三年級語文教案優(yōu)秀

時間：2025-12-04 22:42:04 三年級

三年級語文教案優(yōu)秀

　　作為一名老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的三年級語文教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級語文教案優(yōu)秀

三年級語文教案優(yōu)秀1

　　【內(nèi)容簡析】

　　課文記敘了15歲的宋慶齡到美國留學(xué)時，在一次討論歷史方面問題的班會上，以自己對祖國的真摯情感有力地駁斥一位美國學(xué)生關(guān)于“……那些所謂的文明古國，特別是亞洲的中國，都被歷史淘汰了……”的謬論，表達了宋慶齡對祖國的未來充滿著信心，充滿著理想和希望。課文故事內(nèi)容具體、感人，語言優(yōu)美、生動，學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，在感受語文的同時受到愛國主義的思想教育。

　　【設(shè)計理念】

　　學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程是一個自悟自得的過程。本設(shè)計力求避免教師繁瑣的分析講解，通過“讀中悟，悟中賞，賞中讀”的語文實踐活動，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動中感悟語言，提高閱讀質(zhì)量。

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)會本課生字以及由生字組成的詞語。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　【重點難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結(jié)合課文體會句子的含義。

　　【教具準備】

　　生字（詞語）卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　第一課時

　　一、學(xué)習(xí)“導(dǎo)語”，導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生自學(xué)“導(dǎo)語”部分，說說從中了解到些什么？

　　2、由“導(dǎo)語”下面的插圖引入，讓學(xué)生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。（亦可教師介紹）

　　3、揭示課題：我不能忘記祖國。

　　二、初讀課文，整體把握

　　1、學(xué)生自由讀課文，做到：

　　（1）邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準字音，聯(lián)系上下文感知字（詞）義；

　　（2）思考：這篇課文寫了一件什么事？

　　2、檢查自讀情況：

　　（1）利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法；

　　（2）指名讀課文，注意糾正錯音，著重指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，把課文讀通讀順；

　　（3）指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事？從整體上初步感知課文內(nèi)容。

　　3、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　（1）默讀思考：課文是怎樣圍繞“我不能忘記祖國”這一主題把文章寫具體的？

　　（2）畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來，準備和同學(xué)交流。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

　　1、讀生字（詞）卡片，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感悟詞語的意思；

　　2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時應(yīng)注意些什么；

　　3、讓學(xué)生說說哪些字較難寫，有側(cè)重點地指導(dǎo)書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。

　　四、布置作業(yè)

　　朗讀課文；2、書寫生字。

　　第二課時

　　一、回顧全文，提出討論話題

　　1、指名說說課文主要寫什么。

　　2、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象？為什么？

　　二、組織討論，賞讀課文

　　1、在小組里交流自己的學(xué)習(xí)收獲，同學(xué)之間互相傾聽，互相補充，加深對課文內(nèi)容的理解；

　　2、全班交流，相機指導(dǎo)學(xué)生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點圍繞宋慶齡說的進行賞讀指導(dǎo)：

　　（1）從這兩段話中，你知道了些什么？體會到了宋慶齡怎樣的情感？

　　（2）宋慶齡當時是怎樣說這兩段話的？結(jié)合理解課文有關(guān)語句，體會宋慶齡的外表與內(nèi)心，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀；

　　（3）聯(lián)系上下文，體會“擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰”和“我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了理想和希望”這兩句話的含義。

　　3、結(jié)合學(xué)生的體會，指導(dǎo)感情朗讀。

　　三、分角色朗讀課文，進一步體會人物的思想感情

　　四、布置作業(yè)

　　1、從課文中找出自己喜歡的詞語，寫在空“詞語花籃”上，或抄寫在自己的讀書筆記上；

　　2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準備與別人交流。

　　26.盧溝橋

　　【教學(xué)目標】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義，體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，體會、學(xué)習(xí)文章語言表達的`方法；

　　3、認識8個生字，會寫12個漢字，結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　【重點難點】

　　理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。

　　【教具準備】

　　1、生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件；

　　2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　第一課時

　　一、圍繞課題，初步感知

　　1、揭示課題，板書：26盧溝橋

　　2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識有多少？

　　3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求做到：

　　（1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯(lián)系；

　　（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

　　（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

　　2、檢查自讀情況：

　　（1）檢查生字新詞的認讀情況，交流記住字形的好辦法；

　　（2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；

　　（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

　　四、讀詞寫字

　　1、讀生字（詞）卡片；

　　2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；

　　3、教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成書寫練習(xí)；

　　2、填寫“詞語花籃，積累詞句”

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫詞語：盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀念館完好無損姿態(tài)各異

　　2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

　　二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文

　　1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計科學(xué)、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀念活動？

　　2、小組交流討論，形成最佳答案。

　　3、全班交流。

　　三、細讀課文，品味語言

　　1、細讀思考：

　　（1）課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計科學(xué)的？畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會到了什么？

　　（2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？

　　（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

　　2、交流、品讀

　　（1）寫盧溝橋設(shè)計科學(xué)，主要運用了數(shù)字表達的方法和舉例說明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計的合理科學(xué)；

　　（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。

　　（3）“盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關(guān)系。

　　四、感情朗讀，指導(dǎo)背誦

　　五、布置作業(yè)，課外拓展

　　1、背誦課文第二自然段

　　2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。

　　瀘定橋座落在甘孜洲瀘定縣大渡河上，為全國重點文物保護單位.該橋始建于清朝康熙44年。建成于1706年，“瀘定橋”三字由康熙皇帝御筆題寫，并立御碑于橋頭。瀘定橋橋長103米，寬3米，13根鐵鏈固定在兩岸。風(fēng)貌獨特，為我國國內(nèi)獨有。

　　1935年5月29日，中國工農(nóng)紅軍長征途徑這里飛奪瀘定橋，而使該橋聞名中外。這座名橋現(xiàn)已修葺一新，并成為旅游勝地。

三年級語文教案優(yōu)秀2

　　【教學(xué)目標】

　　1.正確流利有感情朗讀古詩，背誦古詩；

　　2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。

　　【教學(xué)重難點】學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。

　　【教學(xué)安排】一課時

　　【教學(xué)準備】課件、古詩朗誦音頻

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.詩句接龍

　　2.揭題釋題

　　板書：望洞庭，師指導(dǎo)書寫“庭”，齊讀詩題，介紹洞庭湖。

　　二、閱讀理解古詩

　　1.一讀，讀準

　　⑴自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。

　　⑵檢查字音，指名讀，指名評價，再讀，師評價，齊讀。

　　2.二讀，讀好----讀出節(jié)奏

　　⑴自由練讀，邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏，指生讀出詩的節(jié)奏。

　　⑵聽范讀。自由地練習(xí)。指生讀，評價。齊讀。

　　3.三讀，讀懂----理解詩意

　　⑴交流理解詩句意思的方法:結(jié)合注釋；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩。

　　⑵自讀自悟，四個交流，討論自己不理解的地方。

　　⑶交流反饋，按詩句的順序，可以先讀出詩句，然后說說這句詩是什么意思？你是用了什么方法？

　　⑷齊讀古詩。

　　4.四讀，讀美----讀出意境

　　⑴洞庭湖景色美麗，但是詩人卻只用了精煉的語句，這首詩寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請同學(xué)們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。

