《小攝影師》第一課時教案設計

時間：2021-08-09 18:46:19 三年級

《小攝影師》第一課時教案設計

　　一、了解高爾基

《小攝影師》第一課時教案設計

　　出示：書籍是人類進步的階梯。

　　誰來讀讀這句話?指名讀句子。

　　你在哪些地方見過這句話，你知道是誰說的嗎?引出高爾基。你知道高爾基嗎?

　　在學生介紹的基礎上，教師簡介高爾基。(是呀，高爾基是世界著名的文學家，前蘇聯文學的創始人，還是著名的散文家。在中國流傳很廣的是他的自傳三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》，到了初中我們還將會學到他的散文《海燕》。)

　　二、揭示課題

　　今天我們就一起來學習一篇描寫高爾基的文章：小攝影師。板書課題。

　　教師點撥：“攝”是一個翹舌音，一定要讀正確。學生齊讀課題。

　　三、教師范讀，學生感知內容

　　1、教師范讀。

　　出示要求：翻到《小攝影師》一課，聽老師范讀，仔細看課文，聽清楚生字和自己不認識的字的讀法，想想從文章中你感受到了什么?

　　2、交流感受。(內容、中心、主人公……)板書：高爾基小男孩

　　四、初讀課文，學習生字新詞

　　1、自學課文

　　說的很不錯，接下來就請同學們自讀課文，學習課文。

　　投影出示：

　　一標標出自然段序號

　　二劃邊讀邊劃出帶生字的詞語，多讀幾遍

　　三讀把課文讀通順

　　學生自學，教師巡回指導。

　　2、檢查自學情況

　　現在老師要檢查一下大家自學得怎樣。

　　(1)投影出示詞語(生字用紅色，并注音)：

　　ji le mei ju gong lie fen fu dang juan mi she

　　高爾基列寧格勒明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐停當膠卷秘書雜志社

　　指名讀(3人);去掉拼音，開火車讀，隨機抽讀，解釋。

　　(在解釋“明媚”時，教師可提問：你能用“明媚”來說一句話嗎?

　　在解釋“鞠躬”時，如果學生是用詞語解釋，教師可請他做個鞠躬的動作，想想，你在什么時候會鞠躬?

　　在解釋“咧開嘴”時，做動作，想想當時的心情。

　　在解釋“吩咐”時，吩咐一般是誰對誰說的?課文中又是誰對誰說的?教師調侃：啊!原來大作家高爾基在小攝影師面前表現得像個小孩子。

　　解釋“停當”時，把“一切準備停當”的“停當”換一個詞(妥當、完畢、齊全、好了)。)

　　再次齊讀，在讀的過程中感受它們的意思。

　　(2)出示生字：在這些新詞中有6個生字，指名讀。

　　默讀這些生字，想想怎樣記住它們? 學生交流。在交流過程中教師范寫：卷、雜。

　　學生書寫6個生字，每個2遍。教師巡回指導。

　　五、學習高爾基部分，感受高爾基的好品質

　　1、學生默讀課文，找出感受到高爾基好品質的句子或詞語。學生先讀句子，再說理由，個別句子(重點句子齊讀)

　　2、交流：(一)一個陽光明媚的`早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。高爾基熱愛學習板書：愛學習

　　(二)“來吧，我讓他們放你進來。”高爾基說。高爾基在工作中接受一個給他扔紙團的孩子的采訪，說明高爾基對孩子的寬容、關愛。板書：愛孩子

　　(三)高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。“吩咐”一詞本來是長輩對晚輩，高爾基作為一個偉大的作家聽從一個小孩的吩咐，說明他很愛孩子。

　　(四)高爾基側過臉，對著他微笑。高爾基想把他最美的一面留給孩子。

　　(五)高爾基趕緊站起來……高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來!我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。”高爾基不想讓孩子失望，希望能幫助孩子能完成這一次的拍攝。

　　(六)“是個小男孩嗎?”高爾基問。高爾基還在惦記著那個孩子。

　　(七)“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩就一定讓他進來。”在雜志社的記者和學校小攝影師之間，高爾基選擇了孩子，說明了他對孩子的喜愛。

　　是呀，高爾基不僅愛學習，更愛孩子。(板書;更)我們一起把這些句子讀一讀。

　　六、總結延伸

　　從剛才的學習中，我們知道了高爾基的為人，那小男孩又是個怎樣的人?(教師在小男孩下面打上 “?”)下節課我們再來學習。

　　板書：

　　小攝影師

　　高爾基小男孩

　　愛學習，更愛孩子 ?

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