小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案范文
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案范文1
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解炎帝創(chuàng)市的故事，感受炎帝處處為百姓著想的精神。
2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。理解“鼓勵(lì)、冥思苦想、欣喜萬(wàn)分、反復(fù)、奔走相告”等詞語(yǔ)的意思，積累四字成語(yǔ)。
3、分角色朗讀課文前3個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：教學(xué)課件;學(xué)生：每人準(zhǔn)備一本作業(yè)本。
教學(xué)方法：
自學(xué)為主，以讀代講、讀中感悟
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，解題導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入：我們經(jīng)常看到的集市或者超市，你知道是誰(shuí)創(chuàng)建的嗎?生說(shuō)：炎帝。(出示課件)大家看，這里哪位是炎帝，為什么?(學(xué)生說(shuō))據(jù)說(shuō)傳說(shuō)是上古時(shí)期姜姓部落的首領(lǐng)，還有人認(rèn)為他就是神農(nóng)氏。他品德高尚，被稱(chēng)為火德王，又號(hào)稱(chēng)炎帝。
2、解題：什么叫“市”?(出示課件)市就是集市，是人們交換產(chǎn)品的地方，這是農(nóng)村的趕集，城市的菜市、超市，現(xiàn)在泛指集中進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)貨物的地方。
3、過(guò)渡：讀了課題，你有什么想問(wèn)的呢?(學(xué)生提問(wèn))讓我們帶著這些問(wèn)題去讀課文吧。
二、初讀課文、自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：課文主要講了一件什么事。
3、自學(xué)生字
(1)開(kāi)火車(chē)讀生字詞，糾正字音。(出示成語(yǔ)，)這幾個(gè)四字成語(yǔ)你也能讀準(zhǔn)嗎?點(diǎn)名讀、正音。
(2)出示：炎、擺、勵(lì)、余、麻、煩、較、欣、扛，這些生字寶寶我們可以用什么方法來(lái)記住它們的字形呢?(熟字加偏旁)自己記一記。
(3)出示：獸、鼓、既、復(fù)，這幾個(gè)生字，誰(shuí)有好的辦法記住它們的字形呢?(學(xué)生說(shuō))
(4)寫(xiě)字指導(dǎo)：這一課，有一個(gè)生字，最容易寫(xiě)錯(cuò)，出示“鼓”我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。(老師范寫(xiě)，學(xué)生拿本子寫(xiě)兩個(gè)。)
4、理解詞語(yǔ)意思
“鼓勵(lì)”是什么意思?誰(shuí)鼓勵(lì)過(guò)你做什么嗎?
“反復(fù)”又是什么意思?
“冥思苦想”是什么意思?如果你遇到一道很難的數(shù)學(xué)題，你會(huì)怎么辦?對(duì)，想了很多種方法，想了很久，就叫冥思苦想。
“欣喜萬(wàn)分”什么意思?請(qǐng)你給大家做一個(gè)欣喜萬(wàn)分的表情。請(qǐng)你用語(yǔ)言表達(dá)欣喜萬(wàn)分。(“太好了!太好了!”)請(qǐng)你用動(dòng)作神態(tài)表示欣喜萬(wàn)分——鼓掌，高舉雙手，對(duì)，有時(shí)候我們還可以用肢體語(yǔ)言來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。
理解：奔走相告——迅速地相互轉(zhuǎn)告。這只是它字面上的意思，我們還要聯(lián)系上下文才能真正理解它的意思，找到它在課文中的句子讀一讀，(第6自然段)想想：人們會(huì)相互轉(zhuǎn)告什么呢?聯(lián)系上下文，我們又理解了一個(gè)成語(yǔ)。
5、積累詞語(yǔ)：把這些詞語(yǔ)寫(xiě)到采集本上。
6、齊讀生字詞。
7、過(guò)渡：炎帝為什么呀創(chuàng)建集市呢?讓我們?nèi)フn文中尋找答案吧。
三、品讀課文，咀嚼語(yǔ)言，感悟炎帝創(chuàng)市的原因
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀1-4自然段，把炎帝想創(chuàng)市的句子用~~~~~~畫(huà)出來(lái)。
2、交流：炎帝為什么要?jiǎng)?chuàng)市?誰(shuí)把你畫(huà)出來(lái)的句子讀一讀(第四自然段，指導(dǎo)朗讀)。板書(shū)：交換產(chǎn)品。理解：挨家挨戶。誰(shuí)能比他讀得更流利、感情更準(zhǔn)確。再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀。
3、你瞧，炎帝連交換的時(shí)間和地點(diǎn)都考慮到了，他可真會(huì)為百姓著想啊!(板書(shū)：處處為百姓著想)讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起體會(huì)一下炎帝當(dāng)時(shí)的心情吧，一起來(lái)讀第四自然段。
4、炎帝產(chǎn)生這種想法是受到了一位獵人的啟發(fā)哦，讓我們來(lái)看看是怎么回事把!請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)分角色讀一讀他們的對(duì)話。(分角色朗讀課文2——3自然段，教師巡堂指導(dǎo))
5、我想請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)給大家演一演他們的對(duì)話。(分角色朗讀課文、全班讀旁白)
四、訪問(wèn)表演，體會(huì)炎帝處處為咱們百姓著想的'高貴品質(zhì)
我想請(qǐng)問(wèn)炎帝，你看到這戶農(nóng)家常年只吃谷物和蔬菜，沒(méi)有魚(yú)和肉吃，你為什么難受啊?(學(xué)生作答，體會(huì)炎帝關(guān)心百姓)我想請(qǐng)問(wèn)農(nóng)家人你想吃肉嗎?我想請(qǐng)問(wèn)獵人，你怎么會(huì)想到拿獸肉去跟別人換谷物和蔬菜呢?炎帝，你有什么好辦法嗎?炎帝，謝謝你，你真是處處為咱們百姓著想啊!難怪百姓們都那么愛(ài)戴你!
