三年級語文閱讀教案（精選22篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的三年級語文閱讀教案，歡迎閱讀與收藏。
三年級語文閱讀教案 1
教學目標：
1、讀懂課文，體會人物的情感，弄清楚爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗。
2、會認讀本課的生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，練習把這個故事講給別人聽。
教學步驟：
一、導入新課
這節課我們來學習第16課《信箱》�？纯催@篇課文向我們講述了怎樣一個故事？
二、自學
出示自學提綱：
1、哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？
2、爸爸為什么讓哥哥把信箱鑰匙交給娃麗？
3、你想對哥什提亞說些什么？
三、反饋
1、指名分段讀課文。
2、逐一交流以上三個問題（引導學生充分發表自己的'看法，相機進行朗讀的訓練與指導。尤其是對第三題的處理要讓學生說心里話，各抒己見，從而提高學生的思想認識，鍛煉其口頭表達能力。）
四、總結
1、從這個故事中，你想到些什么？
2、再讀你最喜歡的部分，讀中體會，讀中理解，讀中表達。
五、布置作業
把這個故事講給別人聽。
教案點評：
這篇略讀課文講述了一個動人的故事，內容引人入勝。一封被郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞把它丟在臺階上，妹妹娃麗卻冒著風雪把信送到了收信人手中。這篇教學設計示例設計了一課時，主要以學生朗讀課文為主，在反復朗讀中去體會情感，把握內容。
探究活動
1、以小組為單位，自排課本劇表演。
2、以小組為單位，舉行辯論會，針對哥哥與妹妹的不同表現，發表各自不同的觀點。
三年級語文閱讀教案 2
復習目標：
1、掌握閱讀短文中體現的知識點，并能按題目要求正確答題。
2、能掌握讀懂句子的基本方法，利用聯系上下文、生活實際以及想象畫面的方法，理解文中有關詞句的意思。
3、通過學生自主復習，歸納，激發學生的閱讀興趣，積累閱讀方法。
復習重點：
利用聯系上下文、生活實際以及想象畫面的方法，理解文中有關詞句的`意思。
復習難點：
聯系上下文理解句子意思。
復習準備
課件
復習流程
一、 激趣導入
1、復習引入：同學們，經過一個學期的學習，想必大家掌握了不少閱讀文章的好方法，老師現在要考考大家，讀懂一篇文章要具備哪些要素呢？（出示：掌握詞句意思、理解主要內容、體會文章情感、把握文章結構。）
這幾部分都很重要；這節課，我們就來重點突破其中的一項——句子的理解。（出示題目）
2、創設情境：今天老師收到了一封來自森林的求救信，想知道是怎么回事嗎？（出示課件：創設闖關救小老虎的情境。）大家愿意幫幫虎媽媽嗎？
二、 第一關：溫故知新說方法（10分）
1、現在就來秀一秀我們的本領吧。請說說自己掌握了哪些理解句子的方法。
2、小組討論，匯報（師相機出示方法）
3、小結。
三、 第二關：精彩句子大回放（20分）
1、 出示課文句子，請分小組讀。
2、 請說說這些句子的意思和理解的方法。
3、 同位互說，選題搶答，其他補充。
4、 小結
四、 第三關：實戰訓練大比拼（20、30、50）
1、出示閱讀短文，讓學生練習，小組討論
2、選題回答，請說出你是用什么方法讀懂的？
3、過渡：看來，前面幾關都難不到同學們，現在要提高難度，有信心嗎？
4、請大家從短文里找出一句你認為是最重要或最難懂的話并說出選句的理由？
4、討論：說說你是怎么理解的？
五、 第五關：七嘴八舌談收獲
這場比賽真是既緊張，又激烈，不知不覺就要接近尾聲了。大家在這節課中有什么收獲呢？
六、 宣布結果、總結
同學們這次表現都很棒，老師為你們感到驕傲。孔子說得好：學而時習之，不亦說乎！希望我們日后能把學到的閱讀方法多加以練習，達到靈活運用，這樣，我們的閱讀能力才能提高得更快，在下次的挑戰中一定會有更出色的表現。
板書：
抓關鍵詞
讀懂句子的方法 聯系上下文
聯系生活實際
發揮想象
三年級語文閱讀教案 3
【教學目標】
1、認讀9個生字，讀準字音。
2、會寫：
�、艑W寫生字，重點寫好“現”和“輪”。
�、瞥醪綄W會欣賞，感受漢字的形體美。
�、桥囵B良好的寫字習慣。
3、會讀：
�、耪_、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”。
�、颇芙Y合重點詞句朗讀感悟，學習、積累語言，初步培養語感。
⑶能根據文本，恰當地演讀，邊閱讀邊體驗。
4、讀懂：
⑴了解童話故事的情節。
�、脐P心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發表自己的看法，從中受到啟迪。
【教學過程】
課前“熱身活動”：課件演示廈門英才學校的美麗畫面，并適時引導對話。
一、檢查預習，明確要求
1、認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）
2、逐段試讀課文：
�、耪簟�
�、谱⒁忾L句子的朗讀。
3、提問：有哪些動物參加了競選？最后誰當上“萬獸”？（生發言，師貼動物圖片。）
4、提出學習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當地演讀。
二、朗讀感悟，想象體驗
1、學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞：
�、艑W習“神氣極了”一句：
�、俦容^：“神氣”和“神氣極了”。
�、谡n件演示。（將課文插圖改造為動態課件）
�、塾^察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等）
�、苤笇W生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。
�、葜该吓_演讀。
⑵學習“議論紛紛”一句：
①創設情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。
②引導：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
⑶學習“叫苦連天”一句。
①想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？
②學生發言，體會“叫苦連天”。
2、學習第三自然段：
�、胖该囎x。生評議。
⑵生練讀袋鼠的話，體會“激動”。
⑶課件演示。（依課文插圖改造的動態課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
�、纫龑胂�、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）
3、學習第四自然段：
�、拍x。找出不理解的.地方，與同學交流。
�、粕|疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔心”什么？他們為什么會“非常擔心”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？
⑶生討論、合作解疑。
⑷朗讀訓練。
�。ㄉ囎x、評議──師范讀──生練讀、體會。）
4、學習第五自然段：
�、琵R讀。
�、普n件演示（將課文插圖改造為動態課件，并配樂）。
�、且龑υ挘哼@時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？
三、學寫生字，初步感受漢字的形體美
1、課件：出示生字“現”“輪”，引導學生觀察它們在田字格中的位置。
2、指導：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。
3、課件：字的比較、調整。
4、范寫：師邊寫邊講解。
5、生練寫；投影展示，評議、欣賞。
三年級語文閱讀教案 4
一、教學目的和要求
1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強學生的民族自豪感。
2、學會本課生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。
二、教學重點、難點
1、理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。
2、學習作者觀察事物的方法及用詞的準確。
三、教學時數：
三課時
四、教具：
掛圖、投影片、生字卡片
五、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┱n題的引入。
你也許觀賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。
�。ㄒ唬┏鍪緬靾D，借助配樂范讀課文。
�。ǘ┌匆笞宰x課文。
1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。
2、劃出帶有生字的詞語。
3、標出課文的自然段，想一想每段的主要內容。
�。ㄈ┲干侄卫首x課文，注意正音。
（四）檢查學生的自學效果。
1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。
2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
3、讀讀寫寫課后3題的詞語。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土曥柟躺瞎澱n所學內容。
1、出示生字卡片，指生讀一讀。
2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內容。
�。ǘ┲攸c句、段指導，理解課文內容。
1、這種設計在建橋是一個創舉。（出示投影）
問：①“創舉”的意思是什么？為什么說是一個創舉？（提示：趙州橋建造7年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）
②這種設計指的是什么？
�、壑干x一讀這部分課文，看誰讀得最準確。
2、趙州橋不但堅固，而且美觀。（出示投影）
問：①堅固、美觀各是什么意思？
�、谀男┱Z句寫了趙州橋的堅固，誰讀一讀？
�、圳w州橋的美觀表現在哪里，誰再讀一讀？
�、苓@句話在文中有什么作用？
3、橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的`龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣。（出示投影）
�、倮斫狻袄p繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。
②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的？突出了趙州橋的什么特點？
③照樣子用“有的……有的……還有的……所有的”說一句話。
4、討論：為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”？
�。ㄈ⿲W生再讀課文，舉幾處用詞準確的地方多讀幾遍。
�。ㄋ模┱n堂小結：（思想教育）
趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發明創造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。
第三課時
（一）學生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。
1、學生試著復述課文。
2、指導背誦課文第二、三自然段。
3、聽寫生字、詞語。
�。ǘ┳鳂I：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。
三年級語文閱讀教案 5
教學要求：
（1）區別同音字、正確書寫，積累詞語、區別多音字在不同的語言環境中的讀音，能夠用多音字組詞。
（2）會用指定的關聯詞語造句。
�。�3）閱讀短文
（4）收集資料了解諺語。
（5）懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。
重難點：
1、會用指定的關聯詞語造句。
2、懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進行分類。
課時劃分：三課時
第一課時
教學目標：完成語文天地的“月積月累”部分。
教具準備：詞語卡片
教學過程：
一、同音字組詞
1、出示幾組同音字，讓學生認讀。
2、學生用這些字組詞練習。
3、集體評講。
二、抄一抄
1、出示幾組詞語，學生自由讀一讀。
2、大家讀一讀。
3、學生抄寫詞語。
4、摘抄課文中的自己喜歡的詞語造句。
三、用關聯詞語造句
1、學生讀句子
2、找出加點的詞語
3、引導學生再讀句子，體會他們之間的關系。（遞進、條件）
4、學生練習造句。
四、總結
五、課外作業。
1、寫詞語。
2、用“只有……才”，不但……而且”
第二課時
教學目標：閱讀短文，體會魏格納善于觀察、發現堅持不懈進行科學探索的精神。
教學過程：
一、出示地圖，導入閱讀。
1、出示地圖，讓學生觀察。
2、你們發現了什么？
二、學生讀文，整體感知
1、通過讀文，不懂的字查字典解決。
2、指名分段讀課文。
3、指名說說魏格納從地圖上發現了什么？
三、小組合作探究，理解課文內容
1、老師提要求：
�。�1）魏格納是怎樣發現：“大陸漂移說”的.？
�。�2）文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。
2、集體交流老師點撥。
四、總結
1、從人類提供出并證實“大陸漂移說”的過程中，你受到哪些啟發。
2、學生自由反饋老師引導。（善于觀察，大膽設想，努力探索、實踐）
五、課外作業：
熟讀課文。
第三課時
教學目標：
1、收集資料，了解并收集氣象的諺語，并試著自己寫。
2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料，并能夠對自己閱讀的課外書籍進行分類寫目錄。
教學過程：
學習諺語：
1、學生自由讀文中的諺語。
2、引導學生說說這些諺語都與什么有關系？它們能夠告訴我們什么？
3、小結、簡單介紹諺語。
4、學生再讀文中的諺語。
5、指名反饋收集的諺語。（板書）
6、學生讀一讀這些諺語
筆下生花：
1、引導學生觀察今天的天氣，說說可以用剛才學過的哪一條諺語來形容今天的天氣。
2、引導學生積累諺語，懂得用諺語形容發生在我們身邊的天氣變化。
3、自己試寫諺語。
4、集體評議
金鑰匙：
1、啟發談話
2、指名讀課文中小姑娘說的話。
3、指名反饋、查目錄。
4、教給學生方法。
自檢，學會編目錄：
1、學生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。
2、小結
3、反饋自檢情況。
課時總結
作業：閱讀中國的四大名著
三年級語文閱讀教案 6
教學要求：
1、知識與技能：
進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品
2、過程與方法：
�。�1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。
�。�2）在發現、研究中學習多音字、新生字。
�。�3）在背誦中積累。
（4）在展示中擴大見識。
3、情感態度價值觀：
在讀、寫、背中訓練語言能力。
重難點、關鍵：
1、進行口語交際。
2、完成習作。
3、背誦古詩。
課時安排：
3課時
教學設計：
第一課時
教學目標：
進行口語交際。
教學過程：
一、導入
出示展示課余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小組講自己的.課余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收獲。
3、交流有什么感受。
4、講講今后的打算。
四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。
1、生講，師略記條理。
2、予以講解、梳理。
五、評比。
1、每組選出一個上臺。
2、評比誰講得好。
六、作業：
回家講給媽媽聽。
第二課時
教學目標：
完成習作。
教具準備：
帶上各自與課余生活有關的器具
教學過程：
一、激情導入
1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……
2、讓學生自由講自己的課余生活。
二、引導寫作
1、請幾個同學上臺講述。
2、老師點評。
三、寫作
第三課時
教學目標：
1、掌握多音字。
2、背誦古詩。
3、從生字中學生字
教具準備：
課件
教學過程：
一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字
二、古詩
1、出示古詩，學習生字
2、師范讀，學生跟讀
3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。
三、學習新生字。
四、作業：
背誦古詩
三年級語文閱讀教案 7
第一課時
一、比一比組詞：
�。薄{ 槳 誘 繡 舔 添 燥 躁
讓學生結合偏旁部首，從字意上進行比較，然后再組詞。
�。�、抄一抄
擁擠 沉思 酣睡 黎明 夢境
散步 欣賞 榮華 視線 收藏
高樓大廈 新穎 躍躍欲試 無影無蹤
在學生抄寫之前，先讓學生充分的讀一讀，然后再補充一些常用詞語。
�。场⑻顚懺~語
讓學生在填寫時先進行分析，想一想“的”字前后詞語的關系，然后再進行填寫。
金色的陽光 彩色的濃霧
明亮的教室 清涼的微風
歡快的笑聲 蒼翠的松柏
盛開的野花 鮮嫩的蘑菇
�。�、積累詞語
讓學生先觀察每組詞語的特點，然后再進行照寫。
蔥蔥籠籠 密密層層 嚴嚴實實 ＡＡＢＢ
又香又脆 又松又軟 又肥又厚 ＡＢＡＣ
綠茸茸 亮晶晶 笑盈盈 ＡＢＢ
�。�、品讀句子
讓學生在課文的學習中了解句子中帶點字用的生動形象準確。
春天，樹木抽出新枝，長出嫩綠的葉子。
夏天，樹木長的蔥蔥籠籠，密密層層的'職業把森林封的嚴嚴實實，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。
早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。
第二課時
�。�、讀一讀
讓學生通過讀這兩組對子，了解對子的特點，并能自己編一編。
２、開卷有益
１、情同學們自己閱讀短文，說一說短文主要寫了些什么？了解短文的大意。
２、說一說，讀了短文之后，你有哪些收獲。
�。�、暢所欲言
�。�、讓學生收集有關樹的圖片和資料。
�。病⒆寣W生自己列舉一些，比一比誰說的樹多。
�。场⒆约哼x擇一種熟悉的樹，從樹的生長環境，生長特點等方面進行介紹。
�。�、初顯身手
讓學生自主選擇自己感興趣的一項做一做，在班級中進行展示。
�。怠⒐P下生花
這是一篇想象作文，要啟發學生想象，走進了大森林，你看到了什么，聽到什么，或者發生了什么事？
從不同的季節去想象，選擇自己最感興趣的方面寫，從中感受到大森林的美，大森林的豐富多彩，奇妙無窮，體會人與自然的相互依存關系。激發熱愛自然的情感。
三年級語文閱讀教案 8
一、激趣導入
1、師：（拿出放大的蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？
生：蟋蟀。
師：這是它的大名，小名叫什么？
生：蛐蛐。
放大的小東西——蟋蟀不僅讓學生更清楚地認識蟋蟀，而且激起平時就喜歡小昆蟲的學生的學習興趣。
師：“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學生在手心上寫一遍。教師大智若愚，讓學生幫助老師說字形，調動學習積極性，全班學生在手心上寫一遍，讓學生牢記“蟋蟀”字形。
2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：“蟋蟀的住宅”。
把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節課的教學奠定基調。
二、初讀課丈，了解蟋蟀住宅的樣子
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“——”畫出有關句子。
由“住宅”一詞的慣性思維，激起學生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。
2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。
在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。
三、變換角色，再讀課文
1、師：小家伙的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的？
師：你認識王老師的住宅嗎？（多問幾個學生）
生：不認識。
師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了�？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”，來評一評，誰的住宅有名，好不好？
生：好。
通過與老師住宅的對比，很自然地就使全班同學轉換為評委這一角色。
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一個小老師幫助糾正讀音。
生生之間的互幫互助，營造出一種個性化的積極向上的課堂氛圍。
四、再讀課文，找出生詞，討論
1、再讀課文，畫出不理解的'生詞，寫在黑板上。
2、討論詞義。聯系課文，學生理解哪個詞的詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”
（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）
�。�2）課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？
由學生自己找生詞，討論生詞，真正調動了學生主體的學習積極性，體現了教育以人為本的思想。“隨遇而安”是本課中學生最難懂的成語，教師的指導體現了主導的作用。
第二課時
一、了解蟋蟀住宅的特點
