部編版三年級語文教案（精選）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的部編版三年級語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
★通過品詞析句，讀懂課文內(nèi)容。
★體會書籍是最寶貴的精神財(cái)富，激發(fā)讀書的興趣。
★了解文章的寫作順序，有感情的朗讀課文。
★讀懂課文內(nèi)容，體會到讀書的重要性，了解課文的記敘順序。
教學(xué)難點(diǎn)
★理解“巴羅先生讓我讀書，實(shí)在是付給了我最感的報(bào)酬”
教學(xué)過程
課前互動游戲
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
板書課題，齊讀課題。思考：課文主要人物是誰?
二、品讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
(1)自由讀，思考：你讀懂了什么?
(2)學(xué)生匯報(bào)。
(3)理解巴羅先生付給作者報(bào)酬的方式如何“特別”
(4)思考：從“不是…就是…甚至…”所連接的這個句子中你感覺巴羅先生是個怎樣的人?(小氣)
(二)學(xué)習(xí)第二——第九自然段
1.默讀解決問題：找出描寫巴羅先生的段落，在自然段前面畫上你喜歡的符號。
2.學(xué)生匯報(bào)
(三)學(xué)習(xí)描寫巴羅先生的段落(2.3.5.7.9)
1.學(xué)習(xí)第二自然段
(1)指讀，思考：在這段中你認(rèn)為巴羅先生是個怎樣的人?你能找出有關(guān)的詞語嗎?(熱情)
(2)學(xué)生匯報(bào)。你還讀懂了什么呢?
(3)通過看圖體會“到處”，體會巴羅先生的藏書多。
(4)指導(dǎo)朗讀
2.學(xué)習(xí)第三自然段
(1)師范讀，學(xué)生思考：在這段中巴羅先生是個怎樣的人?
(2)學(xué)生匯報(bào)，師板書：大方。從哪里能看出巴羅先生的大方?
(3)指導(dǎo)朗讀此段。
3.學(xué)習(xí)第五、七、九自然段
(1)默讀思考：巴羅先生的大方還表現(xiàn)在哪里呢?
(2)學(xué)生匯報(bào)。(厚厚的、微笑)
(3)再讀第五自然段，你還讀懂了什么?通過理解句子“這些還是我保留下來的，值得的第二遍的書”體會巴羅先生不僅藏書多，讀過的書也多。通過理解“沉吟”體會巴羅先生選書時用心良苦。
(4)思考：巴羅先生用心良苦的選書，又慷慨大方的送書，你認(rèn)為他還是個小氣的人嗎?說說理由。
(四)學(xué)習(xí)描寫“我“的段落(4.6.8)
(1)指讀第四自然段，思考：“我”在巴羅先生送書前愛讀書嗎?你是從哪里看出來的?理解“遺憾”和“欽佩”.指導(dǎo)朗讀
(2)自讀第八自然段，思考：在巴羅先生送書后“我”愛讀書嗎?從哪里能看出來?(不愛讀書——愛讀書)
(五)學(xué)習(xí)最后一自然段
1.自讀思考：一本《正義永存》使作者愛上了讀書，那么那本關(guān)于人類學(xué)的書又對他產(chǎn)生了什么影響呢?
2.學(xué)生匯報(bào)，思考：“我”之所以能成為一名大學(xué)老師這是誰的功勞?為什么?
3.思考討論：如何理解“那年夏天巴羅先生讓我讀書實(shí)在是付給了我的報(bào)酬”?把其他鄰居和巴羅先生給作者的報(bào)酬比較。
4.巴羅先生是作者永遠(yuǎn)感激和懷念的人，指導(dǎo)朗讀
三、 分角色朗讀二到九自然段
四、你想對巴羅先生和“我”說點(diǎn)什么呢?
五、總結(jié)文章敘述順序
六、布置作業(yè)
課后積累文中好詞好句。提出希望，全課結(jié)束
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