人教版六年級語文下冊《養花》教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的人教版六年級語文下冊《養花》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級語文下冊《養花》教案 1
教學要求：
1、理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養熱愛生活的感情。
2、學會生字新詞，會用“置之不理”造句。
3、完成課后練筆。
4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學重點：
理解課文的思想內容，完成練筆。
教學時間：
3課時。
第一課時
教學目標：
1、理清文章條理。
2、抓住重點，理解課文內容。
教學過程：
一、導入新課。
你家中有花嗎？談談你的.感受。
二、檢查預習。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學們已經預習了課文，你說說老舍先生為什么要養花？他從中體會到什么樂趣？
三、通過讀課文，給課文分段。
1、學生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？
2、討論：課文可以分三段。
（1）（2—6）（7）
四、抓住重點，理解課文內容。
1、“奇花異草”是什么意思？
作者養的花草有什么特點？為什么？
2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？
作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？
3、作者為什么說他“可得感謝它們”？
用課文里的話說一說。
因為作者因為養花而受益：有益身心，勝于吃藥。
4、全家動員搶救花草時，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花的勞累嗎？為什么？
5、什么是“秉燭夜游”？
6、為什么作者“也有傷心的時候”？
7、作者認為養花究竟有哪些樂趣？
五、作業
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
第二課時
教學目標：
1、練習給課文編提綱。
2、練習背誦你喜歡的自然段。
教學過程：
一、復習舊課，學習生字。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導識記字形。
二、再讀課文，概括中心。
1、提出要求：
朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”？哪些地方寫了養花的“憂”“淚”？哪些地方寫了養花的“須勞動”“長見識”？
2、自由讀課文，討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
三、練習給課文編提綱。
1、自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的？
2、討論交流。
六年級語文下冊《養花》教案 2
一、說教材
我所上的《養花》這篇課文是小學語文六年級教材“綜合復習”中的一篇課文，老舍先生用樸實的語言寫了養花過程中的真實感受，總結了自己在養花過程中獲得的樂趣，表達了作者對生活的熱愛。《語文課程標準》指出“閱讀程度適度的文章，領會一定內涵的詞句，體會思想感情，并有自己的見解，領悟作者的表達方法。”
為此，我“依綱扣本”，以本課教材所處的特殊位置（六年級下冊綜合復習中）制定以下教學目標和教學重、難點。
二、說目標
1、理解課文內容，通過品讀中心句，能通過文中的具體事例說出并體會作者從養花中體會到的樂趣。
2、在朗讀中感受作者語言的親切、自然，體會作者熱愛自然、生活的情感。
教學重點：朗讀課文，理解課文內容。教學難點：理解句子含義，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活、健康向上的思想感情。
三、說教法
結合學生實際情況，教材特點，在教學中：
1、以教師的引領學生分組合作學習相結合。
2、讀寫結合，學完文章后，進行仿寫句子。
3、運用多媒體課件輔助教學。
四、變序教學法
抓中心再深入課文內容。
五、說學法
（1）合作、討論法：這不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養學生思維的獨立性，并使用學生智力互補，實現共同提高的目的。
六、說過程本課我總分為四個環節來完成：
（一）、導入課題：
1、同學們，花草能裝點自然，美化生活，陶冶情操。人們都愛賞花，有的人更愛養花。哪些同學自己養過花，把你養花的感受說一說。（學生自由發言。）
2、養花是件非常有樂趣的'事，今天，我們學習老舍先生寫的《養花》。（聯系學生的生活實際，激發學生學習興趣。）
（二）、檢查預習，直奔中心：本環節用5分鐘左右，六年級學生經過六年小學生活的學習已經具有了一定的自學能力了，這個環節檢查了學習的預習效果并讓學生自己找到了課文的中心，一下子就抓住了課文的主題。這一環節完成了本課的一個教學目標。
（三）、圍繞中心，研讀課文：
學習要求一：
快速默讀課文，用“——”畫出描寫老舍先生從養花中得到樂趣的有關句子讀一讀，并說說你從中體會到了什么？
（以一個問題，統領全篇。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學生，促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領悟到了作者養花的樂趣和表達的的情感。）
學習要求二：
讀課文最后一段，從老舍先生養花中你領悟到了什么？
（在引領學生體會養花的樂趣，通過回顧全篇，由文本向生活延展，將語文打開。）
七、當堂訓練：（仿寫句子）
有（）有（），有（）有（），有（）有（），有（）有（）。既（），又（）這就是（）的樂趣。
總之，本課的設計理念為以閱讀老舍的《養花》等老舍的作品感受作家語言的親切和自然，熱愛生活的情感。
六年級語文下冊《養花》教案 3
教學目標：
