《這條小魚在乎》三年級語文教案（精選7篇）
作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《這條小魚在乎》三年級語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《這條小魚在乎》三年級語文教案 1
一、教學目標
１.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２.理解課文內容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系，應該相互尊重、和諧共處。
３.了解比較男人和男孩的不同做法。
二、教學重點、難點
通過理解課文內容，認識人和自然界的關系。
三、教學時間
一課時
四、教學過程
一、導入揭題：
小魚有生命嗎？在困境中小魚能怎么樣呢？
今天我們一起學習一篇課文，這條小魚在乎。齊讀課題。
二、自學課文。
１.學生自讀課文，要求：
（１）借助拼音讀準生字詞。
（２）在課文中標出不理解的地方。
（３）再讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么。
２.檢查自學效果。
（１）分自然段指名讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文主要內容。
小魚被困，男孩去救魚，和一個男人的對話。
（２）學生質疑。
通過討論，朗讀課文來解決，個別的放在學文時解決。
三、指導學生學習課文。
１.那個男人在海邊散步，他看到了什么？
小魚被困，處境極危險，“雖然大海近在咫尺，但他們回不去了。”“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚都會死去。”
指導學生朗讀第一自然段，體會小魚被困的無助。
２.男人還是向前走著，忽然他停下了，他看到了什么？
“（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚，并且用力把他們扔回大海。”
“走得很慢”、“彎下腰”、“撿起”、“扔回”這四個動詞寫出了他全神貫注和不遺余力的情狀。
練習朗讀。
３.男人忍不住了，問那個小男孩“為什么還在扔？誰在乎呢？”
他的話是什么意思？
既然知道這種努力是無濟于事的，那繼續干下去還有什么意義呢？有誰會感激呢？
小男孩怎么回答？
“這條小魚在乎！”
他認為怎么樣？
（在他的.心目中，每一條小魚都是獨立、完整的生命個體，都和人一樣有生存的權利，有獲得同情、關愛和幫助、呵護的需要。救活一條小魚就是救活一條生命。盡管這么多小魚他救不過來，可是對于被救的小魚來說，他的新生不就意味著重新獲得了整個世界嗎？有什么理由不傾情相救呢？別人在乎不在乎有什么重要呢？）
指導朗讀
四、總結課文
齊讀課文，簡單了解故事發展的順序：
課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。
板書設計：
這條小魚在乎
（生存的權利）
小魚被困：近在咫尺回不去
男孩救魚：走 彎 撿 扔
作業設計
1、朗讀課文
2、抄寫詞語
3、把這篇課文讀給爸爸、媽媽聽。
教學后記
教完這篇課文，不禁感慨：課文中的男人不是沒有經歷過童年時代，那么他是怎樣丟失了一顆童心而變得如此世俗和功利的呢？反過來說，若干年后，男孩也會長大成人，走向成熟，那時他還能保持這一顆純潔無暇的童心嗎？在人類不斷走向現代文明的進程中，怎樣消除這種隔膜和異化現象呢？令人深思。
《這條小魚在乎》三年級語文教案 2
教學目標：
1.聯系上下文。理解詞語，體會文中深刻的句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受小男孩的美好品質，感受生命的珍貴，進一步樹立珍惜生命的意識。
