六年級上冊語文《過故人莊》教案通用
作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的六年級上冊語文《過故人莊》教案通用，歡迎大家分享。
六年級上冊語文《過故人莊》教案通用1
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學會本課7個生字、理解由生字組成的詞語。
3、聯系課文內容理解詩句的意思、說說作業4中帶點詞語的意思。并初步體會詩中對仗句的特點。
4、通過誦讀這首詩、感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼、激發學生珍惜人間友誼的美好情感。
教學準備：
教學過程：
一、導入。
1、同學們、在我們的文學長河中、有一顆璀璨的星星、那就是唐詩。有成就的詩人更是數不勝數、孟浩然就是其中的一個。以前、學過幾首孟浩然的詩、誰來背一下?
2、學生背誦《春曉》、《宿建德江》
3、今天、我們就來學習孟浩然的'另一首詩《過故人莊》
二、學文
1、請學生以自己喜歡的方式自學古詩。
出示自學要求一、請學生朗讀、明確要求。 師隨機點擊“資料”、老師搜集了一些資料可以幫助大家理解這首古詩。
2、學生自學、師巡視。
3、交流(回到老師的界面)
(1)指名讀課文、要求讀正確、讀通順。
(2)讀了此詩、你知道它講述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀請、來到鄉村做客的事。)
(3)從這首詩中你體會到了詩人怎樣的感情?(詩人與老朋友之間真摯的友情。)
(4)你從哪里體會到的?
4、交流：點擊“邀“——“故人具雞黍、邀我至田家�！币痪�
(1)指名讀詩句、理解字詞 故人——老朋友 具雞黍——準備豐盛的飯菜
(2)受到老朋友的邀請、看到這一桌豐盛的飯菜、詩人心情怎樣?(開心、高興)
(3)指導讀好這句詩句。
5、交流：點擊“話”——“開軒面場圃、把酒話桑麻�！�
(1)指名讀。
(2)把你的體會說說。(打開窗子、面對谷場和菜園、舉起酒杯暢飲美酒、閑談農事。只有老朋友之間才會談家常事。)
(3)隨機理解“桑麻”
(4)看著插圖、發揮你的想象、完成“說一說”——“想象詩人和老朋友會聊一些什么?)
(5)學生自己完成。
(6)交流 (真是太感謝你為我準備了這么豐富的菜肴、下次歡迎你到我家去做客。) (你們這兒真美、真想一直住在這兒啊!) (今年的收成怎么樣?還好、有可能是個大豐收。) 是啊、深情厚意只在淡淡的幾句詢問農事中、就在這悠然地舉杯飲酒、閑談農事中。
(7)齊讀“話”句 6、交流：點擊“別”——“待到重陽日、還來就菊花。”
(8)指名讀
(9)這句話中你體會到了詩人怎樣的感情?(依依不舍)
(10)即將分別了、孟浩然會和友人說寫什么?和旁邊的同學說說。
(11)交流。
7、是啊、真摯的友情讓詩人依戀、農家的生活讓他向往、那還有什么讓詩人要相約重陽日在來賞菊花呢?(優美、淳樸的田園風光。)
(1)出示“景”——“綠樹村邊合、青山郭外斜�！� 放眼望去綠樹圍繞著村邊、青山在村外橫臥_______________________(把你看到的說出來。)
(2)讀好此句。
(3)講述對仗句。 師范讀“綠樹村邊合、青山郭外斜�！薄⑦@句詩讀上去朗朗上口、你知道它永樂什么修辭手法嗎?(對仗) 師講述什么是對仗句。 師生對對子：“綠樹”對________;“村邊”對_______;“合”對______ “綠樹村邊合、”對____________ 這首詩中還有一句對仗句找出來。(開軒面場圃、把酒話桑麻。”) 師生共對對子。 讀好這兩句詩句。 練習背誦。
三、拓展
1、在我們《古詩七十首》中、還有許多田園詩、其中、我們學過兩首、一起復習一下——《清平樂 村居》、《四時田園雜興》(背誦)
2、今天、我們將一起在學一首陶淵明的《飲酒》
3、出示自學要求二、學生自學。
4、學生交流自學結果
(1)說說你讀懂了什么?
(2)讀讀背背你喜歡的句子。
四、作業
完成“作品區”里的作業。
六年級上冊語文《過故人莊》教案通用2
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。
2、借助朗讀、想象感悟詩中田園生活的優美意境、使學生從中受到美的熏陶。
3、通過學習這首詩、感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼、激發學生珍惜人間友誼的美好。
二、重點難點：
1、感悟詩中田園生活的意境。
2、體會作者的思想感情。
三、教學步驟：
(一)揭題解題、導入新課：
1、同學們、你們喜歡古詩嗎?古詩中有很多表現朋友之間深情厚誼的、你能不能背誦一句這樣的詩句?