1、師：各位住宅評判委員會的委員們，你們辛苦了。經過上一節課的工作，你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點？請各評委再讀課文用“——”畫下有關句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點用一個詞概括出來。
一句“工作辛苦”讓學生很快進入角色。
2、學生自由讀課文，找特點并概括。
住宅特點是本文重點，通過學生的自學找特點，畫句子，并用一個詞概括，從而突破文章重點。
3、請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。
突破常規，讓學生板書，使學生真正成為課堂上的主人。
4、討論、比較住宅特點。
生：小蟋蟀住宅朝著陽光。（向陽）
師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家里就有陽光。
生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）
師：王老師的住宅不用隱蔽。
師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、太陽能熱水器……它有嗎？誰的住宅好？
生：老師的住宅好。
通過比較，使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。
二、了解蟋蟀是怎么建房的
1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？
（引導學生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：王老師的住宅不常修整，要向它學習。
通過比較，使學生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。
三、再換角色，指導說話
1、師：現在你不是住宅評判委員會的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現在在“昆蟲聯合國總部召開”“國際建筑經驗交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。
2、學生準備后，發言。
了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學生感到新鮮而又不陌生，交流發言，讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。
四、深入了解，認識蟋蟀
1、看資料。（看課前發下去的有關蟋蟀的圖片，資料）
2、談體會。
看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？
將學習拓展到教材之外，擴大了學生視野。
五、看文章，做作業
1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）。
2、作業（以下兩題選做一題）。
�。�1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。
（2）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
作業設計新穎，能充分發揮學生的想象能力。
附：板書說明：
打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點，整個板書設計美觀、簡潔、重點突出。
生：老師的住宅好。
通過比較，使學生進一步了解蟋蟀住宅的特點。
六、了解蟋蟀是怎么建房的
1、師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？
（引導學生再讀課文）
2、讀后再比。
生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。
師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：王老師的住宅不常修整，要向它學習。
通過比較，使學生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。
七、再換角色，指導說話
1、師：現在你不是住宅評判委員會的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，現在在“昆蟲聯合國總部召開”“國際建筑經驗交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。
2、學生準備后，發言。
了解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學生感到新鮮而又不陌生，交流發言，讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。
八、深入了解，認識蟋蟀
1、看資料。（看課前發下去的有關蟋蟀的圖片，資料）
2、談體會。
看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？
將學習拓展到教材之外，擴大了學生視野。
九、看文章，做作業
1、讀《秋蟲音樂會》（有關蟋蟀的童話）。
2、作業（以下兩題選做一題）。
�。�1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。
�。�2）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
作業設計新穎，能充分發揮學生的想象能力。
附：板書說明：
打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點，整個板書設計美觀、簡潔、重點突出。
三年級語文閱讀教案 9
教學目標
1、以“保護環境”為主題展開綜合性實踐活動，培養調查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環境的意識。
2、培養學生的觀察能力和發現能力，加強對比喻句的認識。
3、積累反義詞。
4、背誦描寫景物的優美古詩句，培養對古詩的領悟力。
第一課時
口語交際
1、導入：同學們，我們的家鄉美嗎？但是我們美好的生活環境中卻出現了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環境問題？
2、交流：各調查小組派出代表，根據本組的`調查情況，采用數據、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行匯報交流：調查的哪方面內容？采用什么方法？在調查中有什么發現？了解到周圍的環境受到哪些污染？污染的原因是什么？
3、討論：以“我們能為保護家鄉的環境做點什么”為題，對改善家鄉的環境提出幾條切實可行的具體建議。
各調查小組先在組內討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。
習作
1、同學們，大家圍繞“環境保護”做了很多調查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉環境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。
2、學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創意的表達。
3、交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，并組織學生展示自己的習作。
第二課時
我的發現
1、學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。
2、發現了什么？第二句話好在哪里？
3、你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？
日積月累
讀讀認認：
1、學生自瀆，借助拼音讀準生字。
2、抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3、拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1、學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。
2、采取多種形式讀古詩句。
3、采取多種形式背古詩句。
展示臺：
安排學生圍繞“環境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示�？梢圆扇≈谱鞅Ｗo環境的標語牌、保護環境的建議書、保護環境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優秀作品進行獎勵。
三年級語文閱讀教案 10
明確目標：
1、認讀2個生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點字詞的意思，能說出古文的意思。
2、理解古文蘊含的教育意義，懂得學習應該誠實、有興趣、善質疑。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
解析思路預設過程：
一、初讀課文感知內容
二、精讀內容
三、回歸整體體會道理配樂朗讀
一、初讀課文感知內容
1、自由讀課文，要求：讀準字音。
2、師配樂范讀，學生自由學讀。
3、師生同讀。
4、展示朗讀。
二、精讀內容體會道理
�。ㄒ唬└惺軐W習要有實事求是的態度
板書：知之為知之，不知為不知，是知也。
1、學生質疑，依疑導學。
2、理解意思，體會道理。
3、角色朗讀，積累知識。
�。ǘ└惺軐W習要有濃厚的興趣
出示：
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”
1、運用學法自學
2、匯報、質疑。
3、討論：為什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂之者”？
4、整合前兩句，體會聯系。
5、角色朗讀。
（三）感受唐彪的論學習之教誨
出示：
“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟�！�
1、依法自主學習。
2、互相說說意思。
3、小結內容。
4、指導朗讀。
三、回歸整體配樂朗讀
1、師：通過學習你有何收獲？你知道該如何學習嗎？
2、配樂朗讀。
指名誦讀。（古箏曲）
全體誦讀。（配樂）
3、師小結
半部《論語》平天下，讀《論語》不同之人會有不同的.感受，希望同學們能多讀，善思，勤學，把我國古典文學發揚光大。
板書設計：
27、古人論學習
知之為知之，不知為不知，是知也。應誠實
�。ㄖ溃� （聰明）
知好樂有興趣
疑悟善提問
布置作業：
必做：
1、背誦課文。
2、把你搜集到的關于學習的名言警句，摘錄在積累本上。
選做：
寫一寫學習的收獲或體會。
三年級語文閱讀教案 11
《鹿和狼》
教學目標：
知識與技能目標：
1、認識本課13個生字，會寫10個生字，掌握多音字“提”和“難”。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法目標：
