六年級語文教案：大瀑布的葬禮（通用11篇）
作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的六年級語文教案：大瀑布的葬禮，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級語文教案：大瀑布的葬禮 1
一、教學目標：
1、 基礎目標：
（1） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2） 理解課文內容。
（3） 培養學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發展目標：
（1） 憑借課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
（2） 使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。
課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。
二、教學重點：
讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環境的責任感。
三、教學難點：
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。
四、教學準備：
讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。
五、教學過程：
（一）激趣設疑，導入新課。
1、 同學們，你們看黑板上，畫著的是什么呢？對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？
2、 板課題，讀課題
3、 看題質疑。
（二）自主學習課文。
1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？
2、學生讀書，自學，教師巡視。
3、 學生匯報讀懂的地方。
設想讀懂的地方：
⑴5個生字，形近字：廷——延訊——汛——迅
⑵理清課文思路
⑶塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）
讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學生的'資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說些什么呢？（三四個即可）——指導讀——這么美的地方，去的人會怎樣呢？
⑷巴西總統親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視）
六年級語文教案：大瀑布的葬禮 2
一、審題質疑
教師板書“葬禮”二字，問：誰能談談對“葬禮”的理解？
生1：表達對死者的懷念。
生2：追悼會
（教師把課題補充完整，請學生讀課題。）
師：我讀了課題，腦海里出現了一連串的問號？你們有什么疑問嗎？
生1：為什么要舉行這么一個葬禮？
生2：這是一個什么樣的大瀑布？
生3：在什么時間、什么地方舉行的葬禮？
生4：是什么人組織的？
生5：有什么人參加了這個葬禮？
生6：是誰主持的，致了什么樣的悼詞？
生7：大瀑布是怎么枯竭的？
（教師把上述問題列在黑板一邊。）
二、自讀課文解疑
師：請同學們自讀課文，同位合作找一找上述問題的答案。
生自讀自畫，同桌討論交流，教師巡回指導。
師：在這些問題中，你認為哪幾個問題比較重要。
經過討論，達成一致，確定了四個重點問題：
1、這是一個什么樣的'大瀑布？
2、為什么要舉行這么一個葬禮？
3、大瀑布是怎么枯竭的？
4、誰致了什么樣的悼詞？
上述的四個問題中的前三個，在課文中有具體明確的描寫。我引導學生通過朗讀感悟體會。重點引導學生朗讀描寫大瀑布特點的第四、五自然段和描寫大瀑布一步步枯竭的第七、八自然段。
三、再次質疑
師：除了我們列出的問題，你還有什么問題嗎？
學生提出：課文第一自然段就寫了巴西總統菲格雷特為大瀑布主持葬禮，為什么在課文的倒數第二自然段又一次提到。
師：這是前后照應的寫作手法。這樣寫一是使文章的結構更顯緊湊，二是突出了這是一個非同尋常的葬禮。
四、寫悼詞
師：四個重點問題我們解決了三個，還有一個課文沒有具體寫，只是簡單地做了介紹，請同學們讀一讀課文的最后一段話。
生讀。
師：老師給每一位同學升官，現在你們都是菲格雷特總統的秘書，請你們根據這一段話的提示和課文中的有關段落寫出菲格雷特總統在大瀑布葬禮上的致辭。
在笑聲中，學生鋪開紙張，動筆寫了起來。
六年級語文教案：大瀑布的葬禮 3
教學目標：
1、認識本課的5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。
教學過程：
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文，我們就會明白其中的道理。
板書課題
二、初讀課文，了解內容
(一)分組學習、討論
1、認識本課的5個生字。
2、通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。
3、思考下列問題：
(1)巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮?
(2)塞特凱達斯大瀑布的景象前后發生了哪些變化?
(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?
(4)巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么?
4、提出不懂的問題
(二)全班匯報，檢查學習情況
三、進一步理解課文內容
1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象?請你找出并讀一讀。畫出你認為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。
2、課文的哪部分寫了大瀑布發生變化后的樣子?指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”
3、由此你想到什么?
4、巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的?這次行動的重大意義何在?(號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球)
5、如果當時你在場，你會想些什么?說些什么?
四、總結、擴展
塞特凱達斯大瀑布——這個曾經給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統的.行動，也喚起人們保護環境的責任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。
五、布置作業
注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么?
