七年級下冊《蟋蟀在時報廣場》教案

時間：2021-03-30 14:47:00 七年級

七年級下冊《蟋蟀在時報廣場》教案兩篇

　　《蟋蟀在時報廣場》教案【一】

　　教學設想：

七年級下冊《蟋蟀在時報廣場》教案兩篇

　　本課擬設想分為“友誼篇”“人物篇+美國風情篇”“回歸自然篇+鄉愁篇”“語言篇+想像篇”四步曲。力求達到以下幾個教學目標：

　　1、通過文章情節與細節分析體會“友誼”的含義，并延伸到生活中的感悟，及抓住“友誼(朋友)是____________”進行課堂練筆。

　　2、進行人物性格分析，培養對比分析能力，掌握每個形象代表的對象。

　　3、通過本文適當了解美國的一些社會風情，進而挖掘本文的深刻主題----熱情歌頌了下層社會人與人之間種種美好的品德。

　　4、理解斯特成功后卻要回鄉的原因，進一步對“回歸自然”有初步感受，并了解有關“鄉愁”內容。

　　5、體會文中生動、幽默的語言，摘錄切斯特發音、唱歌、表演的語句。

　　6、進行童話繼寫，鍛煉學生的想像能力。

　　本文擬用三課時

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、預習課文，了解相關內容

　　1、字詞積累

　　2、作家相關介紹

　　3、導入新課

　　問：你有好朋友嗎?你認為朋友(友誼)應該是怎樣的?

　　二、友誼篇

　　1、邊聽范音邊找出讓你感受到友誼的地方

　　2、同桌交流討論-----師巡視

　　3、全班交流結果-----師小結并板書：

　　戰勝困難

　　友誼驅散烏云

　　取得成功

　　4、請你以“友誼(朋友)是_____”為話題寫一句話，要注意運用精采的修辭手法。

　　5、

　　6、交流心得，摘抄優美的句子。師補充：請積累有關“友誼”的名言警句。

　　第二課時

　　三、人物篇+美國風情篇

　　1、師導入：一提起美國我們的印象似乎是一個非常富裕的國家，事實果真如此嗎?你們對美國有哪些方面的知識?大家一起交流一下。

　　(貧民、流浪漢、移民國家、多種族國家……)

　　2、生交流，激起興趣就行，不必據泥于答案。

　　3、師再導：今天我們要通過對切斯特及其朋友的分析來了解一些美國風情。請同學們先與同桌交流你對課文中幾個形象的看法，我們再來探討一下。

　　4、學生交流討論，師歸納板書：

　　蟋蟀切斯特------進入城市的鄉村流浪歌手------正直

　　老鼠塔克---------城市流浪漢的縮影-----------精明

　　貓兒哈里---------城市流浪漢的縮影-----------寬厚

　　馬里奧(及家人)----城市貧民的代表-----------善良

　　5、切斯特的成功其實作者想要熱情的歌頌什么?

　　明確：下層社會人與人之間的種種美好品德(高尚的友誼)。

　　6、你還從課文中哪些地方找到表現美國特色的內容?

　　(此題較難，冷場可由師提示或講解)

　　7階段小結

　　四、鄉愁篇+回歸自然篇

　　1、師導：面對巨大的成功切斯特心里高興嗎?為什么?

　　明確：喜歡自由自在，在紐約的成功是以犧牲自己的自由為代價的。

　　想念故鄉，對故鄉有者深厚的感情。

　　2、往今來“鄉愁”是許多詩人吟詠的對象，你能找出幾個例子來嗎?

　　3、師漫談“回歸自然”方面的內容。

　　板書：(如上文)

　　第三課時

　　五、語言篇+想像篇

　　1、請找出課文中有關蟋蟀切斯特發音、唱歌、表演的`語句，體會生動、幽默的語言特色。

　　2、佳句賞析：生找師補充

　　3、蟋蟀終于要回家了，假如蟋蟀回到了故鄉，會和故鄉的土撥鼠、野雞、鴨子和兔子產生哪些新故事，他會思念在紐約結識的朋友嗎?經歷了都市的繁華、事業的成功，回鄉后，它還能適應鄉下的冷清與寂寞嗎?

　　4、請合理想象繼寫蟋蟀切斯特回鄉后的事。

　　要求：保持“人物”的性格和語言風格一致;