1、引導學生進行課外閱讀，擴大學生閱讀量。
2、展開小組討論，對課文內容進行分析。
情感、態度與價值觀目標：
讓學生懂得不僅要關愛、救助動物，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。
教學重點：
借助文中相關句子以及具體的數字，體會狼被捕殺前后，森林以及森林中鹿群的變化。
教學難點：
通過第四自然段的描寫，聯系上下文，理解森林被糟蹋、鹿群遭毀滅與狼被捕殺之間的關系，體會出保護生態平衡的重要性。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
1、談話導入
師：同學們，你們肯定都聽過或者讀過許多的童話故事，那么，在這些童話故事中，狼和鹿這兩種動物給你留下了怎樣的印象呢？
學生交流。
2、初讀課文
師：今天，我們要學習的故事與同學們平時對狼和鹿的認識不太一樣，同學們想知道是怎么回事嗎？那么，就讓我們用自己喜歡的方式讀一讀課文吧。
學生用自己喜歡的方式讀課文。
師：課文讀完了，誰來說一說課文里講了狼和鹿的什么事呢？
學生談自己的理解。
3、再讀課文
師：同學們剛才說的都很好，今天我們就來深入地學習一下這篇課文。下面，我想找同學讀一讀課文，誰想展示一下你的朗讀水平？（教師找四名同學準備朗讀）在他們朗讀時，大家要認真聽，把你聽懂的部分畫出來，如果有不懂的地方做上記號，準備與同學交流。
學生讀課文。
師：有了收獲與同學分享是最幸福的，相信同學們現在都有了很多的.收獲，先和你身旁的小伙伴說說你讀懂了什么，有什么不懂的，同桌先解決一下，如果解決不了，再全班同學共同解決。
學生小組交流。教師巡回。
師：現在誰想把你的收獲和大家說一說？
全班交流。
4、預設學生交流結果。
第一段：
�。�1）一百多年前，凱巴伯森林的美麗。
�。�2）鹿要時刻提防狼的暗算。
第二段：
�。�1）體會當地居民恨透了狼。
�。�2）居民們殺了很多狼。
�。�3）兇殘的狼到底該不該殺？
第三段：
（1）鹿群成災后森林的景色。
�。�2）究竟是什么原因使鹿的生存環境破壞了。
第四斷：
�。�1）為什么狼是“功臣”？
（2）為什么鹿是“罪魁禍首”？究竟是誰造成的？
5、指導學生有感情地朗讀課文。
6、依據板書，梳理整篇課文。
師：當地居民在慘痛的教訓中明白了這一點，但是在其他地方像狼和鹿這樣的悲劇還在不時地發生者。比如：人類用農藥殺死田里的害蟲，導致許多鳥類失去食物來源紛紛死去。還有人類濫砍濫伐，導致水土流失，這樣就造成多處洪水災害。你們從中明白了什么呢？
學生交流。
7、總結：
沒錯，愛護環境，保護生態平衡是我們每個人的義務和責任，其實自然界中生物之間它們是相互制約、相互聯系的關系，我們人類必須尊重生物界的這一客觀規律，來維護大自然的生態平衡。我們希望狼和鹿的悲劇不再重演，我們期盼所有的生命都能永久和平。課下請同學們把這個故事講給其他人聽，讓他們也加入到保護生態平衡的隊伍中來，好嗎？
8、課后拓展：
課后搜集一些有關自然界生物之間相互制約，相互聯系的資料，開展一次“不能破壞生物鏈”的主題班會。
三年級語文閱讀教案 12
教學目標
課外閱讀題的幾種基本方法。
1、鞏固歸納文章主要內容的方法。
2、復習鞏固抓住關鍵詞句體會文章思想感情的方法。
3、復習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。
重難點
1、復習鞏固抓住關鍵詞句體會文章思想感情的方法。
2、復習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。
樂學善思辦法
1、要入情入境地去讀，讀進去，想開去，一邊讀一邊想。
2、教給學生不動筆墨不讀書的讀書方法！標自然段，好詞好句，關鍵詞句，標點，做旁注，同學們掌握的學習習慣還真不錯、
教學流程
一、直接揭示課題。
這節課，我們就針對寫事類的短文進行一次課外閱讀專項訓練，好吧？（板書：課外閱讀專項訓練）
二、反思閱讀現狀，發現問題，明確任務。
1、在做寫事的閱讀短文時，你覺得哪種類型的題做得不夠好？
師相機板書：主要內容思想感情表達方法
相機解決一些學生做題的困惑：如1聯系上下文理解詞語。2聯系語言環境加標點。
2、同學們敢于自我反思、實事求是的學習態度真值得表揚！你們所遇到的這幾種難題正是我們的語文課程標準中明確規定你們要達到的第三學段的學習目標！下面，我們就一起來攻克“歸納文章主要內容，體會思想感情、領悟表達方法”這三道閱讀難關，有沒有信心？（有）從你們的聲音里老師聽出了你們的自信！
三、立足學情，有效引導。
〈一〉首先來攻第一關：歸納主要內容。
1、在做閱讀題時，要想歸納出文章的主要內容，首先得怎樣做？（讀懂文章）這時，我們一般選擇哪種讀書方式？（默讀）對，因為默讀有利于思考。讀幾遍呢？要因文、因人而宜，直到讀懂為止。
默讀時，還應注意些什么？
�。�1）要入情入境地去讀，讀進去，想開去，一邊讀一邊想。
（2）不動筆墨不讀書！標自然段，好詞好句，關鍵詞句，標點，做旁注，同學們掌握的學習習慣還真不錯！
2、現在就請同學們用這些方法去默讀自己喜歡的短文，看你能讀懂些什么？
�。ǹ隙x方法，默讀習慣�。�
交流讀書收獲。
〈二〉再來攻第二關：體會思想感情
1、你有什么好的方法？
（1）把心放到文章中心，設身處地地去讀，去想！
�。�2）抓住關鍵詞句。
板書：關鍵詞句。
2、你是怎樣領悟表達方法的呢？
（再讀文章，通過品讀詞句來領悟。）板書：品詞析句
是呀！表達方法就蘊含在字里行間！
3、好，就按你們的方法，再去默讀全文，仔細品味品味詞句，看你能領悟出什么樣的表達方法？
交流：
�。�1）你通過哪些詞句，品出了什么表達方法？
�。ㄍㄟ^人物的動作，語言、神態來表現人物內心或品質）
�。�2）這是一篇寫事的文章，有原因，經過，結果，是按什么順序記敘的？（事情發展的'順序）
這兩點合起來，便是這篇短文所采用的主要的表達方法。
這樣，通過品詞析句，我們就總結出寫事類文章的一般表達方法：
1、事情發展的順序。
2、通過人物動作、語言、神態描寫來表現人物內心或品質。
〈四〉總結學法
我們最先做的是什么？（讀文章），不只一次地讀！反復地讀！正所謂：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能調動我們的語感，發動我們的思維，抓注關鍵詞句，通過品詞析句，就能找出問題的答案。
板書：多讀——語感
四、學法遷移，領悟運用。
1、運用我們剛才復習的方法，我們再來做一篇寫事類短文，好吧？
《我給媽媽洗腳》
學生自已做題
2、全班展示交流
師生、生生互評，談方法。
五、總結延伸
這節課，我們復習了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法，希望同學們課下繼續學以致用，用這些方法去攻克更多的閱讀難題。
三年級語文閱讀教案 13
指導目標：
1、通過導讀，讓孩子對故事的內容有一定了解，享受讀書的快樂。
2、激發學生對新書《窗邊的小豆豆》的閱讀興趣，產生閱讀期待。
指導過程：
一、談話入題，激發閱讀興趣
導入：孩子們，你想象過這樣一所學校嗎，兩棵小樹長成的活的門，幾輛電車就是自己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步，運動會上的項目都是學生們自己設定的，暑假里老師還會帶學生去海邊洗溫泉！是啊，看著同學們瞪大的眼睛，一定非常驚訝和羨慕吧！下面就讓我們到這所特別的學�！鞍蛯W園”里去和那個叫小豆豆的女孩兒做個朋友吧�。ǔ鍪緯姆饷妫�！
二、出示書名，了解作者
1、這就是今天我們要一起分享的書。我們一起來讀一讀書名。
2、讀了書名后，你有什么想說的，或想問的嗎？在日本，窗邊族，指的是那些被人們冷落了的孩子。他們不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。
3、想讀一讀這本書嗎？（師拿著書）在看一本書以前我們先要仔細看看這本書的封面。（出示書的封面）這本書的封面除了告訴我們書名之外，還告訴我們什么呢？
作者：黑柳徹子日本著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善大使。她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計銷量達938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國出版時，《紐約時報》發表了兩個整版的書評文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒有人獲得過，在此之后也再無第二個人。 該書的英文版僅日本國內銷量就達70多萬冊，至今無人超越。1984年，聯合國的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認為“再也沒有比她更了解孩子的了”，因而任命她為聯合國兒童基金會亞洲歷史上第一位親善大使。
三、看封面，認識主人公
1、接下來，我們一起來認識這本書的主人公吧，這就是這本書的主人公豆豆（出示封面主人公的圖）
2、有同學看過這本書嗎?那么請你說說小豆豆在你心中是個怎么樣的女孩子呢？或者：看圖片，你覺得小豆豆是個怎么樣的小姑娘？（指名回答）
3、教師補充介紹：就是這么一個天真可愛的小姑娘，剛上小學一年級就被開除了。因為她總是忘了自己是在學校是在教室上課，總是做一些讓老師頭疼的.事，讓老師無法上課，也影響同學學習。你知道小豆豆是誰嗎？
4、她就是作者黑柳徹子。（對照圖）了解了這些有什么想法？
5、這首先要歸功于她的校長老師——小林宗作先生。所以在這本書的扉頁后面專門有一頁寫著這么一句話：謹將本書獻給已逝的小林宗作老師
6、讀了這句話有話要說嗎？
四、分享經典情節，激發讀書熱情
1、小林老師到底是個怎樣的人呢？讓我們一起來看17頁《校長先生》這個故事。
2、《校長先生》這個故事講的是豆豆和小林老師初次見面的情景，讀了這個故事，你覺得小林老師是個怎樣的人呢？
3、那么小豆豆的心里對這位校長又是怎樣的感覺呢？
4、師：天真無邪的豆豆曾經因為自己的舉動而遭受到其他老師和小朋友的另眼相待，可是在小林校長這里，她感到碰上了真正可親的人。真為小豆豆遇到這樣一位老師感到高興。
五、看目錄，了解大概內容。
1、剛才我們看了這本書的封面和扉頁，（拿書）知道了一些知識，孩子們，你們以后如果有了一本新書，也要好好看看封面哦，這樣你積累的知識就會越來越豐富了！下面我們再來看看這本書的目錄。（一起翻閱書的回目錄）：
2、一看目錄，我們就知道，這本書是由一個個小故事串聯起來的，好好讀一讀你最想讀哪個，為什么？
3、指名學生匯報，教師總結：目錄給我們提示了好多信息，比如：故事的大概內容啊，故事還涉及到哪些人物啊等等，所以我們以后讀書不要忽略了目錄哦。
4、好，下面就滿足大家的好奇心，翻到你最想看的那個故事，好好的過把癮。
5、學生讀書，出示提示：我看了《__________》這個故事，覺得_____________，因為_______________________。按照大屏幕上的提示，先和同桌小聲交流一下，再匯報給大家聽。
五、設置懸念，激起讀書興趣
1、由于時間關系，我們只能交流到這里了。
2、有看過這本書的孩子還想再看一遍的嗎？能不能說說理由？
三年級語文閱讀教案 14
一、指導目的：
