三年級下冊語文教案《大作家的小老師》

時間：2025-10-23 11:40:15 賽賽三年級

三年級下冊語文教案《大作家的小老師》（通用11篇）

　　作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的三年級下冊語文教案《大作家的小老師》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級下冊語文教案《大作家的小老師》（通用11篇）

　　三年級下冊語文教案《大作家的小老師》 1

　　教學目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，能試著復述這個故事。

　　2、以讀為主，在讀中學習人物對話，體會文章的內涵，感悟人物形象。

　　3、通過對課文的學習感悟，了解蕭伯納的自省自律和善于反思的優秀品質，讓同學學會做人。

　　教學重點難點：

　　從蕭伯納的話中體會其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習揭題，導入課文。

　　1、今天俺們繼續學習課文《大作家的小老師》。通過上堂課的學習，大家都知道大作家是誰？——（板書：蕭伯納）他是一位怎樣的大作家呢？你能用文中的話來介紹介紹嗎？

　�。�1）交流。（“蕭伯納是英國著名作家”“蕭伯納是世界有名的大作家”“蕭伯納是一位世界大文豪”）先交流。后點評。

　　你還想到了哪些詞夸他？（生說）

　�。ㄅe世聞名、著名中外、名揚四海、鶴立雞群）指導讀。

　�。�2）是呀，蕭伯納就是這么一位舉世聞名、鶴立雞群的大作家，他的文學成績讓俺們佩服！讓俺們一起贊贊他！

　　除了是一位大作家，他更被人們稱為“大文豪”。怎樣的人可以稱得上文豪？交流，師小結。讓俺們再一起夸夸他！

　　2、那這鼎鼎有名的大作家的小老師是誰呢？——（板書：娜塔莎）這位小姑娘長得真可愛�。∥闹惺沁@么描述的：

　　（1）出示小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。

　　（2）師：這么可愛的小姑娘，你能通過你的朗讀讀出來嗎？

　　※ 你把小姑娘的可愛讀出來了！誰再來！

　　※ 你把小姑娘的大眼睛讀得那么有神，真不錯！俺們讀書時就可以抓住特點來讀。（出示紅字）誰還想試試。

　　※ 多么可愛的小姑娘，能把你對小姑娘的喜愛通過朗讀表示出來嗎？一起讀！

　　二、直奔中心，感悟道理。

　　1、拿為什么這么小的女孩卻成了這么有名的作家的老師呢？誰來告訴俺？

　　生交流，師板書平等相待、永遠謙虛

　　2、出示第五小節，師范讀：是的，蕭伯納就是這么說的，導讀——一個人……

　　小姑娘讓大作家明白了人與人之間應該（師指板書）“平等相待，永遠謙虛”

　　怪不得蕭伯納說：她是俺的老師。（出示齊讀）。

　　3、齊讀第五自然段。

　　三、品讀對話，深化理解。

　　1、蕭伯納在說這段話時是“深有感觸”。（出示深有感觸）你知道什么叫“深有感觸”嗎？生交流

　　2、是什么讓大作家如此感動，如此有震動呢？這要從蕭伯納和小姑娘的那次道別說起。蕭伯納和小姑娘臨別之際，是怎么話別的？自由讀第二和第三自然段。

　　3、指名同學當蕭伯納和小姑娘，其余一起讀。

　　4、俺們先來聽聽蕭伯納說了什么？師范讀。同學們，你覺得蕭伯納在對小姑娘說這話時，是怎樣的一種心情？你從哪里體會到?（得意、驕傲、自豪、高興……）

　　5、點評：（1）得意（有點道理，你從哪些詞語感受到的。）你讀

　�。�2）自豪（多自豪呀，他是世界有名的大作家么�。┠阍賮碜x

　　（3）覺得很高興（“別忘了”，是一個友好的提醒。）你來讀

　　6、蕭伯納在說這句話的時候，心里是怎樣想的？

　　（1）出示蕭伯納想的話，他暗想，讀。他料想中的小姑年一定會驚喜萬分的`!

　　（2）假如你就是與大作家蕭伯納玩了很久的小姑娘，你會怎么表達你的開心和驚喜呢？

　�。�3）生交流。

　　（4）是呀，他們肯定會驚喜萬分，欣喜若狂的，這就是肖伯納預料中的情景。

　�。�5）可是，小姑娘的回答卻讓蕭伯納出乎預料

　　6、用心讀一讀第三自然段，你感受到這是一個怎樣的小姑娘？這是一個怎樣的小姑娘？你能把它讀出來嗎？（相機板書：天真可愛）

　　（1）你讀出了小姑娘的頑皮。

　�。�2）你讀出了小姑娘的天真，和蕭伯納逗著玩呢！

　　（3）你讀出了小姑娘的自信。

　　7、小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說話，這真是一個天真可愛又活潑的小女孩��！俺們能讀出小姑娘的這種感覺嗎？一起讀。

　　11、簡簡單單的一次對話，一個是有名的大文豪，一個是蘇聯的小姑娘；一個心中暗自得意，一個多么可愛！這是一次有趣的對話！男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話。

　　四、導讀探究，體現偉大。

　　1、同學們，就是這句有可能逗著玩的話，就是這么一件小事，說者無意，聽者有心，蕭伯納聽了（導讀第五自然段）

　　2、心靈有所震撼，有所震動，用課文中的一個詞說就是（為之一震），

　　“震”是指——？使蕭伯納震驚的是什么？（是小姑娘學著他的口吻說的一句話）

　　3、姑娘的率直不只使蕭伯納為之一震，他還馬上（導讀）。再讀這一自然段，此時，你覺得蕭伯納是個怎樣的人？生交流：善于反思、嚴于律己、自省自律（相機板書）

　　4、就是這么一件小事，讓善于反思，自省自律的蕭伯納深有感觸，出示第五自然段，一起深有感觸地讀一讀。——齊讀第五自然段。

　　5、蕭伯納把小姑娘當成自身的老師，是因為她讓蕭伯納明白了人與人之間應該平等相待，永遠謙虛。其實，小姑娘天真的一番話不只教育了蕭伯納，還啟發了俺們————一個人……