教學重點：
感受到小男孩對小魚的憐惜之情，培養學生愛心，善心。
教學難點：
體會文章內涵，培養救助弱小、關愛生命，哪怕力量微薄也要去幫助他人的美好品質。
教學工具：
課件
教學過程：
一、激趣導入，質疑問題。
導入：（出示課件）大家都知道，大海是魚兒的家，它們自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活！可是，一場暴風雨過后巨浪把一條一條小魚卷上岸灘，這些小魚還能不能回到大海媽媽的懷抱呢？
這節課我們學習課文——這條小魚在乎（請同學們齊讀課題）。師接著提出問題：誰在乎呢？在乎什么呢？讓我們一起走進課文。
二、細讀課文，品詞悟情。
1、思考：課文主要寫了什么時間，誰在什么地方做什么？
師：如果你就是這其中被困的一條小魚，這時你會想什么？會說什么？
師：
找一找：請同學們讀課文2—6自然段，勾畫出小男孩讀懂小魚兒心理話的段落和句子。
讀一讀：將自己找到的句子有感情地讀出來。
想一想：你從這些句子中體會到些什么。
2、導：同學們，你們說這些小魚就只能這樣活活等死嗎？他們會有轉機么？誰在乎他們呢？也許有人會把他們撿回家，慢慢地享受這海中的美味，也許有人會停下腳步，看看這些小生命如何在烈日下掙扎至死。也許，有人會像文中的男人那樣無動于衷，繼續朝前走著。但慶幸的.是，小魚的心聲被一個小男孩聽懂了，他是怎么做的呢？
默讀課文第2自然段，找出描寫小男孩動作的句子。
生匯報：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。
師：那你可以試著找找這段話的動詞嗎？（走、彎、撿、扔）
男孩走得很慢，不停地彎下腰去。很慢、不停是否矛盾？為什么？
師：為什么小男孩要用力將這些小魚扔回大海？（結合課文和插圖理解）
師：大家說，他為什么把小魚“扔”回大海而不是“放”回大海呢？
生自由答。引答：因為時間就是生命！
師：（走、彎、撿、扔）小男孩這一連續簡單的動作，做一兩次可能不累，但要做幾十次，幾百次，甚至幾千次會——一定會很累，他會累得—（滿頭大汗）累得—（氣喘吁吁）累得—（直不起腰、筋疲力盡）但小男孩放棄了沒有？（沒有）他還是不停地（在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。）（引讀）
師：你體會到了什么？（引導體會小男孩為救小魚，不辭辛苦。）板書救
師：你認為小男孩是一個怎樣的人？（板書：熱愛動物，關愛生命）。
3、師：當這個男人看見男孩兒這么辛苦的救魚，他會無動于衷么？他會說什么呢？分角色讀男人和男孩的第一次對話。
師：這個男人為什么會“忍不住”？（生答。）
師：從哪里看出男人說水洼里的魚救不過來？生：“成百上千條”
師：指名再讀這句話，你聽出什么語氣？（勸告）你怎么救的過來呢？這句話是（反問句），其實男人想說：生答“這些魚你救不過來。”
師：這個男孩知道嗎？生：知道。
師：那男孩為什么頭也不抬？（生答）
4、師：對于男人的勸告男孩沒有理會，男人又和男孩進行了第二次對話。他說了什么呢？你聽出了什么語氣？（生答）
師：“誰在乎呢？”這是——（生答：這是反問句。）意思是說（生答：沒有人在乎。）
師：我們把這兩句反問句，再來讀一讀。
師：誰在乎呢？這個小男孩兒回答男人說——生齊答：這條小魚在乎！
師：小男孩非常在乎小魚。所以這個小孩兒還說：這條_________，這條也_________還有這一條，這一條，這一條……
師：省略號代表著什么呢？
生：代表魚很多，也就是說，所有的小魚_________。
師引：是啊，這條小魚想活，這一條小魚也想活！還有這一條……所有的小魚（都想活）。生齊說。
這條小魚想回大海，這一條小魚也想回大海！還有這一條……所有的小魚都（想回大海）。生齊說。
