小學語文三年級教案

時間：2024-11-14 07:22:03 三年級

[薦]小學語文三年級教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的小學語文三年級教案，希望能夠幫助到大家。

[薦]小學語文三年級教案

小學語文三年級教案1

　　原文

　　我家離縣城十幾里地，雖說有公路相通，但在進城讀中學以前，我們這些土生土長的山里孩子，卻從來沒有坐過車。

　　那年我十歲。暑假，石榴花火紅火紅，正是梅子、桃、李子上市的時候。一天，我們幾個要好的伙伴，忽然想進城去玩兒。但是我們兩手空空，連吃頓午飯的錢都沒有。可進城的欲望又那么強烈。大家想來想去，終于想出了一個辦法。

　　第二天早晨，太陽還沒露臉，我們四五個孩子就早早起了床，各自偷偷地從家里拿了一只竹籃，悄悄地溜出了村。我們追著，跑著，愉快的笑聲灑滿村外的小路。漸漸地，太陽出來了。我們早已鉆進豆棚，鉆進菜壟，埋著頭去采那一蓬蓬、一叢叢鮮嫩的馬齒莧。我們裝滿籃子，然后，小心翼翼地用泉水把采來的野菜洗凈，再一把一把用稻草扎緊。我們雖然忙得滿頭大汗，但望著籃子里翠生生的馬齒莧，心里涌出一股甜甜的滋味。

　　太陽幾丈高的時候，我們拎著野菜進了城，熙熙攘攘的菜市場早已擺滿了各種各樣的蔬菜。我們趕緊選了個地方，把籃子一放，賣起了馬齒莧。

　　“買馬齒莧嘍，買馬齒莧嘍，能當菜，又能治病啊！”一個伙伴剛一吆喝，馬上就圍過來一群人，大概是想嘗嘗馬齒莧的野味。一位四十來歲的大嬸一下子挑了好幾把，其他人也跟著買。只一頓飯的工夫，伙伴們的菜籃都見了底。

　　這一天，我們每個人都掙了好幾塊錢。于是，大家到飯館吃了午飯，到照相館照了相，買了自己喜歡的東西，又逛了一趟公園。直到太陽落山了，我們才戀戀不舍地趕回了家。

　　馬齒莧，這并不起眼的野菜，給我留下了美好的回憶。

　　教案

　　教學目標：

　　1、會認5個生字，會寫8個生字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、體會課文中的.小伙伴們通過勞動實現愿望后的喜悅心情。

　　教學重點難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、能夠體會小伙伴通過勞動實現愿望后的喜悅心情。

　　教學準備：

　　課文朗讀帶、生字卡片、有關資料等。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、激趣導入：

　　1、板書課題，認識“莧”字，簡介馬齒莧的樣子、味道。

　　你吃過馬齒莧嗎？

　　2、你們想知道課文中圍繞馬齒莧發生了什么事情嗎？

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，自主識字：

　　1、默讀課文，標出自然段序號，想一想：課文圍繞著“馬齒莧”發生了一件什么樣的事情？

　　2、指名分自然段朗讀課文。

　　3、出示生字詞語，指名認讀。

　　4、將生字詞語放入課文中，讀課文。

　　5、用自己的話概括：課文圍繞“馬齒莧”發生了一件什么事？

　　三、細讀課文，體會情感：

　　1、邊讀課文邊思考：小伙伴們是怎樣實現進城愿望的？找出有關的句子畫記，讀一讀。

　　2、小伙伴們的心情怎么樣？讀給同桌聽一聽。

　　3、他們賣了“馬齒莧”以后在城里做了什么？心情又怎樣？讀有關段落。

　　4、你有通過自己的努力實現愿望的事例嗎？談談自己的事例，再體會一下小伙伴們的心情。

　　5、小組內比賽讀課文。

　　四、小結。

　　五、作業：

　　1、搜集有關描寫童年生活的文章，讀一讀。

　　2、練習有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、鞏固復習：

　　1、指名有感情地朗讀課文，讀后評價。

　　2、開火車認讀生字新詞。

　　二、指導寫字。

　　1、出示8個要寫的字，認真觀察并識記。

　　2、自己記生字，組詞，說句子。

　　3、練習寫字，注意寫字的姿勢。

　　4、學生寫完后，評價學生的書寫。

　　三、拓展延伸：

　　1、自由說說自己學完這一課后有什么感受。

　　2、自由組合，把文章內容表演出來。

　　3、推薦上臺表演，下面認真觀看，看后評價。

　　四、小結。

　　五、實踐活動：

　　1、搜集有關莧菜的資料，制作成知識小卡片。

　　2、找一篇描寫童年生活的文章讀一讀。

　　教學反思

　　昨天的課堂上，讓孩子們自學了生字，這節課，因為嗓子還沒有完全好，還是不能過多的講話，多少有些著急。課前再次鉆研教材，看著備課本上的教案，發現有很多提問比較淺、散，趕緊做了些調整。

　　進入新課學習，我直接提問學生：“同學們，這些孩子們的愿望是什么？”（想進城玩）“他們為什么會有這樣的愿望呢？”（他們是土生土長的山里孩子，從來沒有坐過車）“默讀課文，說說他們的愿望實現了嗎？”（實現了）“請劃出相關的句子，讀一讀。”

　　這里，我采用了一個倒序的方法教學，讓學生了解，小作者和小伙伴們有愿望，并實現了愿望。這樣，很自然的就導出了“他們是怎樣實現自己的愿望的呢？”這樣一個教學重點。

　　我讓學生直接找出分別寫小作者他們“采、洗、賣”馬齒莧的句子，同時，隨機聯系課文內容理解“小心翼翼、戀戀不舍”等幾個重點詞，然后采用多種朗讀方式進行朗讀，在讀中，使學生明白了“他們是通過勞動來實現自己的愿望的”。這樣，教學思路非常清晰，通過教學反饋，教學效果較好。

小學語文三年級教案2

　　一、教學目標

　　1、感情朗讀課文。

　　2、理解課文內容，學習孫臏認真觀察分析的態度和正確的思想方法。

　　3、學習按一定的順序寫文章的方法。

　　二、教學重點：

　　理解課文內容。

　　三、教學難點

　　學習孫臏認真觀察分析的態度和正確的思想方法。

　　四、教學過程：

　　(一)導入

　　這節課我們繼續學習《田忌賽馬》.齊讀課題。

　　(二)新授

　　1、本文主要講了什么(田忌賽馬的事)

　　2、請同學們瀏覽課文，找出具體寫賽馬過程的段落。(2——17)

　　3、自由閱讀2—17自然段，思考：作者按事情的發展順序寫了哪三件事(①第一次賽馬；②孫臏出主意；③第二次賽馬。)

　　4、田忌兩次賽馬的結果我們可以用哪個成語來概括(轉敗為勝)

　　5、田忌轉敗為勝的原因是什么(調換馬的出場順序)

　　6、請同學們默讀課文，找出敘述兩次比賽馬出場順序的句子，用" "勾出來，再讀讀這些句子。用手中的卡片擺一擺馬的出場順序，連線完成黑板上的對陣圖。

　　7、誰能根據示意圖講一講兩次賽馬的對陣形式和比賽結果

　　8、第一次賽馬，田忌為什么連敗三場請同學們齊讀課文第二自然段找出原因。(齊威王每個等級的馬都比田忌強)

