新版部編三年級語文上冊教案
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的新版部編三年級語文上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
新版部編三年級語文上冊教案1
教學目標：
知識與技能
1、會寫本課10個生字，會讀文中10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，深刻體會文中的思想感情。
過程與方法
1、學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。
3、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。
情感、態度與價值觀
培養學生勇敢自信，關愛他人的情感教育。
教學準備：
生字詞卡片、生字頭飾
教學過程：
一、激趣引入：
1、(播放動畫片《木偶奇遇記的`片斷》)師生一同欣賞。
2、讓學生講一講看到的情景。
3、師：從中導入新課。
板書課題：木偶奇遇記
二、初讀課文
1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內互相解決。
2、檢查部分學生生字識記情況。
3、檢查課文的朗讀情況。
三、理解課文：
1、學生自讀課文。
2、師引導學生說一說課文的主要內容。
3、小組內將不懂的地方進行處理探究。
4、教師將歸納的問題進行導引解決。
四、拓展延伸：
皮諾喬和爸爸逃出鯊魚肚子了嗎?他們后來的命運又如何呢?續編一個小故事講給大家聽。
五、書寫生字：
新版部編三年級語文上冊教案2
教學目標
1、了解課文把這場雪稱做“瑞雪”的原因，體會北國風光的雄偉和人們的喜悅心情。
2、學會13個生字，讀準多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽”等詞語的意思。
3、知道按時間順序寫的段落的特點。
4、能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
媒體準備
《雪景》——多媒體課件一個。
課時安排
二課時
教案說明
加“()”為教師主要導語;加“[]”為擬定的學生回答。
第一課時
課時目標
1、讀通課文，學習生字新詞。
2、理清脈絡，了解課文是按時間順序寫的。
3、初步感受北國雪景的壯美。
4、引出研讀專題。
教學過程
一、侃雪賞雪—— 導入新課
1、侃雪：板書“雪”(一起讀“雪”)〔“雪”〕(喜歡雪嗎?我們學過的哪些課文中描寫過雪?請你背上一兩句。
百聞不如一見，讓我們一走進白雪世界，去賞雪好嗎?)
2、賞雪：欣賞課件——(告訴大家你欣賞到了怎樣的雪。)在“雪”旁加括號，播放課件。
二、放聲朗讀—— 教學字詞
(課文又是怎樣描寫雪的呢?請同學們放聲朗讀課文，去細細品味。讀之前請同學聽清朗讀要求：將難讀的詞多讀幾遍，難寫的詞在課本上寫幾遍，并將你認為最難寫的1個詞語寫在小紙片上。)
學生根據要求放聲朗讀課文。
根據學生小紙片上反映的情況，確定字詞教學重點。初擬以“凜冽”、“巍巍”兩詞為重點。
“凜冽”教學步驟如下：
1、一起讀“凜冽”。
2、范寫。
3、學生工工整整地寫一遍。
4、(“凜”和“冽”真是一對好兄弟，他們形影不離，經常手拉著手在一起。這回兄弟倆出現在哪個句子中呢?我請同學來讀一讀。)學生讀：昨天中午，凜冽的寒風呼呼地刮了起來。
5、(明白凜冽是啥意思嗎?)
