《少年閏土》的優秀教學教案設計

時間：2021-04-05 16:39:46 六年級

《少年閏土》的優秀教學教案設計

　　【教學目標】

《少年閏土》的優秀教學教案設計

　　1、基礎目標：

　　⑴ 學會本課的生字和新詞。

　　⑵ 有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。

　　⑶ 學習課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

　　2、發展目標：

　　理解含義深刻句子的意思，補寫課文中我的外貌，體會不同身份人物的不同穿著和外貌。

　　【教學的重點】

　　學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。

　　【教學的難點】

　　理解：他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空。等含義深刻句子的意思，補寫我的外貌。

　　【教具準備】

　　實物投影儀、投影片。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、課前談話，激發興趣

　　同學們，大家了解魯迅嗎?看過那些魯迅寫的作品和有關與他的故事。(生說)今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題少年閏土本篇課文節選自魯迅的小說《故鄉》。

　　二、啟發定向，選擇目標

　　老師引導：請大家根據課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人?再根據課題、單元的主要目標和課后的習題，確定自己最想知道的問題。

　　學生列舉，老師歸納出主問題：

　　1、課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的少年。

　　2、課文是怎樣寫閏土的?

　　3、根據單元目標，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么?

　　4、作者在課文中，表達了怎樣的思想感情?

　　老師引語：

　　魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時，請同學們抓住課文敘述的主要事例。

　　三、整體感知，小組合作，自主釋疑

　　1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學生字和新詞。

　　2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學不懂的生字和新詞。

　　3、在老師發下的卡片上，選自己認為最難的'生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學們，逐一交流。

　　在黑板上重點交流一些不常見的字詞(視學生掌握的情況而定)：祭祀忙月秕谷鵓鴣

　　四、重點學習四件事，品讀、感悟

　　1、選擇課文中難理解的句子，交流：

　　出示：

　　啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事

　　2、稀奇事在課文中是指那些事?閏土的什么事給你留下的印象最深?引入第四段的學習。

　　師引：快速讀課文第四段，看看講了幾件事?

　　交流板書：

　　雪地捕鳥

　　瓜地刺猹

　　海灘拾貝

　　海邊看魚

　　3、說說稀奇的意思，對我們來說，什么樣的事是稀奇事?

　　4、說說你準備怎么學這幾事?可以用什么方法學?

　　(有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說)

　　(學生選擇學習方法。)

　　5、讓學生按自己最喜歡的學習方法學這四件事。用上學習記號，并選擇自己最喜歡交流的伙伴進行交流。可以按課文的順序來學，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學。

　　(選擇學習內容。)

　　彈性填空：

　　閏土是一個怎樣的人?

　　教師引導，集體評議：

　　⑴ 雪地捕鳥(角色扮演)：

　　師：閏土啊，你會捕鳥嗎?能不能幫我捕鳥呀?

　　生：

　　師：快教教我怎樣捕鳥?

　　生：

　　學生評價，評價標準：說清楚，有感情，能吸引人。

　　有感情朗讀。

　　⑵ 用類似的方法學習瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊看魚：

　　教師引導，朗讀瓜地刺查時要讀得輕一些，讀出當時的情景，讀其余兩件事要有聲有色。學生評價。

　　⑶ 說說少年閏土是一個怎樣的人?為什么?用課文中的話來說。

　　五、小結，作業

　　根據自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　上節課，我們學習了四件稀奇事，我對那件事印象最深，為什么?

　　(是瓜地刺查，因為課文一開始就寫，而且寫了兩處，寫得最詳細。)

　　二、自主背誦第一自然段

　　1、想象當時的情景，有感情地試讀。

　　(啟發引導：月夜下，少年閏土怎樣去刺查?)

　　2、出示插圖，仔細觀察，劃出課文是從哪幾個方面來描寫插圖的?

　　3、自由練讀。

　　4、回憶背誦的方法，選擇自己最擅長的一種背誦的方法，在最短的時間里，把第一段背下來。

　　5、指名背得最快的同學，介紹背誦的經驗。

　　6、全體嘗試背誦。

　　過渡語：

　　閏土真是見多識廣，那么，我和我的朋友們的生活環境和經歷又是怎樣的?請找出有關的句子

　　三、引導理解含義深刻的句子

　　出示句子：

　　他們不知道一些事，閏土在在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

　　結合引導課堂爭議：課文中的我與閏土相比，到底誰的知識更多?

　　1、質疑問難，根據句子，你有那些問題?

　　(他們指誰?)

　　2、聯系上下文，自由獨立思考。

　　3、找自己在班級里最喜歡的同學討論，交流。

　　4、全班交流，綜合意見。

　　(四角天空說明我和那些地主少爺們生活小，知識面狹窄。這些話表達了我對閏土這種生活的向往和對現狀的不滿。)

　　得出結論：

　　我：書本知識豐富。

　　少年閏土：生活經歷豐富，見多識廣。

　　四、理解閏土的外貌

　　1、找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：

　　外貌與生活環境有什么聯系?

　　2、教師讀：

　　他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子讓學生聽，把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去，比較著讀，仔細品味有何區別。

　　3、討論交流：

　　紫色說明閏土生活在大海邊，身體十分健康;小氈帽說明閏土生活在農村;銀項圈說明閏土的父親十分疼愛他。

　　4、師生小結：

　　人物的外貌、打扮、穿著和生活環境、身份有密切的關系。

　　五、引導進行自主遷移

　　過渡：

　　我生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環境有很大差別，除了這一點，我與少年閏土之間還有那些區別?

　　師生討論、小結，教師板書：

　　身份不同;穿著、打扮不同;外貌不同

　　1、引導遷移：

　　作者在課文中為什么沒有寫我的外貌呢?是不是作者魯迅忘了寫呢?請你根據剛才我們討論的結果和課文中我的身份，把我的外貌補寫完整。

　　2、自由選擇學習伙伴，展開討論。

　　3、補寫。

　　4、交流、修改。

　　5、教師出示下水文：

　　瞧!那不是地主家的小少爺嗎?頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦后拖著一條長辮子，走起路來大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點精神

　　6、說說為什么這樣寫?

　　六、結課，拓展

　　選做題：

　　1、完成作業本中的作業。

　　2、我與閏土分別之后，會不會再見面呢?三十年后，我和閏土又見面了，想象一下，可愛的閏土會變成什么樣?

　　投影片：

　　一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的嘴，他就是閏土。

　　──節選自《故鄉》

　　說說健康、活潑、可愛的少年閏土為什么會變成這樣。

　　3、以小組為單位，自主選擇伙伴，進行研究，尋找當時社會的背景資料，研究少年閏土為什么會有這么大的變化?課后寫一份研究文章。

　　【板書設計】

　　少年閏土我

　　出身農家少年地主少爺

　　外貌紫色圓臉

　　戴小氈帽?

　　項戴銀圈

　　生活經歷瓜地刺猹

　　海灘拾貝

　　雪地捕鳥四角天空

　　海邊看魚

　　【自我評析】

　　本片教案采用選擇式教學法，在教學的實踐中，讓學生自主地選擇學習的目標、學習的負荷、學習方法、學習的伙伴等等，其核心就是充分的尊重學生的主體地位，讓他們主動地選擇學習的進程，真正地參與到學習當中來，培養他們自主選擇的能力，教師在教學中扮演引導者的角色，著也是現代教育思想的核心所在。另外，本課也是選擇是教學法的變式之一主導選擇課型的范例。

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