　　6、小姑娘成了大作家的老師，可見其“小”不小。而蕭伯納不光文章寫的好，還具有（嚴于律己、自省自律、謙虛）等好品質，真不愧是名副其實的“大”作家。帶著敬意俺們一起把課題讀一讀。

　　五、進入角色，升華情感。

　　1、原來大作家的小老師是這么一回事。讓俺們一起來把這個故事完整地讀一遍。一人讀同學扮演文中的話，一人讀小姑娘的話。其他局部大家齊讀。

　　2、學到這，你能說說蕭伯納和小姑娘誰是您的老師，為什么？

　　出示：是俺的老師，因為他讓俺。

　　3、自省自律的大作家蕭伯納和天真可愛的小姑娘都給大家留下了深刻的印象，讓俺們再次帶著你的敬意，讀讀課題。

　　4、生齊讀課題。

　　5、回去后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　三年級下冊語文教案《大作家的小老師》 2

　　教學目標：

　　知識技能

　　1、正確流利朗讀課文。

　　2、認識本課的生字，理解生字組成的詞語。

　　3、理解“家”做為掌握某種專門活動的人的意義

　　過程方法

　　1、通過學習課文，通過朗讀，理解文章的正側面寫作方法。

　　2、指導學生朗讀，讀中體會，讀中感悟，培養個性化的閱讀能力。

　　情感態度價值觀

　　從蕭伯納的話中體會其謙虛自律的寬廣胸懷，學會做人。

　　教學重、難點：

　　通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內涵，感悟人物形象。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　1、揭題，板書課題

　　2、質疑：大作家是誰?小老師呢?為什么要拜小老師呢?

　　二、初讀課文

　　1、帶著上面的問題自由讀課文，讀準生字字音，讀通句子。

　　2、檢查自學：讀字詞，分節讀課文，提出不解的詞討論。

　　3、能回答上面提出的問題嗎?板書人物名稱

　　三、整體把握課文

　　1、讀課文，找出轉換情節的兩個關鍵詞：臨別時事后 (加上“有一次”)

　　把課文分為三個部分

　　2、分部分請同學讀課文，說說各部分寫了什么。

　　四、指導寫字

　　作業：抄寫生字詞;讀熟課文;找找關于蕭伯納的資料

　　板書設計：

　　10 大作家的小老師

　　蕭伯納娜塔莎

　　有一次

　　臨別時

　　事后

　　第二課時

　　一、題目切入(板書課題)

　　1、今天我們繼續學習第10課，請你讀一下課題(指名學生讀題)。

　　作家就是作家，為何要加一個大字呢?說明什么?

　　你還知道哪些“大作家”?(魯迅、冰心、高爾基等)

　　[出示：課文第一句話] 誰能讀好這句話。

　　2、你們叫過自己的老師為小老師嗎?為什么加個“小”字呢?

　　[出示：露珠—小露珠鬼—小鬼可愛—小可愛]

　　發現什么沒有? “小”給你怎樣的感覺?(更討人喜歡。形象更可愛。)

　　3、娜塔莎討人喜歡嗎?請大家輕聲讀第一節，劃出描寫娜塔莎的可愛之處。

　　誰來讀你畫的句子?[生讀] [出示：小姑娘的圖。]

　　是她嗎?可愛嗎?誰來把她讀得再可愛一些?

　　4、一起讀一下第一自然段。(生齊讀)

　　二、學習重點段落，走近蕭伯納

　　1、我記得上節課，我們還留了一個問題?

　　[出示：大作家為什么要拜小老師呢?]

　　書讀百遍，其義自現。請你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。

　　2、哪位同學先匯報一下自讀收獲。

　　3、一個小姑娘怎么會使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來讀一讀他們臨別時的對話。

　　[出示：第二節第一次對話內容。]怎么讀，為什么這么讀?

　　他的目的是什么呢?

　　所以你們認為蕭伯納是個怎樣的.人? (生自由說)

　　4、[出示：有一天，蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信，信中說：“您是一位使我最折服的作家，為了表達我對您的敬仰，我打算用您的名字來命名我的小獅子狗。它是我過生日時候親戚們送給我的。不知尊意如何?”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，頗覺風趣盎然，我贊同你的打算。但是，最主要的一點，你務必和小獅子狗商量一番!”]

　　這是個怎樣的蕭伯納?(幽默)

　　[出示：第一自然段最后一句話。]

　　這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)

　　5、現在你還認蕭伯納是在自夸，炫耀自己嗎?

　　[出示：他想……]原來他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請看圖 [出示圖片] 注意動作，同學們，站起來模仿一下好嗎，站起來，把自己當在蕭伯納，一起讀一下第二節。

　　三、走近小姑娘

　　1、可是，小姑娘有沒有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬分呢?那個詞可知蕭伯納的確是沒有想到。(生找出“出乎預料”)

　　他“預料”的是什么?小姑娘也許會?(可以設計一個說話練習)結果呢?(生答)這就叫“出乎預料”。還有一個字也說明了這個意思，什么字?(竟)

　　[出示：請你……和圖片]

　　你覺得小姑娘是個怎樣的人?

　　結合自己的理解讀一下這句話。

　　口吻相同，語氣也相同嗎?請兩位同學分角色地讀一下這兩個人的話語，注意，一定要把握人物的特點。[生讀、女生與男生](評價)

　　2、出示：第四節

　　什么叫“為之一震”? 他被什么震驚、震撼了? 他意識到了什么?

　　誰來讀一下這句話!

　　四、思考

　　是的，說者無心，聽者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說：[出示：第五節]

　　1、誰來讀一下這段內容。說了幾句話?第一句：關鍵詞是什么?第二句：關鍵詞是什么? [板書：不能自夸平等相待永遠謙虛]第三、四句又告訴我們什么?

　　2、“她是我的老師”也就是說“ 是的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對小姑娘充滿了怎樣的情感。(感激、尊重)

　　3、現在明白“大作家為什么拜小老師了吧?”用自己的話說一說。

　　通過這一節的學習，讓我們看到了一個怎樣的蕭伯納?

　　五、作業

　　同學們，當我們再來看課題時，我想再問問你們，稱蕭伯納為“大”作家，僅僅是因為他寫的作品多嗎?還因為什么?

