三年級上冊語文《這條小魚在乎》教案一等獎
作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的三年級上冊語文《這條小魚在乎》教案一等獎，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級上冊語文《這條小魚在乎》教案一等獎1
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，使學生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關系，應該相互尊重、和諧共處。
3.了解比較男人和男孩的不同做法。
教學重點、難點
通過理解課文內容，認識人和自然界的關系。
教學時間
一課時
教學過程
一、導入揭題
小魚有生命嗎?在困境中小魚能怎么樣呢?
今天我們一起學習一篇課文，這條小魚在乎。齊讀課題。
二、自學課文
1.學生自讀課文，要求：
(1)借助拼音讀準生字詞。
(2)在課文中標出不理解的地方。
(3)再讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么。
2.檢查自學效果。
(1)分自然段指名讀課文，讀準字音，讀通句子，了解課文主要內容。
小魚被困，男孩去救魚，和一個男人的對話。
(2)學生質疑。
通過討論，朗讀課文來解決，個別的放在學文時解決。
三、指導學生學習課文
1.那個男人在海邊散步，他看到了什么?
小魚被困，處境極危險，“雖然大海近在咫尺，但他們回不去了。”“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚都會死去。”
指導學生朗讀第一自然段，體會小魚被困的無助。
2.男人還是向前走著，忽然他停下了，他看到了什么?
“(小男孩)走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚，并且用力把他們扔回大海。”
“走得很慢”、“彎下腰”、“撿起”、“扔回”這四個動詞寫出了他全神貫注和不遺余力的情狀。
練習朗讀。
3.男人忍不住了，問那個小男孩“為什么還在扔?誰在乎呢?”
他的話是什么意思?
既然知道這種努力是無濟于事的，那繼續(xù)干下去還有什么意義呢?有誰會感激呢?
小男孩怎么回答?
“這條小魚在乎!”
他認為怎么樣?
(在他的心目中，每一條小魚都是獨立、完整的生命個體，都和人一樣有生存的權利，有獲得同情、關愛和幫助、呵護的需要。救活一條小魚就是救活一條生命。盡管這么多小魚他救不過來，可是對于被救的小魚來說，他的新生不就意味著重新獲得了整個世界嗎?有什么理由不傾情相救呢?別人在乎不在乎有什么重要呢?)
指導朗讀
四、總結課文
齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：
課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。
板書設計：
這條小魚在乎
(生存的權利)
小魚被困：近在咫尺 回不去
男孩救魚：走 彎 撿 扔
作業(yè)設計
1、朗讀課文
2、抄寫詞語
3、把這篇課文讀給爸爸、媽媽聽。
教學后記
教完這篇課文，不禁感慨：課文中的男人不是沒有經歷過童年時代，那么他是怎樣丟失了一顆童心而變得如此世俗和功利的呢?反過來說，若干年后，男孩也會長大成人，走向成熟，那時他還能保持這一顆純潔無暇的童心嗎?在人類不斷走向現(xiàn)代文明的進程中，怎樣消除這種隔膜和異化現(xiàn)象呢?令人深思。
5、三年級上冊《這條小魚在乎》第二課時教案
教學目標
★抓住課文中的重點詞句理解課文內容，體會人物思想感情。
★教育學生熱愛動物，珍愛生命。
★有感情地朗讀課文。
教學重難點
1.通過朗讀，并聯(lián)系上下文理解重點詞句。
2.理解課文內容，體會小男孩的愛心。
教學準備
教師：多媒體課件、畫(大海、沙灘做背景)。
學生：準備一個漂亮的剪紙彩魚。
教學時間
2課時。
教學過程(第2課時)
一、情境導入
1.同學們，我們今天繼續(xù)學習《這條小魚在乎》，請大家齊讀課題。
2.創(chuàng)設情境：通過上節(jié)課的學習，我們知道了，在暴風雨后的一個清晨，一位先生迎著海風獨自漫步在海邊，欣賞著大海美景的時候，他看到了無數(shù)被困的小魚在海灘上的淺水洼里掙扎，雖然大海近在咫尺，卻回不去了。眼看著水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，小魚兒們是多么無助啊!假如你們就是沙灘上那些小魚兒，此時此刻，你們的心里會想什么，會說什么?