教案點評：
文章通過對絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護環境、保持生態平衡和愛護地球的主題。教學設計體現了這樣的特點：
1、引導學生整體感知課文，了解課文的主要內容，理清作者的思路。
2、采用“讀—畫—議—說”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內容和寫法提出自己需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在學生交流的基礎上歸納、整理、小結。
3、課文內容理解之后，提出“如果當時你在場，你會想些什么?說些什么?”的問題，請學生各抒己見，暢所欲言，說說自己的感受。學習小結后布置了這樣的作業：注意觀察你周圍環境的變化，想想我們該為此做些什么?將課內外學習相結合，將學習與社會實踐相結合，增強了學生的社會責任感。
六年級語文教案：大瀑布的葬禮 4
教材簡析：
《大瀑布的葬禮》是人教版六年制第九冊中的一篇閱讀課文。課文講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。說明分配保護環境、保護生態平衡已是人類自下而上所面臨的大事。
課文語言優美，感情充實，是進行環境教育和語言訓練的好教材。開頭作者先寫菲格雷特總統為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發生變化前后的不同景象及其發生變化的原因；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。
教學目標：
1．認識本課5個生字。
2．有感情的朗讀課文，了解課文內容，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。
教學準備：
塞特凱達斯大瀑布變化前后景象的.課件和一首葉圣陶的《瀑布》。
教學過程：
一．創設情境，激發興趣
大家請看大屏幕，這條瀑布就是聞名于世的塞特達斯大瀑布，它曾經是世界上流量最大的瀑布，它曾經氣勢磅礴、雄偉壯觀，它曾經是巴西人民的驕傲。然而今天巴西的總統卻為這條大瀑布舉行了一場特殊的葬禮。（板書課題）齊讀課題，看到課題，你最感興趣的問題是什么？（學生可能提出：為什么要舉行葬禮？為什么由總統舉行葬禮？怎樣舉行的葬禮？）
二．初讀課文，整體感知
1．帶著問題自由讀文。
2．老師有一個問題想問大家，你們提出了那么多有價值的問題，你打算怎樣解決？
3．分組合作
三．直奔重點，體會情感。
1．匯報20世紀80年代大瀑布的狀況和人們的態度。
（1）瀑布雄偉壯觀。它是世界是流量最大的瀑布，河水“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”突出其流量大。另外，水流湍急，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。
（2）指導有感情的`朗讀
（3）看大瀑布流淌的情景課件，面對這雄偉壯觀的大瀑布，你最想說什么？（①贊美一番②想起了李白的《望廬山瀑布》中的詩句，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）
過渡：這樣雄偉壯觀的大瀑布不僅讓游人陶醉不已，流連忘返。就連葉圣陶先生也曾這樣贊美（看課件，齊讀《瀑布》）。
2．匯報九年后的大瀑布的狀況和人們的心情。
（1）指名說，作者把它比作“生命垂危的老人”、“形容枯槁”、“奄奄一息”。
（2）說說擬人句的好處。
（3）指導感情朗讀（播放大瀑布發生變化后的課件）
（4）看到此情此景與前面的流連忘返形成了鮮明的對比，此時此刻你的感受是什么？（難過，惋惜，遺憾，擔心，生氣）
（5）假如瀑布會說話，此時它會對人們說些什么？
3．了解大瀑布被葬送的原因。
（1）交流
（2）設計環保廣告語
四．激發想象，表達情感。
1．讓我們穿越隧道回到總統為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天，會飽含覺悟地說些什么？
2．自由讀課文，想想應怎么寫悼詞。（把想說的話寫下來）
3．失學菲格雷特總統，到臺前演講。
六年級語文教案：大瀑布的葬禮 5
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
2、理解含義深刻的句子，體會作者多要表達的思想感情，增強環境保護意識。
3、理解賽特凱達斯大瀑布枯竭的原因，明白非格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義。
重點難點：
理解賽特凱達斯大瀑布枯竭的原因，明白菲格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、同學們，我們學習了《只有一個地球》這一課，知道了地球上的資源是有限的，如果人們不去注意環保，不注意保護地球，總有一天我們會遭到地球母親的報復，而自食其果。請欣賞下面的圖片，談談你觀看后的感受。
2、學生交流對圖片的感受。
3、不僅如此，就連世界上的最大的大瀑布——賽特凱達斯大瀑布也遭到厄運，1986年9月，當時的巴西總統非格雷特穿著黑色禮服親自為賽特凱達斯大瀑布主持了一個特殊的葬禮，請翻開課文：《大瀑布的葬禮》。
4、齊讀課題：大瀑布的葬禮。
二、閱讀課文，感受賽特凱達斯大瀑布的今昔對比。
1、一讀課文（大聲朗讀），畫出不懂的字詞和句子，同桌互相交流解決，后集體交流匯報。
2、二讀課文（默讀課文），請動筆畫一畫描寫昔日的賽特凱達斯大瀑布和現在的賽特凱達斯大瀑布的句子，多讀幾遍，說說你從中體會到了什么，再交流討論。師相機引導朗讀，完成板書。
① 這條瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有一萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬多蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。
② 幾年過去，賽特凱達斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。
3、三讀課文（瀏覽課文），先思考一下，昔日的游人和現在的游人又有什么變化呢？生相互交流討論，師相機完成板書。
① 世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細細的水霧之中，感受這世外桃源的清新空氣。游客們常常陶醉不已，流連忘返。