這條小魚是個小生命，這條小魚也是小生命！還有這一條……所有小魚都（是小生命）。生齊說。
師，那么大家一起說，這個男孩在乎的是什么呢？生齊說——（小魚的生命！）
師：你如果是被救的小魚你想對男孩說什么呢？生暢談感悟。
5、師：這是個外國小男孩。如果是你看見了水洼里被困的小魚，你會救這些小魚嗎？
師：我相信，你們的心聲文中的小男孩一定會感受到的，讓我們帶著對魚兒的珍愛，對生命的珍愛，再讀一讀小男孩說的話“這條小魚在乎！這條在乎，這條也在乎，還有這一條、這一條、這一條……”
6、師，同學們讀得真好，老師都被你們感動了！男人還會無動于衷嗎？他會做些什么？（生答）
師：這位男人感動了，他彎下了腰把魚兒扔回大海，沙灘上所有的人都感動了，他們也彎下了腰……他們幫男孩一起拯救小魚的生命！
師小結：其實，在大自然中不光小魚有自己的生命，一只鳥，一朵花，甚至一粒種子都是一個個鮮活的生命！
三、拓展延伸，作業實踐。
1、拓展：課件出示小鳥、兔子受了傷；樹木被折，你會怎么辦？你能為它們做一些公益廣告嗎？（生交流暢談）
師結束語：同學們，無論蟲魚鳥獸，還是花草樹木，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命。生命不分大小，同樣可貴。讓我們善待生命、珍愛生命，伸出溫暖的雙手去保護它們，這樣，世界上每個角落都會撒滿陽光，撒滿愛！（畫心形狀）
2、自己試著復述這個故事，將這個真實的故事講給更多的人聽。
《這條小魚在乎》三年級語文教案 3
教學目標：
1、會認“洼”、“咫”、“拯”，會寫12個生字。能理解“淺水洼”、“近在咫尺”、“注視”、“拯救”、“在乎”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀3——7自然段。
3、在了解課文的主要內容的基礎上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質。
教學重點：
理解“小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢”這個問題。
教學難點：
在了解課文的主要內容的基礎上，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質。
教學課時：
2課時
教學準備：
生字卡片、關于與“非典”搏斗的相關資料。
教學過程：
第一課時
一、導入
1、上學期，我們曾經學過《聽魚說話》這篇課文，大家還記得那個有趣的故事嗎？（瓊兒為了救小魚，假裝聽懂魚兒說話。）
2、今天，我們又要來學習一篇“救魚”的故事，大家一起來學習第3課《這條小魚在乎》吧！
二、初讀課文
1、自由讀課文，將生字新詞字音讀準，將課文讀通順、讀流利。
2、同桌互相檢查生字的掌握情況。
3、同桌一起讀課文，互相糾正讀音。
4、出示生字卡片，采用齊讀、指名讀、男女生讀、開火車讀等方式檢查生字的學習情況。
5、指名讀課文，其他同學認真聽，并對同學提出誠懇的建議。
6、通過讀課文，大家了解了些什么？有什么疑問呢？（疏通歸納：小男孩知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢？）
師：大家所提出的問題正是這篇課文的關鍵所在，今天，就讓我們一起來學習這篇課文。
三、學習課文
1、自由讀第一自然段。將給你留下深刻印象的句子多讀幾遍。
2、交流
A、“被困的`小魚有幾百條，幾千條……用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚都會死去。”
為什么在幾百條，幾千條后面打上省略號呢？（說明小魚不止幾千條，還有更多。）讀了這一句，你有什么感受嗎？（小魚可憐，但救這些小魚給人的感覺是不可能的事。）練習朗讀，讀出這種知道小魚可憐卻又無可奈何的感覺來。