3.學生匯報。
二、精讀課文，抓住重點詞句，理解課文內容
1.是啊，魚兒們被困住了(板書：魚兒被困)，從你們的回答中，老師仿佛看到了它們正在生死線上掙扎著，好像聽到了它們那一聲聲撕心裂肺的吶喊，在它們的心里，多么希望能得到別人的幫助呀!小魚兒的這些心里話，被一個小男孩讀懂了，請同學們讀課文第2~6段，在文中找一找小男孩讀懂小魚兒心里話的段落或句子，劃一劃，讀一讀。
2.學生自讀，教師巡視，掌握學生自學的情況。
3.小組合作學習，把你劃出來的段落或句子讀給同桌聽一聽，并談一下自己的感受。
4.集體交流。
從哪些地方可以看出小男孩讀懂了小魚的心里話，誰來讀一讀?
重點理解兩段話。
(1)他走得很慢，不停地在每個水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。(出示課件)
讀了這句話，你知道了什么?(板書：小男孩救魚)
再自由讀這句話，說一說你感受最深的詞語。
“走得很慢”“不漏掉一個水洼，不漏掉一條小魚”說明男孩很細心，“不停地”說明魚很多，如果慢了，魚兒會干死，“用力地”才能把魚兒救回大海，否則又會被海水沖上岸來，同時也說明他救魚時的急切心理，根據(jù)學生談的感受，相機指導學生個性化朗讀。
老師有激情地敘述小男孩救魚的經過：他走得很慢，來到一個水洼旁，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海;他又來到一個水洼旁，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海……同樣的動作，他要重復幾十次，幾百次，甚至幾千次，請你想象一下，他在撿魚、扔魚的過程中，會遇到哪些困難?(腰酸，胳膊疼痛，力氣用完，被太陽曬得滿頭大汗)太陽炙烤著沙灘，小男孩的汗水不停地流，但他還在不停地扔，看到這一幅感人的畫面，此時，你想說什么?(指名說)理解小男孩的`善良，有愛心，關愛生命，熱愛生命(板書：熱愛動物，珍愛生命)。現(xiàn)在你們一定被小男孩的愛心所感動，讓我們也加入這一行動，用心地讀這個句子吧!指名讀，齊讀。
(2)(出示課件)“這條小魚在乎!”小男孩一邊回答，一邊撿起一條小魚扔進大海，“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”從小男孩的話中，你知道了什么?(所有小魚都在乎自己的生命，希望自己能活下去)如果你是小魚，此時你還在乎什么?帶著小魚的感受，我們來讀小男孩的話。讀到這里，僅僅是小魚在乎嗎?還有誰在乎?(小男孩在乎小魚的生命，明知道小魚是救不過來的，他卻要抓住每秒鐘，盡自己的全力救助小魚)現(xiàn)在我們就站在小男孩的角度，帶著小男孩的感受，再讀他說的話。你們再想想，此時，還有誰在乎?(小魚的爸爸、媽媽、大海……所有有愛心的、珍愛生命的人都在乎小魚)讓我們帶著這份愛心再讀這段話。
(3)分角色朗讀，小男孩的那顆美好的心靈藏在他和那位先生的對話里，讓我們再來分角色讀一下(出示對話)。師生合作朗讀，男女生合作朗讀。
5.讀到這兒，你們能提出什么問題嗎?學生提出問題，由其他學生幫助回答。如果學生提到“為什么那位先生不撿魚，他是不是不珍愛生命”，老師可以組織學生討論，進行辯論，引導學生朗讀先生說的話，再來理解。老師相機提出問題：如果你是被救的小魚，此時你會說什么?
三、總結
是呀，在這個美麗的地球上，生活著千千萬萬個不同的生命，他們都有生活的價值，我們人類只有善待生命、珍愛生命，和地球上所有的生物和諧相處，我們的生命才會有真正的快樂和幸福!