6、從兩個方面深切理解“凜冽”——非常寒冷：A、分組查“凜”和“冽”明白“凜”和“冽”都是“寒冷”的意思，兩個寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特別寒冷等]B、反復讀句從句中的像聲詞“呼呼”中也可感受到“凜冽”表示十分寒冷。
“巍”的教學步驟如下：
1、正形：“巍”有三部分組成：上面是一座山，下面“委”和“鬼”，先寫“委”再寫“鬼”，合起來念“巍”“巍巍群山”的“巍”。(教師邊范寫邊提醒)
2、學生工工整整地寫一遍。
3、請一個同學擇圖寫填寫“巍巍群山”意會的含義。注：一副圖中畫著起伏高聳的群山;一副圖中畫著幾個小土坡。
三、輕聲誦讀——初步感知
(請同學們輕聲朗讀課文，劃出文中描寫雪或雪花的詞語。)
學生輕聲讀，邊讀邊劃。
交流，在交流的同時補充板書。大片大片的雪花、紛紛揚揚的雪、白蒙蒙的雪、一望無際的雪]注：不苛求學生找出所有描寫雪的詞語，隨著學習的深入慢慢去體會。
(白蒙蒙的雪、一望無際的雪，讀了課文我們一下子找出這么多描寫雪的詞語。讓我們再自由地選擇自已最喜歡的句子或自然段美美地讀一讀。)
自由選擇讀句子。
指名學生選擇讀，集體糾正朗讀中的錯誤。
五、默讀探究——理清脈絡
(課文是按同學們讀的須序寫的`嗎?)[不是](作者是按什么順序寫的?請默讀課文找出依據。)
默讀、交流得出結論：課文是按時間順序寫的，文中表示時間變化的詞有“昨天中午、傍晚、霎時間、夜里、今天清早”。
六、引讀設疑——提出專題
(咱們就抓住這些表示時間變化的詞，一起合作將課文有條理地讀一讀。我讀表示時間變化的詞，同學們接著讀相關的內容。)
1、引讀全文。
(哎呀!讀了課文，我突然發現今天老師犯了一個很大的錯誤，請同學們看看老師黑板上寫的字，知道老師出了什么洋相嗎?)[課題是“瑞雪”不是“雪”]
2、請同學幫老師把“瑞”字補上去，其余同學在課題旁寫一寫。
3、(“瑞”字啥意思?)〔吉祥〕(連起來說“瑞雪”就是)[吉祥的雪]。
4、(誰能馬上從課本中找到“瑞雪”的詞?)〔好雪〕
(為什么說這是一場好雪呢?下節課我們一起來細細研究。)在課題上打1個紅色的問號。
新版部編三年級語文上冊教案4設計理念“披文入景，披文入情。由詞及句，由句及篇�！毖凶x的過程也是引導學生反復揣摩語句，培養語感，實現語言積累的過程。
教學目標
1、了解課文把這場雪稱做“瑞雪”的原因，體會北國風光的雄偉和人們的喜悅心情。
2、學會13個生字，讀準多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽”等詞語的意思。
3、知道按時間順序寫的段落的特點。
4、能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。
媒體準備
《雪景》——多媒體課件一個。
課時安排
二課時
教案說明
加“()”為教師主要導語;加“[]”為擬定的學生回答。
第一課時
課時目標
1、讀通課文，學習生字新詞。
2、理清脈絡，了解課文是按時間順序寫的。
3、初步感受北國雪景的壯美。
4、引出研讀專題。
教學過程
一、侃雪賞雪—— 導入新課
1、侃雪：板書“雪”(一起讀“雪”)〔“雪”〕(喜歡雪嗎?我們學過的哪些課文中描寫過雪?請你背上一兩句。
百聞不如一見，讓我們一走進白雪世界，去賞雪好嗎?)
2、賞雪：欣賞課件——(告訴大家你欣賞到了怎樣的雪。)在“雪”旁加括號，播放課件。
二、放聲朗讀—— 教學字詞
(課文又是怎樣描寫雪的呢?請同學們放聲朗讀課文，去細細品味。讀之前請同學聽清朗讀要求：將難讀的詞多讀幾遍，難寫的詞在課本上寫幾遍，并將你認為最難寫的1個詞語寫在小紙片上。)
學生根據要求放聲朗讀課文。
根據學生小紙片上反映的情況，確定字詞教學重點。初擬以“凜冽”、“巍巍”兩詞為重點。
“凜冽”教學步驟如下：
1、一起讀“凜冽”。
2、范寫。
3、學生工工整整地寫一遍。
4、(“凜”和“冽”真是一對好兄弟，他們形影不離，經常手拉著手在一起。這回兄弟倆出現在哪個句子中呢?我請同學來讀一讀。)學生讀：昨天中午，凜冽的寒風呼呼地刮了起來。
5、(明白凜冽是啥意思嗎?)
