繞口令”。
2、能用部首查字法查字典，能根據詞語選擇字的意思。
3、能區分不是同一類的詞語，進行詞語邏輯歸類的訓練。
4、能按句號、問號、漢號讀出句子的不同語氣；能把一句話分成幾句話。
5、能讀懂一段部分段式的話，找出總起句，說出分述部分是怎樣把總起句的意思寫具體的。
二、教學過程
1、教學第1題。
這一題既是朗讀訓練，又是復習漢語的練習，可以幫助學生區分前后鼻音。
讓學生先重點讀準“盆、瓶、碰、乒”等字音，再連起來一句一句地讀正確。
2、教學第2題。
這一題旨在訓練學生正確用字的能力。不但要求學生指出用錯的`字，還要說明為什么錯了，該用哪個字才正確。
答案：⑴穩—隱、向—像；⑵精—筋、采—彩。
3、教學第3題。
要求先確定字的部首，然后寫出部首以外的筆畫數，再根據詞語，選擇恰當的字義。
4、教學第4題。
每組所列的每一個詞語都是一個具體化的概念，而它們表示的概念有的屬于同一個大概念，這樣的詞語就是同一類的，否則就不是同一類的。劃分前，要讓學生想一想：大概念是什么？然后，把不屬于這一大概念的詞語劃去。
5、教學第5題。
按語氣分，句子可以分成陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。
6、教學第6題。
要求學生把一句話分成幾句話說，使句子的基本意思不變，這是理解長句的一種手段。
寫作文的時候碰到句子太長，也要把一句話分成幾句寫。
7、教學第7題。
此題目是復習總起分述的段落知識。讓學生通過獨立閱讀，劃出這一段話的總起句。
知道分述部分是用一組排比句從3個方面把總起句的意思寫具體的。
【小學三年級的語文教案】相關文章：
小學語文三年級教案11-28
小學語文三年級教案（精選）01-10
小學語文三年級教案11-05
語文小學教案三年級07-11
【經典】小學語文三年級教案01-22
語文三年級小學教案12-03
小學三年級語文《語文園地一》教案07-12
小學三年級語文《雞》語文教案02-14
小學三年級語文上冊語文教案06-06
語文A版小學三年級語文教案09-17