三年級語文上冊《大禹治水》教案設計
一、教材分析
1．背景知識
課文講的是古代大禹治理洪水的故事。大禹是中國的立國之祖，是上古時代偉大的治水英雄。他“三過家門而不入”，一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰，代代相傳。
2．教材特點
全文共6個自然段。第1自然段講大禹為什么要去治理洪水，第2一6自然段講大禹是怎么一心一意治理洪水的。課文的第3、4、5自然段是全文的重點。
二、教學目標
1．學會本課13個生字，讀準多音字“沒”；理解21個新詞的意思。
2．能正確地朗讀課文，能復述大禹一心治水，三過家門而不入的經過。
3．知道大禹“三過家門而不入”的原因，感受大禹公而忘私的精神。
三、教學重點與難點
教學重點：學會聯系上下文理解詞語的方法。重點學習第3、4、5自然段，感受大禹公而忘私的精神。
教學難點：幫助學生理解為什么大禹“三過家門而不人”，并能復述“三過家門而不入”的經過。
四、教學準備
課文錄音，投影片、多媒體錄像課件（有條件的學校）。
五、教學時間：3課時
第1課時
（一）教學目標
1．學會生字13個，讀準多音字“沒”。
2．學會聯系上下文來理解詞語的方法，理解“流離失所”、“無家可歸”等詞語。
3．讀通課文，了解課文主要內容，學習第一自然段，知道大禹決定治水的原因。
（二）教學過程
1、復習低年級語文課中學過的古代了不起的人物，導入新課。
2、揭示課題。
（1）幻燈投影（或多媒體課件展示）：
畫面出現滾滾洪水及大禹的畫像。認識大禹是古時代我國偉大的治水英雄。
（2）板書課題：大禹治水。教學“禹”字。
3、自學課文。
課文中，具體描寫了大禹治水中那件生動的事例？這件事告訴我們大禹是用什么樣的精神治理洪水的？(要求用課文中的關鍵詞句來回答。)
（1）聽課文錄音，邊聽邊劃出課文中的生字新詞。
（2）查字典或聯系上下文理解詞語。
（3）思考：課文寫了大禹治水幾過家門而不入的事？他為什么過家門而不入呢？
4、檢查反饋。
（1）抽生分別朗讀課文第1一6自然段。
（2）選擇多音字正確的讀音。
淹沒（méim）睡覺（jiàojué）
（3）連字帶詞認讀13個生字，重點指導“鑿”、“渠”、“耽”三字的筆順筆劃。
（4）說說：課文寫了大禹為了治水幾過家門而不入的事？他為什么幾過家門而不入呢？（找出有關的詞語簡要回答）
5、學習課文第：自然段。
（1）抽生讀第1自然段。
大禹為什么要去治理洪水？
（2）分句理解：
①指名讀第1句。
A．“相傳”是什么意思？
B．黃河作為我國的第二大河，又稱之為母親河，誰能簡要介紹一下它的概況？
②指名讀第2句。
A．播放洪水泛濫的錄像片段（或課件展示）。
B．理解“兇猛”：“兇猛”一詞是什么意思？（聯系上下文理解）“兇猛的洪水”給老百姓造成怎樣的災難？（田地——淹役；房屋——沖毀；百姓——流離失所、無家可歸。）“流離失所”是什么意思？（引導學習課文“提示”理解）
③齊讀第3句。
由于黃河水災危害大，所以大禹決定——（治理洪水）。課文用“于是”表示什么？能用其他的詞語代替嗎？（“因此”、“所以”）
④齊讀課文第1段。
6、鞏固練習。
（1）認讀生字新詞。（出示詞語卡片）
（2）抄寫生字。詞語。
（3）自由朗讀課文。
第2課時
（一）教學目標
1．學習課文第2一6自然段，了解大禹治水的經過。
2．聯系上下文理解詞語的意思。
（二）教學過程
1．復習導人。
（1）讀拼音寫詞語。（略）
（2）說說大禹治水的原因。
2．齊讀課文第1自然段。用“——”劃出能概括描寫大禹是怎樣“一心治水”的詞語。
（1）這個自然段介紹了大禹的哪種治水方法？（“鑿山開渠”）
（2）比較“常常”、“每天”，分別理解
是什么意思；如果交換一下使用，意思會怎么樣？
3．學習第3、4、5自然段。
（1）細讀第3自然段。
①指名讀第3自然段。了解：大禹第一次經過家門時，家里情況怎樣？大禹又是怎么做的？
②理解“耽誤”、“匆勿”的意思。
③板書：聽到啼哭匆匆走了
④指導感情朗讀。
⑤學生想象復述。
用自己的話，一邊想象一邊復述大禹第一次過家門而不入的情況。
（2）用學習第3自然段的.方法學習第4、5自然段。
①學生自學，并要求用“——”劃出描寫大禹家里情況的詞語，用“…”劃出描寫大禹行為的詞語。
②理解“深情”、“抓緊”、“腳不停步”的意思。
③板書：望揮手抓緊趕路讓告訴向家走去
④請學生分別有感情朗讀第4、5自然段，然后想象復述。
（3）大禹“三過家門而不入”的舉動感人至深，請把2、3、4、5自然段連起來深情地讀一讀。
4、作業練習。
（1）完成《作業本》第2、4題。
（2）各自復述“三過家門而不人”的經過。
第3課時
（一）教學目標
1．能復述大禹“三過家門而不入”的經過。
2．學會寫“被”字句。
3．學習第6自然段，知道大禹治水的結果。
（二）教學過程
1．復習。
指名復述大禹“三過家門而不人”的經過。
2．學習第6自然段。
（1）指名讀第”句。理解：“一心一意”是什么意思？大禹“三過家門而不入”說明什么？
（2）齊讀第2、3句，理解“制服”和“安定”的意思。
①聯系第一自然段內容，說說洪水“兇猛”時是怎樣的情景？“制服”以后呢？“終于”一詞說明什么？
②出示下列兩個句子，請學生讀一讀，比較一下。
A．經過辛勤勞動，洪水被制服了。
B．經過13年的辛勤勞動，洪水終于被制服了。
通過比較，說明黃河鬧水災不是輕易就能治服的，而是花了整整上3年的心血。所以我們可以理解大禹為什么“三過家門而不人”了。
③有感情地朗讀第6自然段。
3．小組輪讀全文六個自然段，抽生復述。
4．總結全文。
（1）課文主要講了一件什么事？
（2）我們應該學習大禹的什么精神？
“兇猛”的黃河水災終于被治服了，大禹一心治水，公而忘私，造福人民的精神永遠值得后人學習。
5．作業練習。
（1）改寫“被”字句，《作業本》第6題。
（2）課外閱讀一篇描寫我國古代杰出人物的文章。
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