2、今天我們再來學習一首寫朋友之間真摯友情的古詩——孟浩然的《過故人莊》。(板書)
3、說說對作者的了解、教師補充。
孟浩然(689——740)、湖北襄樊人、唐代山水田園派詩人代表之一、與王維齊名、著有《孟浩然集》、生活在盛唐開元年間、當時社會安定、經濟繁榮政治清明。詩人一生沒有作過官、基本上過著隱居生活、早年主要在家閉門苦讀、四十歲時、來到長安、渴望出仕、但長安之行、求官失敗、除贏得詩壇盛名之外、失意而歸。其詩風平易清淡、有超妙之趣。
4、“過故人莊”是什么意思?明確：過：拜訪、故人：老朋友。到村莊拜訪老朋友。這首詩是他隱居在鹿門山時、被一位朋友邀請到家中作客時、寫了這首詩。
(二)朗讀全詩。
1、詩歌最重要的學習方法是朗讀。下面請同學們打開書、自由練習讀詩、要求讀準字音、通通詩句、讀到自己滿意為止。
2、學生練讀。
3、檢查學生自讀情況。
教師指導朗讀：讀文言詩詞、重要的是吟讀。吟讀、是按照詩的個性來讀、按照自己的體會來讀。要讀得比較慢、有時候有拖音。
4、聽錄音。
5、學生大聲自由吟讀《過故人莊》。
6、齊吟全詩。
教師隨機點撥讀法、如：后一句是相邀、要讀慢一點、讀得意味深長。
(三)譯讀全詩。
師導：讀得好、朗讀就進行到這里。下面進行譯讀。(板書：譯讀)大家不要以為“譯”很容易、老師給你們出個難題、什么叫譯讀呢?以詩譯詩、譯出來的現代文也要有點韻腳、也要像一首詩。下面請同學們做一下“預備動作”、將這首詩的注釋好好讀一下、然后根據注釋口頭翻譯課文。
1、教師示范、學生注意對“押韻”的處理：“故人具雞黍�！崩吓笥褱蕚淞素S盛的飯菜�！把抑撂锛摇！毖埼襾淼叫忝赖奶锛�。
2、學生們各自進行譯讀活動。
建議：翻譯的時候、將“家”、“斜”、“麻”、“花”用來押韻、但不一定用這幾個字、“家”、“花”可以用、中間“斜”和“麻”怎樣翻譯押韻、第四句和第六句怎么翻譯、想一想、把這兩個問題解決了、就可以以詩譯詩了。
3、教師吟讀一句、學生譯讀一句。
明確：綠樹村邊合——村外綠樹環繞。
青山郭外斜——村外遠處有青青的山崖。
開軒面場圃——打開窗戶面對場圃和萊園。
把酒話桑麻——邊喝酒邊談論著莊稼。
待到重陽日——等到重陽節的那一天。
還來就菊花——再來賞菊和喝酒吧。
(四)背讀全詩。
師導：以詩譯詩可以培養同學們的情味。好、下面一個學習環節是背讀。(板書：背讀)、背呢、也不能讓你們輕易過關、先提一個問題。這首律詩每一聯都寫什么?同學們想一想、商量一下。
1、學生商量、討論、準備回答。
2、交流：
首聯寫作客原因、頷聯寫旅途見聞、頸聯寫到農家作客、尾聯寫作客的留戀。本詩著力描寫了農家生活的樸實與故人的'熱情、表達了詩人對淳樸的田園生活的熱愛、以及對朋友情誼的重視。
3、根據這種思路、背誦這首詩。
4、學生齊聲背讀。
(五)說讀全詩。
師導：下面我們要進行說讀。(板書：說讀)說讀是對詩人說話、就是把詩意擴展開來、在原詩句的基礎上增加很多自己描寫的內容、然后對詩人說。比如：“故人具雞柔、邀我至田家�！痹娙税�、老朋友準備了飯菜、還冒著熱氣、邀請你到山水如畫的田園鄉間作客。這就要有豐富的想像。
1、同學們分小組說讀《過故人莊》、每一個小組就只說讀一聯。
2、每小組分別選派一名代表說讀。教師吟讀、學生代表說讀。
參考：綠樹村邊合、青山郭外斜。——詩人啊、一棵棵茂盛的綠樹把村子圍了一個圈、小鳥展開翅膀在藍天中飛翔、亮著自己清脆的喉嚨、歡快地歌唱著、一只大公雞在悠閑地漫步、村外有青青的山峰斜立著。
開軒面場圃、把酒話桑麻�！娙税�、你輕輕地打開窗戶、一縷暖和的陽光照。在窗子上、空曠的打谷場上、不時走過大公雞、菜園里蝴蝶在飛翔、花兒把菜園子裝扮得那么美麗、你手里拿著酒杯、在和朋友暢談今年的好收成。