1、理解課文內容，體會作者怎樣從養花中得到樂趣，從而感受到生活的美好，培養熱愛生活的感情。
2、了解老舍先生是怎樣把養花的樂趣寫具體的。
3、有感情地朗讀課文。背誦部分段落。
教學重點：
理解課文，體會作者怎樣從養花中得到樂趣的。
教學難點：
找到體現作者愛花的句子，并體會到作者對花的愛。
教學流程：
一、師：同學們，通過上節課的學習，你對課文了解了多少？
[若學生說到老舍先生的生平，那么老師引導學生算出老舍先生寫這文章時的年紀。1956減1899年等于57歲，師：那時的老舍先生一是近60歲的老人了。他33歲結婚，自立門戶后他養了16年花，他對養花有著深厚的感情。]
師：這節課，我們就從這發表在1956年的《文匯報》上的文章中深入老舍先生的內心，去體會老舍先生對養花的情有獨鐘。
二、師：請同學們自己讀讀課文3--6自然段，劃出老舍先生愛花的句子，談談自己的理解。
三、學生自己讀書，批畫句子，寫己的理解。
四、匯報：
重點語段：
第三自然段：
1、“我得天天照顧它們，像好朋友似的關切它們。”“關切”：與關懷、關愛不同，它是平輩之間的愛護。體現出老舍先生把養的花當作朋友，與他們平等相待，是愛花的表現。[講：結合詞義來體會文章的感情是一種很好的學習方法。]
2、“摸著門道，花草養活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！”想象：作者在寫了一天的文章后，坐在院子的藤椅上，品一杯清茶，看著滿院潑潑灑灑的菊花，心里會怎樣想？[學生想象，以這種情感來讀課文。]
第四自然段：
1、從課文中怎樣體現“如此循環”？（“我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里在寫一會兒，然后再出去。”）
2、想象搬花時會發生什么事？讀文章，體會樂趣，指導有感情的`讀課文。
3、“不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？”變換句型，意思不變。體會作者想強調什么。強調勞動才能把話養活，這是真理。
第五自然段：
1、引導學生分層，想層意。“夸花——上花——送花”。引導學生想想層意背誦本段。
2、講本段中破折號的用法：解釋說明。
第六自然段：
師：難道傷心的事也是樂趣嗎？
講白巖松寫的書《痛并快樂著》；講老子的“福兮，禍之所依；禍兮，福之所伏。”告訴學生人生其實并不是一帆風順的，挫折也是一種寶貴的體驗。老舍先生也視其為一種樂趣。
講時板書：有門道，有益身心，使人喜悅，讓人傷心。
五、師：所以老舍先生說有喜……[教師引讀]
六、寫法知道：
師：請同學們再把課文瀏覽一遍，想一想3-6自然段與第7自然段有什么關系？（分總）那么第一自然段與最后一段又有什么關系？（前后呼應）
我們寫文章時也可以仿照老舍先生的思路。用多方面的材料來突出中心。并且前后呼應，使文章更嚴謹。
七、課外延伸：
老舍先生的兒子舒乙先生是現代文學館館長，研究現代文學。他也寫了許多書。他在回憶他的父親時，說老舍先生一生有20多種愛好，其中養花是他十分喜歡的。向學生推薦舒乙的《花草》。
六年級語文下冊《養花》教案 4
學習目標
1、正確認讀“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、秉燭夜游”等生字詞。理解課文主要內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在具體語言環境中理解詞語、積累詞語；抓住關鍵詞語和句子體會老舍先生養花的樂趣，學習作者善于觀察、體驗生活，抒發真情實感的表達方法。
3、體會作者從養花中得到樂趣的同時，從而感受勞動、生活的美好，培養健康向上的情趣和熱愛勞動、熱愛生活的思想感情。
教學重點
體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活、熱愛勞動、健康向上的.思想感情。
教學難點
學習作者善于觀察、體驗生活、抒發真情實感的表達方法。
教學課時
1課時
教學過程：
一、導入新課。
二、檢查預習。
1、認讀生字詞。
2、通過預習課文，你知道作者寫了什么？能用一個詞概括嗎？（樂趣）
三、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：作者從養花中體會到了哪些樂趣？把能夠體現樂趣的句子畫上記號。
2、把你找到的句子讀給大家聽聽。
四、精讀感悟，體會情感。
1、圍繞關鍵問題，進行小組合作學習。
關鍵問題：從這些句子中，你又感受到了什么？
2、小組展示。
預設：
（1）第一自然段
理解 “不計較、只要……就……”等詞句，體會作者愛花，養花給予他的快樂。朗讀這一段。
（2）第二自然段
結合 “好種易活、自己會奮斗”等詞語理解這與老舍先生的性格有關，體會作者愛花。
（3）第三自然段
圍繞“天天照管、像好朋友似的關切”、“摸著門道”“多么有意思呀！”等詞句體會作者對花的關愛之情，以及在學會養花后的自豪之情。指導學生朗讀。
（4）品讀細節第四自然段
A、交流中品析“如此循環”一詞體會勞動帶來的好處，感受老舍先生對勞動的熱愛。
B、圍繞“腰酸腿疼、熱汗直流”這兩個詞語，引導學生想象，相機引導學生體會作者的表達方法。
C、創設情境：老舍先生，雨這么大，你還是進屋歇會吧！老舍先生啊，你看你，不是有腿病嗎？腰酸腿疼，還是算了吧？身體要緊啊！老舍先生，你汗都流出來了，再淋下去會生病的。
小結：養花雖辛苦，但苦中也有樂，保護了花草，再苦再累也不覺得苦，反而還說“這多么有意思呀！”可見老舍先生愛花勝過自己。
D、指導學生朗讀相關句子。
D、說說你還有不同的發現嗎？（反問句）體會其意，練習仿說。
（5）第五自然段
圍繞“秉燭夜游”等詞展開想象，體會“老舍先生在勞動中的快樂，以及與人分享這養花的快樂，感悟他對生活的熱愛。
（6）第六自然段
過渡：養花給老舍帶來了快樂也帶來了傷心，老舍卻說傷心也是一種樂趣。哪個小組接著交流？
抓住”三百棵、全家幾天沒有笑容“等詞句，感悟老舍先生愛之真，情之切，在喜憂之中品味人生百味，這也是養花的樂趣。
五、齊讀最后一段，總結全文。
六、拓展延伸。
附：板書
1、養花
愛花
熱愛勞動
熱愛生活
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