五、結(jié)語(yǔ)
至于炎帝究竟是怎樣創(chuàng)市的呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案范文2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)七個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法：熟讀課文，了解空氣的特點(diǎn)和作用。分角色朗讀課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)、探究，了解空氣的特點(diǎn)和作用。
2、教學(xué)難點(diǎn)：了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物的離不開(kāi)空氣。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、看不到，摸不到，沒(méi)顏色，沒(méi)味道，生命世界當(dāng)個(gè)寶，一時(shí)一刻少不了。——空氣
2、學(xué)生猜謎語(yǔ)，教師板書(shū)課題。
二、教師板書(shū)課題，讀課題。
1、齊讀課題，注意“哪”字的讀音：
板書(shū)：那、哪，進(jìn)行區(qū)分。
2、再讀課題，注意語(yǔ)氣，質(zhì)疑：什么句?為什么沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)?使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識(shí)。
3、教師引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和小猴子一起去尋找空氣。
三、熟讀課文，感知課文。
1、出示合作要求
課件：
(1)自己讀課文，用橫線畫(huà)出小猴子找空氣，知道了空氣在哪里。用波浪線畫(huà)出空氣的作用，小組內(nèi)匯報(bào)。
(2)小組合作完成表格。
(3)選出你喜歡的一組對(duì)話在小組內(nèi)進(jìn)行分角色表演讀。組內(nèi)進(jìn)行分角色表演讀。
2、學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再合作完成任務(wù)。
四、作業(yè)：
1、課后想一想空氣還可以在哪里?有興趣的同學(xué)還可以做“海綿實(shí)驗(yàn)”。
2、把你在本課中找到的好句抄在采集本上。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
12、空氣在哪里?
(無(wú)處不在)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案范文3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
2、會(huì)寫(xiě)：
⑴學(xué)寫(xiě)生字，重點(diǎn)寫(xiě)好“現(xiàn)”和“輪”。
⑵初步學(xué)會(huì)欣賞，感受漢字的形體美。
⑶培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
3、會(huì)讀：
⑴正確、流利地朗讀課文，對(duì)重點(diǎn)段能初步達(dá)到“有感情地朗讀”。
⑵能結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟，學(xué)習(xí)、積累語(yǔ)言，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
⑶能根據(jù)文本，恰當(dāng)?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗(yàn)。
4、讀懂：
⑴了解童話故事的情節(jié)。
⑵關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對(duì)話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
【教學(xué)過(guò)程】
課前“熱身活動(dòng)”：課件演示廈門(mén)英才學(xué)校的美麗畫(huà)面，并適時(shí)引導(dǎo)對(duì)話。
一、檢查預(yù)習(xí)，明確要求
1、認(rèn)讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)
2、逐段試讀課文：
⑴正音。
⑵注意長(zhǎng)句子的朗讀。
3、提問(wèn)：有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸”?(生發(fā)言，師貼動(dòng)物圖片。)
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞：
⑴學(xué)習(xí)“神氣極了”一句：
①比較：“神氣”和“神氣極了”。
②課件演示。(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件)
③觀察、想象、說(shuō)話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如：拍動(dòng)的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動(dòng)的雙眼、昂首挺胸等)
④指導(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會(huì)“神氣極了”。
⑤指名上臺(tái)演讀。
⑵學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句：
①創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)了貓頭鷹的命令，你們同意嗎?有什么意見(jiàn)，快跟周?chē)幕锇檎f(shuō)說(shuō)。
②引導(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語(yǔ)，紛紛表達(dá)心中的憤怒或意見(jiàn)，這就叫做──議論紛紛。
⑶學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。
①想象、體驗(yàn)：一個(gè)星期下來(lái)，動(dòng)物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動(dòng)物，你會(huì)怎樣叫苦?