　　9、第二次比賽孫臏調換了馬的出場順序，田忌就能勝兩場的原因是什么請同學們要角色朗讀田忌和孫臏的對話，找出原因。相機指導學生感情朗讀。(齊威王的馬比田忌快不了多少)

　　10、你是怎樣理解這句話的(引導學生思考，通過調換順序可能獲勝兩場的結論)

　　11、孫臏和我們一樣通過分析，得出調換順序可能獲勝兩場的結論，但調換出場順序就一定能獲勝嗎(齊威王調換順序就不一定)

　　12、既然有不確定的因素，孫臏怎么會胸有成竹呢他是怎么知道齊威王一定不會調換出場順序的呢請用"﹏"畫出齊威王獲勝后表現的句子。

　　13、自由讀這些句子，你體會到什么請在書上寫下來。(輕敵，驕傲)

　　14、怎樣讀出齊威王的得意與輕敵呢(指導學生感情朗讀10和12自然段)

　　15、教師小結：孫臏看到齊威王如此得意與輕敵，自然就能分析判斷出齊威王不會調整馬的出場順序，所以就胸有成竹，這也是田忌轉敗為勝的一個條件。

　　16、學到這里，你認為孫臏是一個什么樣的人

　　17、田忌賽馬這件事你有什么啟發(引導學生從田忌，孫臏，齊威王三個人的身上看)

　　18、通過學習，我們知道孫臏是一個足智多謀的人，你想不想成為足智多謀的人呢請你做齊威王的謀士，在齊威王先勝一場的情況之下，幫他設計馬的出場順序，打敗田忌。

　　(三)作業

　　這篇文章作者用精煉的語言敘述了兩次賽馬的經過，而且突出的`人物的性格特點，適合于我們表演課本劇，請大家分組試著演一演。

　　附：板書設計

　　第一次賽馬(失敗)

　　田忌賽馬孫臏出主意(善于思考，觀察，足智多謀……)

　　第二次賽馬(勝利)

　　教學反思：

　　本節課由于課前進行了周密的教學設計，問題與問題環環相扣，因而在上課時教學思路清晰，行課流暢，完成任務輕松。

　　本課的成功之處是：

　　1、重點突出，難點突破較好。

　　2、在教學中善于抓住學生的回答引導學生進一步理解課文。

　　3、課外拓展開闊了學生的思維，培養了學生多角度思考問題的能力。

　　4、成功地讓學生從不同的人物身上受到啟發。

　　本課的不足之處是：

　　1、對于一些學生易于理解的段落講解過多，例兩次賽馬過程分析稍顯多。

　　2、板書設計較繁。

　　3、課堂上教師留給學生的思考的時間較少，課堂節奏太快。

小學語文三年級教案3

　　教學目標：

　　情感目標：學習《日月潭的傳說》，培養學生追求光明的勇敢精神，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　知識目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.會認3個字，會寫6個字，參照詞語庫積累詞語。

　　能力目標：能用自己的話講這個傳說故事。

　　教學重點：

　　1．在朗讀中明白道理，體會情感。

　　2．培養學生自主學習的習慣和能力。

　　教學準備：電腦課件、投影片、生字詞卡或小黑板。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　同學們喜歡旅游嗎？出外旅游好處多多，可以鍛煉身體，增長見識。今天老師帶著同學們來個“秀才不出門，照樣游天下”。老師帶你們去日月潭看看。

　　二、出示課件，介紹日月潭。

　　配樂展示日月潭美麗的景色，相機介紹：湖中的光華島把湖分成了兩部分，北部像太陽，南部像上弦月，所以叫日月潭。

　　三、學習課文。

　　1．小黑板出示自學提示：

　　（1）故事的起因是什么？

　　（2）為了找回太陽和月亮，大尖和水社做了哪些努力？

　　（3）結果怎樣？

　　（4）你從這個傳說中明白了什么？

　　2．學生根據提示自學課文。

　　3．遇到生字新詞，先自己拼讀識記，有難度的同桌相互交流或標記疑難，以便求教。

　　四、檢查、交流自學情況。

　　1．學習生字。

　　（1）學習3個會認字。

　　社，示字旁，注意與“衤”區別。

　　頓，組詞“頓時”，形容時間短。

　　斧，形聲字，上聲下形。

　　（2）學寫6個字：搖、頓、惡、阿、斧、剪。

　　2．學習1至4自然段，解決自學提示：故事的起因是什么？

　　3．指名朗讀1至4自然段。了解故事起因：太陽月亮不見了。

　　4．指導有感情地朗讀。（指名讀——小組讀——齊讀）

　　引導學生展開想象：沒有了太陽和月亮，我們的世界會變成個什么樣？

　　五、存疑，激發學生學習欲望。

　　1．太陽月亮到底去了哪里？

　　2．如果我們發現太陽月亮不見了會怎么做？

　　六、作業。

　　朗讀課文，繼續思考自學提示。上網或是從課外書報上收集相關資料。

　　第二課時

　　一、開門見山，引入新授。

　　這節課，我們繼續學習《日月潭的傳說》。

　　二、回顧舊知。

　　1．故事的起因是什么？

　　2．學生帶感情齊讀課文1至4自然段。

　　過渡：我們知道，世界不能沒有光明，人類不能沒有太陽和月亮。勇敢的孩子們，我們跟隨大尖和水社一起去尋找丟失的太陽和月亮吧。

　　三、按自學提示繼續學習課文。

　　1．小黑板出示：

　　（1）為了找回太陽和月亮，大尖和水社做了哪些努力？

　　（2）結果怎樣？

　　2．師生交流自學所得（鼓勵學生創造性地加以發揮）：

　　首先，他們點起火把，翻山越嶺，歷盡艱險，來到一座大山前；然后，他們一口氣跑到阿里山，挖出山底下的.金斧子，金剪子，又回到水潭邊；接下來，大尖用金斧子劈開公龍的腦袋，水社用金剪子剪下母龍的腦袋，讓太陽和月亮從它們口中滾出來；最后，大尖拔了棵棕櫚樹把太陽頂上了天，水社拔了棵棕櫚樹把月亮也頂上了天。

　　3．在學生的朗讀中相機進行字詞教學：重點指導讀音：棕櫚樹；理解并示范動作：拋。

　　4．品讀重點段落或詞句，體會情感。同時通過對比朗讀，讓學生體會刪去表示動作的詞語后，句子內容就很空洞，讀起來就不生動、不具體，沒有生氣。（投影片出示。）

　　①大尖把太陽拋向空中，又把太陽頂上了天。水社把月亮往天上一拋，也把月亮送上了天。后來，人們就把這個水潭叫日月潭了。

　　②大尖抱起太陽，拋向空中，又拔起一棵棕櫚樹，把太陽頂上了天。水社抱起月亮，往天上一拋，也拔起一棵棕櫚樹，把月亮頂上了天。后來，人們就把這個大水潭叫日月潭了。

　　四、作業。

　　1．有感情地朗讀全文。

　　2．把這個傳說說給別人聽。

小學語文三年級教案4

　　教學目標

　　1. 自主學習本課生字，能工整書寫。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3. 借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領略秋天美麗的景色。