四、拓展
此時，這位先生感動了，他彎下了腰把魚兒扔回大海，沙灘上所有的人都感動了，他們也彎下了腰……此時此刻，我也感動了，孩子們也感動了，讓我們一起來把魚兒送回大海吧!學生上臺把準備好的小魚圖片貼到大海里。(放音樂：讓世界充滿愛，媒體同時展示魚兒在大海里快活地游來游去)學生放魚，老師采訪學生，此時你在乎什么?或你放的這條小魚，它在乎什么?
結束語：你們看，小魚重回大海的愿望終于實現(xiàn)了，我們一起幫助小魚實現(xiàn)了愿望，最后，讓我們帶著對魚兒的珍愛，對生命的珍愛，再讀一讀小男孩說的話“這條小魚在乎!這條在乎，這條也在乎，還有這一條、這一條、這一條……”
附：板書設計
這條小魚在乎
(蔚藍的大海、沙灘做背景)
小魚小男孩
被困 救魚
熱愛動物珍愛生命
三年級上冊語文《這條小魚在乎》教案一等獎2
【教材簡析】
這篇課文主要講述了在一個暴風雨的早晨，一位先生在海邊散步，看見一個小男孩在海先生在海邊散步，看見邊奮力拯救困在淺水洼中即將被曬干的小魚。體現(xiàn)了小男孩美好的心靈。
【教學目標】
知識能力
學會本課6個生字，借助字典和生活積累理解詞的意思;抄寫文中喜歡的詞語，并養(yǎng)成積累 好詞佳句的習慣。
過程與方法
抓住課文中的關鍵詞句感悟、理解課文內容，感受小男孩對弱小生命的關愛，讓學生明白只有主動關心、幫助他人，才能得到快樂 。
情感態(tài)度與價值觀
朗讀課文，體會人物對話的內涵，感受小男孩美好善良的心靈，體會作者的思想感情
【教學重難點】
理解“小男孩明知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢?”
體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質，認識人與自然的關系。
【教學準備】
相關的教學課件
【教學時間】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
同學們，小魚生活在什么地方?(課件演示：魚在海里生活的情景)你看，它們是多么快活。
那么生活在困境中的小魚又怎么樣呢?(課件展示：沙灘上的淺水洼里，魚兒正奮力掙扎的情景。)
看到這些，你想說些什么呢?(讓學生自由說一說)
今天，我們來一起學習《這條小魚在乎》。(板書課題)齊讀課題。
二、自讀課文，初步感知。
1.自讀課文，讀準字音，將課文讀通順、讀流利。
2.出示生字課件
(1)指名讀6個生字。強調：字音、字形等。
(2)全班齊讀。
3、指名讀課文，其他認真聽，并能提出誠懇的建議。
4、通過讀課文，你們了解了什么?有什么疑問呢?
歸納疑問：小男孩明知小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢?
三、學習課文第1自然段。
1、學生自由讀課文第一自然段
2、它們暴風雨過后，一位先生在海邊散步，他發(fā)現(xiàn)了什么?(學生回答后演示畫面)
課件展示句子：
“它們被困在淺水洼里，盡管大海近在咫尺，卻回不去了。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚就會干死。”
(1)學生齊讀。
(2)理解“近在咫尺”體會小魚被困的無助。
(3)指導朗讀：這句話寫出小魚身陷困境，回不了家，回不了大海媽媽的懷抱。因此，“困”、“近在咫尺”、要重讀。
(4)指名朗讀(讀出小魚的可憐與無助)。
(5)當淺水洼里的水被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都逃不了一死的命運。如果你是小魚，你會發(fā)出怎樣的吶喊?(學生自由發(fā)言)
3、有感情的朗讀課文第一自然段。
四、小結。
暴風雨過后，小魚被困在淺水洼里，用不了多久，這些小魚就會干死。難道這些小魚就白白死掉嗎?下節(jié)課，我們繼續(xù)關注小魚的.命運。
五、作業(yè)。
1、抄寫課文中自己喜歡的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、導入。
同學們，小魚在淺水洼里苦苦掙扎，它們能得救嗎?我們繼續(xù)學習課文。
二、學習課文2——6自然段。
1、在暴風雨后的一個早晨，一位先生在海邊的沙灘上看到了無數(shù)被困的小魚。先生繼續(xù)走著，忽然他看見了什么?(出示課件)
“看見前面有一個小男孩。他邊走邊看，不停地在每個水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。”
〔1〕學生齊讀。
〔2〕找出描寫小男孩動作的詞。(走、彎、撿起、扔回)
〔3〕抓住小男孩的動作有感情的朗讀。(讀出小男孩認真、費力和辛苦救小魚的盡心盡力、毫不放棄。)
〔4〕你讀了這句話有什么想說的?