6、從兩個方面深切理解“凜冽”——非常寒冷：A、分組查“凜”和“冽”明白“凜”和“冽”都是“寒冷”的意思，兩個寒冷加在一起是[非常寒冷、十分寒冷、特別寒冷等]B、反復讀句從句中的像聲詞“呼呼”中也可感受到“凜冽”表示十分寒冷。
“巍”的教學步驟如下：
1、正形：“巍”有三部分組成：上面是一座山，下面“委”和“鬼”，先寫“委”再寫“鬼”，合起來念“巍”“巍巍群山”的“巍”。(教師邊范寫邊提醒)
2、學生工工整整地寫一遍。
3、請一個同學擇圖寫填寫“巍巍群山”意會的含義。注：一副圖中畫著起伏高聳的群山;一副圖中畫著幾個小土坡。
三、輕聲誦讀——初步感知
(請同學們輕聲朗讀課文，劃出文中描寫雪或雪花的詞語。)
學生輕聲讀，邊讀邊劃。
交流，在交流的同時補充板書。大片大片的雪花、紛紛揚揚的雪、白蒙蒙的雪、一望無際的雪]注：不苛求學生找出所有描寫雪的詞語，隨著學習的深入慢慢去體會。
(白蒙蒙的雪、一望無際的雪，讀了課文我們一下子找出這么多描寫雪的詞語。讓我們再自由地選擇自已最喜歡的句子或自然段美美地讀一讀。)
自由選擇讀句子。
指名學生選擇讀，集體糾正朗讀中的錯誤。
五、默讀探究——理清脈絡
(課文是按同學們讀的須序寫的嗎?)[不是](作者是按什么順序寫的?請默讀課文找出依據。)
默讀、交流得出結論：課文是按時間順序寫的，文中表示時間變化的詞有“昨天中午、傍晚、霎時間、夜里、今天清早”。
六、引讀設疑——提出專題
(咱們就抓住這些表示時間變化的詞，一起合作將課文有條理地讀一讀。我讀表示時間變化的詞，同學們接著讀相關的內容。)
1、引讀全文。
(哎呀!讀了課文，我突然發現今天老師犯了一個很大的錯誤，請同學們看看老師黑板上寫的字，知道老師出了什么洋相嗎?)[課題是“瑞雪”不是“雪”]
2、請同學幫老師把“瑞”字補上去，其余同學在課題旁寫一寫。
3、(“瑞”字啥意思?)〔吉祥〕(連起來說“瑞雪”就是)[吉祥的雪]。
4、(誰能馬上從課本中找到“瑞雪”的詞?)〔好雪〕
(為什么說這是一場好雪呢?下節課我們一起來細細研究。)在課題上打1個紅色的問號。
第二課時
課時目標
1、研讀課文，體會雪大、雪美、雪使人歡，知道課文所以說這是場瑞雪的原因。
2、能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文。
3、能借助時間順序背誦課文。
教學過程
一、復習鞏固引入專題
(同學們這節課我們繼續學習)[瑞雪]。(通過上節課的學習，我們一起完成了一項工程，老師把這項工程叫做“四個一工程”，是哪四個一呢?我們一起來回顧一下：我們學習了一些新詞，比如說)指名學生自由報，報一個馬上集體聽寫一個。;(我們還知道了《瑞雪》這篇課文寫的是一場)指名學生說;(我們又發現文章是按)學生集體回答(這一個順序寫的);(最后我們還留下了一個問題，誰來說說是啥問題?)指名學生引入研讀專題：課文為什么稱這是一場好雪?(這節課咱們就首先來解決這個疑問。)
二、默讀全文研讀深究
(請同學們仔細默讀課文，找一找哪些句子寫出了這是一場瑞雪，請你把它劃出來，并且想一想理由是什么。)
(一)學生按要求默讀、思考，教師進行默讀指導。
(二)默讀好后同桌間交流。
(三)全班交流，交流順序不固定，主要根據學生發言前后而定，教師適當調控，初擬交流重點如下：
1、傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
(1)指名學生交流。教師指導學生能組織語言將理由說清。如：〔我找的是“傍晚……大雪之中�！币驗閺摹鞍�、大片大片、籠罩、白蒙蒙、這些詞中我讀懂了這場雪下得很大�！痴垖W生將研讀結論“大”寫到黑板上。
(2)(誰能通過讀讓大家感受到這場雪下得很大。)學生比賽讀，師生點評激勵。
(3)(如果老師把“紛紛揚揚”這個詞給去掉，我們再輕聲地讀讀這個句子，想想好不好。)
(4)學生讀后交流，得出結論：〔不好，紛紛揚揚不僅寫出了雪大，而且使人感受到雪花在飛舞，很美。〕如果學生理解有困難，播放課件——雪花飛舞，幫助感悟。
(5)訓練延伸：(下面這個句中也有“紛紛揚揚”這個詞，你能把這個句子補充完整嗎?)
秋天( )紛紛揚揚地從( )飄落下來。
2、一輪紅日升起來，把雪后的大地照得分外耀眼。茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝。
(1)學生交流研讀成果。
(2)讀了句子，你能用一個詞來形容雪嗎?指名板書“美”
(3)誰能通過讀讓大家感受到雪美。
(4)讓我們一起走進這白雪世界吧。播放課件，欣賞雪景。
(5)“茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝�！泵鎸@么美的雪景，你會發出怎樣的贊嘆?