1、讓學生在好書交流會中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的快樂，閱讀的樂趣。
2、在活動中，潛移默化地對學生進行讀書方法的交流，培養學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。
3、在活動中進行團結互助的思想品質教育。
二、指導重點：
讓學生認識更多有益的課外書籍，激發閱讀的欲望。
三、指導難點：
使學生學會選擇健康有益的書進行閱讀。
四、課前準備：
要求每位同學都準備一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿。
五、設計理念：
興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養學生讀書的興趣。
因此，本教學設計旨在激發學生的課外閱讀興趣，讓學生由“要我讀”變為“我要讀”。同時引導學生到圖書館去借閱課外書，并在閱讀過程中愛護圖書。
六、指導過程：
一、導入，激起學習欲望。
同學們好！今天又到課外閱讀的時間了，高興嗎？經常讀書會增長知識，陶冶情操。
一個與書相伴的童年，是充滿美好和溫馨的。還記得關于書籍的一些名人名言嗎？（學生交流名人名言）從這些名人名言中，可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該和大家分享才更有意思！今天舉行一個——好書交流會
二、介紹好書，交流讀書方法
�。ㄒ唬┌鄡然ハ嘟涣骱脮劳瑢W都很愛看書，最近看了什么好書？能不能和大家分享一下？如果想，那么就請趕快把書介紹給同學們吧。
（1）小組交流，先在小組內介紹，選出最喜歡的書再向全班介紹。
�。�2）班內交流，老師注意到各小組同學在介紹時，每個人的臉上都是笑瞇瞇的，老師猜想，書一定非常有趣，而且老師還發現口才越來越棒了，下面咱們一起分享各小組最受歡迎的書。
�。ǜ餍〗M派代表介紹）
�。�3）小結。如果全班同學互相把書交換一次，那么在班中就會形成一個小小的圖書館了，同學們學到的`知識也會越來越多，讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
�。ǘ┙涣髯x書方法有人說：“讀一本好書就像和一個高尚的人談話�！奔热荒銈冞@么喜歡讀書，讀什么樣的書才能對我們有所幫助？（學生：要讀健康的，有意義的書。）
老師：你說得很對，讀書要有選擇地讀，內容積極、健康向上的書才能對我們有幫助。既然你們讀了那么多書，肯定也有不少好的讀書方法？誰來說一說，你都是怎樣讀書的？你有哪些方法？（學生自由回答）老師：同學們說得真精彩，請同學們在以后的讀書活動中用到這樣的讀書方法，將讀書的快樂，用我們的筆，用我們的心記錄下來，讓他成為我們成長道路上美好的回憶。
�。ㄈ⿲W生讀書，交流收獲1、生借書，看書2、全班交流收獲
三、總結這節課，我們發現了很多好書，我也發現了同學們都很喜愛讀書。我很高興，希望大家課后在不影響學習的基礎上盡情地來圖書室借閱吧。
最后，讓我們記住莎士比亞的這句話：（齊讀格言）生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。
三年級語文閱讀教案 15
【教學目標】
1.通過閱讀、了解、感受中國古代神話故事的豐富多彩。
2.提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
3.通過閱讀神話故事，讓學生從中了解中國悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受母語文化的璀璨與美好。
【重點難點】
重點：通過閱讀神話故事，掌握閱讀神話故事的方法，感受神話故事的豐富多彩，讓學生從中了解中國悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
難點：在閱讀中感受神話故事的神奇。
【課前準備】
1.學生閱讀《中國神話故事》。
2.要求同學帶一本神話故事書，交流自己喜歡的神話故事。
【指導過程】
一、創設情境，揭示主題
播放動畫《哪吒鬧�！�。
1.剛才你們看了什么故事？，對，《哪吒鬧�！贰�
2.它屬于什么故事呢？（神話故事）你還知道哪些神話故事？（指名說）（知道的可真多）
3.今天，老師帶來了一些與神話有關的成語，請看大屏幕。（自己先讀一讀，開始吧！）誰來讀給大家聽。（指名讀）大家一起讀。（聲音真響亮）
4.這段時間，老師布置大家去讀《中國神話故事》這本書， (手指著書）都讀了嗎？這節課，就讓我們走進奇妙的中國神話故事，分享你們讀書的成果吧。（板書課題）
二、快樂闖關，感受神話的魅力
1.前段時間同學們都讀了這本書，收獲也不少。今天，我們就以闖關的形式來比一比，賽一賽，看看哪組的收獲最大。
2.老師先來講講闖關的規則：共闖四關，分“必答題”、“挑戰題”和“搶答題”，每答對一題得10分，用這個磁釘表示。老師把同學們分為六組，分別為ABCDEF，哪個小組的得分最高，哪個小組就是本次的閱讀冠軍，還能得到老師的獎品喲，
3.我們闖關的口號是：（ 學生喊出）快樂闖關，快樂無限！ye!
（一）第一關
師：請看第一關：必答題，猜成語，這關由老師來指定的同學，請每組的四號同學來回答。請四號同學做好準備。闖關開始，A組四號，“牽牛星與織女星每年七月七日在鵲橋相會�！闭埢卮鹨�。生：……，回答正確加10分，掌聲送給他，旗開得勝。B組，“仙女麻姑曾經三次看到汪洋的東海變成了桑田�！鄙骸卮鹨舱_加10分，掌聲送給他，C組四號，“他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物�！鄙骸卮鹨舱_加10分，掌聲送給他，D組，“跟著太陽奔跑想留住太陽�！鄙骸卮鹨舱_加10分，掌聲送給他，E組，“帶領子子孫孫搬走擋在家門口的.兩座大山。”生：……，回答也正確加10分，掌聲送給他，F組，“被煉丹爐的仙火練就的眼睛能一下子看出誰是妖魔鬼怪�！鄙骸�，回答也正確加10分，同樣也把掌聲送給他。
師小結：第一關必答題，六個小組打成了平手，你們真會讀書，我要把掌聲送給你們，你們也為自己鼓一下掌。
�。ǘ┑诙P
師：嗯，準備好了嗎？第二關馬上開始了，第二關有點難度，是“挑戰題”，“說神話中的人物”。請每個小組商量一下，推薦一位代表來回答，請被推薦的代表迅速站起來。
師：A組，選幾？請看題“他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。”請問他是誰？
生：……，回答完全正確加10分。B組，選幾？請看題“他帶領百姓戰勝洪水，三過家門而不入。”請問他是誰？生：……，回答完全正確加10分。C組，選幾？請看題“他習武練功、翻山越嶺，劈開華山救出了母親。”請問他是誰？生：……，回答完全正確加10分。D組，選幾？請看題“她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。”請問他是誰？生：……，回答完全正確加10分。E組，選幾？請看題“她化做小鳥，把石子投入大海�！闭垎査钦l？生：……，回答完全正確加10分。F組，選幾？請看題“她創造人類，使百姓獲得新生�！闭垎査钦l？生：……，回答完全正確加10分。
師小結：第二關成績，哦，第*小組還有點落后了，沒關系，繼續加油。
�。ㄈ┑谌P
師：第三關依然是“挑戰題”，這關的難度更大了，聊一聊神話故事中人物的特點？請每個小組的組長來回答。組長們做好準備。哪個小組先來說。
（1）神話人物的本領大，能呼風喚雨。
�。�2）他們都是神仙，女的美麗善良，男的英勇威武。
�。�3）神話人物都樂于助人，與自然作斗爭。
他們身上有一種無私無畏、不怕困難、堅持不懈的精神…
師：第三關比賽結束，*小組得分最多，由*小組暫時領先，把掌聲送給他們。領先的小組不要驕傲，再接再厲，落后的小組也不要氣餒。
（四）第四關
師：同學們，通過這本書的學習，除了了解神話中的人物，你們還了解哪些神話中的哪些知識？現在馬上進入第四關。這一關是“搶答題”，每個人都有機會回答，誰最快舉手，坐得最端正，就請誰來回答。請看第一題�；卮鹨舱_加10分。
1. 《精衛填海》的主人公是（ ），她是（ ）的女兒，后來變成（ ），從陸地拾起石子扔到海里。
2. “他在田野山嶺之間奔走，采集種子，教人們播種……辨認哪種是有用的藥物……他還親口去嘗藥，試試有毒還是無毒。結果有一天中毒十二次。”這個人是（ ）
3. 在黃帝打不過蚩尤時，是（ ）來幫助黃帝。
4. 中國的漢字是（ ）創造的？
5. 長壽之王指的是（ ）？
6. 中國神話中的火神是（ ），水神是（ ）。
咱們接著比， 還有一些歇后語也來自神話故事，
比如：愚公居處--開門見山；
孫悟空七十二變--神通廣大；
豬八戒照鏡子--里外不是人；
豬八戒**參------食而不知其味；
狗咬呂洞賓--不識好人心；
八仙過海--各顯神通。
（五）小結闖關結果，頒發獎品。
師：同學們，闖關到此結束，大家來看一看，今天比賽的結果是---冠軍是——老師準備了一些讀書卡送給他們。恭喜你們拿到冠軍。大家掌聲向他們表示祝賀。
三、讀書展示交流
1.剛才通過闖關，老師看出了你們都是愛讀書的好孩子，把書讀得很透，收獲也不少。那你們有哪些收獲？把你們的收獲展示出來吧。（指名生說）
2.生：這是我做的（閱讀卡），我喜歡——因為——
生：我從《 》故事中讀懂了——
生：這是我們小組做的手抄報，我們——
生：我做了讀書筆記。
�。常畮熜〗Y學法。
四、總結延伸
1.同學們，那你們知道我們讀的神話故事有什么特點呢？（指名生說）
師小結 ：（板書：情節、人物、想象）
2.神話故事最大的特點就是具有“神奇的想象力”，情節神奇，人物具有超強的力量，想象豐富。其實“心有多高，天地就有多大”，只要敢于想像，古代人民心中的美好向往如“嫦娥奔月”“神仙飛天”，如今也都成為了現實。
3.其實神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。比如：《希臘神話故事》《外國神話故事》等，請大家選擇自己感興趣的一本再讀一讀。好嗎？
４.同學們，“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書�！睆默F在起，就讓我們拿起書，與書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓我們在書的海洋中不斷地汲取，不斷地進步，最后老師送幾句話給你們：
自己再累也要讀書；工作再忙也要談書；收入再少也要買書；住處再擠也要藏書；交情再淺也要送書。讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！
三年級語文閱讀教案 16
教學目標：
1、激發學生閱讀故事的興趣。
2、 讓學生真切感受到閱讀的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。
教學過程：
一、激發情趣，導入文本
老師向大家推薦一本書——《小鹿斑比》。它是描述小鹿斑比從踉蹌學步開始，與森林伙伴們一起歷經季節迭換，在神奇的大自然里學習成長，但是當人類帶槍闖入森林，屠殺了他們的親人、摧毀了他們的家園，只有愛是撫平傷痕的唯一力量。它是一本主題強調愛與溫馨的作品。下面讓我們一起走近《小鹿斑比》。
二、走“近”《小鹿斑比》
1、走近《小鹿斑比》
(1)看封面，認識小鹿斑比。
(2)PPT出示相關介紹,學生自由閱讀
(3)交流：這是一本怎樣的書?