　　課后有一個復述課文的要求，誰能在板書的提示下，講講這個故事。

　　六、課外拓展

　　1、讀一讀關于謙虛待人的名言、小故事。

　　2、把這個故事講給父母聽。

　　三年級下冊語文教案《大作家的小老師》 3

　　一、教學目標：

　　1、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習課文內容，感悟人物形象，學會做人。

　　二、學習目標：

　　1、能流利、有感情地朗讀課文。

　　2、以讀為主，在讀中體會人物的對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優秀品質。讓學生學會做人。

　　三、學習任務：

　　以讀為主，在讀中體會人物的對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優秀品質。

　　四、教學重點難點：

　　從蕭伯納的話中體會其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。

　　五、教學準備：

　　課件

　　六、教學過程：

　　一、激情導課：

　　1、導入新課：

　　師：今天我們繼續學習課文《大作家的小老師》。（板書課題、齊讀課題）

　　通過上節課的學習，我們已經解決了：“大作家”是誰？“大作家”的“小老師”是誰？

　　2、明確目標：

　　那么為什么蘇聯小姑娘被大作家蕭伯納稱為“老師”呢？你看到了一個怎樣的蕭伯納？

　　3、效果預期：

　　相信通過這節課的認真讀書，細心體會，大家一定會找到答案。

　　二、民主導學：

　　1、任務呈現：讀中體會人物對話，感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優秀品質。

　　策略：請同學們默讀課文的第二——五自然段，邊讀邊勾畫出描寫蕭伯納和小姑娘話語的句子，你從中感受到了一個怎樣的蕭伯納？

　　2、自主學習：

　　學生邊默讀，邊勾畫，邊體會，邊標記。

　　3、展示交流：

　�。▍R報交流抓住以下三個要點：話別時，蕭伯納的話以及當時他的想法；小姑娘的話以及她的想法；蕭伯納是一個怎樣的人？）

　�。�1）、話別時，蕭伯納的話以及當時他的想法：

　　導學：我們先來聽聽蕭伯納說了什么？（出示：蕭伯納的話師范讀）

　　同學們，你覺得蕭伯納在對小姑娘說這話時，是怎樣的一種心情？你從哪里體會到?（得意、驕傲、自豪、高興……）

　　師：如果你就是與大作家蕭伯納玩了好久的小姑娘，當你得知與你玩耍的是一位舉世聞名的大作家時，你心情如何？

　　師：你們的這種又驚訝，又驚喜的心情就是文中的——

　　生：驚喜萬分。

　　師：是啊，我們的驚喜萬分，欣喜若狂，這就是蕭伯納預料中的情形。他暗想——

　　生：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。

　�。�2）、小姑娘的話以及她的想法：

　　師：可是，小姑娘的回答卻讓蕭伯納出乎預料。用心讀一讀第三自然段，你感受到這是一個怎樣的小姑娘？

　　師：小姑娘竟學著蕭伯納的口吻說話，這真是一個天真、可愛又直率的小女孩��！我們能讀出小姑娘的這種感覺嗎？一起讀。

　　師：簡簡單單的一次對話，一個是有名的大文豪，一個是蘇聯的.小姑娘；一個心中暗自得意，一個多么可愛！這是一次有趣的對話！

　　男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話。

　�。�3）、導讀探究，體現偉大，感悟人物形象：

　　師：同學們，說者無意，聽者有心，就是這句有可能逗著玩的話，就是這么一件小事，蕭伯納聽了——（出示第四自然段）

　　生齊讀。

　　師：心靈有所震撼，有所觸動，用課文中的一個詞說就是

　　生：為之一震

　　師：“震”是指——

　　生：震驚

　　師：使蕭伯納震驚的是什么？

　　生：是小姑娘學著他的口吻說的一句話

　　師：姑娘的率直不僅使蕭伯納為之一震，他還馬上

　　生：意識到剛才太自夸了。

　　師：再讀這一自然段，此時，你覺得蕭伯納是個怎樣的人？

　　生1：善于反思生2：嚴于律己生3：自省自律

　　師：（相機板書）

　　師：就是這么一件小事，讓善于反思，自省自律的蕭伯納深有感觸，（出示第五自然段）一起深有感觸地讀一讀。

　　生：齊讀第五自然段。

　　師：蕭伯納認定小姑娘是自己的老師，是因為她讓蕭伯納明白了——

　　生：一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人都應該平等相待，永遠謙虛。

　　師：可見，蕭伯納是個什么樣的人？

　　生：胸懷寬廣

　　師：其實，小姑娘天真的一番話不僅教育了蕭伯納，還啟發了我們——一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人都應該平等相待，永遠謙虛。

　　師：小姑娘成了大作家的老師，可見其“小”不小。而蕭伯納不光文章寫的好，還具有嚴于律己、自省自律、謙虛等好品質，真不愧是名副其實的“大”作家。帶著敬意我們一起把課題讀一讀。

　　生：讀課題。

　�。�4）、進入角色，升華情感

　　師：原來大作家的小老師是這么一回事。讓我們一起來把這個故事完整地讀一遍。

　　一人讀學生扮演文中的話，一人讀小姑娘的話。其他部分大家齊讀。

　　三、檢測導結：

　　1、目標檢測：

　　師：學到這，你能說說蕭伯納和小姑娘誰是你的老師，為什么？

　　出示：是我的老師，因為他讓我。

　　生：（各抒己見）

　　師：自省自律的大作家蕭伯納和天真可愛的小姑娘都給大家留下了深刻的印象�！叭诵�，必有我師”，生活中的老師無處不在。

　　再次出示：是我的老師，因為他讓我。

　　2、結果反饋：

　　3、反思總結：

　　師：因此，我們必須牢記——

　　生：一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人都應該平等相待，永遠謙虛。

　　三年級下冊語文教案《大作家的小老師》 4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識1個多音字，理解生字組成的詞語。

　　3、從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人，學習小姑娘平和的心態對待人和事。

　　教學重、難點：

　　通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內涵，感悟人物形象。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、板書課題：大作家的小老師

