《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

時(shí)間：2021-03-31 18:54:02 三年級(jí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

《南轅北轍》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

　　1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，明白“南轅北轍”的寓意，能客觀分析人物的主觀原因，從而指導(dǎo)學(xué)生健康的生活。

　　2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)“把式”、“盤(pán)纏”、“硬要”等生字詞。

　　3、能有感情地朗讀課文，能用自己的語(yǔ)言概括文章的大意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，明白文章的大意，體會(huì)文章的寓意。

　　難點(diǎn)是讓學(xué)生客觀分析評(píng)價(jià)人物，形成積極的人生態(tài)度。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話入題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的基點(diǎn)。

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言，誰(shuí)還記得這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理?(生說(shuō))以前我們還學(xué)過(guò)許多有趣的寓言故事，你們還記得這些故事的名字嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō))相信大家還記得這些故事給我們的啟示，能否選你印象最深的的故事談?wù)劇?讓學(xué)生自由發(fā)表)(表?yè)P(yáng)激勵(lì))是呀!這些寓言故事用鮮明活潑的語(yǔ)言讓我們學(xué)到了不少做人、做事的深刻道理。今天，我們將再來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事，看看這個(gè)故事將教會(huì)我們什么?(板書(shū)：南轅北轍)

　　二、解題，引出主要內(nèi)容。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們利用字典來(lái)了解“轅”和“轍”是什么意思?(“轅”是古代車(chē)馬前面的兩根車(chē)杠，“轍”是車(chē)輪滾壓出的`痕跡。)

　　2、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)對(duì)“南轅北轍”這個(gè)詞的理解?(本要向南走，卻往北走。)

　　這則寓言告訴我們?cè)鯓右粋€(gè)故事呢?

　　三、理解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生自由讀課文，把自己不理解的生字詞作上記號(hào)。掃除語(yǔ)言學(xué)習(xí)的攔路虎，

　　掃除“攔路虎”

　　預(yù)計(jì)生詞：

　　把式：精于某種技術(shù)的人。本課指車(chē)夫的是一個(gè)趕車(chē)技術(shù)水平很高的人。

　　盤(pán)纏(pán chan)：路費(fèi)。

　　硬要：一定要。

　　2、學(xué)生默讀全文，思考：課文講了一件什么事?(講的是一個(gè)人想到南方去，而他所走的路卻是朝向北方，別人提醒他走錯(cuò)了，他卻滿不在乎。) 板書(shū)：去楚國(guó)(南邊) 北走

　　3、學(xué)生默讀課文。思考：1、那個(gè)人要到南方去，卻朝北方走，他的理由是什么?2、朋友提醒了他幾次?他是怎樣回答的?

　　(1)指名回答第一個(gè)問(wèn)題。生說(shuō)師板書(shū)。

　　(2)指名回答第二個(gè)問(wèn)題。

　　(3)指名讀第一次提醒他的話和那個(gè)人的回答。

　　從朋友的提醒中，你知道了什么?(那個(gè)人要去楚國(guó)，楚國(guó)在南邊，他卻往北走。)

　　那個(gè)人是怎么回答的?指名讀。(沒(méi)關(guān)系，我的馬跑得快。注意讀出那種滿不在乎的語(yǔ)氣。)

　　馬跑得快就能快點(diǎn)到楚國(guó)嗎?為什么?(不能。方向相反，馬越快離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。)

　　(4)那個(gè)人的朋友第二次提醒他說(shuō)了什么?指名讀。

　　指導(dǎo)朗讀句子：馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎?(注意要讀出朋友那種疑惑不解的語(yǔ)氣。)

　　這是個(gè)什么句?(反問(wèn)句)

　　誰(shuí)能換一種方式說(shuō)這句話?(馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。)

　　對(duì)比讀這兩句話：馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎?

　　馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。

　　你認(rèn)為哪句好?為什么?(反問(wèn)句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。)

　　聽(tīng)了朋友的話，那個(gè)人又是怎么回答的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(沒(méi)關(guān)系，我的車(chē)夫是個(gè)好把式!)依然要讀出那個(gè)人滿不在乎的語(yǔ)氣。

　　什么是“好把式”?(駕車(chē)的技術(shù)非常好的車(chē)夫。)

　　同學(xué)們，車(chē)夫是好把式，就能到楚國(guó)嗎?為什么?(不能，因?yàn)樗能?chē)跑的方向不是要去的方向。)

　　朋友又是怎樣提醒他的?指名讀。那個(gè)人又說(shuō)了什么?(沒(méi)關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P(pán)纏多。)什么是“盤(pán)纏”?(出門(mén)帶的錢(qián)。)

　　盤(pán)纏帶得多能到楚國(guó)了嗎?為什么?(馬車(chē)的方向不對(duì)，他永遠(yuǎn)也到不了楚國(guó)。)

　　(5)朋友幾次提醒那個(gè)人，他都沒(méi)有聽(tīng)，結(jié)果怎么樣呢?齊讀最后一段。

　　“硬要”是什么意思?文中哪些地方說(shuō)明了這個(gè)詞?說(shuō)明那個(gè)人是一個(gè)怎樣的人?(“硬要”就是一定要。朋友幾次提醒他，他都不認(rèn)真思考朋友的話，他太固執(zhí)，太執(zhí)迷不悟了。)

　　作者為什么在最后一自然段中連用了五個(gè)“越”?(點(diǎn)明了中心。也是為了強(qiáng)調(diào)那個(gè)人最后的結(jié)局，發(fā)人深省。)

　　師：同學(xué)們說(shuō)的太好了!可是我突然這樣想：如果這個(gè)去楚國(guó)的人聽(tīng)從了朋友的勸告，他會(huì)南轅北轍嗎?(學(xué)生回答不會(huì))對(duì)于朋友的再三勸告，他依然硬要往北，他的這種錯(cuò)誤的行為我們能否給個(gè)詞形容一下?(自以為是[思維方式]、固執(zhí)己見(jiàn)[性格特點(diǎn)]、死不悔改[行動(dòng)外象]等等)

　　(4)下面就讓我們分角色再一次朗讀這篇課文，注意讀出那個(gè)人及朋友所說(shuō)的話的語(yǔ)氣。

　　師：正是因?yàn)槟莻€(gè)人行動(dòng)上自以為是，在錯(cuò)誤面前固執(zhí)己見(jiàn)，所以朋友除了奇怪，只剩下什么情感?(無(wú)奈)從文章哪兒可以看出來(lái)?

　　(讀朋友的勸說(shuō)的話。)

　　四、深入理解，提示寓意。

　　1、如果你看到那個(gè)人，你想對(duì)他說(shuō)些什么?(你不應(yīng)該不聽(tīng)朋友的勸告;你為什么不好好想一想，你的馬車(chē)方向不對(duì)，能到楚國(guó)嗎?)

　　2、學(xué)習(xí)了這則寓言，你懂得了什么?(行動(dòng)和目的相反，即背道而馳，是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的。)

　　板書(shū)：

　　9、寓言兩則

　　南轅北轍

　　越越

　　馬快

　　車(chē)夫好遠(yuǎn) 背道而馳