　　教學準備

　　1. 布置學生借助注釋和插圖讀課文。

　　2. 教師準備掛圖，以及表現秋天情調的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。

　　教材簡析

　　秋是一首歌，秋是一幅畫。古往今來，許多文人墨客歌詠秋天，贊嘆秋景，描繪秋色。唐代詩人杜牧漫步山間，寫下了入目之秋景，為我們展示了一幅迷人的山林秋色圖。品讀詩歌，我們的眼前出現了山路、人家、白云、楓葉構成的一幅和諧美麗的畫面。詩人緊扣詩題，先寫山行途中遠望所見、仰望所見：彎彎曲曲的石板小路，白云飄處隱隱約約有幾戶人家。“畫”出了山行途中所見的遠景圖，意境高遠，幽深寂靜的景色之中露出一派勃勃生機。接著寫了山行途中停車的原因：夕陽晚照下的楓林讓詩人情不自禁地停下車來，那霜染的楓葉紅艷艷的，簡直勝過二月的春花，集中筆力寫出了這幅圖畫的靜景。詩人以細致的觀察、絢麗的`色彩、流暢的語言，描繪出了不是春光勝似春光的秋色，突出了秋色中的春意，讓人讀來回味無窮。

　　建議1課時完成。

　　＊寒山：指深秋時節的山。

　　石徑斜：指石頭鋪成的小路彎曲而上。這里的“斜”，為了押韻，可讀作。

　　霜葉：楓樹的葉子經過深秋寒霜之后變成紅色。

　　＊詩句的意思：一條石板小路蜿蜒伸向山頭，在生出白云的地方有人家居住。行路的人被傍晚楓林吸引而停下車來。那經霜打的楓葉在夕陽的晚照下比二月的花朵還要紅艷。

　　＊可以看圖說出景物，抓住“白”、“紅”讓學生感受顏色的對比美。

　　圖文結合、反復誦讀，引導學生想象詩中描繪的景象，體會秋天楓林的迷人之美。誦讀時要注意詩的韻律。

　　＊課后第1題：“背誦古詩，默寫古詩”是積累語言的練習，應引導學生大聲朗讀，在讀的時候盡情傾訴自己對詩的感受，可以搖頭晃腦，可以做動作表演。在背誦的基礎上默寫。

　　＊課后第2題：首先，理解帶點詞的意思，然后，借助課文插圖（或投影、課件）引起學生的想象，教師應適當描述詩中的情景。指導朗讀時，再次引導學生想象詩句描寫的景象，揣摩此時詩人的內心情感。學完詩歌后，應鼓勵學生大膽想象：如果你來到這里，除了做詩，你還會做些什么？以培養學生的創新思維，激發學生學習古詩的興趣。

　　＊ “課文鏈接”提供的是描寫秋天楓葉的句子。可讓學生閱讀想象，既擴展了對楓林的感受，又欣賞了關于秋的描寫。

　　教學設計參考

　　一、看圖引入，整體感知

　　1. （出示掛圖）圖上都有些什么景物？你能看出這幅圖畫的是什么季節的景色？為什么？

　　2. 板書課題，讀題。

　　3. 解題：《山行》就是在山中行走，這首詩描寫的就是詩人杜牧在山中行走，途中所看到的景色。

　　4. 范讀全詩，學生感知詩歌內容。

　　二、自讀自悟，了解大意

　　1. 自己試讀課文，讀通詩句。

　　2. 抽讀，檢查。

　　3. 再讀課文，結合注釋邊讀邊想：明白了些什么，還有什么不明白？

　　4. 同桌互相讀讀，講講。

　　5. 討論不明白的地方，疏通大致意思。

　　6. 再讀全文，說說詩句的意思。

　　三、熟讀成誦，想象意境

　　1. 讓學生采用自己認為合適的語氣語調，有感情地朗讀課文。

　　2. 指導讀好節奏。

　　3. 教師配樂，學生隨音樂朗誦詩歌。

　　4. 想象這首詩描繪的景象。

　　5. 鼓勵學生上臺表演朗誦。

　　6. 練習背誦。

　　四、探究學習，擴展知識

　　1. 如果你來到這個地方，你想做些什么？

　　2. 你了解作者杜牧嗎？你還知道他哪些詩？請推薦給同學們背一背。

　　（李娟）

　　參考資料

　　☆杜牧（803～852）唐代詩人，字牧之，今陜西西安人，有《樊川集》傳世。他的《清明》、《江南春》都是《語文課程標準》推薦誦讀的詩。

　　《清明》主要寫了清明節詩人孤身一人漂泊在外，而且還要急著趕路，加之又遇上細雨連綿，到處迷迷蒙蒙，詩人的心情是多么的傷感悲愁。

　　清明

　　清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。

　　借問酒家何處有？牧童遙指杏花村。

　　《江南春》主要描繪了江南春天的景色，并借景憑吊了歷史，發出了無限感慨。

　　江南春

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

　　南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

小學語文三年級教案5

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，通過討論重點體會“我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當做騙子，這才是我悲傷的原因啊”這句話在文中的含義。

　　3、學習尊重事實、堅守信念的精神。

　　教學重難點：體會如此悲傷的原因，理解“堅貞”的含義。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、復習生字詞。

　　2、板書課題。和氏指的是誰？（板書和氏）板卞和他獻的是什么呢？生：璧

　　璧指的是什么啊？生：美玉

　　他獻了幾次呢？分別獻給誰的呢？（板書：厲王、武王、文王）

　　3、三次獻璧的情況怎樣呢？為什么不獻一次，要獻三次呢？

　　二、學習第一次獻璧

　　師：我們先來看看第一次獻璧的情況，請同學們找出這部分讀一讀。看這次獻璧的結果如何？

　　生自由讀第一次獻璧的部分。

　　師：當卞和獻給厲王時，他怎么做的？

　　生：命令玉匠去鑒別

　　師：鑒別你怎么理解的？

　　師：玉匠是怎么鑒別的？怎么說的`？

　　師：仔細端詳是什么意思？

　　師：從仔細端詳一詞說明玉匠不是隨便說出來的，而是經過斷定后認為是一塊普通的石頭。作為熱心獻璧的卞和，聽玉匠這樣說他的美玉，他是什么樣的心情？

　　生：急切

　　師：你能讀出他急切地解釋嗎？

　　指名讀

　　師：怎樣讀出急切？

　　師生分角色讀。

　　師：從卞和的急切的解釋中我們知道他不能容忍玉被貶為石，他可以對玉這樣說，可他不能對厲王這樣說，這是可是對厲王的頂撞（板：頂撞），最終引得厲王大怒，他被砍去了左腳。（板書）