　　2、讀題質疑

　　課件出示：大作家是誰？小老師是誰？大作家為什么拜小老師？

　　二、初讀課文，學習生字詞

　　1、學生自由朗讀課文

　　2、學習生字詞

　　課件出示：采納學科告訴自豪（毫米）預料聯想意識感觸謙虛

　　蕭條口吻娜塔莎請教（多音字）

　　師：請同學們仔細看看，哪些字容易寫錯的，來提醒一下大家好不好？

　�。�1）“訴”的書寫，不能漏掉一點，師示范生書空，書上描紅一遍

　　（2）自豪（毫米）師示范生書空，書上描紅一遍

　�。�3）請教（多音字）教育，管教；教書

　�。�4）感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。讓學生造句。

　　例：我聽了這個故事后深有感觸。

　　3、指名分節朗讀課文

　　4、給課文分段，并說說每一段的意思。

　　課件出示：按照相遇——臨別——事后這樣一個過程給課文分段。

　　第一段（第1節）：蕭伯納有一次在莫斯科訪問時與一個非�？蓯鄣男」媚锿媪撕芫�。

　　第二段（2—4）：寫臨別是蕭伯納對小姑娘說出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使蕭伯納為之一震。

　　第三段（第5節）寫蕭伯納對這件事深有感觸，并從中受到教育，認識到對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛，并認定那個小姑娘是他的“老師”。

　　5、分段朗讀，適當指導

　�。�1）指名朗讀第一節，再齊讀。讀出小女孩的“可愛”

　　（2）讀2—4節，男生讀蕭伯納說的話，女生讀小姑娘說的話，師讀旁白。

　�。�3）指名讀最后一節（2個學生），再齊讀。

　　三、精讀第一小節，了解蕭伯納和娜塔莎

　　（一）解決第一個問題——大作家是誰？

　　1、找出課文中能回答這個問題的句子。

　　課件出示：蕭伯納是英國著名作家。

　　a、讀句子，讀加點詞語

　　b、給加點詞語換個詞

　　c、我們來簡單了解一下這位著名作家

　　課件出示：蕭伯納（1856-1950）是英國現代杰出的現實主義戲劇作家，是世界著名的擅長幽默與諷刺的語言大師。他從小就愛好文學和藝術，一生寫了51部劇本，5部小說和其他多種著作，成就相當高，獲得過”諾貝爾文學獎”，被稱為”當代最迷人的作家”。他最著名的劇作有：《華倫夫人的職業》、《武器與人》、《真相畢露》等。

　　師讀蕭伯納的基本資料并講解蕭伯納的小故事：一天，蕭伯納接到一位小姑娘的信，信中說：“為了表達我對您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意？”蕭伯納回信說：“親愛的孩子，讀了你的信，我覺得很有趣，我贊同你的'打算。但是，最主要的一點，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意��！”

　　這是一位怎樣的蕭伯納？（幽默、風趣）

　　不幸的騎士：一天，著名作家蕭伯納在街上散步。倜然以為冒失的摩托車騎士駕車闖了過來，猛地把蕭伯納撞倒在地。騎士趕忙下車吧蕭伯納扶了起來，并連忙向蕭伯納道歉。幸好蕭伯納沒有受傷。他對著騎士微微一笑說：“我覺得很遺憾，您太不行幸了，假如您把我撞死了，明天您就能成為聞名天下的摩托車騎士了。”

　　師：關于蕭伯納的有趣故事還有很多，有興趣的同學課后可以自己找一些來閱讀閱讀。

　　2、讀出名氣。

　　（二）解決第二個問題——小老師是誰？

　　1、過渡：這么有名的大作家，卻拜了一個小老師，這位小老師是誰呀？

　　出示：娜塔莎（男生讀、女生讀—齊讀）

　　2、這是一個怎樣的小姑娘？

　　課件出示：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了！

　　a、指名讀

　　b、她的可愛表現在哪些地方？（加著重號）

　　c、怎樣讀出她的可愛呢？試一試。指名讀

　　3、讓我們一起再來認識有名的大作家和可愛的小姑娘，齊讀第一小節。

　　4、蕭伯納和這位小姑娘“玩了很久”，從這里你可以感受到蕭伯納是個什么樣的人？（有童心）

　　師：這樣一位著名的大作家為什么要把小姑娘娜塔莎當做老師呢？這個問題我們下節課再來探討，看看這個小老師到底教會了他什么。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、今天我們繼續學習第10課（出示課題：大作家的小老師）學生齊讀課題。

　　2、通過上節課的學習，我們知道大作家是——蕭伯納，小老師是——娜塔莎（教師相機板書：蕭伯納、娜塔莎）蕭伯納是一個名氣大、才氣大、成就大、寫出了許多優秀作品大文豪。娜塔莎是個可愛漂亮的小姑娘。

　　【設計意圖】在上節課對蕭伯納和小姑娘了解基礎上引入新課，的教學。

　　二、感受小女孩的可愛（第一自然段）

　　1、(出示娜塔莎圖片)這位小老師長什么樣呢？仔細地看一看圖，說說她的樣子。

　　2、指名看圖說外貌。

　　3、課文中是怎么寫娜塔莎的呢，找出來讀一讀，想一想：哪些詞讓我們感覺到了娜塔莎可愛漂亮？（可愛、漂亮……）

　　指名讀句子，教師相機出示：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。

　　4、喜歡她嗎？蕭伯納喜歡她嗎？讓我們一起把自己對她的喜歡和蕭伯納對她的喜歡都讀出來吧！——齊讀第一自然段。

　　5、出示：蕭伯納是英國著名作家。有一次在莫斯科訪問時，他遇到一個小姑娘。小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了。蕭伯納非常喜歡這個孩子，同她玩了好久。

　　你覺得這時的蕭伯納是怎樣的人呢？（平易近人、喜歡孩子……）

　　三年級下冊語文教案《大作家的小老師》 5

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、學會10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫，認識1個多音字，理解生字組成的詞語。

　　3、從蕭伯納的話中體會其謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。

　　教學重難點：

　　通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內涵，感悟人物形象。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、今天，我們繼續學篇課文中，是誰給了誰教育呢？（小姑娘給了蕭伯納教育）