B、“小魚被困在淺水洼里，雖然大海近在咫尺，但是他們回不去了。”
理解“近在咫尺”，設身處地地為小魚著想，體會其可憐。指導朗讀。
四、小結
這成千上萬條小魚在淺水洼里苦苦掙扎，由于人們看慣了這種狀況，沒有任何人對這件事給予關注。難道小魚就這樣白白死掉了嗎？我們下節課再來繼續關注小魚的命運。
第二課時
一、導入
小魚在游人的漠視中，在淺水洼里苦苦掙扎，他們能得救嗎？這節課我們繼續學習。
二、學習課文。
1、默讀課文2——7自然段，你明白了什么？
2、交流
A、“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進大海。
“這條在乎，這條在乎，還有這一條，這一條，這一條……”
在這兩段后面，同樣也出現了一個省略號。這省略號表示了什么？（表示了小男孩除了救文中語句中數得出來的這幾條魚之外，還救了許許多多的魚。）
小男孩面對不能將魚全部救走的情況，依然與其他游客不同，盡自己所能地搶救魚。在小男孩與游者的選擇中，你更贊同誰？（召開小小辯論會，各抒己見之后，自然對小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質有所了解。）
B、了解了小男孩的心中所想，再來看看他的行動吧！
自由讀第2自然段，你體會到了什么？（理解“不停”“用力”）
能用你的朗讀將小男孩的盡心盡力，毫不放棄表現出來嗎？指導朗讀。
四、小結
小男孩的這種行為不可能挽救所有小魚的生命，但是他卻毫不退縮，盡力而為，這種對弱小生命的珍視閃爍著動人的光輝。正是因為這種精神，人類面對可怕的sars病毒才能獲得勝利；正是因為這種精神，人類可能超越自我取得成功。相信學了這篇課文，我們又將獲得新的領悟。
五、作業：朗讀課文。
板書設計：
這條小魚在乎
男孩 救 小魚
撿 扔 被困
熱愛動物 關愛生命
《這條小魚在乎》三年級語文教案 4
一、教學內容
本課是冀教版教材，第五冊12課講讀課文。
二、教材分析
課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。
三、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系，應該相互尊重、和諧共處。
3、了解比較男人和男孩的不同做法。
四、教學重點、難點
通過理解課文內容，認識人和自然界的關系。
五、教具準備
課件
六、教學設想
新課標強調：“培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度有創意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。”本設計試圖通過改變人稱視角，依托文本，進行想象，讀寫結合。
新課標要求：“激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物，注意表現自己新奇有趣的或印象深刻的感動的內容。”通過想象，為學生提供廣闊的天地，減少束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。
七、教學過程
（一）激趣導入
今天，我想給大家講一個真實的故事。用你的精神狀態告訴我，你很想成為故事中的一員。
（二）走進故事，品詞讀句。
1、（出示課件）在暴風雨過后的一個早晨，我在海邊散步，無意中發現，在沙灘的淺水洼里，有許多被暴風雨卷上岸來的小魚。你看到了嗎？這些小魚是什么樣的？
學生觀察，描述小魚被困的情景，想象小魚怎樣掙扎，可能說些什么，體會它們處境的危險。
指導學生朗讀第一自然段，體會小魚被困的`無助。
2、（出示課件：成千上萬被困的小魚，并用字幕配合語言渲染。）“被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會滲光，這些小魚也會干死的。”