②學(xué)生發(fā)言，體會(huì)“叫苦連天”。
2、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴指名試讀。生評(píng)議。
⑵生練讀袋鼠的話，體會(huì)“激動(dòng)”。
⑶課件演示。(依課文插圖改造的動(dòng)態(tài)課件：動(dòng)物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)
⑷引導(dǎo)想象、說(shuō)話：動(dòng)物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)
3、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
⑵生質(zhì)疑問(wèn)難，師相機(jī)歸納、梳理：動(dòng)物們“擔(dān)心”什么?他們?yōu)槭裁磿?huì)“非常擔(dān)心”?為什么小猴子只說(shuō)了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來(lái)”?
⑶生討論、合作解疑。
⑷朗讀訓(xùn)練。
(生試讀、評(píng)議──師范讀──生練讀、體會(huì)。)
4、學(xué)習(xí)第五自然段：
⑴齊讀。
⑵課件演示(將課文插圖改造為動(dòng)態(tài)課件，并配樂(lè))。
⑶引導(dǎo)對(duì)話：這時(shí)，你想對(duì)小猴子、貓頭鷹、袋鼠說(shuō)些什么?
三、學(xué)寫(xiě)生字，初步感受漢字的形體美
1、課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、指導(dǎo)：撇的'不同寫(xiě)法及字的部件處理(伸展與互讓)。
3、課件：字的比較、調(diào)整。
4、范寫(xiě)：師邊寫(xiě)邊講解。
5、生練寫(xiě);投影展示，評(píng)議、欣賞。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案范文4
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“智慧、創(chuàng)舉、設(shè)計(jì)”等詞語(yǔ);
2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解趙州橋不但精巧而且美觀的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1、體會(huì)一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解一句話是怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣和對(duì)中國(guó)歷史遺產(chǎn)的熱愛(ài)與保護(hù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、PPT課件
2、收集有關(guān)橋梁方面的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、播放課件，激趣導(dǎo)入課文
請(qǐng)同學(xué)們欣賞(各種橋的課件圖片)
1400多年前，隋朝的李春設(shè)計(jì)參與修建了舉世聞名的石孔橋。誰(shuí)知道它的名字叫什么?
請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō);給你留下怎樣的印象?
課文是怎樣描述這座橋的呢?今天，我和大家一起欣賞、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)略趙州橋的颯爽英姿
板書(shū)：(趙州橋)
二、聽(tīng)讀課文，感知大意
1、聽(tīng)讀讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。
2、用筆畫(huà)出文中帶生字的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3、本文主要從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了趙州橋?
三、檢查學(xué)習(xí)字詞，理解課文大意的情況
1、展示生字，指名拼讀，認(rèn)讀
2、指名學(xué)生教讀，同桌間互讀，相互檢查
3、詞語(yǔ)理解
趙縣隋朝石匠設(shè)計(jì)
四、精讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段
1、朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情。
2、趙州橋這座舉世聞名的橋梁到底有哪些獨(dú)特之處?
文中介紹說(shuō)明了趙州橋的位置、名稱(chēng)、設(shè)計(jì)者、歷史狀況。
師：趙州橋成為我國(guó)橋梁建造一顆璀璨的奇葩，體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明與智慧，我們?yōu)榇烁械津湴梁妥院馈Ｏ旅妫覀儙е院赖母星檎b讀課文。
五、賞析研讀課文第二自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們品讀本段課文。
2、說(shuō)說(shuō)趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?這樣設(shè)計(jì)有什么好處?
學(xué)生：小組合作交流，匯報(bào)。
生：圍繞“趙州橋非常雄偉。”寫(xiě)作，是本段中心句，具有總領(lǐng)全段的作用。主要寫(xiě)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固。
生：寫(xiě)“趙州橋的長(zhǎng)50多米、寬9米多，……橫跨在37米多寬的河面上”，運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明那個(gè)方法，具有科學(xué)性。
生：趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)：①全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。②大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。這種設(shè)計(jì)的作用：“減輕流水的沖擊力，減輕橋身的重量，節(jié)省石料，是建橋的一個(gè)創(chuàng)舉”。
六、課后作業(yè)。
抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句，并背誦下來(lái)。你知道哪些古建筑，試著去了解它的歷史，并把它畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
趙州橋
雄偉
堅(jiān)固
美觀
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