② 游人們常常乘興而來，失望而去。
4、同學們，游人們為什么會有如此變化呢？對，是因為賽特凱達斯大瀑布變了，之前它是多么雄偉壯觀，后來，它又是多么的無奈，那造成這一切的罪魁禍首又是誰呢？請同學們找出相關的段落。
5、齊讀課文第六自然段：
20世紀80年代初，為了發電，瀑布上游建起一座世界上最大的發電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的'河水，使賽特凱達斯大瀑布水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無節制，再加上沿河兩岸的森林被濫砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。
6、總結出原因：攔河大壩截住大量的河水、工廠用水毫無節制、濫砍濫伐森林致使水土流失。
三、升華認識，明確葬禮的意義所在。
1、同學們，這真是一個悲劇啊!此時的人們也該醒悟了，所以，消息傳開，世人震驚。但是亡羊補牢，為時不晚，此時的人們又該怎么做呢？對，為大瀑布舉行一次特殊的葬禮吧！讓我們一起全體起立為大瀑布默哀吧！請大家全體起立齊讀最后三個自然段。
2、同學們，此時你對非格雷特總統主持葬禮有何想法呢？請用“之所以……是因為……”的句式來說一說。
四、回顧總結，體會本課與眾不同的寫作方法。
1、在敘述的方式上，采用了倒敘的方法。
2、開頭結尾上，注意了前后照應，中間部分也注意使用了過渡句。
3、在介紹賽特凱達斯大瀑布時將大瀑布進行了今昔對比。
五、作業
1、非格雷特總統用飽含深情的語調，主持了這次特殊的葬禮，他會說些什么呢？請想象著說一說。
2、積累文中優美的句子。
六、板書設計
14大瀑布的葬禮
今 昔
形容枯槁 滔滔不絕
生命垂危 一瀉千里
保護生態、保護環境
六年級語文教案：大瀑布的葬禮 6
教學目標：
1、認識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
3、了解大自然的美妙絕倫，喚起學生保護生態環境的責任心。
教學重點：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的'重大意義。
教學難點：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
教學時間：
一課時
課前準備：
預習課文 自學生字、詞 世界地圖
教學過程：
一、導語：
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學習了課文你就會明白其中的`道理。
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書
要求：
（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流
（1）以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
（2）提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
三、自主性練習設計
1、課文的那部分寫了大瀑布昔日的雄奇景象？讀一讀。
2、課文的那部分寫了大瀑布發生變化的樣子？讀一讀？
3、巴西總統是如何為大瀑布舉行葬禮的？意義何在？
4、如果你在場，會想些什么？說些什么？
四、結束語：
讓我們行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。
板書設計：
28大瀑布的葬禮
昔日 雄偉壯觀
如今 逐漸枯竭
（保護生態環境、保護地球）
六年級語文教案：大瀑布的葬禮 7
教學目標
１．認識五個生字，有感情地朗讀課文。
２．了解大瀑布發生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。
３．培養學生熱愛大自然的情感，增強環保意識，維護生態平衡。
教學重難點
理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。
教學過程
一、目標教學，激學引欲
當看到這個課題時，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學習過程中，你們曾遇到哪些不理解的地方，通過下面的自主學習、合作探究的過程可以提出來嗎？
二、自主學習，導疑凝思
導疑凝思。（教師巡視，歸納學生提出的問題。）
１．巴西總統菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？
２．這一聞名世界的大瀑布為何而聞名，后來又怎樣了？說明什么？
３．巴西總統在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？
４．如果你當時就在葬禮現場，你會想些什么？說些什么？
現在問題與要求都提出來了，大家說運用什么方式進行討論？
（學生：合作探究）
三、合作探究，難點分析
１．引欲。同學們剛才所提的'問題都不錯，說明大家在自主學習時都很認真，現在就請同學們帶著以上這幾個問題來合作探究學習課文。
２．組合。（要求以４人為一小組，可選一位組長，爭取小組成員都能參與討論。）
３．釋疑。（教師巡視，發現學生疑惑之處給予指點，釋疑。）
四、組際交流，反饋互補
１．交流。（每組派１～２名代表報告本組成員已知和未知的問題）
２．反饋。
（１）巴西總統之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。
（２）為什么說大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個方面來理解：
①瀑布雄偉壯觀。（板書：壯觀）要求學生找出描寫壯觀的有關詞句。
②瀑布是著名的旅游勝地。要求找出描寫旅游情境的`有關詞句。
（３）后來的大瀑布又怎樣了呢？
（學生回答后）板書：衰敗
（４）衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢？（板書：葬送）葬送的原因是：
①上游建起了水電站；
②水資源浪費，周圍工廠用水毫無節制；
③破壞森林，亂砍亂伐，造成水土大量流失。（學生再讀課文，找出有關語句，反復誦讀。）
３．引探。
正因為這種種原因，瀑布不見了，人們是慕名而來，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號召人們都要重視和保護生態平衡，要愛護我們賴以生存的地球板書：保護?