我繼續向前走著，忽然停下腳步，看到小男孩每走到一個水洼旁都彎下腰去，你猜，小男孩在干什么？
自學第四段，勾畫出小男孩在做什么，試著帶動作讀一讀。
指名表演讀，評議哪里演得好，讀得好。
從“不停地撿起”、“用力地扔回”這兩個動詞，感受小男孩全神貫注、不遺余力地搶救小魚。
師生一起表演朗讀。
3、創設師生情景對話，理解小男孩的心理。
我忍不住走上前，（摸著學生的頭）問：“這么多小魚你救不完的。”生略
“那你為什么還救它們？”生略
“你這樣做有誰在乎呢？”“為什么？”生略
“小魚，你在乎嗎？”“為什么？”生略
“那邊的小魚，你在乎嗎？”“為什么？”生略
“除了小魚，還有誰在乎？”“你是怎么知道的？”生略
（通過對話，想小魚之所想，小男孩之所想，深入到故事中去。）
（出示句子）分角色朗讀。
4、（出示課件：救助小魚的圖畫，“愛的奉獻”樂曲作陪襯，和三句被感動的句子。）
教師表演讀第一句：面對魚兒對生命的渴望，面對小男孩兒那顆炙熱的愛心，我被感動了……
被感動的孩子們，請接著讀：沙灘上的人們被感動了……我們也被感動了……
讓我們再感動一次，救助一次。
5、改編故事
剛才，老師選擇課文中“男人”的角色，講述了這個故事，還可以用小男孩、小魚的口吻講故事。讀讀書，你也試一試。
自由讀書，指名講故事。
（三）總結課文
生命無論大小，都是可貴的，都值得我們去珍惜。讓我們關愛每個生命，給弱小者盡量的幫助，讓所有的生命都快樂、幸福吧。
八、作業設計
1、我想把這個故事講給更多的人聽，讓大家都能主動保護小動物。
2、我和小動物之間也有一段有趣的故事，我想趕快寫下來。
3、我想搜集一些人與動物友好相處的故事，和小伙伴們一起分享。
《這條小魚在乎》三年級語文教案 5
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課4個生字，正確書寫10個生字，掌握多音字“朝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復述課文，理解課文內容。
過程與方法：
1、通過情感朗讀、分角色朗讀，體會小男孩兒的善良。
2、用復述課文的方法，培養學生說話的能力，并幫助理解課文。
情感、態度與價值觀：
通過課文的學習讓學生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內心的善良和關愛保護動物的欲望，感受到動物和人類是平等的，生命同樣可貴。
教學過程：
一、揭示課題
今天我們來學習12課出示題目：“這條小魚在乎！”仔細觀察題目，你發現了什么？（這個題目有標點符號，好象別人說的話……）想知道其中的'含義嗎？讀了這個故事，你就會懂了。
二、初讀課文
1、下面自己細細地讀讀課文，親自體會一下文中的情感吧，注意讀的時候要把字音讀準確，并給每個自然段標上序號。
2、指名讀課文，的過程當中糾正字音。
3、把文中不懂的詞語提出來，班內討論解決。
三、理解課文
1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語句下面畫上線，再說說自己的體會。
2、全班交流并隨機指導朗讀。
3、誰知道了題目的含義？
（這是小男孩兒說的話；標點符號用的好；這句話飽含了小男孩兒的感情……）
4、同桌相互把這個故事講一講。
5、回家后，把這個感人的故事講給我們的家人聽，好嗎？
四、拓展延伸
和同學說說你和小動物之間曾經發生過的事情。
五、積累詞語
六、指導書寫
《這條小魚在乎》三年級語文教案 6
教學目標：
（一）知識與技能
1、有感情朗讀課文。
2、隨文理解詞語，體會文中含義深刻的句子。
（二）過程與方法
1、圍繞課題，展開談話，引導學生讀文。
2、引導學生對重點詞句展開研讀，由人物行為和語言體會人物心理，感悟人物的品質。