　　（3）難怪課題叫《大作家的小老師》呢！再一起讀讀課題。

　　3、質疑

　　一個普通的蘇聯小姑娘居然能讓一位獲得諾貝爾文學獎的大作家稱她為老師，你們想認識這小女孩嗎？

　　二、品讀課文

　�。ㄒ唬┱J識小老師

　　1、（出示：小姑娘的課文插圖）你看到的是一個怎樣的小姑娘？

　　那書上是怎樣描寫她的呢？打開書本，劃出描寫小姑娘外貌的句子，好好讀一讀。（課件出示：小姑娘白白胖胖，……真是可愛極了。）

　　l抓住外貌特點來表現一個人的可愛，是一種很好的寫作手法，我們寫作文時也可以試一試。

　　2、（課件出示第一段，再讀讀，這小姑娘還給你留下什么印象？）

　　是個討人喜歡的小姑娘……（蕭伯納非常喜歡這個孩子，同她玩了好久。）

　　l利用他人對她的態度，從側面來表現小姑娘的可愛，這又是一個值得我們學習的寫作方法。

　�。ㄈ┽屢�

　　1、過渡：這樣一個可愛的小姑娘會給蕭伯納怎樣的教育呢？好好讀一讀2-4自然段，品味蕭伯納與小姑娘臨別時的對話。

　　2、師：讓我們來再現他們分別的情景。

　　出示：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”

　　（1）自己讀讀，想想蕭伯納說這句話時會有什么樣的動作神態呢，又是怎樣的語氣呢？（出示填空：臨別時，蕭伯納______對小姑娘說……）

　　l觀察插圖，學生聯系當時情境設想。

　�。A設：自豪、神秘、自以為是、驕傲、摸了摸小姑娘的頭……）

　�。�3）師：你是怎么想到填這個詞的？這句話中哪些詞給了你啟發？

　�。ㄗプ　皠e忘了”|“世界有名”、“大作家”等詞來說）

　�。�4）蕭伯納真的就是一個自夸自大的人嗎？他這樣一個大文豪有必要在一個小姑娘面前炫耀自己嗎？

　�。�5）（課件出示）他暗想：當小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時，一定會驚喜萬分。

　　誰來把蕭伯納內心的想法讀出來。

　　3、那這個小姑娘是不是像蕭伯納料想中那樣驚喜萬分呢？（不是）誰來給我們讀一讀，談談感受。（課件出示第三段）

　　（1）理解“出乎預料”

　　師：小姑娘的做法與蕭伯納想的完全不同，這就是“出乎預料”。瞧，這就是聯系上下文理解詞語，多好的.一種學習方法啊！

　　（2）這段話中還有哪個字告訴我們蕭伯納根本沒想到？（竟）

　　指名讀，注意這兩個詞語。

　　（3）同學們，好好讀讀他們的對話，你有什么發現？（小姑娘在學蕭伯納說話，句式是一樣的。）僅僅是句式相似嗎？還有什么也會相似？（語氣）這就是“口吻”，誰來學學這個小姑娘？

　�。�4）從小姑娘這種出乎預料的做法中，你感受到了什么？

　　（天真可愛、勇敢無畏、聰明機智、有禮貌……）

　�。�5）那就帶著你的理解再讀讀這段話吧。

　　4、一個是世界有名的大文豪，一個是普通的蘇聯小姑娘，他們之間的對話多么有趣啊！同桌之間分角色讀一讀？出示二、三自然段。

　　（1）指名分角色讀

　　（2）男生——蕭伯納，女生——小姑娘

　　5、過渡：俗話說：“說者無意，聽者有心�！毙」媚锾煺娴囊痪湓捲谑挷{聽來卻意味深長。

　�。�1）、（課件出示第四段）齊讀。你怎樣看待蕭伯納的反應？

　�。�2）、學生談感受（圍繞“為之一震”、“馬上”來談）

　�。�3）、師：讀到這兒，你覺得蕭伯納是個怎樣的人呢？（謙虛、善于反思……）

　　三、升華主題

　　1、師：是啊，就是這一次偶遇，蘇聯小姑娘一句天真的話語，卻促使蕭伯納回去后仍在深深地反思，他從中悟出了一個道理：（課件出示：“一個人……永遠謙虛。”）

　　2、自己讀讀這段話，談談你的理解。

　　3、引導學生抓住“不論……都……任何人……平等相待,永遠謙虛……”等重點詞句讀好蕭伯納深有感觸說的這段話

　　4、這句話是小女孩有意教育蕭伯納的嗎？（不是，是蕭伯納自己體會出來的一種感受。這就是“感觸”，深有感觸，就是感受很深。）

　　5、小姑娘無意中的話給了蕭伯納啟發，于是蕭伯納說——她是我的老師（引讀），從這句話中你能感受到蕭伯納對小姑娘充滿著一種怎樣的情感？（佩服、感激、尊重……）

　　6、這里的老師是一種職業嗎？（不是）難怪孔子說：“三人行，必有我師。”了不起的人總是能夠謙虛地向周圍的一切事物學習。

　　7、讓我們記住蕭伯納悟出的道理。

　　8、瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！一點點缺失就讓他有了如此深刻的反思，讓他把一個小姑娘稱為自己的老師。同學們，讓我們再回頭看看課題，此時，你覺得大作家的“大”還僅僅指寫了幾部偉大的作品，名氣大嗎？

　　——是呀，蕭伯納不僅有著出眾的才華，更能夠嚴于律己，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！

　　9、當然我們更不要忘記大作家的這位小老師，這個“小”字，不僅僅是年齡小，更包含著大家對她的喜愛！

　　10、讓我們再一起讀一讀課題。

　　四、作業：

　　1、收集一些關于平等相待或者謙虛的名人名言，我們來比比誰找得多。

　　2、把《大作家的小老師》的故事說給爸爸媽媽聽，并告訴他們其中的道理。

　　三年級下冊語文教案《大作家的小老師》 6

　　課時目標

　　在了解課文內容的基礎上，從人物對話中體會文章的內涵，感悟人物形象。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、“大作家”是——蕭伯納�！靶±蠋煛笔恰人�

　　2、這是一個什么樣的小姑娘？出示填空題：娜塔莎是一個（）的小姑娘。

　　3、指名讀，說說這是一個什么樣的小姑娘？你從哪里感受到這是一個（）的小姑娘的？

　　總結：這是利用外貌描寫來突出小姑娘的可愛，我們以后寫作文也可以用這種方法來突出一個人的特點。

　　二、精讀課文，體會人物的內心世界。

　　你覺得課文中的肖伯納和小姑娘分別是怎樣的人？自讀課文，圈圈畫畫，找出相關語句，進行交流。

　　1、充分閱讀這段對話，對文本有初步的了解。引導學生讀這段話，說說讀后有什么感受。

　　2、抓住“告訴，世界有名、大作家、大文豪、驚喜萬分”等詞語來體會蕭伯納說話時的心情，觀察插圖中人物的動作。

　　3、透過蕭伯納想讓小姑娘“驚喜萬分”你還想到了什么？引導學生聯系上下文領悟到蕭伯納是在和孩子玩了好久，在臨別時才亮出了身份不過是為了給孩子一個驚喜，讓孩子高興高興。但同時也確實存在自夸的嫌疑。

　　4、小姑娘是怎么說的呢？引導學生通過學著蕭伯納的口吻以及模仿蕭伯納說話的句式體會這位小姑娘的天真、純樸、可愛。

　　小姑娘說這話，蕭伯納一開始想到了嗎？（預設過程：“出乎預料”！“為之一震”。）

　　“不覺為之一震”說明蕭伯納是個怎樣的人？“說者無心，聽者有意”！蕭伯納馬上意識到自己——太自夸了！讓我們來一起讀一讀他悟出的`道理！體會他的嚴于律己。聯系蕭伯納自身的成就，以及上文中他與小姑娘的對話，再次說說蕭伯納是個怎樣的人，從而認識他的謙虛。

　　5、在這樣理解了課文的基礎上讓學生自己做一回蕭伯納試著把課文改為第一人稱讀一讀。

　　6、分角色朗讀兩人的對話。加深對課文內容的理解。

　　三、小結。

　　課題為什么以大作家的小老師為題，以此進一步認識到他謙虛嚴于律己�，F在明白“大作家為什么拜小老師”了嗎？

　�。人瘜κ挷{說的話使蕭伯納懂得：一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。）

　　這個道理是娜塔莎讓蕭伯納明白的，所以——“大作家拜小老師”。（擦去黑板上的最后一個問號）

　　四、拓展升華

　　蕭伯納從娜塔莎的話中悟出了一個道理，下面請同學們再認真讀讀蕭伯納的感觸（出示句子），看看你從這句話中領悟到了什么？（預設：

　　1、我明白了做人要謙虛，不能自夸。（師板書：不能自夸永遠謙虛）

　　2、我知道了人和人之間是平等的，不管你地位有多高，權利有多大，你同樣是人，和其他人一樣�。◣煱鍟浩降认啻�

　　總結：生活是個大課堂，善于學習，善于感受，每天都有新的發現和收獲！

　　今天，我們從（指示學生讀課題）懂得了做人的道理，（指示學生讀三個詞語）

　　五、課堂作業。

　　1、課后，找找關于“謙虛待人”這樣的小故事讀一讀！

　　2、閱讀課文片斷，完成練習。

　　事后，蕭伯納深有感觸地說：“一個人（）取得多大成就，（）不能自夸。對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。”

　　（1）在（）里填上合適的詞。

　�。�2）與“謙虛”一詞意思相反的詞是“”，用這兩個詞完成填空：使人進步，使人落后。

　�。�3）蕭伯納把小姑娘當作自己的老師是因為：。

　　3、誦讀課文試著復述課文，把這個故事講給家長聽。

　　4、閱讀謙虛的故事：

　　孔子是我國古代著名的大思想家、教育家，學識淵博，但從不自滿。他周游列國時，在去晉國的路上，遇見一個七歲的孩子攔路，要他回答兩個問題才讓路。其一是：鵝的叫聲為什么大�？鬃哟鸬溃葫Z的脖子長，所以叫聲大。孩子說：青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢？孔子無言以對。他慚愧地對孩子說：“我不如你，你可以做我的老師啊！”

　　板書設計

　　大作家的小老師

　　蕭伯納娜塔莎

　　不能自夸永遠謙虛平等相待

　　三年級下冊語文教案《大作家的小老師》 7

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

　　2、學會本課10個生字，認識4個二類字和一個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對話，感悟蕭伯納的嚴于律己的可貴精神。

　　教學重難點：

　　通過語言文字材料，學習蕭伯納的謙遜自律，體會其寬廣胸懷。

　　教學準備：

　　調查關于蕭伯納的生平資料。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　看到這個題目時，你的`腦海里會出現哪些疑問呢？

　　生1：:小老師是誰？（師在“小老師”下面畫問號）

　　生2：小老師長得什么樣子？（師又在“小老師”下畫一個問號）

　　生3：大作家為什么要拜小老師呢？（師在大作家和小老師中間畫問號）

　　學貴有疑！有了問題，就讓我們帶著這些疑問去讀讀書吧！注意碰到不認識的字，看一看書后的生字表，把課文讀正確讀通順。

　　二、檢查讀書情況

　　1、出示下列生字詞：

　　告訴出乎意料深有感觸謙虛口吻蘇聯莫斯科意識

　　2、指名讀，開火車讀，齊讀

　　3、指名分段有感情地朗讀課文

　　三、初讀感知

　　1、默讀課文，解疑：“大作家”和“小老師”分別是指誰呢？“小老師”長得什么樣子呢？

　　生1：我知道大作家是蕭伯納，他是英國著名作家

　　還有誰了解蕭伯納？（生發言，師補充）

　　生2：我知道“小老師”是指蘇聯小姑娘娜塔莎

　　生3：我知道小老師長得很可愛：小姑娘白白胖胖，一對大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結，真是可愛極了！

　　（出示圖）你看，的確很可愛。我們來一起讀一讀這句話。（出示這句話，生齊讀）

　　這些問題，讀一讀課文就能解決了。（擦去黑白中的兩個問號）

　　“大作家為什么拜小老師”這個問題不是每個同學讀一遍書就能夠解決的。俗話說：“書讀百遍，其義自現”下節課我們繼續研討這個問題。

　　四、描紅

　　三年級下冊語文教案《大作家的小老師》 8

　　教學目標：

　　1、自學生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對話，感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神。