　　①湖光秋月兩相和

　　湖光、秋月，怎樣的湖光？怎樣的秋月？用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。（板書：和）

　　讀出這寧靜和諧之美。（齊讀）

　　②潭面無風(fēng)鏡未磨

　　在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫的？這里詩人把什么比作什么？詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？

　　詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個善于觀察的人。（板書：觀察）（指生讀，師評價）

　　讀出洞庭湖的朦朧美。（齊讀）

　　只有潭面無風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美。

　　秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點風(fēng)都沒有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。（兩句詩連起來，全班齊讀）

　　③遙望洞庭山水翠

　　在這朦朧的月色中，詩人眺望遠處，還看見了什么景色呢？在這句詩中詩人著重寫了什么景物？（板書：山水）這里的山水有什么特點？（翠）

　　讀出和諧之美。（指名讀、小組賽讀）

　　④白銀盤里一青螺

　　作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？這句詩妙在哪？詩人為什么要這樣比喻呢？

　　詩人想象豐富，比喻恰當，我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。（板書：想象）

　　讀出喜愛、贊美之情。（齊讀）

　　遠遠望去，洞庭湖和君山的.顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。一起來讀讀吧！（兩句詩齊讀）

　　⑵小結(jié)全詩

　　詩人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧！（齊讀）

　　5.五讀，讀熟----背誦古詩

　　四、拓展延伸，布置作業(yè)z

　　1.欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的經(jīng)典名篇。

　　2.布置作業(yè)：

　　（1）小小朗誦家：請大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽聽；

　　（2）小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫出來；（選做）

　　（3）小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。（選做）

　　板書：

　　望洞庭

　　觀察湖月

　　山水

　　想象人景

三年級語文教案優(yōu)秀3

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、觀察例圖，學(xué)習(xí)例文，揣摩例文是怎樣抓住人物特點來寫作的。

　　2、初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)，學(xué)會抓住人物特點來介紹人物的外貌、性格、愛好等。

　　3、寫作時，學(xué)生會用通順連貫的話，按一定的順序來寫。

　　教學(xué)重難點

　　重點：初步感知習(xí)作所包含的內(nèi)容，產(chǎn)生對習(xí)作的興趣，激起習(xí)作的欲望。

　　難點：要求學(xué)生學(xué)會抓住人物特點來寫好的外貌、性格愛好等。

　　課前準備

　　多媒體課件、學(xué)生習(xí)作稿紙、小鏡子若干。

　　教學(xué)過程

　　（課前激趣）用鏡子里美美地欣賞了自己，找出自己的一處與眾不同的外貌特點。

　　一、揭示話題，激發(fā)興趣

　　做競猜游戲，猜猜老師描述的是誰？（課件逐句出示）

　　1、出示一段文字描述。

　　說說：你是怎么猜出來的，很想聽聽你的理由。

　　（好，難度升級，繼續(xù)挑戰(zhàn)。）

　　2、猜另一段文字描述。

　　寫是班上的誰呢？（學(xué)生可能猜不對）

　　（繼續(xù)猜起來，出示武建設(shè)的文字描述。）

　　二、欣賞例畫例文，學(xué)習(xí)寫作方法。

　　1、（出示武建設(shè)的`文字描述）這段文字寫的是誰？

　　2、邊看邊想：作者是從哪些方面來介紹伍建設(shè)的外貌的？

　　3、提示學(xué)生寫人物外貌時不要面面俱到。

　　4、出示"第一招"——抓特點寫外貌

　　5、說說寫人物外貌時一般按什么順序。

　　6、寫人物時，除了抓住外貌方面的特點，還可以寫什么？

　　7、出示第二招。（圖片出示，抓性格、愛好……的特點）

　　8、師引導(dǎo)學(xué)生交流：我想請誰來當寫作模特，誰愿意？快瞪大雙眼仔細瞧瞧，她（他）的哪些部位最具特色？同學(xué)之間互相了解興趣愛好。

　　三、遷移運用，嘗試寫片斷。

　　1、學(xué)生習(xí)作，輕音樂起。

　　2、講評作文。

　　3、試著修改下自己的作文。

　　四、寫作方法總結(jié)。

三年級語文教案優(yōu)秀4

　　教材分析：

　　《有趣的機器人導(dǎo)游》這篇課文是一篇科普文章，介紹了在中國科技館和哈爾濱冰雪節(jié)“工作”的有趣的機器人導(dǎo)游，重點描寫了機器人導(dǎo)游的“有趣”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了文章的可讀性。這節(jié)課的教學(xué)目標是：通過復(fù)習(xí)，了解學(xué)生對字詞的掌握情況，理解詞語。重點指導(dǎo)朗讀指定句子，并說出自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會重點句的寫法。學(xué)習(xí)自然段“總-分”的寫法，把自己知道的有趣的機器人情況跟同學(xué)交流。通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受機器人的有趣，對機器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文介紹了哪幾種機器人導(dǎo)游，朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。對機器人產(chǎn)生興趣，受到科普教育。

　　教學(xué)難點：

　　通過學(xué)習(xí)課文，能夠體會到重點段落的寫法以及全篇文章的脈絡(luò)。

　　教學(xué)過程：

　　（一）激情導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，當我們外出旅游時，經(jīng)常需要導(dǎo)游如果為你導(dǎo)游的是一位機器人，那一定別有一番情趣。別有一番情趣“別”是什么意思？學(xué)生回答這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30有趣的機器人導(dǎo)游齊讀課題。其目的機器學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　（二）復(fù)習(xí)字詞，掃清閱讀障礙。

　　此環(huán)節(jié)，我主要是針對字詞和課文兩個方面進行的。檢查詞語時，我注意到了音、形、意三個方面的重點指導(dǎo)，尤其在多音字的處理上，我不僅讓學(xué)生掌握了多音字的兩個不同讀音，還教給了學(xué)生在不同語境中如何選擇正確讀音。在檢查讀課文時，只在讀準字音和把句子讀通順兩方面作了具體要求。并通過生生評價培養(yǎng)學(xué)生傾聽的別人讀書發(fā)言的習(xí)慣。