2、走“近”《 小鹿斑比》
走近作者：出示作者相關資料�！缎÷拱啾取罚瑠W地利作家菲利克斯·薩爾滕的作品。這本書借助擬人化的手法，栩栩如生地反映了人類與動物和諧相處以及向往幸福、希冀和平的美好愿望。
三、共同交流，感悟閱讀
1、請大家找出自己閱讀過程中最感興趣或感觸很深的段落進行交流。學生快速閱讀。
2.學生一起交流自己感興趣和感觸很深的段落，并說說自己獨特的感受。
3、人物梳理：你看了這本書，你知道這本書中有多少個人物嗎?分別是誰嗎?你怎么評價他們呢?用自己的話來談一談。
4、學生交流：
(1)獨立、睿智的班比;
(2)富有愛心、耐心教導班比的媽媽;
(3)幼時的朋友、精神上越走越遠的戈博;
(4)美麗、浪漫的法麗娜;
(5)沉穩、擁有王者風范的'老鹿;
(6)可怕而神秘的“他”
5、閱讀交流，同學們，請你用一句話說說小鹿的成長過程。
6、總結：親愛的孩子，當你捧起這本書，你也在跟著我們的小班比一起成長起來了，從小班比的成長過程中，你一定感受到了他初涉塵世時對美好是多么地憧憬、告別媽媽后體會到生命是如此地艱辛，初戀失敗后又是如何獲得精神上的新生的。I你一定會想到你的成長過程，也一定在期待和希望自己快快長大。我想，當你有這想法的時候，恭喜你，你已經成長了一步了。
四、推薦閱讀
老師向大家推薦這本書，不僅因為它是一部譽滿全球的名著，不僅因為故事的扣人心弦，還在于這本書能夠幫助我們成長。
出示“推薦理由”，學生朗讀。
1、這本書是“小學生語文課外閱讀叢書”中的一冊。
2、豐富的想象。
3、它是一本主題強調愛與溫馨的作品。
《小鹿斑比》是世界動物文學經典，是小鹿的成長充滿愛與溫馨作品下面，就讓我們一起走進，讀一讀。
五、總結
讓我們一起好好的讀一讀這本書，從書中找到成長的鑰匙。體會到只有愛是撫平傷痕的唯一力量 。
三年級語文閱讀教案 17
三年級的學生各自的家庭和生活環境不同，大多數是獨生子女，在性格中表現出自私的傾向，少有關愛他人的愿望。通過本次學習使學生養成關愛別人的習慣，具有關愛他人的積極性和主動性。選文分析
這是人教版小學語文三年級上冊第八組課文，本組課文以“愛的奉獻”為主題，有三篇精讀課文——《掌聲》、《一次成功的實驗》、《給予樹》；一篇略讀課文——《好漢查理》�！墩坡暋分v述了同學們友愛的掌聲改變了一個自卑的殘疾女孩的命運�！兑淮纬晒Φ膶嶒灐窋⑹隽私逃业摹疤由睂嶒炘谕瑢W們的合作、關愛下獲得了成功�！督o予樹》寫的是圣誕節前夕，金吉婭給予了一個陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也給予了她同情和關愛。 《好漢查理》講述了自稱“好漢”的小男孩查理，在幫助一位殘疾女孩的同時，也改正了自己的缺點。四篇課文字里行間洋溢著人間真情，從愛家人到愛朋友、同學、素不相識的陌生人。這些愛還包含著更多的時代內容。例如《一次成功的實驗》，除了表達有了危險，應該先讓別人出去的關愛主題，還含著合作、講求秩序才能成功的現代意識；好漢查理在幫助殘疾女孩的同時，自身的不足也得到改進，在愛的主題下還蘊含著“信任與理解”的思想。是一組對學生進行愛心教育的好題材。
教學目標
1、知道愛心的意義和存在的價值，積極主動的關愛別人，讓別人在自己的關愛下成長起來。
2、養成在生活中自覺地關愛他人的習慣，體會在關愛他人的同時，也會得到他人的關愛。懂得愛心能成就他人，也能幸福自己。教學重難點
1、教學重點：使學生理解愛心的意義和存在的價值，體驗關愛他人也能得到他人的關愛。
2、教學難點：養成關愛他人的習慣，在生活中積極主動地關愛他人。教學資料
教師準備：
《給予樹》片段、故事《給予，是快樂的》、有關愛心的名言、音樂《愛的奉獻》。
學生準備：預習第八單元的課文，了解每個故事的內容。
課時安排1課時
教學流程
一、講故事，引入主題
師：講由鄭恩恩編譯的《給予樹》中的片段
……
圣誕節前夕，我給了每個孩子二十美元，提醒每人至少準備四份禮物。接著，我把他們帶到一個商場，分頭去采購，約定兩小時后一起回家。
回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的'小女兒金吉（jí）婭（yà）沉默（mò）不語。透過塑料口袋，我發現，她只買了一些棒棒糖（tánɡ）——那種五十美分一大把的棒棒糖！我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？
一回到家，我立即把她叫到我的房間，打算和她好好談談。沒等我問，金吉婭先開口了：媽媽，我拿著錢到處逛（ɡuànɡ），本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援（yuán）助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區。金吉婭說話的聲音很低，顯然在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。我的錢就……只夠買這些棒棒糖了�？墒菋寢�，我們有這么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。
……
請用一個詞語概括金吉婭的美好品格（有愛心）
二、交流情感，引發共鳴
1、師生交流，文中什么地方最讓自己感動。
預設：
生：老師畫了橫線的句子。師：誰知道給予樹是干什么用的？
生：可以把自己的心愿寫在上面，有愛心的人可以幫你完成心愿。
師：文中的金吉婭把媽媽給的二十美元買什么用了？生：買了洋娃娃和棒棒糖。師：她買洋娃娃自己玩嗎？
生：洋娃娃是交給援助中心，寄給一位陌生的小女孩了。小女孩多么希望得到洋娃娃啊。
師：這個洋娃娃和普通的洋娃娃一樣嗎？她代表了什么？
生：不一樣。她代表了金吉婭對那位陌生小女孩的關愛和同情。
2、我們的身邊有需要關愛的人嗎？你是怎么做的？
學生發言
�。ㄍㄟ^閱讀、交流、談情感、碰撞引發共鳴：愛心能幫助別人，自己也能得到他人的幫助。應該積極為別人獻出愛心，你幫助了別人，別人也會幫助你，讓自己快樂幸福。）
3、教師總結，引出本組閱讀的主題：
——“愛心能成就他人，也幸福了自己”（明確學習內容和目標）
三、重點閱讀，感悟關愛
1、方法：快速閱讀《一次成功的實驗》、《好漢查理》，勾畫能感動心靈的詞、句、段，再認真讀勾畫的部分，并作批注。方法：集體交流，重點指導
生：“快，你第一，你第二，我最后�！保ㄐ∨⒚鎸ξｋU，很冷靜，先讓他人出去，關愛他人的精神很可貴，值得我們學習。）
生：“有了危險，應該先讓別人出去�！保ㄐ∨㈥P愛同學的品質太高尚了，使實驗獲得了成功。受到了教育家的贊揚。他們講秩序，合作得很好。）
生：“你想拿走它嗎？”
生：“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西�！�
生：“這刀是我爸爸的，要不然我會送給你的。好漢查理，你能推我到外面曬曬太陽嗎？”
生：“你會的，我從來就相信你�！�
�。ㄟ@是杰西對查理的關愛和信任，這種關愛讓查理改掉了壞毛病，也讓查理主動地關愛杰西，幫助杰西。）
教師總結：是啊，小女孩替別人著想的品質使教育家的實驗成功了，頑皮的查理在殘疾女孩杰西的關愛與信任下改正了壞毛病，自愿照顧杰西，知道關愛他人了。他們用行動告訴了我們，愛心的意義和價值在此，她能成就他人，改變他人的命運，也能讓自己獲得他人的關愛，收獲幸福！
2、朗讀《給予，是快樂的》，體驗愛心的價值
�。ㄈ嗫焖僮x：）
圣誕節快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節的前一天，保羅從辦公室里出來的時候，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。
保羅饒有興趣地看著這個男孩，從衣著來看，他的家庭顯然不寬裕�？匆姳Ａ_在望著自己，男孩問道：先生，這是你的車嗎？
是啊，保羅點點頭說，這是我哥哥給我的圣誕禮物。男孩睜大了眼睛：你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？保羅點點頭。男孩驚嘆地說：哇！我希望……
保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：我希望自己也能當這樣的哥哥。保羅吃驚地看著這個男孩，不由自主地問了一句：你愿意坐我的車兜（dōu）一圈嗎？當然，我非常愿意。
車開了一段路，男孩轉過身來，眼睛里閃著亮光，說道：先生，你能把車開到我家門口嗎？保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但是，保羅又錯了。
麻煩你把車停在臺階那里，等我一下，好嗎？
男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。
保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。
這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人快樂的。
3、重點閱讀篇目《掌聲》
方法：學生快速讀《掌聲》
�。�1）、用自己喜歡的方式快速讀課文，說說哪個詞語表現了同學們慷慨給予了英子鼓勵和關愛？（驟然）
�。�2）、說一說，假如你也在同學中間你會怎么做？為什么？方法：小組交流，集體匯報。
�。ń處燑c撥：是同學們鼓勵的掌聲、關愛的掌聲改變了英子的生活態度，把她變成了活潑開朗的人，使他“微笑著面對生活”，走向成功的人生。我們應該時時處處給予別人的關愛，愛心不僅能成就別人，也讓自己的品格得到提升，收獲幸福。）
方法：引導學生朗讀與愛心有關的名言，升華感情。
1、愛，可以創造奇跡�！ⅰど勘葋�
2、愛別人，也被別人愛，這就是一切，這就是宇宙的法則。為了愛，我們才存在。有愛慰籍的人，無懼于任何事物，任何人�！āづ砩碃�
3、一個人有再大的權力、再多的財富、再高的智慧，如果沒有學會去關懷別人、去愛別人，那他的生命還有多少意義呢！——溫世仁
4、無論是朋友或是生人遭到了危險，我們都要大膽地承擔下來，盡力幫助人家，根本不考慮自己要付出多大的代價。——馬克·吐溫
5、愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜�！_曼羅蘭
6、聰明人都明白這樣一個道理，幫助自己的唯一方法就是幫助別人。——埃·哈伯德
四、引發思考，回歸主題。
在生活中，如何更積極主動地為別人獻出愛心？
方法：談話交流
教師總結：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。愛心，成就了別人也幸福自己！希望同學們把愛的陽光灑向人間！播放《愛的奉獻》樂曲
三年級語文閱讀教案 18
教學目標
課外閱讀題的幾種基本方法。
1.鞏固歸納文章主要內容的方法。
2.復習鞏固抓住關鍵詞句體會文章思想感情的方法。
3.復習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。
重難點
1.復習鞏固抓住關鍵詞句體會文章思想感情的方法。
2.復習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。
樂學善思辦法
1.要入情入境地去讀，讀進去，想開去，一邊讀一邊想。
2.教給學生不動筆墨不讀書的讀書方法！標自然段，好詞好句，關鍵詞句，標點，做旁注，同學們掌握的學習習慣還真不錯.