　　3、培養學生的自學能力。

　　教學重點：

　　通過人物對話的反復朗讀，體會文章的內涵，感悟人物形象。

　　教學難點：

　　通過對話，感悟肖伯納嚴于律己的可貴精神。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、昨天請同學們回家預習了第十課，都預習好了嗎？誰來讀讀課題？

　　2、你讀得很流利！通過預習，你知道“大作家”在文中指的是誰嗎？你了解蕭伯納嗎？課題中的“小老師”指的又是誰呢？

　　3、了解了課文中的人物后，我們一起來讀讀課題�！按笞骷摇钡摹按蟆笔鞘裁匆馑�？圈出“大”（名氣大、才氣大、成就大、寫出了許多優秀作品……）“小老師”的“小”是什么意思？圈“小”

　　4、大作家蕭伯納把與你們差不多大的這個小姑娘當作了老師，說到這兒，你產生了什么疑問呢？

　　二、初讀課文。

　　1、學貴有疑，能開動腦筋解決問題更了不起。請同學們帶著這些問題，自己讀讀課文，不認識的字看看生字表。

　　2、讀好了？老師來考考你。

　　出示二類生字詞。

　�。�1）帶拼音開火車讀。

　　（2）這里面有一個多音字——出示：教。

　　教（第一聲）組詞或造句。

　　教（第四聲）擴詞：教師、教室、教訓、教育……

　　（3）去拼音齊讀。

　　3、出示一類生字詞。

　�。�1）帶拼音開火車讀。

　�。�2）去拼音開火車讀。

　�。�3）齊讀。

　�。�4）出示：文豪。什么叫“文豪”？什么叫“大文豪”？文中說了誰是大文豪��？

　　你還知道哪些大文豪呢？（高爾基、巴爾扎克、魯迅、巴金、冰心……）了解了文豪這個詞后，咱們再來看看生字“豪”。要想把筆畫寫正確，字寫美觀還不容易呢！

　　學生在生字表上描一個。

　�。�5）再來看看這個詞語，出示：感觸。

　　“感觸”是什么意思？（感受、感想、觸動……）找近義詞也是一種理解詞意的好辦法。

　　事后，蕭伯納深有感觸地說……指名讀�！吧钣懈杏|”是什么意思？

　　再指名讀，齊讀。

　　4、指名開火車讀課文，相機糾正讀錯的地方。

　　三、作業：抄寫生字、詞語。

　　第二課時

　　一、復習生字詞。

　　二、精讀課文。

　　1、大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師？

　　2、一起來看看這是一個什么樣的'小姑娘？出示第一自然段。

　　（1）指名讀，說說這是一個什么樣的小姑娘？（可愛、天真、漂亮、聰明……）

　　你從哪里感受到這是一個……的小姑娘的？

　�。�2）指名讀，齊讀。

　　3、大作家蕭伯納為什么稱這個外表可愛的小姑娘為小老師呢？

　　指名說。讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時說的一段話。

　　4、出示第二自然段。

　�。�1）自由讀，想想蕭伯納會怎么說呢？

　�。�2）出示填空：……蕭伯納對小姑娘說……

　　a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的頭……）

　　b、你怎么想到填這個詞的？

　　把自己的想法通過朗讀表達出來。

　　5、如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會有什么反應？

　　小姑娘是什么反應呢？誰來給我們讀一讀。出示第三自然段。

　　（1）“預料”是什么意思？“出乎預料”是什么意思？

　�。�2）這段話中還有哪個字告訴了我們根本沒有想到？（竟）

　　指名讀讀這段話。

　�。�3）從小姑娘這種出乎預料的做法中，你感受到了什么？

　　（天真可愛、勇敢無畏、有禮貌、聰明機智……）

　　6、一個是有名的大文豪，一個是蘇聯小姑娘；一個心中暗自得意，一個可愛又聰明！多么有趣的一段對話！誰愿意分角色讀一讀？出示第二三自然段。

　�。�1）指名扮演蕭伯納和小姑娘，讀一讀這二三自然段。

　�。�2）男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘，讀一讀二三自然段。

　　7、出示第四自然段。

　�。�1）“為之一震”是什么意思？

　　（2）聽了小姑娘的話，蕭伯納為什么會“為之一震”呢？

　�。�3）指名讀好這一自然段。

　　8、這次在莫斯科與一個蘇聯小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸，出示第五自然段。

　�。�1）指名讀。

　　（2）引導學生抓住“不論……都……任何人……平等相待,永遠謙虛……”等重點詞句讀好蕭伯納深有感觸說的這段話。

　�。�3）最后蕭伯納說道：“她是我的老師�！爆F在，你能說說看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎？小姑娘讓蕭伯納明白了一個道理。什么道理呢？

　　平等待人，永遠謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。

　　齊讀蕭伯納深有感觸說的這段話。

　　（4）“她是我的老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對小姑娘充滿了一種什么樣的情感？（佩服、感激、尊重……）

　�。�5）瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！一點點缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個小姑娘尊稱為自己的老師。

　　四、升華、拓展。

　　1、同學們，現在我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎？

　　——是呀，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫了許多著名的作品，而且能夠嚴于律己、知錯就改，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！

　　2、不要忘記這位大作家還有一個小老師呢！再來看看這個“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感��？

　　——是呀，小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛，真是聰明，令人佩服呢！

　　3、學了課文，我們對課題的理解更深了。一起再來讀一讀課題——大作家的小老師。

　　五、作業：上網或到家里的書柜上找找還有什么類似的名人軼事，下節課我們一并交流。

　　三年級下冊語文教案《大作家的小老師》 9

　　教學目標和要求：

　　1、知識與技能：學會10個生字，認識會認字6個，多音字1個，理解字詞。能正確、流利有感情地朗讀課文，復述課文內容。

　　2、過程與方法：采用啟發、討論探究、自主合作了解課文的內容。

　　3、情感態度價值觀：從大作家蕭伯納的話中體會謙遜自律的寬廣胸懷，學會做人。

　　教學重點：

　　學會字詞，理解課文內容。

　　教學難點：

　　體會大作家的話，感悟出思想內涵，學做謙、自律、寬廣胸懷的.人。

　　教學方法：

　　啟發、理解、討論、感悟。

　　教學準備：

　　光碟、資料、圖片、課件。

　　教學過程：

　　一、揭題導入

　　1、板題：大作家的小老師問：作家是什么意思？大作家呢？

　　介紹蕭伯納，英國作家，主要成就在戲劇。一生中共寫劇本51部小說5部和其他著作多種。如《蘋果車》《人與超人》《鬼門的徒弟》等。1933年到中國訪問，在上海時曾與宋慶齡、魯迅、蔡元培等會面。