　　（三）深入學(xué)習(xí)課文。

　　對于課文的學(xué)習(xí)，重在讓學(xué)生在讀中感悟，體會機器人給人們帶來的無窮樂趣。課文的重點段落是三、四自然段，第三自然段又是重中之重，在這段的教學(xué)中，一個問題“你從哪兒感受到了靈靈的有趣”統(tǒng)領(lǐng)全段，讓學(xué)生說感受的同時充分讀課文，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀并學(xué)習(xí)“總-分”句群的寫法。學(xué)習(xí)第四自然段時，學(xué)生已經(jīng)有了前面的經(jīng)驗，我就大膽的放手讓學(xué)生自讀自悟，選擇自己喜歡的機器人并批注喜歡它的'原因，在總結(jié)這一段的寫法時，我也放手讓學(xué)生自己說出，這一段先寫了什么，后寫了什么，概括出寫作方法。

　　對于全篇課文的結(jié)構(gòu)，我想到學(xué)生獨立掌握會有一些困難，因此，在這里我采用了老師問學(xué)生答的形式，引導(dǎo)學(xué)生逐步概括出全文的寫作方法，并說明了使用這種方法的好處，鼓勵學(xué)生在寫作中嘗試運用。

　　（四）資料交流。

　　了解了文課中的機器人導(dǎo)游，同學(xué)們課下也搜集了材料小組內(nèi)交流，然后在集體交流。最后我給同學(xué)們又補充了兩個機器人，目的是想拓寬學(xué)生的知識面，從而激發(fā)學(xué)生進一步研究機器人的興趣。

　　（五）布置作業(yè)。

　　課下請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的“總——分——總”寫法，寫一件小物件或自己喜歡的小動物。

三年級語文教案優(yōu)秀5

　　一揭示課文題目

　　1.齊讀課文題目。

　　2.讀了課文題目,你有什么問題嗎?

　　帽子和鳥窩有什么關(guān)系?課文圍繞帽子和鳥窩寫了什么事?

　　二初讀課文,學(xué)習(xí)生字

　　1.自由讀課文,邊讀邊標出自然段,畫出生字、新詞。

　　2.獨立識字。讀準字音,分析字形,聯(lián)系上下文理解字義。

　　3.學(xué)習(xí)生字。

　　(1)認讀生字卡片。

　　(2)認讀多音字。

　　(3)理解詞語的意思。

　　吊:懸掛。慌張:不沉著,動作忙亂。無可奈何:指沒有一點兒辦法可想。

　　嚷:喊叫。纏住:纏繞。孵:鳥類用體溫使卵內(nèi)的胚胎發(fā)育成幼體。

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

　　重點指導(dǎo):“慌”,左右結(jié)構(gòu),右半部分中間的“豎折”不要多寫一點。

　　三讀課文,初步了解課文內(nèi)容

　　1.分自然段讀課文,說說每個自然段的意思。

　　2.說說課文寫了一件什么事。

　　(一群男孩兒在草地上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖走,帶到了樹上。小鳥要在帽子里做窩。翔翔為了小鳥,放棄了自己的帽子,和小伙伴們跑下山去。)

　　3.朗讀課文。讀準字音,把課文讀流利。

　　1.教生字時,教師可以讓學(xué)生進行貼生字游戲。學(xué)生根據(jù)圖片找到相關(guān)的生字、詞,并在腦中形成了圖像,更利于記憶。

　　2.課文中有些生字學(xué)生掌握起來還是有一定難度,因此字詞的教學(xué),教師還應(yīng)該重視起來。一些難以理解的字詞,教師可結(jié)合課文的講讀進行教學(xué),這樣既可降低學(xué)習(xí)的難度,又可提高效率。

　　3.學(xué)生初步感知課文時,重點通過翔翔對帽子的尋找,理解翔翔對帽子的喜愛,與下文翔翔放棄帽子給鳥做窩形成對比,突出孩子們對鳥的喜愛和保護。

　　1.理解詞句的意思,體會翔翔和小伙伴的心情。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　圖片,投影。

　　一出示圖畫,談話導(dǎo)入

　　1.投影課文插圖。

　　認真看圖,你看到了什么?(樹枝上掛著一頂帽子,一只小鳥銜著幾根干草飛過來。)

　　2.談話。這頂帽子是怎樣掛到樹枝上的呢?小鳥要把這頂帽子當作什么?大家?guī)е@些問題快來讀讀課文吧。

　　二朗讀全文,整體感知

　　1.自由讀課文,邊讀課文邊思考課文寫了一件什么事。

　　2.練習(xí)說話。概括課文的'主要內(nèi)容。

　　(一群孩子在山坡上玩耍,翔翔的帽子被松鼠拖到樹上。小鳥要在帽子里做窩。翔翔為了保護小鳥,不要自己的帽子了。)

　　三細讀課文,體會情感

　　1.根據(jù)提示自讀課文。

　　自學(xué)提示:

　　(1)翔翔的帽子是怎么掛到松樹上的?

　　(2)翔翔為什么說他不要帽子了?

　　(3)翔翔和他的小伙伴們可愛嗎?為什么?

　　(4)畫出你喜歡的句子,讀一讀。

　　2.小組交流。

　　3.匯報學(xué)習(xí)效果。

　　(1)回答問題。

　　讀課文第二至第四自然段,說說帽子是怎么掛到松樹上的。

　　(2)理解句子。

　　投影:

　　一群小男孩兒在草地上翻哪滾哪,痛痛快快地耍鬧著。

　　A.“痛痛快快”是什么意思?(玩兒得很盡興。)

　　B.從這句話中體會出孩子的什么心情?(高興。)

　　C.朗讀這句話。

　　孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈何地下山去了。

　　A.“無可奈何”是什么意思?(“無可奈何”是沒有辦法可想的意思。)

　　B.孩子們?yōu)槭裁磿䶮o可奈何?(因為樹高,他們夠不到帽子,又想不出別的辦法,所以孩子們才會無可奈何。)

　　C.朗讀這句話。

　　翔翔說:“我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!”