教學流程
一、直接揭示課題。
這節課，我們就針對寫事類的短文進行一次課外閱讀專項訓練，好吧？（板書：課外閱讀專項訓練）
二、反思閱讀現狀，發現問題，明確任務。
1.在做寫事的閱讀短文時，你覺得哪種類型的題做得不夠好？
師相機板書：主要內容思想感情表達方法
相機解決一些學生做題的困惑：如1聯系上下文理解詞語。2聯系語言環境加標點。
2.同學們敢于自我反思、實事求是的學習態度真值得表揚！你們所遇到的這幾種難題正是我們的語文課程標準中明確規定你們要達到的第三學段的學習目標！下面，我們就一起來攻克“歸納文章主要內容，體會思想感情、領悟表達方法”這三道閱讀難關，有沒有信心？（有）從你們的聲音里老師聽出了你們的自信！
三、立足學情，有效引導。
〈一〉首先來攻第一關：歸納主要內容。
1.在做閱讀題時，要想歸納出文章的`主要內容，首先得怎樣做？（讀懂文章）這時，我們一般選擇哪種讀書方式？（默讀）對，因為默讀有利于思考。讀幾遍呢？要因文、因人而宜，直到讀懂為止。
默讀時，還應注意些什么？
(1)要入情入境地去讀，讀進去，想開去，一邊讀一邊想。
(2)不動筆墨不讀書！標自然段，好詞好句，關鍵詞句，標點，做旁注，同學們掌握的學習習慣還真不錯！
2.現在就請同學們用這些方法去默讀自己喜歡的短文，看你能讀懂些什么？
�。ǹ隙x方法，默讀習慣�。�
交流讀書收獲。
〈二〉再來攻第二關：體會思想感情
1.你有什么好的方法？
�。�1）把心放到文章中心，設身處地地去讀，去想！
�。�2）抓住關鍵詞句。
板書：關鍵詞句。
2.你是怎樣領悟表達方法的呢？
�。ㄔ僮x文章，通過品讀詞句來領悟。）板書：品詞析句
是呀！表達方法就蘊含在字里行間！
3.好，就按你們的方法，再去默讀全文，仔細品味品味詞句，看你能領悟出什么樣的表達方法？
交流：
�。�1）你通過哪些詞句，品出了什么表達方法？
（通過人物的動作，語言、神態來表現人物內心或品質）
�。�2）這是一篇寫事的文章，有原因，經過，結果，是按什么順序記敘的？（事情發展的順序）
這兩點合起來，便是這篇短文所采用的主要的表達方法。
這樣，通過品詞析句，我們就總結出寫事類文章的一般表達方法：
1.事情發展的順序。
2.通過人物動作、語言、神態描寫來表現人物內心或品質。
〈四〉總結學法
我們最先做的是什么？（讀文章），不只一次地讀！反復地讀！正所謂：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能調動我們的語感，發動我們的思維，抓注關鍵詞句，通過品詞析句，就能找出問題的答案。
板書：多讀——語感
四、學法遷移，領悟運用。
1.運用我們剛才復習的方法，我們再來做一篇寫事類短文，好吧？
《我給媽媽洗腳》
學生自已做題
2.全班展示交流
師生、生生互評，談方法。
五、總結延伸
這節課，我們復習了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法，希望同學們課下繼續學以致用，用這些方法去攻克更多的閱讀難題。
三年級語文閱讀教案 19
復習目標：
1、掌握閱讀短文中體現的知識點，并能按題目要求正確答題。
2、能掌握讀懂句子的基本方法，利用聯系上下文、生活實際以及想象畫面的方法，理解文中有關詞句的意思。
3、通過學生自主復習，歸納，激發學生的閱讀興趣，積累閱讀方法。
復習重點：
利用聯系上下文、生活實際以及想象畫面的方法，理解文中有關詞句的意思。
復習難點：
聯系上下文理解句子意思。
復習準備
課件
復習流程
一、 激趣導入
1、復習引入：同學們，經過一個學期的學習，想必大家掌握了不少閱讀文章的好方法，老師現在要考考大家，讀懂一篇文章要具備哪些要素呢？（出示：掌握詞句意思、理解主要內容、體會文章情感、把握文章結構。）
這幾部分都很重要；這節課，我們就來重點突破其中的一項——句子的理解。（出示題目）
2、創設情境：今天老師收到了一封來自森林的求救信，想知道是怎么回事嗎？（出示課件：創設闖關救小老虎的情境。）大家愿意幫幫虎媽媽嗎？
二、 第一關：溫故知新說方法（10分）
1． 現在就來秀一秀我們的.本領吧。請說說自己掌握了哪些理解句子的方法。
2． 小組討論，匯報（師相機出示方法）
3． 小結。
三、 第二關：精彩句子大回放（20分）
1、 出示課文句子，請分小組讀。
2、 請說說這些句子的意思和理解的方法。
3、 同位互說，選題搶答，其他補充。
4、 小結
四、 第三關：實戰訓練大比拼（20、30、50）
1．出示閱讀短文，讓學生練習，小組討論
2．選題回答，請說出你是用什么方法讀懂的？
3、過渡：看來，前面幾關都難不到同學們，現在要提高難度，有信心嗎？4、請大家從短文里找出一句你認為是最重要或最難懂的話并說出選句的理由？
4、討論：說說你是怎么理解的？
五、 第五關：七嘴八舌談收獲
這場比賽真是既緊張，又激烈，不知不覺就要接近尾聲了。大家在這節課中有什么收獲呢？
六、 宣布結果、總結
同學們這次表現都很棒，老師為你們感到驕傲。孔子說得好：學而時習之，不亦說乎！希望我們日后能把學到的閱讀方法多加以練習，達到靈活運用，這樣，我們的閱讀能力才能提高得更快，在下次的挑戰中一定會有更出色的表現。
板書：
抓關鍵詞
讀懂句子的方法 聯系上下文
聯系生活實際
發揮想象
三年級語文閱讀教案 20
指導目的：
1. 讓學生在閱讀中感受語言文字的優美。
2. 學會作者的寫作手法，并將其運用到自己的語言文字之中。
指導重點：
1. 學習打比方、擬人的寫作手法。
2. 通過閱讀這樣的文章，學會作者的寫作手法，為下一次的習作打下良好的基礎。
指導過程：
一、 激發興趣，導入新課
1. 同學們，這幾天校園的景物發生了怎樣的變化？（夏天怎樣？秋天又是怎樣？現在呢？）冬天給你們的感覺是怎樣的？（指名）
2. 看來同學們對季節的感悟還是比較豐富的，你還記得我們學的第四單元——韻味嗎？韻味是什么，是啊，我們可以在語言文字之中細細體會。你能背誦一下你喜歡的句段嗎？讓我們感受到其中的韻味。（指名背誦）
3. 老師就給你推薦《課外閱讀》上的一篇文章，請你來用心讀讀，用心感悟。
二、 指導閱讀
1. 請你用自己喜歡的方式讀讀《夏夜》，利用工具書自己學會生字生詞，看看文章是如何來寫夏天的夜晚。
①同學們讀書很認真，書中有一些詞語非常的美，我們一起來讀讀好嗎？
②看來大家能夠利用工具書掃清文字障礙，真不錯！那么作者是如何來寫夏天的夜晚，你發現了嗎？（指名回答：寫作手法——打比方、擬人……）
�、圻@么美的文章，除了了解它的寫作手法，還要積累其中的`優美句段、詞語，你準備積累哪些詞語呢？在書上標注出來。誰來說說你畫的詞語或是句段？
�、芡瑢W們積累了這么多，老師也想積累幾句。
誰想讀讀？（指名讀）你能說說你的感受嗎？
2. 其實《冬娃》也同樣運用了剛才我們提到的這些寫作手法，讓我們一起來讀讀這篇文章。
�、僬埬阕约鹤x讀，看看《冬娃》哪些地方用到了擬人的寫作方法，做出標記。 ②指名回答
③請你自己讀讀這幾句，你有什么感受？（指名回答）
④你能帶著這種恬靜、歡樂再來讀讀這兩句嗎？
�、葸@篇文章你想積累哪些詞語？
�、弈阍覆辉敢獍盐覀兎e累的詞語和寫作手法用到你的文字之中？
那就讓我們來試一試吧！