待到重陽日、還來就菊花�！娙税 ⒑戎勚�、談到以后的生活、可能是詩人說了一句、到九九重陽那一天、我再來喝菊花酒吧。這話說得好直率、猶如兒童般天真。也可能是主人說了一句、到重陽節這一天、再邀你來喝酒賞菊吧。這話說得好真誠、細心而熱情的主人一定想到了：到那時籬菊已開、又別有一番悅目的情趣了。
3、師總：對詩人說話特別有趣、可以讓我們神思飛越。
(六)課堂小結：同學們、我們這一節課實際上是一節學法課。老師給它取了個名字：一詩四讀。(板書：一詩四讀)以后你們也可以用這種方法來讀古詩。這是文言詩詞的一種學法。
(七)作業：孟浩然的這首詩、是詩中有畫、畫中有詩。請你根據對這首詩的理解畫一幅畫、或用第一人稱寫一篇優美散文。
六年級上冊語文《過故人莊》教案通用3
教學目標：
1、初步了解作者、積累重點實詞的意思、默寫本詩。
2、反復誦讀、體會含義、理解主題、品味詩的意境。
3、學會與朋友相處。
教學重點：目標1.
教學難點：目標2.
教學方法：
朗讀、研討。
課型：
新授課。
課時數：
1課時。
教學過程：
一、創設情境、導入新課
同學們、在我們的文學長河中、有一顆璀璨的星星、那就是唐詩。有成就的詩人更是數不勝數、孟浩然就是其中的一個。以前、學過幾首孟浩然的詩、誰來背一下?學生背誦《宿建德江》和《春曉》。今天、我們就來學習孟浩然的另一首詩《過故人莊》。
二、整體感知
1、“過”、訪、探望。“故人”、老朋友。意思是拜訪老朋友居住的村莊。
2、孟浩然(689-740)、唐代詩人、襄陽人。早年隱居家鄉的鹿門山、閉門讀書、以詩自娛、后往吳越等地漫游。他的詩多寫山林靜趣和懷材不遇的苦悶。由于生活面窄、詩中所反映的社會現實不多、但其藝術造詣較高、寫景詩有不少刻畫入微的名句。
3、孟浩然一生的大半歲月是在家鄉隱居和到各地漫游、他的詩就是這種生活的`反映。這首詩是作者隱居鹿門山時所作、他被一位村居的朋友邀請到家里做客、因而寫了這首詩。
三、細讀品味
1、首聯寫老朋友邀請“我”去做客。表現了樸實真摯的友情、“具雞黍”可謂盛情、又有著田家風味、“邀我”表達了朋友之間的親密關系。語言平實自然、然而情意深切綿長。
2、頷聯寫詩人進村見到的景色�！熬G樹”為近、“青山”為遠、一遠一近把小村青山遠映、綠樹環繞的景象表現得生動逼真、傳達出詩人愉快的心情。正是在這樣的自然和社會環境中、賓主心情才能如此暢快。
3、頸聯寫詩人到故人家里開窗暢飲、親切談話的情景。打開窗子、對著窗外的谷場和菜園子喝酒、真是別有一番情趣。端著酒杯款款敘談農事、說莊稼收成如何、表達了關切之意。此聯對仗工整、融為一景、勾畫了一幅優美寧靜的田園生活畫卷。
4、尾聯寫詩人和故人相約再來。老朋友之間推杯換盞、盤桓一日、說不盡的知心語、道不完的依戀情。最后、以相約分別、九月九日重陽佳節、再來賞菊花、再來喝酒。尾聯收束、卻又開出了新意、更覺老朋友之間情深意厚、使人讀后回味無窮。
四、教師小結
這首詩語言自然、不事雕琢、平白如話、全是敘事寫景、但很有韻味。詩人以喜悅的感情、寫出了一個生活和平、美麗恬靜的農村情景。 這首詩敘述了作者到農家做客受到熱情款待的經過、描繪了恬靜的田園風光、表達了老朋友之間的誠摯友誼、也流露出作者對田園生活的向往。
五、布置作業
背誦并默寫這首詩。
板書設計：
過故人莊
具雞黍、邀——真摯;樹合、山斜——清幽;
面場圃、話桑麻——陶醉;
待、還來——情深。
————田園風光、情深意厚。
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