　　師：被砍去了左腳，此時卞和是怎樣的感受呢？

　　師：是啊，被砍左腳的身體之痛，僅僅是身體上的痛嗎。

　　師：最為痛心的是稀世珍寶無人認可。

　　三、學習第二次獻璧

　　師：在這樣的情況下，卞和還會去獻璧嗎？

　　請同學們找到二次獻璧的段落，讀一讀。思考：這一次玉匠的反應如何呢？結果又怎樣呢？

　　生：不屑

　　師：不屑是什么樣子？

　　生：輕視

　　師：為什么玉匠不屑呢？

　　師：那武王呢？他相信誰的？

　　生：欺君之罪（板）

　　師：欺君之罪讓卞和受到什么懲罰？

　　生：砍去右腳（板）

　　師：先失左腳，又失右腳，兩次獻璧失敗，他心里現在會是怎樣的感受呢？

　　師：除了失去雙腳的的身體更痛了，他更為委屈和痛苦的是美玉永遠難見天日，甚至為國君的不明智而痛苦。

　　師：這無價之寶難道真的要永遠被埋沒嗎？（出示）

　　師：這是個什么句子？

　　師：它的意思是什么？

　　師：怎樣改成陳述句呢？

　　（出示改后的句子）

　　師：我們來讀讀這兩個句子，男同學讀反問句，女同學讀陳述句。

　　師：時間流轉，武王死去，文王登位，這是的卞和在做什么？

　　師引：卞和捧著那塊石頭，在楚山一連痛哭了三天三夜，直哭得雙眼淚盡，血都流了出來。（出示）

　　師：請同學們看這句話，句中既描寫了卞和的動作，又有他的神態描寫，請從中勾畫出來。

　　生勾畫

　　生：捧

　　師：捧可以換成那些詞語呢？

　　師：你覺得用那個字更好？為什么？

　　生：（我們換成“”讀一讀）

　　師：從這個捧字讓我們不難看出這石頭被他小心翼翼地放在手上，奉為至寶。

　　師：但卻得不到認可，所以她在楚山一連哭了三天三夜，三天三夜說明哭的時間（師引）很長，而且傷心至極。

　　師：他為什么哭得那么傷心，悲痛的原因是什么呢？

　　師（出示）：寶玉，卻被說成是普通的石頭；堅貞之士，卻被說成是騙子，這才是我悲痛的原因啊！

　　師：我們一起讀一讀這句話。生齊讀。

　　師：在古文中，就有這樣一段記載（出示）

　　師：跟老師讀一讀。（師教讀）

　　師：現在我們對照理解古文的意思，從何上面這段中找一找“題”是什么意思？

　　師：貞士怎么理解？

　　師：誑的意思呢？

　　男女賽讀。

　　師：本來是寶玉，卻被說成是普通的石頭；本來是堅貞之士，卻被說成是騙子，這讓卞和捧著那塊是石頭，一連痛苦了三天三夜，哭得雙眼淚盡，血都流了出來。真是悲痛欲絕。

　　四、學習最后一段

　　師：真是皇天不負有心人，文王聽到這件事后，怎么做的？

　　生：派人前去查詢（板：查詢）

　　師：不僅查詢了，還叫玉匠干什么？

　　生：整治那塊石頭

　　師：經過打磨后，這塊美玉呈現上來了。（出示圖片）

　　師：我們怎么來形容這塊玉石？

　　師：書中用到那些詞語。

　　師：看到這塊溫潤澄凈，價值連城的美玉，在場的人都驚呆了。于是，文王下令將這價值連城的美玉命名為和氏璧，這就是和氏璧的來歷。（板）

　　師：如果沒有卞和執著地獻璧，有這價值連城的美玉嗎？

　　如果沒有卞和尊重事實的恒心，這溫潤澄清的美玉能重見天日嗎？

　　如果沒有卞和的那份忠貞，那份忠誠，有這稀世珍寶和氏璧嗎？

　　師：讀到這里我們要為卞和喝彩。因為他獻的不僅僅是寶玉，而是他這個堅貞之士那顆忠誠之心（板：忠）他的忠貞，忠誠比這美玉更加價值連城，更是一個無價之寶。

　　五、總結，拓展延伸

　　1、假如你是卞和，現在厲王和武王就在你的面前，你想對他說什么？

　　我想對厲王和武王說：

　　2、補充關于和氏璧的故事。

小學語文三年級教案6

　　學習目標

　　1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容。

　　4、體會到做人要謙讓。

　　5、要有先人后己的精神。

　　教學重難點

　　1、理解生字詞的意思。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、知道實驗為什么能取得成功。

　　課前準備

　　演示實驗的課件。收集你所知道的教育家。

　　教學課時

　　兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，明確學習目標

　　1、出示課題：一次成功的實驗

　　2、質疑提問：讀了這個課題，

　　3、你想知道些什么呢？

　　學生質疑的問題可能有：

　　為什么要做這項實驗？什么人在作呢？又是怎么做的呢？為什么實驗能取得成功呢？

　　教師要以把以上問題寫在黑板上。

　　二、初讀感知

　　1、學生自由讀課文，

　　2、邊讀邊畫出生字新詞。

　　3、學生再讀課文，

　　4、用筆畫出不

　　5、容易讀準、讀好的詞句，

　　6、然后反復

　　7、練讀，

　　8、直到自己滿意為止。

　　9、指

　　10、名

　　11、讀課文，

　　12、互相評價。

　　13、課文是按照實驗的先后順序來敘述的，

　　14、老師板書：實驗之前、實驗之時、實驗之后每部分重點講了什么？學生邊讀邊想。

　　15、組織交流。

　　a.請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三部分。

　　b.再請三個學生分別用自己的話說說這三部內容。

　　三、精讀感悟

　　1、學生自讀課文，

　　2、想一想剛才提出的問題，

　　3、你有哪些已經解決了？

　　4、組織學生交流已經解決的問題。主要交流以下三個問題：

　　a.什么人在做實驗？

　　b.教育家為什么要做這項實驗？

　　c.教育家為什么要做這項實驗？

　　在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的'課件。

　　四、識字寫字

　　1、課件出示本課的生字

　　學生用自己喜歡的方式記住這些生字。

　　2、指

　　3、導觀察要求會寫的字。

　　a.引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結構的生字在寫時要注意什么？（左窄左寬）

　　b.引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結構的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）

　　c.引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結構的字寫的時候要注意什么。

　　d.引導學生思考寫左中右結構的“激”應注意什么。

　　4、學生寫字，

　　5、教師巡回指

　　6、導，

　　7、注意即時評價。

　　五、實踐活動

　　演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學生課后與同伴一起做一做這個實驗。

　　第二課時

　　一、繼續精讀感悟

　　1、這篇課文你還有哪些問題已經理解了？

　　2、重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。

　　a.4人小組討論。

　　組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。

　　b.全班進行交流。

　　學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍已為人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神，互相配合得很好。

　　3、讓學生再質疑，再釋疑。

　　有感情地朗讀人物對話

　　1、學生先試著自己讀一讀。注意體會不同3人物不同的語氣。

　　2、小組內合作讀一讀。

　　3、各小組毛遂自薦來讀，其他小組進行評議。

　　二、拓展活動

　　請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。

小學語文三年級教案7

　　教學目標：

　　知識能力：

　　有感情地朗讀課文，了解課文內容，背誦自己喜歡的段落。

　　能力提高：

　　自主閱讀課文，教師引導學生抓重點詞句理解課文，使學生在課文情境和語言文字中受到熏陶。

　　情感目標：

　　感受大自然的美麗，懂得奉獻。

　　教學重點：

　　自主閱讀課文，教師引導學生抓重點詞句理解課文，使學生在課文情境和語言文字中受到熏陶。

　　課時安排：1 課時

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　師：現在老師想帶領大家看一幅美麗的畫面。

　　一條蜿蜒的小河向前流淌著，瞧，他穿越高山、平原;它澆灌田野、森林。花開了，草綠了，莊稼豐收了，樹木更加茂盛了。

　　師：小河嘩嘩的流淌，他在唱著自己的歌。他到底要告訴我們什么呢?今天，我們一起學習一首詩歌《小河的歌》----板書課題

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：現在請你們小聲自由朗讀詩歌，在讀時注意讀準字音，讀通句子，遇到難度的字多讀幾遍，老師會走到你的身邊，聽一聽你讀得是否準確。另外，還要邊讀邊想這是一條怎樣的小河?