　　2、大作家和小老師間發生了什么事情？

　　二、初讀課文

　　1、自由讀一讀想想主要講了什么？

　　2、理清文章的思路，在莫斯科訪問時遇上了一位小姑娘，玩了很久。臨別時說出了自己的身份，聽到了小姑娘出乎意料的回答很是一震。最后從這件事中深有感觸，受到教育。

　　3、找出不理解的詞語查字典自學。

　　4、檢查讀書情況，并給予糾正。

　　三自學生字

　　1、自由拼讀。

　　2、指名讀一讀。

　　3、出示詞語讀一讀。

　　告訴作家自夸驚喜文豪

　　訪問孩子預料感觸意識

　　4、指導寫易錯字。

　　四、指導作業

　　1、寫描紅。

　　2、把課文讀熟，做到正確、流利有感情。

　　三年級下冊語文教案《大作家的小老師》 10

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、朗讀人物對話，體會人物的特點，走進人物內心。

　　3、體會蕭伯納由自夸到自悟的心理變化，學習他的謙虛的精神。

　　教學重點：

　　朗讀人物的對話，從對話中感悟人物形象。

　　教學過程：

　　一、讀課題設疑、解疑

　　1、今天我們一起學習第十課——（生齊讀課題），剛剛看到這個題目，你的腦海里肯定有許多疑問吧？

　　2、學生質疑

　　3、通過預習，你可以解決哪些問題了？

　�。�1）學生說到“大作家就是指蕭伯納”時，老師補充：蕭伯納是英國著名的作家，他的一生寫下了五十部著作，曾多次出國考察訪問，可以說他是名揚四海，用他自己的話說“是世界有名的作家”。

　　（2）學生說道“小老師就是蘇聯小姑娘”室，老師問“這是一個怎樣的小姑娘”，學習課文第一小節。

　　4、大作家為什么稱呼小姑娘是他的老師？

　　二、讀對話揣摩人心

　　1、出示第五小節，學生讀。

　　2、蕭伯納認為自己哪里是太自夸了？

　　3、（出示第二節）臨別時蕭伯納為什么要這么說？

　　4、所以蕭伯納在道出自己的身份時肯定會強調一些詞語，誰來試試看？（指名讀）

　　如果能加上一些動作，帶上一點表情，那就更有大作家的風度了（再指名讀）

　　5、如果你是娜塔莎，你得知眼前這位和你玩了好久的老爺爺就是大名鼎鼎的蕭伯納時，你會驚喜嗎？

　�。ú粫@喜萬分的，你是娜塔莎的知音）

　�。〞模�，那你會怎么表現出來？（有什么表情、會怎么說、怎么做）

　　6、你們真是蕭伯納的知音，蕭伯納當初以為娜塔莎也會像你們這樣的驚喜萬分，然而，出乎預料的是，小姑娘會這樣說：——（引讀第三節）

　　小姑娘竟學者蕭伯納的口吻說道：——（指名讀）

　　漂亮的娜塔莎請你再來回敬蕭伯納一句（再指名）

　　讓我們一起學一學蕭伯納的口吻，讀——

　　5、當時蕭伯納聽了以后有什么反映？

　　理解“為之一震”

　　6、是的，娜的那句話使蕭深受刺激，使他的心情久久不能平靜，這就叫——“深有感觸”

　　三、反復讀感悟道理

　　1、謙虛是美德，讓我們牢牢的記住娜的教導：（畫讀）

　　2、如果我們的伙伴因為成績優秀而沾沾自喜，我們就對他說——

　　如果我們自己進步了，我們就對自己說——

　　讓我們對身邊的所有人說——

　　四、拓展讀內化思想

　　原來，小姑娘讓蕭伯納明白了一個道理，所以，蕭伯納稱小姑娘是他的小老師。其實，像蕭伯納這樣懂得人與人之間應該平等相待、永遠謙虛的，還有許多名人，這里就有一個《愛因斯坦與小姑娘》的故事。

　　學生閱讀補充資料：《愛因斯坦與小姑娘》的故事和關于謙虛的'故事、名言。

　　教學反思

　　《大作家的小老師》這個課題極有思考性，很能引起學生的閱讀興趣。學貴有疑，課一開始，我就讓學生根據課題質疑。其中“大作家是誰”，“小老師是誰”這兩個問題層次較淺，學生馬上可以解決，重點探究的是“為什么蕭伯納稱小姑娘是他的小老師”。這種解決問題的方式突出了重點，是從學生實際的知識能力出發的，尊重了學生的需求，遵循了學生的認知特點。

　　讓學生扮演人物，有感情地朗讀人物對話，進入人物內心，揣摩人物心思，入情入境，加深理解。通過換位思考“如果你是娜塔莎，你得知眼前這位和你玩了好久的老爺爺就是大名鼎鼎的蕭伯納時，你會驚喜嗎？”讓學生各抒己見，暢所欲言。常�？吹嚼碚摃险f：“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特�！薄耙鹬貙W生的獨特感受�！比绾巫龅秸嬲摹白鹬貙W生”呢？我想，相信學生，創設條件，讓學生有充分說的機會是最重要的。學生的思維只有在相互碰撞時才能迸射出絢麗的火花。這火花就是學生的智慧，我們老師不能扼殺。所以課堂上，學生驚喜也好，無所謂也罷，我都充分地加以了肯定。

　　每篇課文總有它的文本價值，我把這篇課文蘊涵的道理定為學生的情感取向。教書育人，我想我們的課堂除了讓學生獲得一些知識外，更應該懂得一些做人的道理。待人謙虛、與人平等，這是多么重要啊。課上，讓學生反復地讀蕭伯納的最后一句話和拓展閱讀就是想觸動學生的心弦，碰擊學生的情感