為了拯救大自然，巴西總統菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現場，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話想說出來。現在就讓自己置身于情境之中，進入角色準備演一演、說一說吧！?生分角色扮演?
４．師結：保護好生態環境，保護生態平衡已是人類所面臨的大事，但在我們的生活之中，也有許多不重視環保的實例，為此，小記者們！你們愿不愿意為拯救大自然而盡一份力？愿不愿意拿起筆來呼吁社會、呼吁人們保護環境，保護大自然，保護生態平衡，為人類提供更好的生存空間?
五、多元練習，差異發展（大屏幕出示要求）
（１）題目自擬，文體不限，如倡議書、讀后感、書信、詩歌等都行。
（２）形式不限，可兩人合作寫，也可多人合作寫。
（３）要求能說能演的，也可露一手。
六、師結全文，激勵再學
好！今天這一節課，由于同學們都認真自學，大膽質疑，從自學到質疑、議疑，到理解匯報，無不說明同學們都以一種自主合作、探究的精神來對待學習，希望下節課同學們會發揮得更好！
六年級語文教案：大瀑布的葬禮 8
預設教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容
2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
3、培養學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的`熱望。
教學重點難點：
讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂的原因及造成現在景象變化的原因，提高學生保護環境的責任感。
教學課時安排：
本文為略讀課文，1課時完成。
教學過程安排：
一、談話導入，了解地理。
1.出示地圖，介紹地理位置。
2.出示課題。
(1)讀了課題有什么問題？
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，理清文章主要內容。
(1)朗讀課文，讀準字音，讀通順課文。
(2)交流讀文后的收獲。
三、今昔對比，品鑒感悟。
1.學習昔日瀑布。
(1)默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的.句子。把有關內容劃出來，動情地讀一讀。
聚焦1描寫昔日瀑布的句子。
聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。
(2)交流品鑒，朗讀和感受。
主要教學策略：
(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。
(2)分層感受昔日瀑布的特點。
(3)反復朗讀，體驗感悟。
2.學習今天瀑布。
(1)觀看圖片談感受。
(2)朗讀感悟。
3.感受悲劇的原因。
(1)讀文，感受原因。
(2)補白寫話，感受已至暮年的塞特凱斯瀑布內心的心靈讀白。
(3)交流補白，提升認識。
四、感悟葬禮，提升主旨。
你從這場特殊的葬禮上感受到了什么？
五、回環昔日，向往美好。
讀曾經瀑布的句子，向往美好的未來。
六年級語文教案：大瀑布的葬禮 9
【教學目標】
【基礎知識積累】
認識本課出現的生字，理解課文中出現的生詞。
【方法與能力】
有感情地朗讀課文，了解課文內容。
【情感與思想】
理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強環境保護意識。
【拓展與延伸】
向家人和小朋友介紹“大瀑布的藏禮”，進一步了解還有如此自然景觀或生物因人的影響而在無聲的藏禮中逝去了，與同學交流。
【重、難點突破】
重點是把握課文內容，明白菲格雷特總統為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發學生保護地球生態環境的情感。
【教學過程】
一、導入課文
從題目入手并閱讀課文第一自然段，讓學生提出自己最感興趣的問題進行自讀，激發學生的學習興趣。
教學提示：可參考問題：“‘葬禮’，通常是對死去的人的一種哀悼活動，為一條瀑布舉行葬禮，這是為什么呢？而且這個葬禮居然由國家總統親自主持，規格如此之高，這又是為什么？作者通過這次特殊的葬禮，意欲告訴人們些什么？”
二、初讀課文，回答上面的問題。
教學提示：此環節意在讓學生在整體上把握課文的主要內容，并且領悟作者的寫作目的，為下面的細致、深刻地學習課文打下基礎。