　　師：誰相當校老師帶著同學們讀，會讀哪個就讀哪個。(指名讀)

　　師：這個小老師當的怎樣?(讀的準確，聲音響亮)

　　師：現在，我們開火車讀生詞，“小小火車開起來，開到我這兒來”

　　師：“寂寞”是什么意思?“寂寞---孤單”

　　師評：用同義詞解詞是一種很好的學習方法。

　　“干澀---干燥”“崇高---高尚”(指名答)

　　師評：你真聰明，會及時運用。

　　師：誰想來讀詩歌?其余同學仔細傾聽，認真聽就等于自己讀了一遍。(4人讀)

　　師：這是一條怎樣的小河?(板書：明亮、快樂、綠色、奔跑)

　　師：我發現，同學們都是用書上的一句話來總結，這一句話就是每一小節的總起句。這是一種概括意思的好方法。

　　師：剛才，我們大體的了解詩的意思，讓我們細細品讀，你會發現更美的意境。

　　三、精讀課文，領悟。

　　師：請看大屏幕(指讀題目要求)

　　要求：讀讀每一小節，你想讀哪段就讀哪段，想怎樣讀就怎樣讀?邊讀邊想：你喜歡的原因。

　　師：現在我們分小組進行交流。在交流中，老師會走到你們身邊，成為你們的參與者。

　　師：現在我們全班進行交流。誰想來談。

　　(一)生談第一小節：

　　師：是呀，小河長年累月的奔騰不息，真是不知疲倦。

　　師：一條蜿蜒、明亮的小河永遠又走不完的路，唱不完歌的歌，聽，他唱著歌向我們走來了。(出示流水的輕音樂聲，填空它唱著。唱著。身邊伴著它山谷里在，不管不管)

　　師：讓我們再自由讀一讀，感受小河優美、動聽的聲音。(學生聽著音樂朗讀)

　　師：誰想來讀?

　　師：(生互評)你覺得他哪里讀的好?

　　讓我們一起唱歌(齊讀)

　　導：再談談你喜歡的內容

　　(二)生談第二小節：

　　師評：你的詞匯非常的豐富，能結合上下文理解課文內容。你的理解非常深刻，使同學們學習的榜樣。不要緊張，想好了再說。

　　師：現在讓我們看看畫面，聽一聽小河訴說著怎樣的故事：

　　我是一條小河，我會獨自經過險峻的大山，荒蕪的`沙漠，時常感到寂寞難忍。有時我要忍受著炎熱的天氣，驕陽的炙烤，常常感到干渴。

　　但是，令我驚喜的是我會使黃土重新滋潤，草兒因我的到來綠了，花兒因我的到來開了，因而我又感到無比的快樂。

　　師：看完畫面，你想對小河說些什么?

　　師：一條小河，寧愿自己忍受著寂寞，忍耐著干渴，卻給黃屠沙石送上清水，給他們帶來綠色的生機，這是一種無私奉獻的精神。(板書：無私奉獻)

　　師：現在讓我們有感情的朗誦詩歌，跨跨小河吧。

　　師：你覺得她朗讀的怎樣?(我從它的朗讀中聽出了這是一條快樂的小河)

　　師：讓我們一起夸夸小河。

　　導：小河聽了同學們的夸獎，高興極了。他說呀，同學們趕快讀讀后面詩歌，我還想聽聽你們的夸獎呢。

　　(三)生談第三小節：

　　師：小河流入大海，小河澆灌禾苗，小河分享豐收，這是的小河心情怎樣?(快樂、愉快、)

　　師：讓我們帶著這種心情讀一讀。

　　師：同桌讀。

　　“寂寞”“干澀”“崇高”師什么意思?師：想讀的我們一起來讀。

　　導：小河是明亮的，不知疲倦的;小河是快樂、幸福的，它給大自然披上五彩衣，個個農民帶來豐收的喜悅。因此，小河要對同學們說，“我師一條奔跑的小河”

　　師：讓我們齊誦最后一段。

　　四、課后拓展。

　　小河還會訴說哪些故事呢?

　　五、課堂檢測。

　　有感情的朗誦詩歌、并進行背誦。(基礎性)

　　仿照《小河的歌》自編一首。(選擇性)

小學語文三年級教案8

一、學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能概括課文的主要內容。

　　3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

　　二、教學重點：

　　了解課文內容。

　　三、教學難點：

　　讓學生明白誠信的重要性。

　　四、課前準備：

　　發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。

　　五、教學課時：

　　一課時

　　六、教學過程：

一、談話導入

　　1、哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？

　　利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

　　2、今天我們就來學習一個她小時候的故事《我不能失信》（板書課題）。

　　二、初讀感知

　　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的.地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。

　　3、討論疏解：

　　a、故事發生在什么時間？

　　B、文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

　　爸爸伯伯家

　　宋慶齡

　　媽媽小珍

　　c、完整地說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　三、分角色朗讀

　　1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

　　2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

　　3、挑三四個小組進行比賽。

　　4、同學評議，推選優勝組。

　　四、討論深化

　　1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

　　2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

　　3、小結：俗話說一諾千金，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

　　五、作業

　　有感情地朗讀課文。

　　板書設計：

小學語文三年級教案9

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學會課文中的生字新詞。

　　3、能仿照課文用優美的語言描寫荷花。

　　4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟，激發學生熱愛大自然的感情，培養審美能力。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、學會課文中的生字新詞。

　　3、初步體會荷花的美。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、出示荷塘圖，說一說你所看到的景色。

　　2、我們來看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查生字新詞的掌握情況。

　　（1）出示生字新詞

　　（2）指名讀，正音

　　（3）說一說自己有哪些不理解的'詞語

　　蓮蓬：圖示理解

　　翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

　　3、指名讀課文。

　　三、再讀課文，初步讀出感情。

　　1、選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求

　　讀出你所能體會到的美來。

　　2、自由讀

　　3、指名讀

　　四、作業

　　1、抄寫生字新詞

　　2、朗讀課文

　　第二課時

　　教學目標

　　1、細讀課文，體會荷花的美。

　　2、仿照課文用優美的語言描寫荷花。

　　3、通過對課文富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟，激發學生熱愛大自然的感情，培養審美能力。