　　A.翔翔為什么不要帽子了?(因為他看到小鳥銜草飛進帽子,要在帽子里做窩,所以他說不要帽子了。)

　　B.從這句話中可以看出翔翔的心情怎樣?你喜歡翔翔和他的小伙伴們嗎?為什么?(翔翔喜歡小鳥,向小鳥獻上了自己的愛心,是個懂得愛護小動物的好孩子。)

　　四朗讀全文,談?wù)勼w會

　　1.教師有感情地朗讀,朗讀時語氣、語調(diào)應(yīng)隨著情感的變化而變化,讓學(xué)生進入一種與課文情境相符的氛圍中,陶冶學(xué)生的情感。然后學(xué)生自讀,讓學(xué)生設(shè)身處地地邊朗讀邊想象,讀中入境,讀中入情,讀中明理,以此來加深對課文內(nèi)容的理解。

　　2.教學(xué)中,教師重點分析人物的動作、神態(tài),將語言、動作、神態(tài)有機地結(jié)合起來,使學(xué)生體會到人物的品格和心情。

　　3.本課的重點是表現(xiàn)孩子們對動物的保護,教育學(xué)生要愛護鳥類,教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生深層次地挖掘課文所要表達的思想,而不只是停留在表面。

　　1.看拼音,寫詞語。

　　à zi(帽子) shān pō(山坡) xià dàn(下蛋) huāng zhāng(慌張)

三年級語文教案優(yōu)秀6

　　教學(xué)目標：

　　1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫。

　　2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

　　3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。

　　教學(xué)重點：

　　1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會取得成功的道理。

　　教學(xué)難點：

　　理解“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識。

　　教學(xué)準備：

　　1、課文錄音。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容;

　　2、認識本課生字，并能正確書寫。

　　一、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　初讀課文，整體感知，檢查讀書效果。

　　二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　三、小結(jié)

　　1、同學(xué)們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎?

　　板書課題：6綠手指

　　2、出示問題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?

　　出示生字卡片練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

　　指名分段朗讀，教師正音。

　　3、再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?

　　讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現(xiàn)在請你們以小組為單位進行討論。

　　請小組代表發(fā)言。

　　請你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說說喜歡的原因。

　　4、齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。

　　你讀懂了什么?

　　是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　5、學(xué)生自由發(fā)言

　　6、讀課題，對課題質(zhì)疑。

　　自由讀課文，讀準字音，結(jié)合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。

　　讀生字。

　　7、分段讀課文，把課文讀通讀準。

　　學(xué)生針對課文進行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。

　　小組內(nèi)互相交流，推代表準備發(fā)言。

　　反饋學(xué)習(xí)情況。各小組互相補充修改斷意。

　　朗讀自己喜歡的'段落，小組內(nèi)進行評價。

　　齊讀課文第一自然段

　　理解“綠手指”的含義。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)課文2——6段。

　　2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點詞語，體會文中重點句子的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　精讀課文，學(xué)習(xí)重點段

　　二、總結(jié)全文

　　聽寫本課生字、詞語。

　　過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

　　三、指名分段朗讀課文。

　　討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?

　　聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報。

　　小結(jié)：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。

　　出示文中重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”

　　你想對老奶奶說些什么

　　起初，家里人對這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)

　　此時，你認為老奶奶的佳人會說什么?

　　當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，有發(fā)生了什么事情?

　　此時，老奶奶又怎么對他們說的?

　　你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?

　　你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?

　　4、學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲?

　　小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認定目標、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。

　　聽寫。

　　回顧課文主題。

　　5、朗讀課文。

　　組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，各抒己見，發(fā)表自己的見解。

　　反饋學(xué)習(xí)情況。

　　朗讀重點句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。”

　　談感受。

　　6、有感而發(fā)，自由發(fā)言。

　　因為老奶奶根本不懂植物遺傳學(xué)，而且連植物學(xué)專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。

　　獎金不能兌現(xiàn)，因為年代久遠。

　　“只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”

　　自由發(fā)言。

　　7、聯(lián)系實際談感受。

　　板書：

　　6、綠手指——好園丁——老奶奶

　　——認定目標、堅持不

三年級語文教案優(yōu)秀7

　　教學(xué)目標：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。

　　2、借助繪本閱讀，掌握繪本閱讀的方法。在觀察、想象中，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。

　　3、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，讓他們體會到要主動幫助有困難的人。

　　4、以讀寫繪的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

　　教學(xué)重難點：

　　閱讀方法的指導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)。

　　教學(xué)準備：

　　課件，圖畫書，紅筆一枝。

　　教學(xué)過程：

　　談話導(dǎo)入

　　小朋友們，大家好！先自我介紹，我是，今天想帶大家一起走進繪本閱讀。知道什么是繪本嗎？簡單地說繪本就是畫出來的書，也就是圖畫書，是用圖畫和文字共同來講故事的書。（板書：繪本圖畫文字）今天，蔡老師要帶大家讀一個非常有趣的繪本故事，名字叫？（《胡蘿卜先生的胡子》）

　　2．寫：來，伸出你的小手，和老師一起把這本書的名字端端正正地寫下來，讀出來。

　　讀：胡子先生胡蘿卜連起來讀題目，讀了這個題目你想到了什么？

　　（想到爸爸的胡子，想到不一樣的胡子，奇形怪狀的胡子，有什么特別之處）

　　3．你們想看看胡蘿卜先生長什么樣子嗎？（出示圖畫書）看這就是這本書的封面，這就是胡蘿卜先生，為了大家看得更清楚，我把它弄到了屏幕上。

　　觀察胡蘿卜先生是什么樣子的.

　　（笑瞇瞇很可愛慈祥老師送你一個詞：和藹可親胡蘿卜先生就像你們的爺爺或外公一樣和藹可親。正用梳子梳著胡子胡子很濃密頭戴紅帽子身穿花格子睡衣描繪）（家里）

　　5、通過封面，我們認識了胡蘿卜先生，在這封面上你還發(fā)現(xiàn)了什么？（題目作者出示出版社愛的教育圖畫書等）

　　小朋友可真會發(fā)現(xiàn)，閱讀繪本的封面，除了看畫面之外，還要注意書名、作者、出版社等文字信息。

　　扉頁：翻開封面，就是扉頁，這個這本書的扉頁和封面是一樣的。

　　過渡：我們今天要讀的這個故事到底有趣在哪里呢？大家一定迫不及待想讀了吧，趕快去看一看。

　　二、聽講故事想象體驗

　　（一）畫面一課件出示

　　胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子，每天早晨他都要地梳理他心愛的胡子。

　　1、同學(xué)們，幫幫忙，括號里可以填什么詞呢？從這個詞可以看出什么？——胡蘿卜先生對他的胡子是非常的喜愛。

　　（精心細心認真）

　　2、你瞧，這一大早的，胡蘿卜先生就在那里精心地梳理他心愛的胡子，可見他簡直就是把胡子當成了自己的——？心肝寶貝、最愛

　　3、相機點撥：小朋友們，這一頁的文字只有短短的一句話，是嗎？哎——繪本中的文字雖然很少，但非常精練，所以讀繪本時，要仔細地讀讀文字，因為這些文字會說話呢。（板：說話）