2、這位先生看到小男孩這么做，終于忍不住走過去，他和小男孩之間是怎樣的一番對話呢?
(1)請找出文中有關的內容讀一讀。
(2)課件顯示：
“孩子，水洼里有成百上千條小魚，你是救不過來的。”
“我知道。”
“哦，那你為什么還在仍，誰在乎呢?”
“這條小魚在乎!這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”
①“成百上千條”說明了什么?(淺水洼里魚很多)反映了什么?
②小男孩明知道水洼里的小魚救不過來，為什么還要把小魚一條條地仍進大海?
③“誰在乎呢?”表明了什么?
④小男孩是怎樣回答的?他為什么這樣回答呢?(在小男孩的心目中，每條小魚都有生存的權利，有獲得同情、關愛、幫助、呵護的需要，救活一條小魚就是救活一條生命。)
⑤句末的省略號表明了什么?(對挽救生命的執(zhí)著)
⑥指導朗讀對話。
⑦分角色朗讀對話。
2、小組交流：
如果你是那位先生，聽了小男孩的一番話后會怎么做呢?
3、小男孩那純真的愛心，讓我們每個人感動。讓我們滿懷愛心、滿懷感動地讀一讀課文2——6自然段。
4、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸(看課件)。
如果你看到小動物遇險，你在乎嗎?你會怎么做呢?(學生自由交流)
四、總結。
同學們，本課我們認識了一位善良、有愛心的小男孩。在生活中，只要我們關愛生命，主動關心、幫助他人，就能得到快樂。
【板書設計】
16、這條小魚在乎
愛
教學反思：
三年級上冊語文《這條小魚在乎》教案一等獎3
教學目標：
知識與技能：
1、認識本課4個生字，正確書寫10個生字，掌握多音字“朝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復述課文，理解課文內容。
過程與方法：
1、通過情感朗讀、分角色朗讀，體會小男孩兒的善良。
2、用復述課文的方法，培養(yǎng)學生說話的能力，并幫助理解課文。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過課文的學習讓學生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內心的善良和關愛保護動物的欲望，感受到動物和人類是平等的'，生命同樣可貴。教學過程：
一、揭示課題
今天我們來學習12課出示題目：“這條小魚在乎！”仔細觀察題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個題目有標點符號，好象別人說的話……）想知道其中的含義嗎？讀了這個故事，你就會懂了。
二、初讀課文
1、下面自己細細地讀讀課文，親自體會一下文中的情感吧，注意讀的時候要把字音讀準確，并給每個自然段標上序號。
2、指名讀課文，評價的過程當中糾正字音。
3、把文中不懂的詞語提出來，班內討論解決。
三、理解課文
1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語句下面畫上線，再說說自己的體會。
2、全班交流并隨機指導朗讀。
3、誰知道了題目的含義？
（這是小男孩兒說的話；標點符號用的好；這句話飽含了小男孩兒的感情……）
4、同桌相互把這個故事講一講。
5、回家后，把這個感人的故事講給我們的家人聽，好嗎？
四、拓展延伸
和同學說說你和小動物之間曾經發(fā)生過的事情。
五、積累詞語
略
六、指導書寫