　　教學過程

　　一、細讀課文第二、三自然段，體會荷花的美。

　　1、自由讀課文，想象荷花的樣子。認真朗讀課文，通過你的朗讀把荷花的美讀出來。

　　2、指名讀課文，你覺得怎么讀能表現出荷花的美就怎么讀，讀后說一說你為什么要這樣讀。其他同學聽后說說你從他們的朗讀中覺得荷花美嗎？為什么？

　　3、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里。說給同學們聽聽。

　　4、指名說

　　5、指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下。

　　6、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢。

　　7、看了這么多荷花你想說什么？你有什么感覺？

　　二、細讀課文第三自然段，體會溶入自然的感覺。

　　1、引讀課文

　　看著這么多的荷花，大家都覺得陶醉了。覺得自己仿佛就是——

　　2、說說看小魚、蜻蜓會告訴我什么？

　　同坐討論，全班交流。

　　3、看課件，體會這種感覺。

　　4、說說自己看后的感覺。

　　四、指導背誦

　　1、選擇你最喜歡的一段練習有感情的朗讀，看誰讀得最好。

　　2、你能把它背出來嗎？看課件背誦。

　　3、指名背誦。

　　五、作業

　　1、背誦課文

　　2、仿照課文的寫法寫一種花。

　　板書

　　荷花

　　姿勢美陶醉

小學語文三年級教案10

　　【解構課程】

　　黃葉“刷刷”

　　有聲的聲音蟋蟀“口瞿口瞿”音樂廳

　　大雁“叮嚀”聲音美妙

　　12聽聽，秋的聲音秋風“歌吟”秋天美好

　　無聲的聲音葉子里小花上萬物中

　　汗水里谷粒里

　　【教學目標】

　　1、學情分析

　　（1）本文是略讀課文，應該以學生自讀自悟為主，三年級的學生已具備獨立學習閱讀課文的能力，教學時可先讓把握自讀提示的閱讀要求，了解課文內容，再引導學生在有所感悟的基礎上進行交流。

　　（2）本文語言生動，意境開闊優美，著重是引導學生有感情的朗讀詩歌，領悟到詞句表達的優美，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

　　2、教學目標

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　（2）一邊讀一邊展開想象，從詩歌的意境中體會秋天的美好。

　　（3）仿照課文詩歌的表現形式，編寫幾句贊美秋天的詩文。

　　3、重點難點

　　（1）邊讀邊想象，從詩歌的意境中感悟秋的美好。

　　（2）仿照詩歌的形式，續寫詩歌。

　　4、課時安排：一課時

　　【確定學法】

　　1、直觀感受法，通過展示秋天的圖片及音樂，讓學生對秋天有直觀的了解，激發學生的學習興趣與閱讀興趣。

　　2、想象法，朗讀課文，結合自己的生活體驗，邊讀邊想象，將圖片幻化成腦海中的聲音，立體地感受課文。

　　3、朗讀法，通過朗讀，將身心融入課文描繪的意境中，結合課文內容與個人閱讀體會，將情感投入到朗讀中。

　　【明確教程】

　　【推敲細節】

　　第一課時

　　教學流程教學進程【反饋成效】教學活動一

　　展示秋的.圖片

　　引出秋的

　　聲音

　　一、展示秋的圖片，引出秋的聲音

　　1、秋天是一個美麗的季節，還是一個豐收的季節。讓我們一起來看看秋的圖片，秋天都有哪些美麗的景色呢？

　　（出示秋天的圖片，說一說，這是“的秋天”。）

　　2、秋天不僅僅是豐收的季節，還是一個匯集了無數美妙聲音的音樂盒，讓我們打開秋天這個音樂盒，一起去聆聽秋天的聲音吧。

　　3、板書課題，引入課文。

　　【設計說明：從視覺渲染入手，讓學生感受秋的圖片，再引導學生感悟秋天，聆聽秋天的聲音，視覺與聽覺共同交匯，創設如詩如畫般的閱讀環境。】從秋天的圖片中，感悟秋天的美好與景色，從而感受秋天的聲音，創設閱讀環境。

小學語文三年級教案11

　　教學目標：

　　1．認識本課的2個生字。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。按照閱讀提示的要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內容。

　　3．了解孫中山對待學問的態度，學習他勤學好問的精神。

　　教學過程

　　一、自主學習，整體感知。

　　1.(板書課題)看到這個題目，同學們心中會產生哪些疑問?(課文里是講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)

　　2.帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周圍的同學小聲議論議論。

　　3.在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內容。

　　(這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)

　　4.同學們交流有關孫中山先生生平事跡。

　　二、深入學習，質疑解疑。

　　細讀課文，圍繞重點展開質疑、討論研究，進一步加深對課文內容的理解。

　　1.什么叫“私塾”?“私塾”與現在的學堂教與學有什么不同?

　　(這一問題的提出，要讓學生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發生的`原因。)

　　2.指名讀第二自然段，質疑、解疑。

　　“照例”、“流利”、“連連點頭”在課文里是要說明什么的?課文前面寫了先生對孫中山的學習背誦是“連連點頭”，而后面孫中山自己卻認為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫中山是怎樣對待學習的?對先生的提問為什么要“壯著膽子”?對先生請求時用了禮貌用語說明了什么?

　　(通過兩次問題的討論，讓學生從“照例”、“流利”、“連連點頭”、“壯著膽子”等詞語中領悟到孫中山讀書認真，學業完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。)

　　3.找出帶有下列詞語的句子讀一讀：

　　“嚇呆了、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。

　　接著看課文插圖，對比想一想，同學們的表現與先生的態度怎樣?

　　圍繞上列詞語展開討論研究：當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化?先生的態度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?

　　出示課文插圖，啟發學生展開想象，并能有感情地運用有關詞語復述圖意。

　　4.學生質疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢?(教師幫助學生區分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。)

　　孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。)

　　三、深入畫面，指導朗讀。

　　1.自由組合，三人為一組練習。

　　2.請兩組同學匯報。

　　注意引導學生根據句子所表達的意思讀出不同的語氣。(如“……，有什么用呢?”這句話是說孫中山認為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣;“……，不怕挨打嗎?”是別的同學感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的語氣;“你會背了嗎?”是先生厲聲問的，要讀出嚴肅、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧!”應讀出懇求、期待的語氣;“我就講講吧!”應讀出表示答應的語氣。)

　　四、深入探究，學習精神。

　　1、學習了課文，你有哪些體會?