（三）情感態度和價值觀
感受小男孩的天真善良，喚起學生內心的善良和關愛生命、善待生命的欲望。
教學重點、難點
1、教學重點：有感情地朗讀課文，體會小男孩的愛魚之情。
2、教學難點：體會文章內涵，培養救助弱小、關愛生命，哪怕力量微薄也要去幫助他人的美好品質。
教學過程設計：
一、歌曲導入新課，質疑課題。
1、欣賞歌曲《丹頂鶴的故事》，引出課題，這是一個真實的故事，今天我們也要走進一個真實的故事
板書課題：“這條小魚在乎！”
師：（指名讀課題，齊讀）看到這個題目，你有什么疑問？
預設：“在乎”是什么意思？“這條小魚”指的是哪條小魚？小魚在乎什么？這句話是誰的？
2、師：帶著這些問題，我們來學習這篇課文。學完了課文，這些問題你自然就會弄明白了。
二、初讀課文，整體感知。
1、同學們，請你們朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事。（教師相機板書：男孩救魚）
2、現在請同學們拿出筆來，默讀課文，邊讀邊把這篇文章當中給你印象最深或者是最能感動你的地方畫下來。
三、細讀課文，品詞悟情。
師：現在請同學們再讀課文，想想你為什么畫這些句子？把你的想法和小伙伴交流交流吧。
在學生交流匯報的過程中，教師重點引導學生理解、感悟：
（一）小魚的危機處境
“它們被困在淺水洼，回不了大海，有的在那少的可憐的水里掙扎著，有的從水洼中跳到沙灘上，奄奄一息地等著死去。”
“被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會滲光，這些小魚也會干死的。”
1、師：同學們知道什么是淺水洼嗎？
2、師：淺水洼里的小魚情況怎么樣？
（！）抓住“困，掙扎，奄奄一息”等詞句，體會此時小魚的處境。
（2）借助想象走進小魚的`內心，感受他們對生命的呼喚。學生假想此時自己就是被“困”在“淺水洼”里的小魚，借學生之口，說出小魚想說的話。
（3）指導學生帶著小魚急切的心情讀這些句子，深刻感悟這些詞語的深刻內涵。
（二）小男孩的真情表現
“他忽然看見前面有一個小男孩兒，每走到一個水洼旁都彎下腰去——他在不停地撿起水洼里的小魚，用力地把他們扔回大海。”
1、師：哪些詞語用的好？通過這些詞語你體會到了什么？這在你的腦海中是一副怎樣的畫面？
預設：學生可能抓住“每”“彎下腰”“不停地撿起”“用力地扔”
學生通過抓住這些詞語，走進小男孩的內心世界，感受小男孩在把救小魚當成自己的使命。
指導朗讀。
2、文中還有哪些描寫小男孩的句子？
a“我知道。”
b“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條小魚扔進大海，“這條在乎！還有這一條，這一條，這一條……”
教師相機引導：
a小男孩知道什么？
抓住男人說的話、“成百上千”引導學生去想象情景，使學生認識到這些小魚確實是無法都能獲救的。
師：那你為什么還要就救他們？
師：小男孩回答男人的話時是什么樣的語氣？誰能讀出來
b小魚在乎什么？除了小魚在乎，還有誰會在乎？
理解“你這樣做有誰會在乎呢？”表達的意思，與小男孩的回答對比，進一步體會小男孩是在關愛生命、善待生命，是在執著的完成一項使命，不是憑著一時的好奇在玩著一種游戲。
“如果你是淺水洼里的一條小魚，當你被小男孩扔回大海時，你會想些什么？說些什么？”
四、感悟主題，升華認識。
1、面對被困的小生命，男人是怎么做的？
2、同學們，在你們的生活中，面對弱小的、處于危險中的小生命，你是怎樣對待他們的呢？
3、教師總結。
五、拓展延伸，作業實踐。
1、自己試著復述這個故事，將這個真是的故事講給更多的人聽。
2、搜集有關關愛生命的小故事。 練習講故事，是為培養學生的附屬能力打基礎。
《這條小魚在乎》三年級語文教案 7
一、創設情境，導入新課。
1.師生問好！師：上課之前想和同學們探討一個問題：你覺得對我們來說什么是最重要的？為什么？