教學參考：課文采用倒敘的手法，先寫巴西總統菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們為它舉行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。先寫結果，后寫起因與經過。這樣從一開始就把讀者的心緊緊地抓住，這是本文表達上的一個特點。此外，本課還采用對比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場面跟如今乘興而來、失望而去的痛心結局對比，強烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著每一個讀者的心。
三、再讀課文，想想大瀑布以前和現在的景象有什么不同，畫出相關的語句。
教學提示：（有條件的地方觀看錄像、圖片）感受大瀑布昔日雄偉壯觀與如今瀕臨枯竭的不同景象，對大瀑布的即將消失產生悲痛之感。再指名讀出不同語氣。本課采用多媒體課件進行教學。
教學參考：
附課文重點句子理解導讀：
①尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。
此句作者從視覺、聽覺兩個角度寫出了大瀑布“雄偉壯觀”的美。“每秒鐘有1萬立方米的水”，運用數字形象地說明瀑布流量巨大、速度極快；“飛流直下”寫出了大瀑布咆哮而下的宏偉氣勢。作者花較多的筆墨描寫大瀑布，意在引起讀者的注意，起到與下文對比的作用。
②它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。
把逐漸枯竭的`瀑布比喻成生命垂危、奄奄一息的老人，觸動讀者的心弦，激起讀者的悲傷之情。這樣作比，形象地寫出了瀑布的現狀，引起人們的警覺，并與前面的壯觀之美形成對比，讓人感傷、悲懷、震醒，同時也表達了作者對瀑布無限眷戀的感情。
③菲格雷特總統用飽含深情的語調，講述了塞特凱達斯大瀑布曾經給巴西和其他國家人民帶來的`驕傲與歡樂，號召人們立即行動起來，維護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！
四、讀課文，想一想，造成大瀑布悲劇的原因。
教學提示：要求學生抓住重點段落進行理解，至于舉行葬禮的原因一定要以大瀑布的“死亡”并結合最后一自然段的重點句子理解。
組織學生分組討論：葬禮是為死去的人舉行的，現在大瀑布并未完全消失，人們為什么就舉行葬禮了？交流后引導學生聯系實際談感想。
教學參考：
可從以下幾個方面來交流：①上游建起了水電站；②水資源浪費，周圍工廠“用水毫無節制”；③森林破壞，亂砍濫伐，造成“水土大量流失”。
五、談談這篇文章的寫作特點
教學提示與參考：用較快的速度回顧全文，想想課文在寫法上有什么特點。主要抓兩點：一是今昔對比；二是首尾照應。另外還采用了采用倒敘的手法。
六年級語文教案：大瀑布的葬禮 10
一、教學目標：
1、 基礎目標：
（1） 正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2） 理解課文內容。
（3） 培養學生保護環境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發展目標：
（1） 憑借課文的語言材料，培養學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
（2） 使學生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學習課文，培養學生的獨立閱讀能力、探究能力和表現能力。
課后查閱資料，擴展學生獲取信息的途徑，豐富有關知識，體驗自主學習的快樂。
二、教學重點：
讓學生理解塞特凱達斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學生演講的方式，提高學生保護環境的'責任感。
三、教學難點：
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。
四、教學準備：
讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。
五、教學過程：
（一）激趣設疑，導入新課。
1、 同學們，你們看黑板上，畫著的是什么呢？對，是一個花圈，今天，老師把這個花圈送給一條曾經是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？
2、 板課題，讀課題
3、 看題質疑。
（二）自主學習課文。
1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？
2、學生讀書，自學，教師巡視。
3、 學生匯報讀懂的地方。
設想讀懂的地方：
⑴5個生字，形近字：廷——延訊——汛——迅
⑵理清課文思路
