三年級上冊語文《華佗與麻沸散》教學設計
教學目標
1、通過學習課文，了解華佗是怎樣發(fā)明麻沸散的，懂得遇事多動腦，善于思考，才能有所發(fā)明創(chuàng)造。
2、學會本課12個生字，理解有關詞語。
3、用質疑問難的方法學習課文。
重點難點
讀通課文，知道麻沸散是華佗發(fā)明的和怎樣發(fā)明出來的，懂得只有善思愛想，才能有所創(chuàng)造。
課時安排
2課時
第一課時
一、揭示課題。
介紹麻醉藥的功效，簡介華佗，導入新課。
二、讀課文，自學字詞。
1、分小組自學。
(1)讀課文(讀準字音，讀通句子。)
(2)用各種方法理解新詞。
(3)再讀課文，思考問題。
2、交流。
(1)指名自由分節(jié)讀課文，評議。
(2)開火車讀字連詞。
(3)交流新詞詞義。
3、說說課文哪幾節(jié)介紹了麻沸散的發(fā)明?說說華佗為什么被人們譽為“神醫(yī)”?
三、學習第一自然段。
誰能向同學們介紹華佗?
四、復習鞏固。
1、鞏固字型，交流記字方法。
2、讀詞語。
五、總結。
第二課時
一、復習。
1、復習生字新詞。
2、回顧課文大意，引入對2-7段的學習。
二、學習第2-7段。
1、讀課文。思考：華佗為什么要發(fā)明麻沸散?
生：做手術時，病人往往疼得拳打腳踢，十分痛苦。
生：華佗十分心疼。
2、后來，華佗做手術時碰到什么現象?
生：一位病人做手術時毫無掙扎的意思，手術進行得很順利。
是什么啟發(fā)華佗發(fā)明了麻沸散?
3、體會“毫無掙扎”、“爛醉如泥”。
毫無掙扎：一動也不動。
爛醉如泥：形容醉酒后人事不知的樣子。
4、酒在病人身上起了什么樣的`效果?華佗看到這種現象產生了怎樣的想法?
讀讀課文，找找文中哪些句子表示了這個意思?
5、該怎么讀才能顯示出華佗“恍然大悟”的心情?互相評議，指導朗讀“真是太妙了!”
6、華佗又是怎樣做的呢?出示句子。
指導讀：提出疑問，互相解疑，齊讀句子。
7、華佗的設想成功了嗎?讀第七自然段。
(1)哪幾個詞最能體現華佗成功了?(終于)
(2)指導讀句子。
三、明白道理，積累運用。
1、學了課文后，你知道了華佗是怎樣的人?
2、總結，完成課后選做題。
板書設計
18華佗與麻沸散
華佗--與--麻沸散
(神醫(yī))(醫(yī)學史奇跡)
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