小學三年級語文教案案例
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學三年級語文教案案例，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學三年級語文教案案例1
一、歌曲導入:
播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。
師:一曲《天堂》唱盡了游牧民族對家鄉的熱愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風光，讓人為之陶醉。今天我們共同來學習《敕勒歌》。（課件中出示標題）
二、作家作品常識:
《敕勒歌》是南北朝時北方敕勒族的民歌。敕勒族又名丁零、高車、回鶻，是今天維吾爾族的主要族源。
《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》。《樂府詩集》是宋代郭茂倩編著的樂府詩總集，主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷。名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上�！贰ⅰ妒鍙能娬鳌�、《孔雀東南飛》等。
三、朗讀指導:
1、播放示范朗讀動畫（聽一遍）
2、指導朗讀:朗讀時應注意什么？（課件出示問題，生答，然后歸納，利用課件出示答案）音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢師生共同朗讀一遍。
3、自由朗讀:可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀把詩歌讀通、讀懂。（兩分鐘）
4、跟讀:放示范朗讀學生小聲跟讀兩遍，體會詩歌的韻律。
5、匯報朗讀:找3人單獨朗讀，及時指導評價。
四、重點分析:
1、請快速把詩朗讀一遍，然后討論一下你在詩中都看到了什么？在哪里看到的？從詩中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）
師:我們看見了天空，是什么樣子的呢？（生:蒼蒼及時板書）
師:還能看到草地，又是什么樣子的�。浚ㄉ�:茫茫及時板書）
師:這蒼蒼的天空、茫茫的草地，看上去顯得怎么樣？
生:很大、望不到邊等順勢總結板書:遼闊無邊
還能看到什么？牛羊風吹過來草低下頭看見了許多牛羊
草怎么樣？茂盛牛羊怎么樣？肥壯板書:茂盛肥壯
回頭再看一看，天空、草地是什么狀態的景物描寫？靜態描寫
草低、見牛羊呢？動態描寫動靜結合的寫法
詩中有靜有動，形成了一種動靜結合的美，使詩顯得有生氣，今后同學們在寫作的過程中也要多運用這種寫作方法，這樣我們的.作文會寫得更好。板書設計:
敕勒歌
蒼蒼茫茫靜
�。ㄟ|闊無邊）
草低見牛羊動
�。⒎蕢眩�
2、“敕勒川，陰山下”一句有何作用？
交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉。
3、“天似穹廬，籠蓋四野”表現了大草原的什么特點？包含了草原牧民的什么情感？天高地闊遼闊無邊熱愛家鄉的情感
詩中將天空大地，用與牧民們日日相伴最為親近的生活居所來比喻，表現出草原牧民們對自己家園的熱愛，對草原的贊美，他們謳歌草原、謳歌牛羊，就是贊美家鄉、贊美生活。
4、詩中為什么不寫人？是否無人？
并非無人，“見牛羊”句暗示了人的存在,不寫人，是為了突出表現草原的浩瀚蒼茫的自然特征。
5、在浩瀚蒼茫的自然背景下，“風吹草低見牛羊”帶給你怎樣的感覺？
生機感、喜悅感、怡然自在感
五、當堂背誦
詩歌我們已經學完了，現在給大家三分鐘時間背誦詩歌，同時請用心去感受詩中優美的景色。學生自行背誦三分鐘，然后分男、女生檢查兩遍
六、作業:
小學三年級語文教案案例2
一、教學目標
1、感情朗讀課文。
2、理解課文內容，學習孫臏認真觀察分析的態度和正確的思想方法。
3、學習按一定的順序寫文章的方法。
二、教學重點：
理解課文內容。
三、教學難點
學習孫臏認真觀察分析的態度和正確的思想方法。
四、教學過程：
(一)導入
這節課我們繼續學習《田忌賽馬》.齊讀課題。
(二)新授
1、本文主要講了什么(田忌賽馬的事)
2、請同學們瀏覽課文，找出具體寫賽馬過程的段落。(2——17)
3、自由閱讀2—17自然段，思考：作者按事情的發展順序寫了哪三件事(①第一次賽馬；②孫臏出主意；③第二次賽馬。)
4、田忌兩次賽馬的結果我們可以用哪個成語來概括(轉敗為勝)
5、田忌轉敗為勝的原因是什么(調換馬的出場順序)
6、請同學們默讀課文，找出敘述兩次比賽馬出場順序的句子，用" "勾出來，再讀讀這些句子。用手中的卡片擺一擺馬的出場順序，連線完成黑板上的對陣圖。
7、誰能根據示意圖講一講兩次賽馬的對陣形式和比賽結果
8、第一次賽馬，田忌為什么連敗三場請同學們齊讀課文第二自然段找出原因。(齊威王每個等級的馬都比田忌強)
9、第二次比賽孫臏調換了馬的出場順序，田忌就能勝兩場的原因是什么請同學們要角色朗讀田忌和孫臏的對話，找出原因。相機指導學生感情朗讀。(齊威王的馬比田忌快不了多少)
10、你是怎樣理解這句話的(引導學生思考，通過調換順序可能獲勝兩場的結論)
11、孫臏和我們一樣通過分析，得出調換順序可能獲勝兩場的結論，但調換出場順序就一定能獲勝嗎(齊威王調換順序就不一定)
12、既然有不確定的因素，孫臏怎么會胸有成竹呢他是怎么知道齊威王一定不會調換出場順序的呢請用"﹏"畫出齊威王獲勝后表現的句子。
13、自由讀這些句子，你體會到什么請在書上寫下來。(輕敵，驕傲)
14、怎樣讀出齊威王的得意與輕敵呢(指導學生感情朗讀10和12自然段)
15、教師小結：孫臏看到齊威王如此得意與輕敵，自然就能分析判斷出齊威王不會調整馬的出場順序，所以就胸有成竹，這也是田忌轉敗為勝的一個條件。
16、學到這里，你認為孫臏是一個什么樣的人
17、田忌賽馬這件事你有什么啟發(引導學生從田忌，孫臏，齊威王三個人的身上看)
18、通過學習，我們知道孫臏是一個足智多謀的人，你想不想成為足智多謀的人呢請你做齊威王的謀士，在齊威王先勝一場的`情況之下，幫他設計馬的出場順序，打敗田忌。
(三)作業
這篇文章作者用精煉的語言敘述了兩次賽馬的經過，而且突出的人物的性格特點，適合于我們表演課本劇，請大家分組試著演一演。
附：板書設計
第一次賽馬(失敗)
田忌賽馬孫臏出主意(善于思考，觀察，足智多謀……)
第二次賽馬(勝利)
教學反思：
本節課由于課前進行了周密的教學設計，問題與問題環環相扣，因而在上課時教學思路清晰，行課流暢，完成任務輕松。
本課的成功之處是：
1、重點突出，難點突破較好。
2、在教學中善于抓住學生的回答引導學生進一步理解課文。
3、課外拓展開闊了學生的思維，培養了學生多角度思考問題的能力。
4、成功地讓學生從不同的人物身上受到啟發。
本課的不足之處是：
1、對于一些學生易于理解的段落講解過多，例兩次賽馬過程分析稍顯多。
2、板書設計較繁。
3、課堂上教師留給學生的思考的時間較少，課堂節奏太快。
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