初一上冊語文《幼時記趣》教案

時間：2021-11-23 15:38:58 七年級

初一上冊語文《幼時記趣》教案模板

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？下面是小編精心整理的初一上冊語文《幼時記趣》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初一上冊語文《幼時記趣》教案模板

　　初一上冊語文《幼時記趣》教案篇1

　　一、目標導引：

　　1、借助注釋和詞典讀懂這篇課文，熟讀成誦。

　　2、了解文章記敘的內容，體會作者純真的童心和想像奇特、視小為大的童趣。

　　3、認識觀察、聯想以及想像三者之間的關系，從而指導自己的作文實踐。

　　二、自主預習：

　　1、閱讀《幼時記趣》課下注釋（1），了解作家作品。

　　2、朗讀課文，注意節奏停頓，并且給易錯字標清字音。

　　稚（）藐（）項為之強（）怡（）然唳（）凹凸（）壑（）龐（）哈蟆（）

　　3、對照注釋并借助工具書，疏通文意。

　　三、合作探究：

　　1、本文圍繞著污物外之趣記敘了哪幾件趣事？

　　2、物外之趣反映了作者總洋的童心童趣？

　　3、用自己的話歸納本文的內容。

　　4、本文在結構上和語言上有何特點？試從文中舉例說明其特點。

　　四、導撥提煉：

　　1、朗讀（學生評價、比賽、老師指導）

　　2、討論并明確文言文詞語的特點。

　　有些句中詞語的順序與現代文有所不同，翻譯成現代漢語時，必須適當變動，以符合現代漢語規范。可以用幾個詞簡言之：

　　補——增補適當的內容。如：

　　調——調換詞語的位置。如：

　　連——連成符合現代漢語規范的一句話

　　3、自主試翻譯課文的第1——4段，小組交流并指出翻譯中的問題，集體訂正。

　　（注意“釋”、“補” 、“調”、“連”的具體運用）

　　強調以下幾個句子。

　　（1）、補使與臺齊實為“使之與臺齊”。

　　（2）、以……為…… 把……當作……

　　（3）、見二蟲斗草間見二蟲斗于草間原句省略了“于”字

　　驅之別院驅之于別院

　　（4）、舌一吐而二蟲盡為所吞為……所…… 表被動

　　五、反饋提煉：

　　1、積累成語

　　從文中概括出三個成語，并解釋

　　①

　　②

　　③

　　3、翻譯下列句子。

　　①心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　　②能張目對日，明察秋毫。

　　③神游其中，怡然自樂

　　④神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。

　　六、檢測反饋：

　　你在童年時有類似之趣嗎？你認為總樣才能成為一個有情趣的人？學習本文，你獲得哪些啟示？

　　七、教后記：

　　初一上冊語文《幼時記趣》教案篇2

　　教學目標：

　　1、品味充溢于字里行間的童真童趣

　　2、教會文言文詞的集納梳理

　　3、培養學生的.創造性思維

　　教學難點：

　　1、品味充溢于字里行間的童真童趣

　　2、教會文言文詞的集納梳理

　　教學設計：

　　通過學生獨立合作的研讀課文，借助注釋及詞典，學習課文中的生字，讀懂課文內容;教師適當指導，引導學生學習常用文言實詞及虛詞的意義、用法及文中的特殊句式，并能正確朗讀課文。教學方法：朗讀、分析、討論。

　　教學課時：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　1、同學們，我們每個人都擁有自己美好的童年。童年的歌謠、童年的伙伴、童年的趣事……是否還歷歷在目呢?清代文學家沈復也有過快樂的童年，他寫的一篇《幼時記趣》，就記敘了他兒時一些趣事，今天我們一起來學習這篇文章，感受一下作者洋溢在字里行間的童真童趣。

　　2、作者作品介紹

　　作者沈復，清代蘇州人，文學家。沈復兒時就表現出富于想像、幻想的性格特點。沈復寫《浮生六記》，憶及童年時仍充滿童心童趣，這是很珍貴的。

　　《幼時記趣》選自《浮生六記》。《浮生六記》是一本自傳體散文，記敘了作者夫婦的家居生活和自己的坎坷經歷，文字樸素自然，情感真摯。“記趣”：將樂趣、情趣記錄下來。題目本身就蘊涵著對童年生活的無限留戀。

　　二、整體感知，疏通文意

　　1、教師范讀、領讀課文;

　　⑴給下列加點的字注音。

　　童稚(zhì)

　　藐小(miǎo)

　　鶴唳(lì)

　　凹凸(āo tū)

　　溝壑(hè)

　　龐然大物(páng)

　　怡然稱快(yí) 土礫(lì)

　　項為之強(jiāng)

　　癩蛤蟆(lài)

　　⑵正確劃分下列句子的朗讀停頓。

　　見 /藐小微物，必/細察其紋理，故/時有物外之趣。

　　心之所向，則/或千或百/果然鶴也。

　　昂首/觀之，項/為之強。

　　使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀

　　⑶ 學生自由朗讀、集體朗讀課文，做到讀通順、有感情。

　　三、師生討論疏通文意

　　1、文言文學習的方法點撥

　　學習文言文，要充分利用書下注釋和工具書理解課文內容，同時還要掌握一些理解文言詞句的方法。文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“必細(仔細)察(觀察)其紋理”;有的可用換字的辦法解釋，如“昂(抬)首(頭)觀之”。理解文言語句的意思，有的不妨采取講述大意的辦法解釋，如“明察秋毫(眼力可以看清極其細小的東西)”，有的要注意將省略的內容補上，如“使(之)與臺齊”;有的還要將文言文的詞序調整為現代文的詞序，如“徐噴以煙(慢慢地用煙噴它)”。

　　指導學生將課文翻譯成現代漢語，要求字字落實，準確

　　1、簡介文言文詞語的特點：現代漢語一般用雙音節詞，文言文一般采用單音節詞，如

　　余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。

　　回憶擴張太陽

　　2、一些句中詞語的順序與現代文有所不同，翻譯成現代漢語時，必須適當變動，以符合現代漢語規范。可以用幾個詞簡言之：

　　補 ===增補適當的內容

　　調 ===調換詞語的位置

　　省 ===省略不必要的內容

　　先給學生感性認識，具體做法，結合具體語句的翻譯

　　3、學生自己試翻譯課文的第一小節，指出學生翻譯中的問題，教師訂正。

　　4、學生試翻譯第二段，，教師訂正翻譯中的錯誤，并且將省與調具體

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