《果園機器人》優秀教學設計（兩篇）
《果園機器人》優秀教學設計1
教學目標：
1.借助拼音讀通讀懂課文。
2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇。
3.培養學生愛科學、學科學的情感。
課時安排：
一課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1.談話導入：會玩電腦嗎?你知道電腦有哪些用途?電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!
2.出示圖片：機器人。
3.提問：你們知道機器人能干些什么嗎?那這個機器人又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)
4.讀題、質疑;讀了課題你想說什么?
二、初讀課文，整體感知
1.學生讀“閱讀提示”，并分組議論閱讀要求。在學生討論的基礎上，教師提出具體的閱讀要求：
(1)畫出生字新詞，借助拼音，讀通讀準課文。
(2)讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的?
(3)想一想有哪些地方不明白，在空白處畫“問題泡泡”。
2.學生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師巡視，相機點撥。
三、檢查反饋，討論交流
1.指名分節朗讀課文，其他學生注意聽，及時糾正錯誤。
2.評一評，誰讀得最好?好在哪兒?
3.交流自讀收獲;通過讀書，你明白了什么?還有哪些地方讀不懂?
四、再學課文，自學字詞
1.學生以學習小組為單位自學生字、新詞。
2.開火車讀詞語：幫手罷工充電特殊收獲指揮
五、細讀課文，思考問題
1.對照插圖，說一說果園機器人是什么樣的。
2.學生用自己喜歡的方式讀課文，找出課文中有趣的地方，并說說原因。
3.讀課文第3節，要讀出趣味，找出這一節中加引號的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌說說自己的體會。
六、感情朗讀，拓展延伸
1.通過各種形式，有感情地朗讀課文的第2—5自然段，展示果園機器人的神奇有趣。
2.交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。
3.課后自主選擇感興趣的詞、句、段進行摘抄，養成積累的習慣。
教學反思
這是一篇略讀課文，內容簡單，富有趣味，可以讓學生自主學習，理解課文內容。
一、學生參照提示語獨立閱讀、思考。
先由學生初讀課文，了解課文講的是一件什么事;接的就讀閱讀要求并議論、思考。
二、教師根據學生的自學情況，抓住“有趣”，通過形式多樣的朗讀，如小組賽讀，有感情地個人讀;分合作小組交流討論，加深學生對“果園機器人”的有趣設計的理解感受，激發學生對機器人世界和科技的興趣，培養獨立閱讀的能力。
三、教學中要引導學生廣泛地搜集資料，這既是對課文內容的拓展、補充，同時也是對學生們收尋資料、處理信息能力的一個訓練。
《果園機器人》優秀教學設計2
教學目標:：
1、 能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是什么樣的。
2、 培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
3、 能夠展開想象，說說自己想發明什么樣的機器人。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
教學難點：
激發學生對科學的熱愛之情及探索科學的欲望。能說說自己想發明什么樣的機器人。
教學具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、創設情境，導入課題。
1、同學們，現在我們一起到秋天的果園看一看。
2、剛剛你看到的是一種什么樣的景象?
3、水果豐收了，果農們的心情是怎樣的?可是圖片上的這位阿姨的臉上怎么還帶著點發愁呢?請大家從課本99頁的第一自然段中找找原因吧。
4、這節課我們就來學習《果園機器人》。
二、感受機器人的能力。
1、果園機器人能幫果農做些什么呢?
2、討論交流：
它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
3、齊讀這句話，感受機器人的能干。
三、感受機器人的缺點。
1、同學們，這些機器人真能干，有了這些好幫手，果農們就省心多了。可派這些機器人去摘果子后，發愁的事又來了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段，把果農發愁的事畫下來。
2、討論交流：
麻煩一：如果沒有電，他們是要“罷工”的。
麻煩二:不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
麻煩三：沒電了，機器人就會“餓倒”。
麻煩四：讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
四、機器人是如何充電的。
1、這樣看來，機器人雖然很能干，但是如果沒有電的話，他就會罷工，就會餓倒，就不能繼續幫助果農了。怎么辦呢?請大家默讀課文第4、5段，找找他們是怎么解決的，把有關語句用“ ”畫下來。
2、討論交流：
(1).讓機器人自己充電。
(2).它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。
(3).地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃’吧。
3、機器人吃的是果子，怎么就會有電了呢?電是怎么來的?
(吃水果——糖——電)
4、果園機器人有這么多的特點，你認為哪些特點最有趣?
五、回顧課文敘述順序。
先寫果農忙不過來，需要機器人幫忙;
再寫機器人怎么幫人們干活;
接著寫機器人在工作中可能存在的.問題(如：沒電了，怎么辦?);
然后寫機器人怎樣充電;
最后寫有了機器人果農輕松了。
六、拓展學習。
1、播放課件，認識各種機器人。
2、說說自己想發明什么樣的機器人，它有哪些本領。
七、作業：
完成小練筆：寫寫自己想發明的機器人。
《果園機器人》教學設計說明
《果園機器人》是人教課標版三年級語文下冊第六單元中的第四篇課文。這是一篇能體現科技神奇的文章，所寫的內容極為有趣。文章中的機器人服務于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
這篇文章的教學目標是：1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是什么樣的。2、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。3、能夠展開想象，說說自己想發明什么樣的機器人。
這篇文章的教學重點：正確、流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
這篇文章的教學難點：激發學生對科學的熱愛之情及探索科學的欲望。能說說自己想發明什么樣的機器人。
教學具準備：多媒體課件。
教學這篇課文采用讀寫聯動的課型。把《果園機器人》作為習作例文，按照文章的敘述方法讓學生說說、寫寫自己想發明什么樣的機器人，有什么本領。
教學時間2課時，本節課主要完成第1課時的內容，學習《果園機器人》。
教學本課共設計了六個環節。第一環節創設情境，導入課題。第二環節感受機器人的能力。第三環節感受機器人的缺點。第四環節機器人是如何充電的。第五環節回顧課文敘述順序，為小練筆打基礎。第六環節拓展學習，播放一些圖片，走進機器人的世界，認識一些機器人，為學生小練筆打開思路。
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