　　情節發展要有創造性，故事在原有的基礎上要有所發展，有所創新。

　　六、總結本課

　　回顧童話這一文學體裁。

　　總結本單元四篇童話：形象塑造、情節設計、語言運用

　　作業：

　　教后：

　　《蟋蟀在時報廣場》教案【二】

　　教學目標

　　1、知識和能力：復述課文，積累語言。理解文中形象的含義。通過片斷練習，培養學生想像力，提高寫作水平。

　　2、過程和方法：在閱讀、思考、發言中，培養學生積極參與精神;在寫作訓練中，培養學生合作精神。

　　3、情感態度價值觀：使學生感悟到真摯的友誼能幫助人戰勝生活中的種種苦難，驅散心靈上的烏云，獲得事業上的成功。

　　教學重點

　　學習童話中如何塑造人物形象，如何設計曲折動人的情節。

　　教學難點

　　借這篇童話來了解美國風情，理解切斯特成功后卻要回鄉的原因。

　　教學準備

　　1、教師準備準備幾幅紐約街頭的圖片錄音帶等。

　　2、學生準備查閱資料，了解美國的風土人情。預習課文，了解課文大意。

　　教學時間

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　1、請同學們談談你在課前查閱資料所了解到的關于美國的風土人情。(學生交流時盡量圍繞“流浪漢”、“流浪歌手”、“美國貧民”幾個關鍵詞。)

　　2、導人：有一天，一只蟋蟀意外地來到了紐約，從此改變了它的生活和命運，它會有一段怎樣的經歷呢?它會適應紐約的生活嗎?

　　二、了解作者。(塞爾登，美國兒童文學作家)

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、提出閱讀要求。

　　(1)完成字詞積累。

　　(2)梳理課文情節。

　　2、速讀課文后，指導同學們以蟋蟀的口氣(第一人稱)，按順敘的順序來敘述這只蟋蟀的遭遇。

　　(采用小組復述的方法，小組成員可以相互補充。使所有學生都得到鍛煉。

　　參考提綱：“我”在鄉下的生活、“我”是怎樣來到紐約的、“我”在紐約的主要經歷(結識朋友——啃破鈔票——意外失火——演唱成功)

　　四、分析主人公形象。

　　1、談話：美國在大多數人的眼中是富有、文明、強大的代名詞。這種認識是片面的。在美國生活著一大批貧民、流浪漢，文中的老鼠塔克和貓兒哈里就是城市流浪漢的縮影。蟋蟀切斯特是進入城市后發展的鄉村流浪歌手的象征。小學生馬里奧一家是城市貧民的代表。這篇童話熱情歌頌了下層社會人與人之間種種美好的品德。

　　2、這幾個形象刻畫得栩栩如生，請同學們認真讀課文，然后談談你最喜歡他們中的哪一個，為什么?

　　指導：評價，要結合課文情節，不能架空分析。

　　3、朗讀、討論、分析、歸納。

　　要點：切斯特勇于承擔責任，依戀故土，富有才華。塔克和哈里助人為樂，特別是塔克慷慨大方。馬里奧重友情，勤勞。馬里奧媽媽雖一開始對切斯特不太友好，可那也是生活所迫，令人同情。梅德利先生既是伯樂，又是個熱情的宣傳員。

　　4、提問：作者要借助這幾個形象，表達什么思想感情?(指導學生各抒己見)

　　5、組織同學們交流積累的有關友誼的名言。并說明哪句能借過來描述作者的思想感情。(要求學生每人說出一條關于朋友的名言)

　　如：友誼助人渡難關，真情促人獲成功。一個鄉下的蟋蟀偶然問來到了繁華的大城市，一切都是那么陌生，生活沒有著落。是馬里奧收留他，使它不再寂寞。在切斯特因咬壞美鈔而遭到禁閉時，塔克解囊相助。他的成功更是完全來自真情。

　　五、本課小結。

　　一個鄉下的蟋蟀偶然間來到了繁華的大都市，一切都是那么陌生，生活沒有著落，是馬里奧收留了切斯特，使他有了安身之所，是塔克和哈里使切斯特不再寂寞，在切斯特因咬壞美鈔而遭禁閉時，是塔克解囊相助使他重獲自由。一個一無所有的鄉下“人”，想要在大都市里生存下來已屬不易，要想在事業上獲得成功更是談何容易!可是來自鄉下的切斯特卻成功了。他的成功完全來自真情。寫蟋蟀成功，作者用了大量的側面描寫，請同學們抄寫下來，體會側面描寫的作用。

　　《蟋蟀在時報廣場》教案

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、字詞積累。

　　2、故事情節。

　　3、主題。

　　二、深入理解。

　　1、播放歌曲《天堂》、《想家的時候》。

　　2、指導朗讀，說說這首歌抒發了作者什么思想感情? (對家鄉的熱愛和思念)

　　3、提問：你能說說蟋蟀為什么在成功后卻并快樂嗎?

　　4、師講解：蟋蟀來自鄉間，與鄉間的草地等有著天然的親和力，雖然成功了，但是他并沒有歸屬感，并沒有融入這個城市。比如，許多民工雖然在城市中掙了不少的錢，但仍愿意有了積蓄之后回到故鄉的土地上來，就是這個原因。在蟋蟀看來，榮譽雖好卻使人疲勞，他失去了自由，他的演唱要受人安排。

　　5、舉例子來闡釋“邊緣人”的心理。(西方現代文明固然能給人帶來豐裕的物質享受，卻是以犧牲人的心靈自由和個性完整為代價的，因此，對于那些心地純樸、酷愛自由的人來說，他們更向往的是人類古老的鄉土家園)