⑶塞特凱達斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢？）
讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說些什么呢？（三四個即可）——指導讀——這么美的地方，去的人會怎樣呢？
⑷巴西總統親自投身到這一行動中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對大瀑布的重視）
六年級語文教案：大瀑布的葬禮 11
教材分析
大瀑布的葬禮》選自九年義務教育六年制小學教科書語文第九冊。在作者簡潔流暢富有深情的筆觸下，塞特凱達斯大瀑布變化前后的不同景象以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因躍然紙上，保護生態平衡的緊迫感突顯于言外。這是本冊最后一篇自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是繼續訓練閱讀速度，二是理解課文內容，體會作者的思想感情，增強學生環保意識。
設計理念
《語文課程標準》大力倡導工具性與人文性需要有機結合。為防止課堂上語文味”被過于濃烈的“環保味”稀釋，本課的教學力求讓學生在品味語言、咀嚼文字中體驗情感，獲得思想啟迪。從而讓文本中的人文教育自然而然、潤物無聲地滲透其中。
教學目標
1、快速閱讀課文，了解課文的主要內容。
2、理解含義深刻的句子，通過有感情朗讀體會作者所表達的思想感情。
3、使學生認識到保護生態平衡，愛護地球的重要性，增強保護生態環境的意識。
教學重點
通過閱讀理解課文的主要內容。
教學難點
文中涉及到一些關于地理和生態環境的`知識，學生理解可能有一定的困難。
教學過程設計
第一環節：談話導入，揭示課題。
來個腦筋急轉彎游戲，請聽題：什么魚不能吃?(木魚)什么池不能有水?(電池)什么布不能做衣服?(瀑布)
提起“瀑布”，我們就會想起一首千古傳誦的詩——(生答“《望廬山瀑布》”)能朗誦一遍嗎?(生朗誦)
廬山瀑布已是非常的壯觀了，在巴西也有一條這樣的瀑布，它叫什么?(生答“塞特凱達斯瀑布”)這個名字很拗口，我們多讀幾遍。(生連讀三遍)塞特凱達斯瀑布曾經也是非常美麗、非常壯觀的，但現在正逐漸枯竭。為此，巴西總統菲格雷特為它舉行了一次葬禮，那就是(大瀑布的葬禮)，板書課題。齊讀課題。
[用腦筋急轉彎游戲巧妙的導入新課，能在活躍課堂氣氛的同時，把學生的視角引向文本，一舉兩得。再通過回顧經典唐詩《望廬山瀑布》，進一步的激發學生的探究愿望。]
第二環節：誦讀關鍵詞，進入情境。
(大屏幕出示詞語)
咆哮而下 逐漸枯竭
滔滔不絕 生命垂危
一瀉千里 奄奄一息
讓學生結合預習在讀中感知第一排講的是壯觀的瀑布，第二排講的是枯竭的瀑布。并指導學生通過朗讀來感受這些詞語的意思。
[上課伊始，通過把課文中的關鍵詞語提煉出來，分類整合，對比呈現，讓學生通過反復誦讀，體會蘊含在兩組詞語中的有著鮮明對比色彩的情感，從而為下文的學習做了鋪墊，此乃“未成曲調先有情”。這是品評詞句，這也是語感訓練，還是人文教育。]
第三環節：逆行而上，感知全文。
師：在這樣的葬禮上，假如你是總統，你會講些什么呢?(指名生答)那么菲格雷特總統講了哪些內容呢?請找出相關段落認真讀一讀。(大屏幕出示第十三自然段)
菲格雷特用飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯瀑布曾經給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲，號召人們立即行動起來，注意保護生態平衡，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。
(指導學生讀這段文字，并且歸納出總統演講的內容都包括哪幾個方面。)
預設：生：總統回憶了過去的瀑布。(師板書“昔日” )
生：他號召人們愛護自然生態。(師板書“呼吁”)
生：他還會介紹如今瀑布的現狀。(師板書“現在”)
師：那么就讓我們順著總統演講的思路，看看昔日大瀑布是什么樣子。
[總統演講的內容是課文的最后一個段落，運用“倒推法”在讀完詞語之后直接切入總統的演講內容，由此“逆行”而上學習全文，課堂流程因此而波瀾頓生、曲折有致。課文對總統演講內容的介紹篇幅雖少，但系文章主旨所在，抓住這一關鍵段落突破全文，可謂“提領而頓，百毛皆順”，讓整節課的教學有了強烈的整體感，自然而順暢。]
第四環節：自主學文，披文入境，以讀促悟。
師：課文哪一段講昔日的塞特凱達斯瀑布?(生答“第三自然段”。指名學生朗讀此段。)昔日的瀑布怎樣?請你用一個詞語概括。
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