　　（二）片段二

　　接下來我們就一頁一頁地來讀。（課件出示）

　　生讀：一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。

　　師：胡子的神奇故事就要從這里開始了。

　　課件出示

　　當胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，長胡子蘸到了甜甜的果醬，就飛快地長了起來。

　　看看看看：胡蘿卜先生的胡子都長成什么樣子了？你覺得怎么樣？（如果這時候，你也在街上看到了胡蘿卜先生的胡子，你會有什么表現(xiàn)？）（說什么？）

　　（像媽媽的長發(fā)，像長長的絲帶，線）（太不可思議驚奇有趣奇怪）

　　（是呀，我也從來沒見過這么長這么有趣的胡子呀）

　　胡蘿卜先生一步一步往前走，長胡子被風(fēng)吹到了身體后面。

　　師：仔細看看，都有哪些小動物看到了他的長胡子，它們會說些什么呢？選擇你喜歡的小動物來說說。

　　（小鳥小蜜蜂小烏龜小螞蟻小蝸牛小刺猬小白兔七星瓢蟲）

　　（看，那一只從遠方飛來的小鳥，看到這神奇的長胡子，驚奇地說：

　　一只正在捉迷藏的小白兔，看到這長長的胡子，感興趣地說：

　　一只走累了的小烏龜，看到這軟軟的長胡子，高興地說：）

　　師相機舉例說一個句子，讓生模仿

　　相機點撥：我們通過看圖，發(fā)現(xiàn)了藏在圖畫中的許多小秘密。所以，讀繪本時不要急著往下翻，要仔細地看圖，因為繪本中的圖畫也會說話。

　　或：知道嗎，這圖中藏著許多小秘密哪。

　　多有意思的胡子啊！胡蘿卜先生心里甭提多得意了，就拖著長長的胡子走啊走。那接下來會發(fā)生哪些有趣事情呢？你猜猜到底猜得對不對呢？我們來看看

　　（三）片段三

　　課件出示

　　你看到了什么？（放風(fēng)箏）

　　風(fēng)箏漂亮嗎？那么漂亮的風(fēng)箏卻沒有飛起來，為什么？（指名讀）

　　一個女孩站在街口放風(fēng)箏，因為風(fēng)箏的線太短，她的風(fēng)箏怎么也飛不過屋頂。

　　這時，小女孩的心情怎么樣？心里很——？（難過傷心）

　　（課件出示圖）小女孩正在難過傷心的時候，她看到什么？看圖說

　　小女孩眼睛亮起來了，她高興起來了，是什么讓她這么高興？

　　指名說讀小女孩的話，齊讀（出示句子）

　　當胡蘿卜先生路過的時候，小女孩看見了風(fēng)里飄動著的長胡子，高興地說：“我可以用它來做放風(fēng)箏的長線。”

　　1、師：胡蘿卜先生那么愛他的胡子，他會愿意嗎？如果你是小女孩，你會怎么跟胡蘿卜先生說呢？現(xiàn)在老師就是胡蘿卜先生，誰來說？

　　（師：這么有禮貌的孩子，我很樂意借給你。你這么尊敬我，我得借給你一根長長的胡子。

　　（出示課件）看看小女孩是怎么說的？齊讀

　　這小女孩比你們還更有禮貌，從哪里看出來？（您對長輩的尊稱）

三年級語文教案優(yōu)秀8

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能夠正確、規(guī)范的默寫課文。

　　3、在理解課文中三句話意思的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實際，說說從課文中明白了什么。

　　教學(xué)重點：

　　背誦并默寫課文。

　　教學(xué)難點：

　　從中學(xué)習(xí)古人的.那種學(xué)習(xí)精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古人論學(xué)習(xí)這篇古文。

　　二、新授：

　　1、自由讀這篇古文。

　　2、試著背誦。小組互相檢查。

　　3、指名背誦。

　　4、說一說每句話的意思。（對上節(jié)課知識的鞏固。）

　　5、結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，你能從課文中學(xué)到什么？（自由發(fā)言，談感受，同時也是對這篇古文的理解。）

　　6、這篇古文指引了我們以后的學(xué)習(xí)生活，那么讓我們把它牢牢的記住吧！試著默寫。

　　7、小組檢查，有錯誤的地方，再默寫。

　　三、課堂小結(jié)：大家能夠把你學(xué)習(xí)的感受說出來，老師希望你能用這三句話指引你們以后的學(xué)習(xí)生活，面對學(xué)習(xí)來不得半點虛偽和驕傲，要對學(xué)習(xí)充滿興趣，同時還要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，有時這比解決問題還要重要，還要實在。

　　四、作業(yè)：在作業(yè)本上默寫這篇古文

三年級語文教案優(yōu)秀9

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會11個生字及新詞，認讀6個字。

　　2、有感情地朗讀課文，能說說課文中“意外的成功”指的是什么。

　　3、想像“我”聽到贊賞后心里的想法，并能跟大家進行交流。

　　4、積累詞語，會用“繼續(xù)”造句。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文內(nèi)容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有意外的收獲。

　　教學(xué)難點：

　　能結(jié)合課文的內(nèi)容說一說“意外的成功”指的是什么。

　　課時：2課時

　　第一課時(重點課時)

　　體現(xiàn)新課程的理念：

　　自主學(xué)習(xí)是“新課標”倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等，是我們在課堂上經(jīng)常所見的。我在教學(xué)時本課時采用這種方法，讓學(xué)生去自由的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道做事要善于動腦，要從不同的角度去考慮問題，有助于張揚學(xué)生的個性和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　教學(xué)目標：

　　初識生字，讀準字音。有感情地朗讀課文，能說說課文中“意外的成功”指的是什么。了解課文內(nèi)容，想像“我”聽到贊賞后心里的想法，并能跟大家進行交流。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文內(nèi)容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有意外的收獲。

　　教學(xué)難點：

　　能結(jié)合課文的.內(nèi)容說一說“意外的成功”指的是什么。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題：墨漬。(齊讀課題)

　　二、初讀課文：

　　1、自讀課文，讀后標上自然段的序號，并同桌互查生字。

　　2、指名分自然段朗讀課文，大家評議是否讀正確。思考：課文寫了一件什么事?

　　三、精讀課文：

　　1、課文中“意外的成功”指的是什么?

　　2、聽到同學(xué)的贊賞后，“我”心里是怎么想的，先想一想，再跟同學(xué)說一說。

　　3、是什么原因使被破壞的畫最后獲得意外的成功?(是媽媽的鼓勵。)

　　A、讀媽媽的話，說說哪句話對你最有啟發(fā)?“繼續(xù)”是什么意思?(困)

　　B、從媽媽的話中，你明白了什么?