(6)學生贊美。
(7)(作者是這樣贊美的，我們一起來讀一讀)〔好一派壯麗雄偉的北國風光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫�！�(我們也學著作者的樣來贊美雪。)好一場( )，好一派壯麗雄偉的北國風光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。
3、“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”面對一望無際的大雪，有經驗的老農高興得眉開眼笑，連聲說：“好雪!好雪!”
(1)學生交流。
(2)用反詰的方法點拔理解。(我可從沒見過麥子蓋了三層被，也沒見到過有人枕著饅頭睡。這句句子寫錯了。)
(3)請學生來解釋給老師聽，教師裝著由迷惑不解到弄明白，在這個過程中指導學生深入理解句子。
(4)(原來，這場大雪還會給我們帶來了豐收，人們該是多么高興啊。我們一起來讀讀這個句子。)板書“帶來豐收”。
3、孩子們在雪地上堆雪人，擲雪球，奔跑著，追逐著，清脆的笑聲傳遍了山村。
(1)學生交流研讀成果。
(2)指導點拔，這句中看出了“雪使人歡”。板書“雪使人歡”。
(3)有感情地讀句子。
三、驀然回著解答專題
(通過我們剛才的研究，我想上節課留下的疑問我們應該能解決了。請你看著板書自己準備著說一說。)
1、學生準備說。
2、指名交流。
四、熟讀成誦自然結課
(是啊，這是一場令人欣喜的雪。如果沒有優美的句子把它描寫下來，我們又怎么能聯想到壯麗雄偉的北國風光，又怎么能感受到瑞雪豐年的喜悅呢?老師真想把這篇優美的課文背下來，把它牽牽地記在心上。同學們想嗎?我背這篇課文的時候可有竅門的，有同學知道我的竅門嗎?)〔借助時間順序背誦。〕(咱們比一比誰背得又快又正確。)
1、學生自由準備。
2、指名背誦，及時激勵。
3、(來，讓我們邊欣賞這迷人的雪景，邊背誦這優美的文章。全體起立。)(播放課件)集體背誦。下課。
新版部編三年級語文上冊教案3
一、教學目標
1、學習本課生字新詞。
2、學習生字新詞，理解“瑰麗” “酷似”“盛譽”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。
3、讀課文，弄清楚課文內容。
4、有感情地朗讀課文。
二、教材分析：這篇課文所講的故事生動形象，重點引導學生理解“我”在發現中國石的過程中的表現及大家看到后的做法，抓住“我”的表現——“注視”、“不禁喊”，連長拿出裝軍功章的盒子，文書在上面寫上金字，囑咐我要精心保管等，體會駐守在戈壁灘上的戰士們的強烈的愛國之情，并從中受到感染。
三、教學設計
(一)導入。揭示課題，提出問題
看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎?(“中國石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國石”?它是誰發現的?怎么被發現的等等)
(二)范讀課文，了解大意
1、下面請同學們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。
2、課文主要寫了什么?(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的
中國石”“我”和戰友們都很珍愛它。)
(三)初讀課文。
1、師：請同學們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字。
生：學生大聲讀課文，邊讀邊圈出不認識的生字。
2、按“預習”要求，了解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰士稱它為“中國石”，這是為什么?看看哪些自然段是寫作者揀到“中國石”的`經過的，哪些句子是描寫“中國石”的樣子的，畫上記號。
(駐守在戈壁灘的解放軍戰士，揀到一塊形狀和祖國版圖相似的石頭，十分珍愛它，所以稱它為“中國石”。)
3、自由讀課文。在老師的輔導下結合句子的意思，通過查閱工具書，自學(可同桌議論)生字新詞，并正音正字。
指名分自然段朗讀。檢查學生能否讀正確。
[評析：在老師的指導下，通過反復的朗讀，小組合作學習，逐步解決了不認識的字。]