　　(①孫中山小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時候的學習成績是“連連點頭”，這一點很值得我們學習;②在一百多年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認為“學問學問，不懂就要問”，這種“勤學好問、讀書求理”的精神太值得我們學習了。)

　　2、說說你在平日的學習中是怎樣勤奮好學的。

　　板書

　　私塾讀書像唱歌

　　唯有一人壯膽問邊學邊問

　　27不懂就要問學生驚呆靜無聲

　　戒尺拿起厲聲道收獲多

　　先生細講學生聽

小學語文三年級教案12

　　一、學習目標：

　　1、認識生字釣、攏，會寫耍、裝等13個生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經等14個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　　3、抄寫自己喜歡的句子。

　　二、教學重點：

　　了解課文大致內容。學習生字新詞。

　　三、教學難點

　　1、感受草地的可愛；蒲公英的有趣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　四、課前準備：

　　1、課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

　　2、生字詞語卡片。

　　五、教學課時：

　　兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

　　2、你見過金色的草地嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

　　二、自讀課文

　　1、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

　　2、分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

　　教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

　　玩耍一本正經謝寥（lio）沙絨毛假裝釣（dio）魚

　　觀察花瓣合攏（lǒng）手掌有趣

　　三、讀書感悟

　　1、第1自然段

　　a、文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

　　學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）

　　b、誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

　　2、第2自然段

　　a、二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

　　B、我和弟弟玩蒲公英可有趣了。我們是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

　　C、同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。

　　D、想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？

　　學生描述。

　　E、誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

　　3、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1．2自然段。

　　四、作業

　　1、朗讀全文。

　　2、抄寫本課我會寫的字詞各兩行。

　　第二課時

　　一、復習一、二段

　　指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

　　二、感悟第三、四自然段

　　1、窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，我們兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個奧秘。

　　A、學生讀課文。

　　B、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

　　C、草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。

　　蒲公英的花就像，可以、。

　　早晨，花朵，草地就；

　　中午，花朵，它是，草地就；

　　傍晚，花朵又，草地就。

　　d、誰可以不看提示，自己解釋？

　　E、齊讀課文第3自然段。

　　2、那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？

　　A、齊讀第4自然段。

　　B、我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起睡覺，和我們一起起床，你覺得這種說法恰切不恰當？

　　聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

　　三、總結課文

　　1、朗讀課文。

　　2、小結引申。

　　大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。

　　四、完成作業：

　　1、熟記田字格中的字。

　　A、默讀田字格中的字，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。

　　教師著重提示以下幾下字：

　　耍，上面是而，不要寫成西下少一橫的形狀。

　　絨，左邊是纟，右邊是戎，戎字左下不是廾。

　　釣，右邊是勺，不是勾。

　　瓣，中間是個瓜，左中右三部分要寫得緊湊些。

　　B、學生描紅，然后抄寫。

　　2、把課文中自己喜歡的句子抄下來。

　　五、拓展延伸

　　1、查找資料想一想還有什么植物充滿了神奇。

　　（可以講含羞草、豬籠草）

　　2、抄寫自己喜歡的句子。

　　板書設計：

　　開金色

　　2、金色的草地

　　合綠色

　　3、爬天都峰

　　一、學習目標：

　　1、認識陡、鏈等6個生字。會寫爬、峰等11個生字。能正確讀寫峰頂、似乎、忽然等12個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

　　3、了解課文的主要內容，體會我和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。

　　4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

　　二、教學重點：

　　1、學習生字新詞。

　　2、分角色朗讀課文。

　　三、教學難點：

　　1、了解課文大致內容。

　　2、懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

　　四、課前準備：

　　1、生字卡片。

　　2、教學掛圖。

　　3、收集有關黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

　　五、教學課時：

　　兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、以舊引新，扣題導入

　　1、記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？

　　2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰

　　3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的'天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬

　　二、自讀課文，學習生字

　　1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

　　2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

　　3、自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

　　4、檢查生字詞自學情況。

　　A、小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

　　B、全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

　　C、小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

　　三、通讀課文，感知大意

　　1、指名逐段通讀課文，聯系上下文疏理字詞含義。

　　石級：石頭臺階。

　　仰望：抬頭望。

　　攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

　　心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。

　　鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

　　2、按爬山前-爬山時-爬山后的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課文大意。

　　四、指導寫字，掌握筆順

　　1、教師范寫辮字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。

　　2、指導學生觀察、書寫其余生字。

　　五、布置作業

　　1、正確、較流利地朗讀課文。

　　2、抄寫本課我會寫的生字和詞語各兩行。

　　3、把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。

　　第二課時

　　一、緊扣課題，承前啟后

　　1、作者寫爬天都峰，為什么要用爬而不用登字？

　　討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用爬更能準確反映出登山的費力、艱難。

　　2、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的畫。

　　學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

　　二、深入讀議，體會我受鼓舞爬上峰頂

　　1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，我心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出我有害怕畏懼的心理。

　　指名交流，出示并指導讀好問句我爬得上去嗎?、感嘆句真叫人發顫!以及語氣詞啊哩等，讀中體會我缺乏自信、畏懼退縮的心理。

　　2、結果我爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示我說的話，指名朗讀。

　　3、我看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發生了怎樣的變化。

　　A、出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到我受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂的內心活動。B、體會我的心理，指導朗讀3、4自然段。

　　4、我是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。

　　A、學生讀書圈劃。

　　B、學生交流。引導學生聯系上下文，體會奮力是拼盡全身力氣的意思。

　　從攀著鐵鏈、手腳并用向上爬可以看出爬山的艱難。

　　C、引讀第7段，從終于二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。

　　D、體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。

　　三、啟發想象，明白老爺爺也是受鼓勵爬上峰頂的

　　1、老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。

　　多媒體出示思考題：

　　a、老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想

　　b、他看見了小妹妹，心里又怎么想呢

　　c、后來，他是怎樣爬上天都峰的？

　　2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到我的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。

　　四、總結課文，明白道理

　　1、讀爸爸的話，討論：汲取是什么意思，我和老爺爺是怎樣互相汲取力量的？

　　2、你從爸爸所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學生大膽發表自己的看法。

　　教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。

　　五、課外延伸，培養能力

　　1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。

　　2、集體交流。

　　板書設計：

　　3、爬天都峰勇氣

　　（高、陡）從別人身上汲取力量

小學語文三年級教案13

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關的未解之謎。

　　2、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

　　教學重點：

　　了解月球是一個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

　　教學難點：

　　利用資料交流和想象、多媒體等手段，引導學生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時引導學生發現問題，提出問題。

　　課前準備：

　　1、美國宇航員登月的記錄片。

　　2、能表現出月色皎潔、清幽的圖片，樂曲《春江花月夜》。

　　3、學生收集關于月亮的古詩詞、圖片、傳說、故事。

　　一、談話導入，激發興趣。

　　在浩瀚無邊的宇宙中有無數美麗的星球，每一個星球都是一個未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧！（板書：月球之謎）

　　二、激發想象，練習說話（遐想引入第1段）。

　　1、每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢？（配樂欣賞圖片，完成句式“每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光總會使我情不自禁地想起

　　2、不僅是你們，每一個生活在地球上的人，對這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，人們會遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段。

　　三、，感受奇異，指導朗讀。（學習第2段）

　　1、引入

　　是啊，千萬年來，這些美好的遐想促使人們不斷地探索月球的奧秘。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球，現在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發，準備好了嗎？（視頻錄像）

　　2、看后說說自己的感想。（結合資料袋說說自己的所知的內容）

　　3、引出學習第2段，感受景色奇異。

　　（1）當我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？

　　請大家找一找課文哪一個自然段哪個地方在介紹？

　　哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？（抽讀）你具體地說出了月球上的景色，能不能用一個詞概括說說這是什么樣的景色呢？