　　四、拓展延伸：

　　在你的生活中有沒有遇到困難不放棄，最后獲得意外成功的事?在小組里說一說，選出最有代表性的在班內(nèi)說。(小組發(fā)言，選發(fā)言人，班內(nèi)發(fā)言，大家評議。)

　　五、課堂小結(jié)：

　　今天我們不僅學(xué)習(xí)了課文，還懂得了遇到困難不能輕易放棄，要及時尋找補救措施，以把損失降到最低的道理。

　　六、作業(yè)：朗讀課文，預(yù)習(xí)生字。在“采蜜集”中摘抄下好詞、好句

　　七、板書：

　　3、墨漬

　　意外成功——

　　繼續(xù)——

　　課后板書：對課文內(nèi)容的理解也很到位，知道文中所說的意外的收獲指得是什么，能用自己的話簡單的復(fù)述課文內(nèi)容。只是沒有留給學(xué)生足夠的時間讓他們交流自己在生活中有哪些意外的成功或收獲。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　學(xué)會11個生字及新詞，認讀6個字，積累詞語，會用“繼續(xù)”造句。培養(yǎng)學(xué)生認真寫字的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，積累詞語，用“繼續(xù)”造句。

　　教學(xué)難點：用“繼續(xù)”造句。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　談話導(dǎo)入：繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課。

　　二、朗讀課文：

　　指名朗讀課文，大家評議是否做到正確、流利、有感情。(聽讀、評議)

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　1、出示生字，讀準字音。(帶音節(jié))并組詞。

　　注意讀準：置、棄、漬的音。

　　2、記字形(由小老師組織)

　　獨體字：布、業(yè)，按筆畫記。

　　合體字：置、作、突、棄、繼、續(xù)、等用熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法記

　　重點指導(dǎo)：置，下面的“直”內(nèi)為三橫。棄，上邊是“云”的變形。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　4、學(xué)生寫字：

　　要求：認真觀察每一個字，記住字形(每一筆的位置)一氣呵成，把字寫好。

　　(觀察，書寫，對照范字找出不足，再寫，一個比一個有進步。)

　　四、讀詞、造句：

　　1、讀讀詞語：

　　2、用“繼續(xù)”造句：

　　A、找出課文中用到“繼續(xù)”的原句，并說說“繼續(xù)”的意思。

　　B、在生活中你什么時候用到這個詞?(一件事情沒做完接著做。)(困)

　　C、試著說句：吃完晚飯，我繼續(xù)寫作業(yè)。

　　D、試著寫句。

　　五、作業(yè)：抄寫課后三題

　　板書：

　　3、墨漬

　　突像

　　課后反思：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，小組學(xué)習(xí)生字效果很好。

三年級語文教案優(yōu)秀10

　　《一面五星紅旗》

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

　　【課前準備】

　　1、每個小組自制一套字詞卡片。

　　2、制作多媒體課件。

　　【課時安排】2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入，提示課題

　　1、出示多媒體課件：

　　升國旗儀式錄像。

　　2、教師導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？

　　3、心靈對話：

　　學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

　　4、導(dǎo)引課題：

　　是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應(yīng)該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。

　　（板書課題）

　　二、初讀課文，讀準讀通

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書時間）

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：

　　⑴拿出小組自制的詞語卡片進行認讀：

　　說說自己認識哪些字，怎么認識的。互相教讀不認識的字詞，并想辦法快速記住。

　　⑵輪讀生詞卡片，討論詞語意思。

　　⑶輪讀課文，互相糾正字音。

　　⑷提出不懂的問題，交流解決：

　　教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。

　　3、集體交流反饋：

　　⑴課件出示生字新詞：

　　開火車快速認讀。

　　為生字再找些新朋友組成詞語，請學(xué)生在黑板上寫下來。

　　⑵指名分段朗讀課文，學(xué)生評議。

　　⑶提出小組內(nèi)沒有解決的'疑問，全班討論。

　　（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）

　　三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

　　1、請學(xué)生仔細觀察田字格中生字的字形：

　　想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

　　2、全班交流：

　　教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。

　　3、練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進行評議。

　　第二課時

　　一、聽寫生字、詞語

　　二、細讀課文，互動探究

　　1、自主學(xué)習(xí)：

　　默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　（給學(xué)生留有充足的時間）

　　2、小組合作：

　　與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領(lǐng)組員把大家的收獲進行整理歸納。

　　⑴說說課文主要講了一件什么事。

　　⑵“我”為什么不接受老板的條件？

　　3、集體交流：

　　每組派一個代表進行匯報，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機出示描寫面包店老板的語句，引導(dǎo)學(xué)生認真進行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。

　　三、動情朗讀，升華感悟

　　1、通過認真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么？請學(xué)生暢所欲言。

　　2、帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。

　　3、自由組合：

　　練習(xí)分角色朗讀課文。

　　4、請一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評議。

　　四、研讀課文，體會按事情發(fā)展順序敘述的表達方法

　　1、讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學(xué)們再來讀讀課文，想想課文的敘述順序。

　　2、全班交流：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達方法（先寫漂流過程：出發(fā)、遇險、來到小鎮(zhèn)面包店；再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）。

　　五、拓展練習(xí)

　　1、摘抄文中感人的語句。

　　2、練習(xí)講述這個故事。

　　3、寫一寫自己讀過課文的感想。

三年級語文教案優(yōu)秀11

　　教材分析

　　這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。

　　在說明“天和地還沒有分開"”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。

　　課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的.精神。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達上的這些特點。

　　教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認識神話這種文學(xué)體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

　　學(xué)情分析

　　教學(xué)目標

　　1．認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。

　　2．體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。

　　3．通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。

　　4．初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個故事的內(nèi)容。

　　教學(xué)重點

　　通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。

　　課前準備

　　推薦學(xué)生搜集中國著名的神話傳說，如《精衛(wèi)填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等

　　教具準備

　　寫有詞語、課文詩的小黑板各一塊，背景音樂。

　　教學(xué)時間

　　三課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，渲染神話意境

　　1．師：你們喜歡神話故事嗎？（生：喜歡）能說說你喜歡看哪些神話故事？

　　生答：《精衛(wèi)填海》《后羿射日》……

　　2．師：今天讓我們學(xué)習(xí)一個神話故事《盤古開天地》（教師板書課題，叫兩位學(xué)生念課題）。

　　帶著問題全班齊念課題：誰開天地？盤古干什么？

　　師：同學(xué)們，讓我們一起感受一下盤古劈開天地的神奇吧。

　　二、初讀課文，感受文本

　　1．自由朗讀課文，借助注音認讀生字。同桌互讀互查。

　　2．識記生字新詞

　　小黑板出示：

　　輕而清、重而濁、上升、下降

　　隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木

　　血液、滋潤、肌膚、混沌

　　（1）自由讀詞語。

　　（2）小老師帶讀，讀中交流

　　①第一組是反義詞。根據(jù)實際理解“清、濁”并給“濁”字組詞（混濁），“投降”讀作xing

　　②XX的XX詞，擴充此類詞語3到5個。

　　③“血液”（流了一點血，血淋淋讀作xiě）。

　　④“混沌”（理解“混沌”；找近義詞“混濁”；找到詞語所在的句子，學(xué)習(xí)第一自然段）。

　　3．指名分段朗讀課文，師生共同正音。

　　三、再讀課文，理解文本

　　1．默讀課文，想一想《盤古開天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話?把這句話畫出來。

　　2．出示句子“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”請學(xué)生自由讀此句并思考，這句話中哪個詞是關(guān)鍵（創(chuàng)造）

