《少年閏土》的教學教案設計
【學習目標】
１、學習聯系上下文或已有的知識經驗理解含義深刻的句子。
２、學習生字、２個多音字，理解“無端、稀奇、如許”等部分詞語的意思。
３、了解閏土是個機智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識廣的農家少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。
４、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
５、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
１、學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。
２、繼續進行理解含義深刻句子的訓練。
【教學難點】
揣摩人物的特點，體會課文塑造人物的方法。
【課前準備】
課件制作。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情景，導入新課
多媒體顯示配樂圖片，把學生帶入神奇而美麗的月下看瓜的`情景。
（導情入境，引出課題，激起學生積極參與學習的欲望。）
二、檢查預習，整體感知
１、學生分段朗讀課文，糾正字音：
默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象？
２、學生自讀圈畫，教師巡視指導。
３、學生質疑。
４、出示練習：
把下面的詞語與正確的解釋連線：
其間 只知道
無端 稀奇
素不知道 如此
如許 從來不知道
希奇 其中
單知道 無緣無故
５、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？
（能談多少就談多少。）
（初識閏土，了解特點。）
三、初讀課文，直奔中心
１、“我”與閏土之間是什么關系？
２、他們僅僅相處了短短的一個月的時間，為什么三十年了，閏土留給‘我’的印象還是那樣深刻？
（引發學生捕捉文章的中心句，抓住中心。）
重點理解：
“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”
３、“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達了“我”怎樣的感情？
４、指導感情朗讀。
板書設計：
少年閏土
雪地捕鳥
夏日拾貝殼
看瓜刺猹
潮汛看跳魚兒
第二課時
一、復習舊課，導入新課
１、誰能說說閏土向“我”講述自己海邊生活的四件稀奇事？
２、哪一件事留給“我”的印象最深？
二、重點探究，讀中悟情
１、從這些事你看出閏土是個怎樣的農村少年？
（引導學生去讀書，去思考，組織學生討論，品析詞句，體會閏土的機智勇敢。）
２、你能想象出他說話時的語氣、神態嗎？請你試試看。
３、用你們所說的那種感受讀這幾段話，練好之后讀給同桌聽，請同桌評一評。
４、同學們自由練讀，有感情地朗讀自己喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。
每件事采用不同的方式指導朗讀。如，“雪地捕鳥”讓學生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導朗讀，調動學生情緒。
５、閏土就這些稀奇事嗎？你覺得他是個怎樣的少年？
多媒體顯示：
聰明、能干、勇敢、見多識廣
６、想象畫面，指導背誦。
三、體會課文塑造人物的方法
１、通過以上的學習，我們明白了閏土這個人物的一些特點,這是怎樣表現出來的呢？寫人可以從哪些方面去寫呢？
（從語言、動作、神態等方面。）
２、這篇課文還描寫了閏土的什么方面？速讀課文，畫出有關句子。
（紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈。）
３、閏土的外貌有什么特點？從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？
（引導學生體會：年少、健康、天真、活潑。）
小結：
作者抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物特點，通過這幾方面的描寫，一個天真活潑、機智勇敢、見多識廣的農家少年形象活靈活現地展現在我們面前。閏土為“我”打開了一扇窗，讓“我”看見一個多姿多彩的世界。
四、再讀全文，拓展延伸
１、你最喜歡哪些段落？讀給大家聽聽。
２、朗讀閏土外貌描寫的句子，說一說描寫人物外貌要注意什么。
（抓住人物的特點。）
３、用幾句話描寫一位同學的外貌。
一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。
（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點。）
４、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，再次相遇，閏土的一句“老爺”更讓“我”大吃一驚。究竟是什么原因使他改變的呢？請去找魯迅的小說──《故鄉》來讀讀吧！交流讀后的感想。
【板書設計】
少年閏土
外貌描寫：紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項圈 （年少、健康天真、活潑）
語言、行動描寫：雪地捕鳥
夏日拾貝殼
看瓜刺猹
潮汛看跳魚兒 （聰明、能干、勇敢、見多識廣）
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