　　（2）剛才你匯報的時候說到月球上的景色十分奇異。

　　（3）月球上的景色奇異在哪兒呢？

　　說——你為什么覺得奇異嗎？

　　是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！

　　（4）月球上的景色還奇異在哪兒呢？

　　說——怎么就覺得奇異了呢？

　　月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！

　　（5）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？（出示照片）

　　（6）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧！（齊讀）

　　4、比較朗讀，體會句子。

　　（1）老師給句子瘦瘦身來讀，大家比較有什么不同？（去掉“首次、十分、卻、滿、任何”比較讀，體會句子。）

　　（2）把你剛才比較的感受送到句子中去讀。

　　四、研讀探究，學習月球的未解之謎。

　　月球上滿是塵土，巖石和環形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究，這些實驗又讓我們對月球產生了新的疑問。

　　你們想了解科學家做的什么實驗嗎？

　　1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學家做了哪些實驗？

　　（1）全班交流科學家做了哪些實驗呢？

　　（2）科學家把塵土帶回地球，做了第一個實驗，是什么呢？接著科學家又用植物做了什么實驗呢？最后科學家又對月球上的巖石作了研究，他們有什么發現呢？

　　2、在這三個實驗中，你最感興趣的是哪一個實驗呢？

　　3、在四人小組內選擇一個你們共同感興趣的實驗，仔細讀一讀。說一說假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個實驗過程中，發現了很多的現象，你們有什么想法和感受呢？

　　4、小組匯報。

　　（1）哪個小組先來匯報

　　a、你們組感興趣的是哪一個實驗呢？

　　b、假如你們就是參與實驗的科學家，在做這個塵土實驗的過程中，發現細菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢？組內說組內補充

　　還有其它同學想對這個實驗談自己的想法和感受嗎？

　　c、這個實驗結果真讓人費解呀！你們用朗讀來向大家匯報匯報這個有趣的實驗吧！

　　d、月球上的塵土也可以殺菌嗎？我們一起來讀讀這個有趣的實驗吧！

　　（2）還有哪個組來匯報你們感興趣的實驗。

　　a、你們組感興趣的是哪一個實驗呢？

　　b、你們做了這個植物的實驗后，有什么想法和感受呢？

　　c、你們能根據你們在這個實驗中驚奇的發現，向全世界的人提出一個謎嗎？

　　d、我們一起來看看這個實驗！這個實驗中還有謎團嗎？

　　e、對這個實驗感興趣的同學一起來讀讀這個實驗吧！

　　（3）這一連串實驗結果是多么令人費解呀！

　　a、科學家繼續做的'什么實驗呢？哪個小組來匯報匯報。

　　b、你們研究了從月球回來的巖石后，有什么想法和感受呢？

　　c、研究了這塊巖石后，你們的疑問是（小組讀謎）。

　　d、還有對這個實驗感興趣的同學嗎？我們一起來追問一次吧！（放大）

　　五、學習第七自然段，進行資料交流。

　　1、課文的第七段出現了一個省略號，它想告訴我們什么呢？（還有很多很多的未解之謎。）

　　2、除了這些實驗給我們提出的沒有解開的謎，結合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？月球上還有哪些未解之謎呢？

　　3、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因為月球留給我們這么多未解之謎，才更加激發了人類探索它的欲望，對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。

　　五、小結全文，課外延伸

　　1、夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數不清的關于月亮的神話傳說，詩詞歌賦、音樂繪畫。

　　現在讓我們一起來閱讀書后面描寫月亮的詩句。

　　2、課文學完了，我們的學習還可以繼續下去，課外，你想做些什么？

　　六、作業：這一段時間，同學們通過各種方式搜集了許多關于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報。可以自己獨立完成，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報呢？（木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報

　　板書：

　　22月球之謎景色奇異

　　塵土殺菌

　　實驗水藻鮮嫩費解

小學語文三年級教案14

　　教學目標

　　1．通過介紹風景，讓學生了解家鄉和祖國的壯麗山河，增強熱愛家鄉、熱愛祖國的美好感情。

　　2．培養學生觀察事物的能力，提高學生口頭表達的能力。

　　3．培養學生在口語交際中表達自己的真情實感。

　　重難點

　　1.培養學生觀察事物的能力，提高學生口頭表達的能力。

　　2.培養學生在口語交際中表達自己的真情實感。

　　樂學善思辦法

　　創設貼近學生生活的教學情境，設計符合學生年齡特點的“旅游快車”環節，激發學生的主動參與意識和強烈的表現欲。通過引導學生看、說、聽、評，讓學生以積極的心態完成學習任務，促進思維的發展，培養他們觀察、表達、傾聽、、合作的能力。

　　教學流程

　　一、情境導入，明確目標

　　1．龍龍和文文今天帶來了一段自制的錄像片，你們想看嗎？（出示課件1）

　　2．觀賞了美麗的景色，聽了龍龍和文文的介紹，你有什么感受？（指名說）

　　二、雙向互動，達成目標

　　1．龍龍和文文在旅行中獲得了無限的樂趣，你們喜歡旅行嗎？你們都知道哪些旅游景點？介紹一下好嗎？（指名說一說）

　　2．同學們說的這些景色真美啊！其實我們看到過的許多風景已經深深地印在我們的記憶里，而且被我們深深地喜愛著。這樣的風景就是我們“心中的風景”。那么，該怎樣介紹我們“心中的風景”才能讓別人和你一樣感受到美呢？今天，我們就以“心中的風景”為話題進行一次口語交際訓練。請同學們打開書，先來讀一讀書上的要求。（學生讀，教師板書課題）

　　3．師指名說一說讀明白什么了，然后出示課件2，再指名讀一讀。

　　4．同學們，你們想不想去旅游啊？現在就讓我們坐上“旅游快車”

　　共同去旅行吧！（出示課件3）本次旅行我們共有四條路線選擇。（出示課件4）旅行前，各隊先選出一名領隊，一是為了組織大家觀光旅行，二是便于和我聯系。（學生選，并頒發標志牌）

　　5．本次旅行，我們同學都是導游，請你們按照本次口語交際的要求，把你準備的照片或圖片介紹給和你一起旅行的小伙伴，并表達己的真情實感。當一位小導游介紹風景的時候，其他同學就扮演游客，仔細地看、認真地聽，假如有不懂的地方可向小導游提問。

　　6．好！列車出發，祝你們旅途愉快！（小組交流：介紹圖片或照片，師巡視指導）

　　7．（課件5）列車已經到站。你們旅途愉快嗎？誰愿意讓別人也來分享你的快樂，請拿著你的.圖片或照片到前面介紹一下。我們大家認真聽一聽，看他說得好不好？（輪流匯報，每匯報完一個師生根據要求評議一個）

　　8．大家的熱情太高了！我們進行一場比賽好不好？請各旅行團隊再進行一次游覽，選出你們隊最好的導游，代表你們隊和其他三個隊比一比，然后我們評出最佳導游獎。（小組合作介紹圖片或照片，推選代表）

　　9．各組代表演講，介紹自己小組推薦的風景，師生共同評議，選出最佳導游若干名，并頒發證書。

　　三、情感延伸，拓展想象

　　1．此次旅游就要結束了，大家有什么感受？（指名說一說）

　　2．誰來想象一下我們家鄉和祖國未來的景色是什么樣的呢？（指名說一說）

　　同學們的想象可真豐富啊，真了不起！你們長大以后一定會成為最棒的導游、最優秀的演說家和最出色的建設者!