2.生命是無價的，它不但對人類是最珍貴的，對于那些和我們共同生活在地球上的花草樹木、鳥獸魚蟲來說也是最珍貴的。下面我們就一起走進小魚的世界，來感受一下它們的生活。（播放課件：小魚快活地在海里游來游去。）
3.談談你的感受。
4.小結：大海是小魚的家，小魚在蔚藍的大海里自由地呼吸、覓食、玩耍，健康地成長著！可是有一天晚上，可怕的事情發生了──海面上刮起了狂風，巨浪一層高過一層，小魚們隨著海浪被帶到了一個陌生的地方。它們遇到了大麻煩。
二、學習課文，體會思想感情。
１、可憐的小魚
自由讀1自然段(燈片出示第一段)，邊讀邊想邊畫：小魚們到底遇到了什么麻煩呢？
你是從哪句話感受到的？ (重點抓住:困、淺水洼、近在咫尺、甚至、吸干、蒸干這幾個詞來體會小魚處境的危險)
A.小魚被困在什么地方？什么是淺水洼？出示圖片：與大海相比淺水洼有什么特點？想象淺水洼中的小魚最后會怎樣？
B.近在咫尺到底有多近？此時的小魚們的心情會怎樣、想象它們會怎么做？誰能把這句話讀一讀？
C.接著看課文：你還知道了什么？你能用成語來形容一下魚多嗎？
更糟糕的是—齊讀最后一句話（用不了多兒——會干死）
D.你讀懂了什么？現在我們就是小魚，老師倒計時十秒，請同學們屏住呼吸感受一下窒息的感受。來談談自己的感受。
E.下面是滾燙的沙粒，上面是熾熱的陽光，置身其中，你會有什么感受？把你感受到的讀一讀。
F.如果你是小魚你會說些什么？
2、 拯救小魚
（課件出示第二段）學生自由朗讀本段。
A.小男孩在做什么？他是怎么做的，你從中體會到什么？單獨出示描寫小男孩的句子，根據句中的重點詞（很慢、不停地、用力）體會小男孩的竭盡全力。
B.對小男孩的什么的'描寫？點擊動詞變色，總結寫法。
C.學讀句子，男同學邊做動作邊數自己救了幾條小魚。談談你的感受。
D.對這么多小魚你會產生什么想法？
3、吐露心聲
自由讀3—6自然段，邊讀邊想：這部分對話體現了說話人什么樣的態度？（抓住描寫男孩動作的詞進行體會，學習文中的反問句，并進行句式轉換）
A.真的誰都不在乎嗎？（魚，小男孩，小魚的親人、朋友）
B.燈片出示引讀小男孩的回答：成百上千的小魚憑小男孩一個人的力量是撿不完的，但他還是盡力地撿著，扔著。因為他知道── 點擊出現小男孩的回答，他不是憑著一時的好奇在玩一種游戲，而是在執著地完成一項神圣的使命。因為他知道── 點擊出現小男孩的回答
C.同學們，小男孩在乎的僅僅是一條小魚嗎？
三、詮釋文章主旨。
教師小結：生命是平等的，我們要關愛一切生物。
四、拓展升華。
１、贊美生命
是啊，生命只有一次。（點擊播放課件）當我們看到小魚在溪水中自由地玩耍，（點擊播放課件）當我們看到蝴蝶在花叢中忙碌，（點擊播放課件）當我們看到小鳥在花間飛舞，（點擊播放課件）當我們看到小草在雨露中茁壯成長，我們會充分感受到生命是如此的美好。讓我們將自己對生命的熱愛和贊美用一首小詩表達出來吧！
每天清晨，當我們聽到小鳥在歌唱，那有多好；
每到河邊，當我們看到小魚在游戲，那有多好；
——，當我們——那有多好；
生命只有一次，小魚在乎，小鳥在乎，在乎，我也在乎。
讓我們大家一起來珍惜生命吧！
點擊出示一首完整的小詩，全班同學有感情地朗讀這首詩，進一步深化文章主題。
２、關愛生命
其實不光動、植物會遇到危險，我們人類自己也經常遇到天災人禍。（燈片出示我國汶川大地震和西南大旱的圖片及相關數據和說明）
你們為災區人民做了什么？
我們的這點援助對災區人民來說是杯水車薪，誰在乎呢？
３、共同心愿：雖然我們每個人的力量是有限的，但是十幾億人的力量凝聚到一起，足可以移山填海。愛是可以創造奇跡的！勿以惡小而為之，勿以善小而不為，讓我們人人心中充滿了愛，這個世界才會變得更加美好！
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