(四)精讀課文
1、默讀思考每一自然段的意思。
2、具體寫揀石和發現“中國石”經過的是哪幾個自然段，課文可分為幾段?討論歸納。
3、通觀全文，在了解本課主要事件基礎上，讀懂每個自然段，練習概括自然段段意。
提示：一種方法，確定誰，做什么或什么，怎么樣;一種方法，分清主次，抓住主要的。
步驟：先了解自然段共幾句話;再了解每一句話說了什么;再看哪一句是主要的，并畫上記號。概括自然段段意時，可以摘錄原句，可以把重點詞語、短句拼湊成一兩句話，或根據主要內容，編寫段意。
[評析：歸納和概括的能力的培養是一件比較困難的事，但是學生如果在教師的有序的指導下那么這種能力的形成就變得容易的多了。]
新版部編三年級語文上冊教案4
1、在預習的基礎上，讀通課文讀準字音，認識“迅、速、遇、遙”等8個生字，結合語境理解“究竟、迅速”等詞語。
2、在自讀的基礎上圈畫詞句，用連貫的話介紹海上救援機。朗讀海上救援機與小海鷗的對話，體會對話和擬人化手法表達形式的有趣。
3、學著海上救援機與小海鷗的對話形式，說說運輸機、森林滅火機、海上戰斗機與小海鷗的對話，體會簡要敘述的作用。
4、借助句式，概要說說并體會水上飛機有海上救援、運輸、森林滅火及參加戰斗等作用。激發起愛科學、學科學的欲望。
【教學重難點】
1、 運用學習符號提取“海上救援機”的信息，能根據提示語讀好對話。
2、學著海上救護機與小海鷗的對話形式，來改編課文，把簡要敘述變成對話形式的具體描寫，從而體會簡要敘述的作用。
【教學過程】
第一教時
一、預習交流。
1、同桌合作讀通課文，提醒讀準字音。
2、大組檢測生字、新詞。
二、學習課文1-6節。
1、自讀課文1-6節，用橫線劃出介紹“水上飛機”外形、名稱、作用的句子。
2、同桌校對一下，劃全了嗎。
3、大組交流，讀通句子。
4、用“我是水上飛機”開頭，分別介紹一下“海上救援機”的外形、名稱、作用。然后連起來介紹，學著同桌再說一說。這樣介紹海上救護機簡潔明了，但不大吸引人。
5、課文中是通過海上救護機與小海鷗的對話來寫的。老師和大家來讀讀課文的1-6節。
6、師生引讀1-6節的過程中，讓學生關注提示語，讀好對話。
7、把海上救護機和小海鷗當做人來寫，這叫“擬人化”寫法。我們在童話故事里經�？吹降�。
8、現在讓小朋友來做做海上救護機和小海鷗，演演你們相遇時的情境。體會用對話和擬人化手法能把事情寫得很有趣。
三、學習課文第七節。
1、讀讀課文第七節，水上飛機還有哪些種類，作用是什么。
可以 的，叫 ;可以 的，叫 ;可以 的，叫 。
2、學著海上救援機與小海鷗的對話形式，說說海上運輸機、森林滅火機、海上戰斗機與小海鷗的.對話。
3、師生合作說說海上運輸機與小海鷗的對話。
4、選擇其中的一個在小組里交流。
5、大組交流。再讀課文第七小節，想想課文為什么不像我們那樣一個一個用對話寫具體，而是讓海上救護機一下子簡潔地介紹呢?(不重復，詳略得當)
第二教時
一、復習導入。
1、借助填空，說說海上飛機的種類和作用。
或：
可以 ，叫 。
2、師生合作讀1-7小節，體會對話的有趣。
二、學習課文第八節。
1、就在海上救護機和小海鷗談得正高興的時候，警報聲響了。發生了什么事呢?
2、自己讀讀第八小節。想想，發生了什么事，他是怎么做的。與陸上救援機比，他有什么有利條件?
3、再讀第七小節，你覺得水上飛機與陸上飛機比，有什么獨特的作用呢?
4、體會只有懂得科學才能發明那么多更有用本事更大的水上飛機，科學的力量真大呀。
5、課外查查資料，然后大膽地想象，寫寫你想發明什么水上飛機，具有什么獨特的本領呢。
三、課堂鞏固。
1、仿照課文中的句子，用“不是……是……”寫寫課文中的內容。
2、學著課文中海上救護機和小海鷗的對話，寫寫其他的水上飛機和小海鷗的對話(可以是文中的，可以是課外自己看到的，也可以是自己想象的。)
【新版部編三年級語文上冊教案】相關文章：
新版部編四年級上冊語文教案12-03
部編版語文三年級上冊教案06-20
三年級部編版語文上冊教案10-18
新部編三年級上冊語文教案11-29
部編最新三年級上冊語文教案07-11
部編版三年級上冊語文花的學校教案07-23
部編版語文三年級上冊教案15篇[精選]08-28
部編版小學三年級上冊語文教案08-06
三年級語文上冊《金色的草地》教案部編版06-29
部編版語文三年級上冊教案（精選19篇）12-31