　　（1）教師板書“創(chuàng)造”，并提問：“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是

　　力刀旁？（看字形并聯(lián)系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了天和地）。

　　（2）教師小結(jié)：是呀，創(chuàng)造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。那么，盤古創(chuàng)造了什么？又是怎么創(chuàng)造的呢？讓我們下節(jié)課再進入神話天地好好研究吧。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1．認讀生字并給生字組詞。

　　2．生字書寫指導(dǎo)。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察； “闊”“滋”的筆畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生重視間架結(jié)構(gòu)。）

　　五、家庭作業(yè)

　　找其他神話故事讀一讀。

三年級語文教案優(yōu)秀12

　　教學(xué)目標：

　　1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

　　2、學(xué)寫七個生字，鞏固生字，新詞，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解詞句，體會作者用詞的準確。

　　3、能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的課文段落。

　　4、學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點進行觀察的方法。

　　教學(xué)重點：

　　體會作者用詞的準確性和抓住景物特點進行觀察的方法。

　　教學(xué)難點：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛小興安嶺，熱愛祖國山河的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　出示生字詞，指名認讀，集體認讀

　　2、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小興安嶺是個林海，為什么稱之為林海呢?請大家齊讀第一小節(jié)。

　　2)課文哪一小節(jié)概括寫了小興安嶺景色特點?指名讀最后一小節(jié)。

　　3)你們有什么要了解的嗎?

　　小結(jié)：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園?為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫?讓我們帶著這些問題再次走進課文?

　　二、精讀春景

　　1、指名讀：找一找描寫了哪些景物?

　　2、自由輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒?

　　3、交流，相機引導(dǎo)理解。

　　1)讀描寫樹木的句子，思考：春天的.樹長得怎么樣?

　　2)出示句子讀一讀，比較并理解作者用詞的準確。

　　春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　(1) 理解“抽出”

　　(2) 它抽出的是……抽出的是……抽出的是……

　　(3) 感情朗讀句子。

　　3)其他景物各是什么樣的?

　　4、配樂有感情地朗讀

　　同學(xué)們，看，春天的小興安嶺多么富有生機啊!讓我們迎著春天燦爛的陽光伴著美妙的旋律，用你們動聽的朗讀來展示春之美吧!

　　三、自主學(xué)習(xí)“夏、秋、冬”景

　　1、回憶“春”景的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　初讀找景物

　　細讀寫特點

　　精讀悟其情

　　2、選擇自己最喜歡的一個季節(jié)按方法學(xué)習(xí)。

　　3、交流研讀成果，相機引導(dǎo)理解。

　　“夏”

　　1) 這段寫了夏天小興安嶺什么景物?

　　2) 你認為哪些詞句寫得非常恰當?

　　3) 理解“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實”，想像小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。

　　4)課文中用一個什么詞進一步寫出樹木的繁茂?(封)還用了一個什么詞告訴我們霧大極了，濃極了?(浸)

　　5) 想像情境，指導(dǎo)朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林就像泡在濃霧中似的，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。要是置身在其中，你感受怎樣?能把心中美妙的感覺讀出來嗎?指導(dǎo)朗讀。

　　“秋、冬”

　　1) 在“秋天、冬天”一段，哪些句子寫得更好?

　　2) 出示句子：

　　秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。(飛舞)

　　西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。(刮)

　　3) 配樂有感情地朗讀。

　　4) 小結(jié)：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜!冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式為冬天增添了無窮情趣。

　　四、背誦課文，總結(jié)全文

　　1、背誦指導(dǎo)

　　春天的生機、夏天的活力、秋天的豐收、冬天的希望，構(gòu)成了一幅小興安嶺一年四季美麗的圖畫。請同學(xué)們試著背誦自己喜歡的部分。

　　2、總結(jié)，你還用什么詞或句子來贊一贊這美麗的小興安嶺?

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、出示另外七個生字

　　指名讀

　　2、仔細觀察，你覺得最難寫的字是哪個?

　　重點指導(dǎo)：獻藥

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字。

　　2、試著給小興發(fā)嶺的美麗景色寫一首小詩。

　　板書

　　美麗的小興安嶺

　　春夏

　　美麗的花園、巨大的寶庫 (寫學(xué)生自己找到的詞)

　　秋冬

三年級語文教案優(yōu)秀13

　　教材分析：

　　全文公有8個自然段。第一自然段是寫小海鷗發(fā)現(xiàn)一條奇怪的大船后想問個究竟。第2—7自然段通過寫小海鷗與水上飛機的對話，寫出了水上飛機的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機聽到警報后立即前往救援。

　　學(xué)情分析：

　　水上飛是一種能在水上起飛，也能在水上降落的并能完成特定任務(wù)的飛機。水上飛機是受到“飛船”的啟發(fā)而發(fā)明的。隨著科技的.進步，水上飛機越來越先進，水上飛機不但可以用于海洋巡邏、反潛戰(zhàn)、布雷和海上救援，還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機，用于交通漁業(yè)久遠及滅火。

　　教學(xué)要求：

　　1、正確流利、有感情的朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語；能用“迅速“”漸漸地“造句。

　　3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　一、揭示課題

　　1、板書課題，齊讀課題。

　　2、看到課題，你想知道什么嗎？

　　二、聽讀課文，自學(xué)生字詞

　　1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準字音。

　　2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、認讀生字詞。

　　2、說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語不理解。

　　四、再讀課文要求：

　　字字讀準，句句讀通；標出自然段。

　　1、自讀。

　　2、指名分自然段試讀課文。

　　五、指導(dǎo)書寫。

三年級語文教案優(yōu)秀14

　　教學(xué)目標：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培養(yǎng)學(xué)生喜歡色彩、熱愛生活的情感。

　　2、學(xué)習(xí)課文的寫法，續(xù)寫課文。有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認識認字，鼓勵學(xué)生獨立識字。