3、老師給你準備了美麗的景物，請你用心體悟，然后選擇一個景物，把你的感受寫下來。
4. 生練筆，老師巡視指導。
5. 交流：讓我們來欣賞一下同學們的大作。
三、 總結
同學們，我還記得張曉風說過：“我喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優美的傳統，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡、人物的迭代本是這樣虛幻，唯有書中的智慧永遠長存。”
四、 拓展推薦
老舍 《濟南的冬天》
朱自清 《春》
三年級語文閱讀教案 21
教學目標：
1、讓學生交流近期來閱讀《木偶奇遇記》的感受，檢查他們閱讀的情況。
2、通過對序言、目錄等內容的了解，讓學生學會系統的讀書的方法。
3、通過交流匹諾曹的成長經歷，讓學生們明白一些故事中的道理，明白如何選擇朋友。
4、激發學生愛讀課外書，愛讀名著的興趣。并養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。
教學重點：
通過交流匹諾曹的成長經歷，讓學生們明白一些故事中的道理，明白如何選擇朋友。
教學難點：
讓學生學會系統的讀書的方法。
教學過程：
一、激趣導入：
書是陪伴我們成長的好伙伴。有句話說得好：“書猶藥也，善讀之可以醫愚�！� 可見，讀一本好書甚至可以讓我們變得更加的聰明。 最近一段時間，我們共同讀了一本書——《木偶奇遇記》，同學們一定有很多的收獲，就讓我們來共同交流讀書心得。
二、交流讀書方法：
�。ㄒ唬⿲W會從序言等了解書的內容
1、這樣一本好書，你是怎樣去讀的呢？
2、其實，我們有很多的捷徑去讀完這本書。（扉頁、序言、總言、后記等等）
3、閱讀這些都是我們了解一本書的大概內容、寫作特色等最快的方法。現在請同學們快速的去找一找，看一看，了解一下這本書的基本情況。
4、課件出示：
《木偶奇遇記》是 _______（國家）_______ （作者）寫的一部童話故事。主人翁是_ ______，童話講述了 ___________________________________。
�。ㄗ髡吆喗椋嚎坡宓希�1826年生于意大利佛羅倫薩鄉下一個廚師家庭，在教會學校畢業后，開始寫作�？坡宓弦詢和膶W作家聞名于世，他先后寫過《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童話，他最著名的作品當然是《木偶奇遇記》。木偶匹諾曹的故事一經發表，立刻引起了轟動。這部童話出版以來，受到了各國兒童的喜愛，并多次被拍成動畫片和故事片，在世界各國廣受歡迎。內容概要：《木偶奇遇記》是19世紀意大利作家科洛迪留給世人的經典童話故事，講述的是一個叫匹諾曹的'木偶被注入了生命力，在仙女媽媽的關愛下，如何學會誠實、勇敢、不自私，從一個任性、懶惰、不關心他人、不愛學習、整天只想著玩的木偶，變成一個懂禮貌、愛學習、關心他人的好孩子的故事，書中主人公木偶匹諾曹也因此成為家喻戶曉的人物。）
�。ǘ⿲W會從目錄了解各章的內容
除了序言，我們還可以通過目錄了解本書的主要內容。目錄就是書中內容的高度濃縮，相當于文章的題目，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄，誰來說說，你的目錄中都有哪些內容？
三、交流讀書內容
1、“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個人讀完書后感受都不同。你讀完這本書后，印象最深刻的是什么地方？
2、大家都談了自己的看法，而我的跟大家有所不同。在我的記憶中，小匹諾曹結交了很多的朋友，大家回憶回憶有哪些呢？ （藍頭發仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多羅、金槍魚、狐貍、貓、大打出手的同學、“燈芯”等等）
3、游戲
師說朋友的樣子，生猜他是誰嗎？
A．他一看就讓人害怕，特別是他那又黑又長的大胡子，遮住了整個前胸和大腿，都可以當圍裙用了。 ---------------食火
B．他們像是一對患難朋友，相互攙扶著，一只瘸了一條腿，一只兩眼都瞎了。- --------------------------------狐貍和貓
C．他長得又干又瘦，是個細高條兒，活像一盞燈的燈芯。--------“燈芯”
4、“燈芯”可是匹諾曹在學校最要好的朋友，他給匹諾曹帶來的禮物可是天下最好的-----玩具國。我們一起再去看看吧！
6、目錄派上用場了，能通過目錄快速的翻到“燈芯”出場的那一章嗎？
7、交流這一章的內容。
8、玩的代價是什么呢？變成了一頭蠢驢。像“燈芯”這樣的朋友怎么樣呢？
9、我們應該結交怎樣的朋友呢？老師找到了一些忠告，我們一起來看看吧�。ǔ鍪久裕�
四、課外拓展
俗話說得好：“不動筆墨不讀書�！币槐竞脮拖褚槐K明燈，照亮了我們前進的道路，給我們很多啟示。
讀完了這本書之后，你有什么收獲呢？動筆寫一寫吧！
三年級語文閱讀教案 22
指導目標：
1、讓學生了解快速閱讀法的重要作用。
2、通過指導使學生對快速閱讀法的技巧能夠掌握并在實踐中運用。
課堂學習材料準備： 《格林童話》之《青蛙王子》、《窮人與富人》
指導過程：
一、方法導讀：
1、出示快速閱讀法的技巧：
·不要反復瀏覽。凡是科技讀物，一般只須順著讀一遍即可。如有必要，也要等整篇讀完之后，再回過頭重復某項內容。避免眼睛不斷地來回轉動。 ·要默讀，不要朗讀。發聲的閱讀是快速法的大敵。 ·閱讀時，視線應與讀物成垂直線，并充分發揮視線的“余光”作用，多看到一些內容。
·要聚精會神地閱讀。快速閱讀必須有“強化”的注意力。 ·提倡有理解地閱讀。閱讀時，抓住實質性的關鍵詞。讀物的內容實質，正是閱讀時應弄通的重點。理解，就是探索出讀物的思想意義。 ·在閱讀中，運用要領記憶的基本方法，有目的地去記。不必去記無關緊要的詞句，卻要記住作者意圖及內容實質。
·經常訓練自己的閱讀能力，便能鞏固已經取得的成果。 ·每天閱讀的定額標準——兩份報紙，一本雜志，按自己的`喜好，從中吸取相當于普通圖書五十至一百頁左右的信息
2、學生看后教師講解，學生識記
二、學生演練：
1、學生自己試練：找篇課文試試這個技巧。
2、發放材料《青蛙王子》
�。�1）說明要求：運用快速閱讀法，比比誰用最短的時間把文章閱讀完。閱讀完后要求回答幾個簡單的問題。
（2）學生進行閱讀
�。�3）試回答以下幾個問題，比比誰的閱讀更有效。 A、小公主最愛的游戲是什么？
B、小公主為了撈回金球，答應了青蛙什么條件？ C、國王是教育他的小公主做人應該怎樣？ 3、進行閱讀交流。
4、再次進行競賽，發放材料《窮人和富人》 問題：
A、上帝遇到的兩個人的不同態度是怎樣的？ B、窮人和富人許下的三個愿望各是什么？ C、這則故事給了你什么啟示？
三、學生反思：
1、經過兩次訓練，自己有什么收獲？請你講出來讓大家聽聽。 2、把這次學習的收獲寫下來。
四、課外實踐：
給自己制定每天一定的閱讀量，按照快速閱讀的方法進行訓練。
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