初中七年級語文教案優(yōu)秀

時間：2025-12-06 05:50:52 七年級

初中七年級語文教案優(yōu)秀

　　作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的初中七年級語文教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

初中七年級語文教案優(yōu)秀

初中七年級語文教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）有感情的朗讀并背誦這首詩；

　　（2）體會詩歌表達(dá)的思想感情；

　　（3）理解詩歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

　　重點(diǎn)：

　　（1）有感情的朗讀并背誦這首詩；

　　（2）體會詩歌表達(dá)的思想感情；

　　難點(diǎn)：理解詩歌中聯(lián)想和想像的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

　　教學(xué)方法：朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法、練習(xí)法；

　　教學(xué)媒體：多媒體

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語：引用牛郎織女的故事。

　　二、作者及寫作背景。

　　學(xué)生交流合作完成，老師補(bǔ)充。

　　郭沫若簡介：

　　名：郭開貞

　　時：(1892—1978)地：四川樂山人

　　作：詩集《女神》、《星空》；話劇《屈原》

　　評：詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、社會活動家

　　寫作背景：20年代初期，五四運(yùn)動的洪波已經(jīng)消退。半殖民地半封建的中國依舊被帝國主義列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的各派軍閥窒息著。詩人在苦悶中彷徨。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈的憧憬著美好的未來；在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首浪漫氣息濃郁的詩。

　　三、出示目標(biāo)

　　四、請學(xué)生聆聽優(yōu)美的配樂試讀，揣摩詩的感情；

　　同時注意朗誦的節(jié)奏和重音。

　　五、聽讀，討論明確朗讀朗讀要求：

　　（一）、節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，做到輕松、柔和、舒緩。

　　（二）、把握這首詩美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。

　　（三）、劃出詩歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音。

　　配樂朗讀

　　六、配樂朗讀課文（注意節(jié)奏和重音），思考下列問題：

　　1)詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？

　　2)詩人看到明星景象時產(chǎn)生了那些想象？

　　3)天上的人們生活是怎樣的呢？

　　4)最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情？

　　七、區(qū)分聯(lián)想和想象：

　　八、自主合作探討問題：

　　1、詩中反復(fù)出現(xiàn)的“定”、“定然”有什么作用？

　　（表明作者對美好未來充滿信心）

　　2、“那朵流星”的“朵”是不是錯用？為什么？

　　（不是；流星大而美，像花一樣，生活也像花一樣美好）

　　九、課堂小結(jié)再配樂朗讀并背誦

　　十、練習(xí)：

　　十一、板書設(shè)計(jì)：

　　聯(lián)街燈天上的街市上的牛郎織女的

　　街市物品自由

　　想明星想像

　　〔擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福〕

　　附練習(xí)：

　　一、用“/”劃分朗讀節(jié)奏，有誤的一項(xiàng)是()

　　A.我想/那縹緲的/空中，

　　B.定然/有美麗的街市。

　　C.街市上/陳列的/一些/物品，

　　D.定然是/世上/沒有的/珍奇。

　　二、選擇正確答案。

　　1、與全詩不同的一項(xiàng)()

　　A.我想他們此刻，

　　B.定然在天街閑游。

　　C.不信，你看那顆流星，

　　D.是他們提著燈籠在走。

　　三。對本詩中心思想理解正確的一項(xiàng)是()

　　A.通過描繪天街美好的生活，表達(dá)作者熱愛生活的感情。

　　B.通過描繪天街美好的生活，表達(dá)作者對自由幸福生活的追求精神。

　　C.通過描繪天街美好的生活，表達(dá)作者對黑暗現(xiàn)實(shí)不滿，對理想生活的`追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)理想而奮斗。

　　D.通過描繪天街美好生活，表達(dá)了作者郁悶的感情。

　　四。運(yùn)用聯(lián)想的一項(xiàng)是()

　　A.街市上陳列的一些物品。

　　定然是世上沒有的珍奇。

　　B.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星。

　　C.你看，那淺淺的天河，

　　定然是不甚寬廣。

　　D.那隔著河的牛郎織女，

　　定能夠騎著牛兒來往。

　　五、判斷正誤，對的畫√，錯的畫×。

　　1、想象是作者在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。()

　　2、聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程。()

　　3、本詩從地上的街燈寫到天上的明星和天上的街市是想象，后來又寫到淺淺的天河和牛郎織女自由自在的生活是聯(lián)想。()

　　4、郭沫若，四川省東山縣人，原名郭開貞，沫若是筆名。他是現(xiàn)代中國杰出的文學(xué)家、史學(xué)家、古文字學(xué)家和社會活動家。代表作有詩集《女神》。()

初中七年級語文教案優(yōu)秀2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　①背誦、翻譯全文。

　　②理解作者的精神體驗(yàn)？“物外之趣”。

　　③領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想象力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　①掌握文言詞句，

　　②感悟“物外之趣”。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　①預(yù)習(xí)課文，了解大意。

　　②掌握字詞。

　　第一課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　①反復(fù)朗讀，疏通文意。

　　②理解課文內(nèi)容。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。

　　“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎？李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。

　　今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

　　板書課題。

　　2、作品、作者簡介

　　3、教師導(dǎo)學(xué)

　　文言文是古代的書面語，特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦；二是要用心領(lǐng)悟；三是不斷積累文言詞匯。

　　學(xué)習(xí)本文，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來，讀出文章的主旨。

　　4、朗讀課文

　　采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

　　解釋詞義，疏通文意

　　①默讀課文，揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點(diǎn)的字詞。搞不清的四人小組討論，合作解決。

　　a.能張目對日，明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。

　　c.昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。d.又留蚊于素帳中，徐噴以煙。

　　e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　g.見藐小之物必細(xì)察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。

　　i.昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。j.徐噴以煙。

　　k.以草為林。l.舌一吐而二蟲盡為所吞。

　　②在教師的幫助下，試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。

　　③反復(fù)朗讀課文，并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。

　　三、作業(yè)

　　①完成“研討和練習(xí)”二。

　　②寫復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

　　③思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么？作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”？這對你有什么啟發(fā)？

　　第二課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　①理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。

　　②認(rèn)識“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、檢查作業(yè)

　　復(fù)述、背誦、翻譯課文。

　　2、研讀與賞析

　　①教師導(dǎo)學(xué)

　　a.這篇課文的主旨是什么？

　　b.請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？

　　②合作探究

　　四人小組討論，教師適時啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

　　a.參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么？

　　[提示]“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

　　b.你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？

　　[提示]是借助于豐富的.聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

　　3、體驗(yàn)與反思

　　a.你有沒有過類似的經(jīng)歷？試展示一下自己的想象力和創(chuàng)造力。

　　鼓勵同學(xué)們敞開述說，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會，做好評價。

　　b.討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)？

　　c.你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人？

　　[提示]熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美。

　　答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵。

　　多角度思考

　　“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？

　　提示：