　　教學(xué)重點難點：

　　重點：懂得顏色使我們的生活多姿多彩;培養(yǎng)學(xué)生喜歡顏色、熱愛生活的情感。

　　難點：學(xué)習(xí)課文的寫法，續(xù)寫課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題談話，導(dǎo)入新課

　　1、師：同學(xué)們，請你想象以下，如果沒有顏色，這個世界將會是什么樣子?(學(xué)生回答)

　　師：是啊，顏色對我們太重要了，我們的生活離不開顏色。

　　2、師：你們喜歡什么顏色呢?又追問：我們身邊有哪些東西的顏色和你喜歡的顏色相同或是相近?(學(xué)生暢所欲言)

　　(意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學(xué)生充分感受到了顏色在我們的生活中是不可缺少的，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。)

　　3、導(dǎo)入新課

　　師：今天，我們一起感受五彩繽紛的色彩給我們的生活帶來的情趣。

　　板書課題：愛什么顏色。齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、借助生字表，認讀生字，讀通詩歌。

　　2、分小組交流、匯報自學(xué)生字情況。

　　3、出示本課生詞，指名認讀——全班齊讀——認讀生字并進行組詞造句訓(xùn)練。

　　(意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，三年級的學(xué)生已具備了初步的自學(xué)能力，所以本課生字以自學(xué)為主，再以小組活動的方式進行生字學(xué)習(xí)的交流。)

　　三、讀中感知，讀中感悟

　　1、找三名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。

　　2、師：咱們在他們朗朗的讀書聲中，體會作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡。

　　3、三名學(xué)生讀后，其余學(xué)生評論。

　　(意圖：因為朗讀要有標準，學(xué)生評論的過程也就是他們共同提高的過程。)

　　4、在學(xué)生評論后，回答“作者都喜歡什么顏色，為什么喜歡”這個問題。

　　5、學(xué)生自己大聲地朗讀課文

　　6、學(xué)生默讀課文，找出喜歡的小節(jié)

　　7、喜歡同一個小節(jié)的同學(xué)分成一個小組在一起學(xué)習(xí)。

　　出示學(xué)習(xí)步驟：

　　(1)朗讀本小節(jié);

　　(2)畫出自己喜歡的詞語，向同學(xué)介紹詞語的意思以及自己的理解。

　　(3)說出自己的對本小節(jié)的感受。

　　(4)有感情朗讀本小節(jié)。

　　(意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生自愿結(jié)合成臨時學(xué)習(xí)小組，打破了以原來班級內(nèi)小組學(xué)習(xí)的界限。)

　　8、小組選代表在全班匯報交流。

　　要求：學(xué)生在匯報時如果不全面或不準確，同組或外組的同學(xué)給予補充。

　　學(xué)生邊匯報教師邊板書：

　　碧綠火紅蔚藍

　　9、有感情朗讀課文

　　要求：指名學(xué)生朗讀課文，學(xué)生邊讀邊評，評后再讀，使朗讀的水平逐步提高。

　　10、背誦課文

　　(1)先背誦喜歡的.小節(jié)

　　(2)嘗試背誦全文

　　(意圖：背誦課文的設(shè)計要有層次，讓學(xué)生背起來更輕松。)

　　五、延伸課文，發(fā)散思維

　　1、師：同學(xué)們，你愛什么顏色?來，拿出你們的彩筆，用上你喜歡的顏色，畫出多姿多彩的生活。

　　2、學(xué)生活動：用彩筆畫畫。

　　學(xué)生活動時配上輕松、舒緩、優(yōu)美的音樂

　　3、展示學(xué)生作品

　　(意圖：指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)語文和繪畫相結(jié)合，鍛煉學(xué)生用多種形式來表達感情，也體現(xiàn)了各學(xué)科間的融合。)

　　4、請你仿照詩歌再編一段，老師在此時要及時表揚寫得好的同學(xué)的作品，尤其注意表揚有新意的作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《愛什么顏色》教學(xué)設(shè)計_愛什么顏色

　　5、學(xué)生在全班交流自己編寫內(nèi)容。如：

　　我愛粉紅的顏色，因為——

　　桃花是粉紅的，

　　老師的衣服是粉紅的，

　　連我的小臉蛋，

　　也是粉紅的。

　　我要做個健康的好小孩。

　　我愛碧綠的顏色，因為——

　　小草是碧綠的，

　　河水是碧綠的，

　　警察叔叔身上的衣服是碧綠的，

　　將來我要當一名人民警察，

　　保衛(wèi)祖國的安寧，

　　身上穿的也是威武整潔的綠軍裝。

　　(意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化成能力。先讓學(xué)生用喜歡的顏色畫畫，再續(xù)寫課文，再加上老師適時的鼓勵，使學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難點得以突破。)

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　課前，我讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)詩歌時交流自己喜歡的顏色及原因。教學(xué)詩歌時，我放手讓孩子自己去閱讀、思考，鼓勵孩子在朗讀中想象詩歌呈現(xiàn)的畫面。孩子在自由選擇詩歌的小節(jié)來賞析，懂得作者所喜愛的顏色，理解作者所喜歡的原因，以及作者所表達的情感。

　　理解課文是離不開“讀”的。在教學(xué)這首詩歌時，我運用了多種多樣的朗讀形式來加深學(xué)生對課文的領(lǐng)會。如，師生接讀(老師讀喜歡的顏色，學(xué)生讀喜歡的原因)、男女分讀(三年級的孩子開始有性別的歸屬感)、合作讀(邀請好友配合，培養(yǎng)協(xié)作能力)、小組讀(各個小組進行比賽，提高競爭意識)等多種形式。孩子們在朗讀的過程中，既理解了“我的心”，明白“我的夢”，還知道了“我的理想”。同時也在朗讀中無痕地記憶了詩歌。

　　在學(xué)完詩歌后，我還讓學(xué)生自由地討論交流自己喜愛的顏色及原因。在學(xué)生暢所欲言中相應(yīng)指導(dǎo)，為讀寫小詩做好鋪墊。學(xué)生的發(fā)言充滿童趣和想象力。

　　這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我積極引導(dǎo)學(xué)生，用多種方式去讀文、識字，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來了，在這過程中，教師不是統(tǒng)治者或權(quán)威者，而是作為學(xué)生的指導(dǎo)者、交流者和合作者，與學(xué)生共同探討問題，分享自己的`感情和想法。沒有出現(xiàn)表面化、形式化的傾向，充分展示了新課程的理念，以“色彩”為主線，把知識整合在語文課堂中，教學(xué)中教師尊重學(xué)生，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了新教材的人文主義精神，拓寬了教學(xué)的空間。

　　我想，在今后新課程的推進中，我們更要靜下心來，更進一步理解課程標準，實踐課程標準，發(fā)展課程標準。更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，真正地理解學(xué)生“情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展”。